[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة nadia75

شكرا على هذه الملاحظات
قلت هذا بعد ملاحظة التوزيع السنوي مع توزيع نصوص القراءة فمن الافضل ان نترك التوزيع بدون نصوص القراءة كما جاء في التدرج الجديد
في ما يخص التعبير الشفوي هل هي 4 حصص؟ وكل حصة نختار موضوع جديد؟
شكرا عى اهتمامكم و مساعدتكم لنا
معلمة السنة الثالثة

لديك 4 حصص موحدة "قراءة ــ تعبير شفوي ــ كتابة " لكل حصة 1 ساعة و نصف ، في كل حصة يقدم المعلم نشاط القراءة ثم التعبير ثم الكتابة ، و المعلم يوزع التوقيت بينها حسب حاجة تلاميذه لكل نشاط ، حيث يراعى في هذا الترتيب التنسيق و الانسجام بين الأنشطة الثلاثة ، و يكون الانتقال من نشاط إلى آخر دون إحداث أية قطيعة في تعلمات التلاميذ .

بالنسبة للأهداف المتوخاة من التعبير الشفوي : أدرج لك ما ورد في المنهاج :
( يهدف نشاط التعبير الشفوي و التواصل إلى إتاحة الفرصة أمام المتعلم لكي :
ــ يعبر عن ذاته و مواقفه بشكل طبيعي و تلقائي .
ــ ينمي ثروته اللغوية مما يساعده على التعبير بطلاقة .
ــ يتعود على اختيار أفكاره بما يتلاءم مع الموضوع المطروق .
ــ يتعود على التعبير عن هذه الأفكار بما يتلاءم مع المقام و يسمح له بإبراز شخصيته .
ــ يتشجع على توظيف مكتسباته اللغوية و غير اللغوية في مواقف و وضعيات يحتمل أن يمر بها في حياته اليومية .
ــ يتدرب على المبادرة بالحديث في الوقت المناسب و بالأسلوب اللائق .
ــ يتشجع على الحديث أمام أقرانه و المشاركة في النقاش و فق ما تتطلبه آداب الحديث .

و ينجز نشاط التعبير الشفوي و التواصل إثر حصة القراءة ، و يمهد له بربط محكم لما أثاره نص القراءة حول موضوع معين ، لتحفيز المتعلم على التوسع في ذلك الموضوع بتوظيف خبراته و مكتسباته . كما يمكن أن يحضّر المعلم وضعيات تعلمية يرى أنها ( عيد ، حدث طارئ ، واقعة خاصة ... ) أو أنها تخدم بطرقة أدق الهدف التعلمي المسطر للنشاط ، و مهما يكن من أمر ، فإن وضعية التعبير الشفوي قد تكون حقيقة أو شبه حقيقة أو اصطناعية مفتعلة لكنها مدعومة بموضحات من مشاهد و وسائل أخرى .