[يوسف زكي]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

بارك الله في الأخ البشير على هذا الطرح المميز
فعلا هذه الطريقة من بين أفضل الطرق و تسمى كوسيام-لا أدري كيف تكتب باللاتيني- و هي مطبقة حتى في الجامعات الجزائرية خاصة تخصص *الطب*.
فالأسئلة مبنية على نمط يجعل الطالب يفكر و يتذكر و يجيب.

أتذكر أيام الجامعة كنا ندرس مادة otomatisation و كان يدرسنا دكتور متخرج من جامعة أمريكية.و بعض الأساتذة من روسيا في معهد تقني ، كانت جل الأسئلة مبنية على هذا النمط بحيث يُطرح السؤال وتُعطى حرية إختيار الإجابة بثلاثة أجوبة .
و في بعض الأحيان يتجاوز عدد الأسئلة المطروحة أكثر من عشرين سؤالا.

أما طريقة التنقيط:
يحصل الطالب علامة واحدة إذا كان الجواب صحيح يعني +1
و إذا كان الجواب خاطئا فتحسم علامة واحدة -1

و في الأخير يتم حساب العلامات المحسومة و طرحها من مجموع علامات الأجوبة الصحيحة.
في بعض الأحيان يبقى الطالب مدانا حتى الفصل الموالي وهذا في حالة ما إذا كانت العلامات المحسومة -الخاطئة- أكثر من علامات الإجابات الصحيحة.

من بين مزايا هذه الطريقة أنها تعطي للطالب فرصة التذكر و الإختيار .و من خلالها يتمكن الأستاذ من تقييم الطالب تقييما دقيقا .

مبدأ التنقيط بالسالب و الموجب فيه إجحاف نوعا ما في حق الطالب بقدر ما فيه مسؤولية أكثر على عاتق الطالب للإهتمام و المراجعة .
حسب رأي لايمكن اعتماد هذا النمط في التنقيط مع تلاميذ في هذا المستوى .لكن يمكن اعتماد بناء الأسئلة على الطريقة الإختيارية.
سؤال و مجموعة أجوبة يختار الطالب الصحيح منها.
صدقني أميل كثيرا إلى هذا النوع من الأسئلة خاصة إذا كان مستوى التلاميذ لا يسمح باعتماد أسئلة ذكاء.

و بهذه المناسبة أدعو جميع الزملاء تجريبها مع تلامذتهم خاصة في المواد الأدبية.



و هذا برنامج هدية من الأخ أبو بلقيس يعتمد على هذه التقنية.

https://www.mediafire.com/download.php?zi2nttx2mzz