يا أخي لو كانت هناك مسؤولية جادة هدفها العلم و التعلم الصحيح .بناء دولة قوية.........بناء جيل جديد....كان من المفروض دراسة قيمة صحيحة حول أسس بناء المدرسة بصفة عامة.....كان من المفروض الرجل المناسب في المكان المناسب.باختصار كان من المفروض مناقشة شروط الترقية بعلمية و واقعية متميزة.كيف يرقى استاذ مباشرة الى منصب مدير دون أن يمر برتبة ناظر اليس هذا في حد ذاته تهديم و ليس بناءا .كل المدراء المنحدرون من رتبة استاذ في معانات كبيرة لا يفقهون شيئا الا القليل منهم الذين كانوا قريبين من الإدارة........حتى تنجح المؤسسة و تتطور الى الأمام و ليس الرجوع الى الوراء كان من المفرض ترقية الأساتذة الى منصب ناظر أولا...ثم بعد أن يتكون في كنف المؤسسة تحت اشراف المدير لـ3 سنوات على الأقل دون المرور بمعهد الحراش و التكوين المزيف لأن تكوينه معروف و عيناته موجودة امامنا دون تزييف للحقائق..أقول بعد ذلك يرقى الناظر الى مدير مسلحا بزاد المعرفة البيداغوجية و الإدارية الكافية لعمل المدير الناجح.........
أما اليوم فمشكلات التعليم الثانوي و بشهادة مفتشي الإدارة ان سببها هو هؤلاء المديرين المنحدرين مباشرة من منصب استاذ.....اما المديرمن المنحدرون من منصب ناظر هم الناجحون و بكل المقاييس .و الذي يشك في كلامي هذا فالميدان امامه و يتحرى هذا......تحياتي للجميع.موضوع للنقاش....