[بن زرام]

[/COLOR][/U][/B]التعلمية:مخاطر الإستعمال المفرط للأسمدة و إكثار السلالاتالمنتقاة[/CENTER][/CENTER]

- المعارفالمبنية: - يؤديالإستعمال غير العقلاني للأسمدة إلى التلوث الكيميائي للجيوب المائية و من ثم تعريضصحة الإنسان إلى الخطر.
2- الأهداف المنهجية: - إسترجاع المعلومات.
- إستقصاء المعلومات.
- التعبير العلمي و اللغوي الدقيق.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات: - الكتاب المدرسي، السبورة.
ب-1- وضعية الانطلاق: - يمكن التأثير على إنتاج الكتلة الحيوية بتغييرالعوامل الوراثية أو بالتأثير على العوامل الخارجية فهل يكون هذا التأثير دائماإيجابي.
ب-2- طرح الإشكالية:

- ما هي مخاطرالإستعمال المفرط للأسمدة و إكثار السلالاتالمرغوبة؟

ب-3- صياغةالفرضيات: - الإستعمال المفرط للأسمدة يؤثر سلبا على النبات، التهجين و التكثير عن طريقالإستنساخ يمكن أن يعطينا نباتات أو حيوانات مصابة بأمراض خطيرة قد تنتقل إلىالأجيال المقبلة.
4- التقصي:
- تحليل الوثائق 1 و 2 الصفحة 152.
- تحليل الوثائق 3 و 4 الصفحة 153.
5- الخلاصة:
- الإستعمال المفرط للأسمدة يؤثر سلبا على البيئة و التكثير يؤثرسلبا على التنوع الحيوي (البيولوجي).



المجالالمفاهيمي:وحدة العضـــوية.
الوحدة التعلمية:إستجابة العضوية للجهدالعضلي.
الحصة التعلمية:تأثير الجهد العضلي على الوظيفة القلبية والتنفسية.
1- المعارف المبنية: - يرافق الجهد العضلي تسارع الوتيرة القلبية والتنفسية، ترفع العضلة في حالة النشاط إستهلاكها من الـ o2 و طرحها للـ co2 و كذلكإستهلاكها للأغذية و بالتالي يزداد التدفق الدموي و الهوائي في نفسالوقت.
2- الأهداف المنهجية: - إسترجاع المعلومات.
- إثبات فرضية. - سردالمعلومات.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات: - الكتاب المدرسي، السبورة.
ب-1- وضعيةالانطلاق:
- يحتاج النبات إلى مواد ضرورية للعيش و يحتاج الإنسان كذلك إلىمواد فما هي هذه المواد؟
- من المواد التي يحتاجها الإنسان الهواء فهل تكونالكمية التي يحتاجها ثابتة دائما؟
ب-2- طرحالإشكالية:

- كيف يتم التنسيقبين العضلات و كمية الهواء المتبادل و النشاطالقلبي؟

ب-3- صياغةالفرضيات: - يتم بفضل كمية الأوكسجين الداخل إلى الجسم، يتم عن طريق نشاط الجسم، يتم التنسيقبفعل العضلات التي تحدد حجم نشاط الجسم.
4- التقصي: - تحليل الوثائق 1 و 2 الصفحة 172، و مقارنةالنشاط التنفسي و القلبي لتلميذين أحدهما قام بنشاط رياضي و آخر في حالة راحة.
- تحليل الوثائق 3 و 4 الصفحة 173.
5- الخلاصة: - الجهد العضلي يزيد من الوتيرة القلبية والتنفسية بفعل حاجة العضلة إلى الأوكسجين و ثاني أكسيد الكربون و الموادالغذائية.



الوحدةالتعلمية:التحكـــم العصبي.
الحصة التعلمية:الحـــركة الذاتـية للقلب
- المعارفالمبنية: - للقلبوظيفة ذاتية يؤمنها نسيج قابل للتنبيه يدعى النسيجالعقدي.
2- الأهداف المنهجية: - إنجاز تركيب.
- إثبات فرضية.
- إستقصاءالمعلومات.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات:
- ضفدع، شفرة حلاقة، جهاز تسجيل ضربات القلب، شفافيات، جهازالعرض، السبورة، الكتاب المدرسي.
ب-1- وضعيةالانطلاق:
- يزداد نشاط القلب بزيادة نشاط العضلات فمن يتحكم في هذهالزيادة؟
- كل حركات الجسم يتحكم فيها الجهاز العصبي فهل يتحكم أيضا فيالقلب؟
ب-2- طرحالإشكالية:

- هل يمكنك التحكمفي نبضات قلبك؟، و ما هو مصدر الحركة الذاتيةفيه؟

ب-3- صياغةالفرضيات:
- الدم هو الذي يتحكم في نبضات القلب، العضلات هي التي تتحكم فينبضات القلب.
4- التقصي:
- إنجاز التركيب التجريبي الموضح في البطاقة التقنية الصفحة 182.
- تحليل الوثائق 3 و 4 و 5 الصفحة 183 و إنجاز رسم تخطيطي للقلب.
5- الخلاصة:
- للقلب وظيفة ذاتية يؤمنها نسيج عقدي قابللتنبيه و هذا التنبيه قد يرفع أو يخفض الوتيرةالقلبية.




الحصةالتعلمية:تأثير النظام العصبي الإعاشي على الوتيرةالقلبية.

- المعارفالمبنية: - ينظمالنظام العصبي الإعاشي الوظيفة القلبية عن طريق النظام العصبي قرب الودي حيثالمراكز العصبية في البصلة السيسائية و النظام العصبي الودي حيث المراكز العصبية فيالمادة الرمادية للنخاع الشوكي.
2- الأهداف المنهجية: - إستقصاء المعلومات.
- إيجاد علاقة منطقيةبين المعطيات.
- التعبير العلمي و اللغويالدقيق.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات: - الكتاب المدرسي، السبورة.
ب-1- وضعيةالانطلاق:
- تتغير وتيرة القلب حسب النشاط العضلي، فهل يكون هذا التغيرمراقب عصبيا؟
ب-2- طرح الإشكالية:

- ما هي الآلياتالتي تنظم النشاط القلبي حسب حاجيات الجسم؟

ب-3- صياغةالفرضيات:
- ينظم بكمية الـ co2 و كمية الـ o2، ينظم عن طريق الجهاز العصبي.
4- التقصي:
- تحليل الوثيقة 1 و 2 الصفحة 184.
- تحليل الوثيقة 3 و 4 الصفحة 185، و رسم مخطط لآليةالتنظيم.
5- الخلاصة:
- ينظم النظام العصبي الإعاشي الوظيفة القلبية عن طريق أعصابودية مسرعة لضربات القلبو أعصاب أخرى قرب ودية مبطئة لها.






الحصةالتعلمية:تأثير النظام العصبي الإعاشي على النشاطالتنفسي
- المعارفالمبنية: - يتحكم المركز التنفسيللنظام العصبي الإعاشي للبصلة السيسائية في النشاط الإيقاعي للعضلاتالتنفسية.
2- الأهداف المنهجية: - إسترجاع المعلومات.
- إيجاد علاقة منطقية بينالمعطيات.
- إستقصاء المعلومات.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات:
- الكتاب المدرسي، السبورة.
ب-1- وضعيةالانطلاق:
- يتغير النشاط التنفسي حسب النشاط العضلي و أحيانا بدون نشاط عضليفهل يكون هذا النشاط مراقب عصبيا؟
ب-2- طرحالإشكالية:

- هل للجهاز العصبيعلاقة بتغير النشاط التنفسي؟

ب-3- صياغةالفرضيات:
- الجهاز العصبي لا يتحكم في النشاط التنفسي، العضلات هي التي تتحكمفي النشاط التنفسي.
4- التقصي:
- تحليل الوثيقة 1 و 2 الصفحة 186.
- تحليلالوثائق 3 و 4 الصفحة 187.
5- الخلاصة:
- المركز التنفسي للنظام العصبيالإعاشي في البصلة السيسائية هو المتحكم في النشاطالتنفسي.