Fiche de lecture
Projet 1 : Elaborer une fiche de lecture
Séquence 3
Thème le livre
Objectif : L’enfant doit être capable de lire dans les différentes graphies De lire à haute voix avec une bonne diction et de lire différents types de textes.
Amener l’élève à lire correctement, comprendre et répondre à des questions.
Fiche N° 3
Titres : Texte A : Quand nous apprenions à lire. Texte B : Un prix immérité.
Matériel : Livre de lecture Pages
Déroulement de la leçon :
1) Observation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient.
2) Lecture silencieuse. Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question est posée pour contrôler si les élèves ont lu..
1- Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes.
2- Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation
3- Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont compris le thème.
Texte A : Quand nous apprenions à lire.
1- Où se passe cette histoire ?
R-) Cette histoire se passe dans une classe.
2- Relève une phrase qui montre que ses enfants apprennent à lire ?
R-) des dessins, des lettres assemblées avec de la craie.
3- Que demande la maîtresse lorsqu’elle dit :<<épelez>> ?
R-) Elle demande de lire.
Peux-tu épeler le mot <<tableau>> (1ère ligne du texte) ? R-) t – a – b – l – e – a – u -
4- Que font les élèves après la leçon de lecture ?
R-) Ils prennent les ardoises et commencent à écrire en s’appliquant à reproduire la leçon.
5- A quoi te fais penser le mot << ruche >> ?
R-) il me fait penser a un nid d’abeilles.
6- Trouve un mot qui montre que les élèves s’intéressent à la leçon ?
R-) Nous écoutions, les bras croisés
Texte B : Un prix immérité.
a- L’auteur du texte, Sacha Guitry, était-il un bon élève ?
R-) Il n’était pas un bon élève.
b- Relève deux mots qui montrent, dans le deuxième paragraphe, qu’il n’est pas un bon élève.
R-) en retard de deux classe, si peu travailleur, et indiscipliné.
c- Quelle surprise a-t-il le jour de la distribution des prix ?
R-) le jour de la distribution du prix la surprise : il entendit son nom
d- Pourquoi y a-t-il autour de lui des << cris, rires, bousculades>> ?
R-) il y a autour de lui des cris, rires, et de bousculades parce que son pied glissa perdit l’équilibre et dégringola de l’estrade
e- Que veux dire le mot << prix >> dans ce texte : - une récompense ? - une punition ? - une somme d’argent ?
Question sur les deux textes :
Relève tous les mots qui te font penser à l’école.
Exemple : tableau – élèves…
R) Bras croisés, tableau, leçon, dessins, lettres, crié, répétition, épelez, mot, baguette, ardoise, la classe, des mines,
2ème texte : distribution des prix, élèves, travailleur, indiscipliné, élève de sixième, géographie, dessin, mathématique, la salle, gymnastique, estrade.
7) Lecture à haute voix des mots
Jeudi – cheveu – pneu – beurre – cœur – nœud – sœur – œuf – semaine – neige – vérité – écouter.
Fiche d’expression orale
Projet 1 : Elaborer une fiche de lecture
Séquence 3
Thème le livre
Objectif :
L’enfant doit être capable de lire différents types de textes de manière expressive de construire le sens d’un message orale pour communiquer de produire des énoncés pour questionner,interroger, demander, de prendre la parole en respectant les de communications et décrire un support imagé en exposant oralement un travail réalisé.
Fiche N° 3 La variété de textes
Titre : Texte A : Le << vieux Charlie >> n’a plus de dents.
Texte B : Elle avait pris ce pli.
Matériel : Livre de lecture Pages 26 / 27
Déroulement de la leçon :
1) Observation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient.
4- Lecture silencieuse. Les élèves lisent les bulles à la fin une question est posée pour contrôler si les
enfants ont lu..
3) Lecture des élèves : Les élèves lisent les bulles et décrivent l’image en parlant de ceux qu’ils voient.
4) Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont compris le thème.
Texte A : Le << vieux Charlie >> n’a plus de dents.
1- Qui est Charlie ?
R) c’est un vieux crocodile
2- As-tu déjà vu un crocodile ? Où ?
R) oui, à la télévision
3- Depuis combien d’années ce crocodile est-il au jardin zoologique ?
R) il au jardin depuis 22 ans
4- Devine pourquoi le visiteur est tombé dans la fosse aux crocodiles.
R) il voulu touché le crocodile
5- Qui a aidé le malheureux visiteur ?
R) par les gardiens du parc zoologique
6- Cite des titres de journaux que tu as déjà vus chez toi ou dans des librairies ?
R) liberté, El-watan, soir d’Algérie, el-khabar, El-chourouk, le quotidien d’Algérie
7- T’arrive-t-il de feuilleter des journaux ou des revues ? Qu’est –ce que tu aimes lire dans ces journaux et revues ?
R) oui, j’aime lire le sport, les faits divers, les programmes de télévision
Texte B : Elle avait pris ce pli.
1- Qui a écrit ce poème ?
R) Victor Hugo
2- Qui est désigné par << elle>> dans ce poème ?
R) celle qui est désignée par « elle » c’est sa fille.
3- Combien de fois le pronom << elle >> est –il employé ?
R) deux fois
4- Cherche dans ton dictionnaire le sens du mot << pli >>.
R) le sens du mot pli c’est écrire une lettre.
5- Relève la phrase qui montre que Victor Hugo adorait sa fille.
R) je l’attendais ainsi qu’un rayon qu’on éspère.
Fiche de vocabulaire
Projet 1 : Elaborer une fiche de lecture
Séquence 3
Thème le livre
Objectif L’enfant doit être amener à comprendre, réfléchir maîtriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maîtrisant la correspondance phono/graphie à des consignes données.
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Fiche N° 3
Titre : Le dictionnaire.
Matériel : Livre de lecture Pages 28
Déroulement de la leçon :
Rappel : Les journaux, les revues, les magazines, la presse écrite.
- Quotidiens Paraissent tous les jours
- Hebdomadaires Paraissent une fois par semaine.
- Mensuels paraissent une fois par mois.
- Trimestriels paraissent tous les trois mois.
- Annuels paraissent une fois par an.
L’article du dictionnaire :
Dans le petit Larousse illustré on a cherché l’explication des mots << arbitre >> et << raconter >>.
1- Arbitre : n m, personne chargée de diriger une rencontre sportive ou un jeu dans le respect du règlement.
N, m, nom masculin : un arbitre.
2 Raconter : V faire le récit d’un événement, rapporter, raconter une histoire.
J’observe : Juste après le mot cherché, ont mets deux points (
puis on indique sa nature et son sens.
* N. Nom ( n, m ) ou ( n, f )
* V Verbe,
* Pr pronom.
* Adj Adjectif.
* Adv Adverbe.
* Art Article
Je retiens : Le dictionnaire donne la nature et la définition d’un mot. Il explique le (s) sens de ce mot. (Toujours par ordre alphabétique).
Exercices :
1- Classe par ordre alphabétique :
Dire – faire – revenir- -danse – bonbon – allumette – vue – haut-
R) Allumette - bonbon - danse - Dire - faire - haut - revenir - vue
2- Avec l’aide de ton camarade, cherche dans le dictionnaire les mots.
Cravate - boisson - oiseau. Recopie leur explication dans ton cahier.
R) Cravate : pièce d’étoffe légère qu’on noue autour du cou et qui pend sur la poitrine
Boisson : tout liquide qui se boit
Oiseau : vertébré ovipare à deux pattes, ayant des ailes et des plumes.
3- Relie le mot à s a définition avec une flèche : ( vérifie que tu as fait juste en utilisant ton dictionnaire).
Les mots la définition
La rosée gros nuage épais.
La buée vapeur que dégage quelque chose de chaud.
La brume gouttelettes d’eau qui se déposent sur les plantes.
La nuée brouillard épais.
Fiche d'Orthographe
Projet 1 : Elaborer une fiche de lecture
Séquence 3
Thème le livre
Objectif : L’enfant doit être amener à comprendre, réfléchir maîtriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maîtrisant la correspondance phono/graphie à des consignes données.
Fiche N° 3
Titre : Les signes orthographiques
Matériel : Livre de lecture Pages 29
Déroulement de la leçon :
Rappel :
Tu connais déjà les trois sortes d'accents.
- Grave : la lumière - Aigu : écouter. – Circonflexe : la tête.
Peux-tu en mettre sur les mots suivants
Les eleves - la verite - la pate a gateaux - le bebe - la regle
R) Les élèves - la vérité - la pâte a gâteaux - le bébé - la règle
Je retiens : Les accents grave, aigu, circonflexe, sont des signes orthographiques indispensables dans certains mots.
Il existe d'autres signes orthographiques:
- La cédille : Elle se place sous le << c >> , devant un a,o,u, pour obtenir le son << se >> : un glaçon - un glaçage - un maçon - un reçu -
- Le tréma : le tréma se place parfois sur les voyelles e, i, u, il indique que ces voyelles doivent être prononcées séparément de la lettre précédente:
La faïence - l'ouie - l'Aïd - égoïste - le mais.
- Le trait d'union: Il réunit deux mots unis par le sens ou la grammaire: grand-père pare-tu?
- L'apostrophe (') : Elle remplace les voyelles << e >> ou << a >> devant une voyelle ou un
<< h >> muet et dans certains mots : l'étoile - l'ile - l'homme - aujourd'hui - quelqu'un.
Exercices
1) Mets les cédilles quand c'est nécessaire :
balancoire - cerise - certain - percer - calcon - cigale - apercu - place.
R-) balançoire - cerise - certain - percer - caleçon - cigale - aperçu - place.
2) Ajoute les apostrophes qui manquent:
L’hiver, il fait froid et la nuit tombe bien vite. Beaucoup de gens ne l’aiment pas. C’est le printemps que tout le monde préfère car l’air est très doux et les fleurs commencent à s’épanouir
3) Ecris correctement les mots soulignés en leur ajoutant un des signes orthographiques:
Accents, tréma, apostrophe, cédille.
- L’oreille est l’organe de l’ouie.
- Le glaïeul est une fleur.
- Les étagères - la mosaïque - une croûte - les fiançailles - effaçable - les remplaçants.