Fiche de lecture
Projet 1 : Elaborer une fiche de lecture
Séquence 2
Thème le livre
Objectif : L’enfant doit être capable de lire dans les différentes graphies De lire à haute voix avec une bonne diction et de lire différents types de textes.
Amener l’élève à lire correctement, comprendre et répondre à des questions.
Fiche N° 2
Titre : Comment j’ai appris à lire
Marcel Pagnol (La gloire de mon père)
Matériel : Livre de lecture Pages 15
Déroulement de la leçon :
1Observation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient.
2) Lecture silencieuse. Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question
est posée pour contrôler si les élèves ont lu..
3) Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes.
4) Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation
5) Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont compris le thème.
1- Quel est le métier du père ?
R) Le métier du père c’est enseigné, apprendre à lire aux enfants.
2- Quand la maman laisse-t-elle son fils dans la classe de son père ?
R) La maman laisse son fils dans la classe quand-elle va au marché.
3- Quel age ont les élèves de cette classe ?
R) L’age des élèves est de 6 et 7 ans.
4- A quoi sert la baguette de bambou utilisée par le maître ?
R) La baguette de bambou lui servait à montrer les lettres.
5- Pourquoi le maître est-il surpris par son fils ?
R) le maître est surpris par son fils car il sait lire.
6- Quel sentiment ressent son père ?
R) Il ressent la plus grande joie la plus grande fierté de sa vie.
7- Cherche les mots qui montrent que cette histoire se passe dans une classe?
R) Dans la classe de mon père, écrivait sur un tableau,
Fiche d’expression orale
Projet 1 : Elaborer une fiche de lecture
Séquence 2
Thème le livre
Objectif :
L’enfant doit être capable de lire différents types de textes de manière expressive de construire le sens d’un message orale pour communiquer de produire des énoncés pour questionner,interroger, demander, de prendre la parole en respectant les de communications et décrire un support imagé en exposant oralement un travail réalisé.
Fiche N° 2
Titre : Une variété de lecture
Matériel : Livre de lecture Pages 16
Déroulement de la leçon :
1) Observation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient.
Une variété de lecture
Support visuels : Journaux. Revues. Magazines. Atlas. Dictionnaires. Contes. Bandes dessines.
NB : documents apports par les élèves et l’enseignant.
1- La presse :
- A la page 1 cherche la date des journaux que tu as sous les yeux.
- Combien de pages ont-ils ? à quelle page lis-tu le programme de télévision ?
- Les journaux qui paraissent tous les jours sont des quotidiens.
- Les journaux et revues qui paraissent une fois par semaine sont des hebdomadaires.
- Les journaux et revues qui paraissent une fois par mois sont des mensuels.
- Les journaux et revues qui paraissent une fois tous les trois mois sont des trimestriels.
- Les journaux et revues qui paraissent une fois par an sont des annuels.
2- Feuillette les autres livres et réponds aux questions
- Un Atlas : ensemble de cartes géographiques. Dans quelle leçon l’utilise-t-on ? en géographie.
- Le Dictionnaire : reconnus-tu l’ordre alphabétique en haut des pages ? à quoi sert-il ?
Elle sert à faciliter la recherche..
- Et les bandes dessinées ? en as-tu déjà lu ? Oui
Qu’est-ce qu’une vignette ? Un vignette est un dessin avec des bulles.
Une bulle ? C’est ce que dit un personnage de dialogue.
à quoi te font penser les dessins des personnages ?
3- Ecouter :
Un conte (lu ou raconter par le maître esse)
Dis ce qui ta intéressé dans ce conte.
Fiche de vocabulaire
Projet 1 : Elaborer une fiche de lecture
Séquence 2
Thème le livre
Objectif L’enfant doit être amener à comprendre, réfléchir maîtriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maîtrisant la correspondance phono/graphie à des consignes données.
Fiche N° 2
Titre : Les homonymes (homonymie lexicale)
Matériel : Livre de lecture Pages 17
Déroulement de la leçon :
Rappel : les homonymes son des mots qui on la même prononciation
Mais une orthographe e un sens différent.
.exemple : la mer méditerranée. Moussa mange une pomme.
La mère de mon amie. La paume de la main.
Le chant de l’oiseau. Un mètre de tissu.
Le champ de blé. Un maître d’école.
Exercices
1- Complète les phrases suivantes avec les mots : maître - mètre - mettre.
- Le couloir mesure cinq mètres de long.
- Le maître de la classe de 4éme année est absent.
- Il faut mettre les affaires à leur place.
- Combien de mètres de tissus voulez-vous, madame ?
2- Complète les phrases suivantes avec :
court / cours,
* La cours de l’école est propre.
* Ali court pour être à l’heure à son travail.
toit / toi,
• C’est à toi de jouer.
• Le toit est recouvert de neige, ce matin
3- Je complète :
coup / cou / coud :
• Elle coud une robe.
• Son cou est rouge.
• Un coup de pied
part / pars / par :
• Passe par ce chemin.
• Pars vite à l’école !
• Aicha part en voyage.
vers / verre / vert :
• Veux-tu un verre de limonade.
• Prête moi ton crayon vert..
• J’ai appris cinq vers de ma comptine.
Fiche de Conjugaison
Projet 1 : Elaborer une fiche de lecture
Séquence 2
Thème le livre
Objectif : L’enfant doit être amener à comprendre, réfléchir maîtriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maîtrisant la correspondance phono/graphie à des consignes données.
Fiche N° 2
Titre : La division du temps (Présent – Passé – Futur)
Matériel : Livre de lecture Pages 18 / 19
Déroulement de la leçon :
J’observe les phrases :
- Aujourd’hui, mon cousin Salim arrive de Constantine.
- Hier, il était occupé par son travail.
- Demain, il repartira vite chez lui.
Je remarque : Les trois mots : aujourd’hui, hier, demain indiquent le temps : Ce sont des indicateurs de temps. Ils servent à préciser quand les actions se sont déroulées.
Je retiens : Trois moments sont exprimés dans le temps :
• Le moment où l’on parle c’est le temps du présent <<… raconte moi une histoire…>>
• Avant le moment où l’on parle, c’est le temps du passé.
• Après le moment où l’on parle, c’est le temps du futur.
C’est la conjugaison qui indique la personne qui parle et le temps du verbe.
Exercices
1- Ecris les verbes dans la colonne A, B,ou C :
Il court - Je mange - Il vient - Elle dit - Nous travaillons - Vous dormirez - Tu jouais - Elles regardaient - Ils partiront.
Colonne A
Verbes au présent Colonne B
Verbes au passé Colonne C
Verbes au futur
Il court Tu jouais Vous dormirez
Je mange Elles regardaient Ils partiront
Il vient
Elle dit
Nous travaillons
2 Complète la conjugaison du verbe (donner) à l’imparfait.
Je donnais Nous donnions
Tu donnais Vous donniez
Il donnait Elles donnaient
2- Complète la conjugaison du verbe (aider) au présent.
J’ aide Nous aidons
Tu aides Vous aidez
Il aide Elles aident
Fiche de Grammaire
Projet 1 : Elaborer une fiche de lecture
Séquence 2
Thème le livre
Objectif : L’enfant doit être amener à comprendre, réfléchir maîtriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maîtrisant la correspondance phono/graphie à des consignes données.
Fiche N° 2
Titre : Les formes de phrases La phrase affirmative la phrase négative
Matériel : Livre de lecture Pages 20
Déroulement de la leçon :
J’observe les phrases :
- Moussa range ses affaires. Phrase affirmative (On peut dire Oui range ses affaires) il fait l’action.
- Leila ne range pas ses affaires. Phrase négative (On peut dire Non, elle ne range pas ese affaires). Elle ne fait pas l’action.
- Mina regarde toujours la télévision l’après midi. (Phrase affirmative)
- Mina ne regarde jamais la télévision l’après midi. (Phrase négative)
Autres négations
• Personne ne regarde par la fenêtre.
• Rien n’intéresse Kamel.
• Cet animal ne mange rien en hiver.
• Les invités n’ont bu ni thé ni café.
• Je ne veux plus faire la course.
Attention : <<personne>> et <<rien>> en début de phrases, sont suivis de << ne >> mais jamais de
<< pas >>
Exercices
1- Recopie ce paragraphe et souligne les phrases affirmatives
La famille ne pourra pas aller à Biskra. La voiture est en panne. Le mécanicien commence à la réparer mais il n’a pas toutes les pièces nécessaires. Il a beaucoup d’autres voitures à dépanner.
3- Mets les phrases suivantes à la forme négative :
Exemple : Samia regarde le ciel. Samia ne regarde pas le ciel.
L’ours dort. L’ours ne dort pas.
Le panda a les yeux ouverts. Le panda n'a pas les yeux ouverts.
Ces manuels sont illustrés. Ces manuels ne sont pas illustrés.
Elle a reçu un beau cadeau. Elle n'a pas reçu un beau cadeau.
La voiture roule vite. La voiture ne roule pas vite.
3- Mets les phrases suivantes à la forme affirmative :
Exemple : Ali n’est pas malade. Ali est malade.
Samia ne porte pas de lunettes. Samia porte de lunettes.
Zineb n’est pas très calme. Zineb est très calme.
La foret n’est pas toute verte. La foret est toute verte.
Le portail ne grince pas. Le portail grince.
L’éléphant n’est pas très lent. L’éléphant est très lent.
4- Ecris trois phrases pou dire ce que tu ne fais jamais
Exemple : Je ne bois jamais de café noir.
1- Je ne fume jamais de cigarettes.
2- Je ne joue jamais au ballon dans la rue.
3- Je ne manque jamais la classe.
Fiche de Production écrite
Projet 1 : Elaborer une fiche de lecture
Séquence 2
Thème le livre
Objectif : L’enfant doit être amener à comprendre, réfléchir maîtriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maîtrisant la correspondance phono/graphie à des consignes données.
Fiche N° 2
Titre : Raconter un événement.
Matériel : Livre de lecture Pages 21
Déroulement de la leçon :
Question 1
Complète le texte avec les mots suivants : cartable – plastique – couverts – lourd – deux – beaucoup – mille.
deux Jours après la rentrée, je suis revenu de l’école avec beaucoup de livres dans mon cartable. Il était bien lourd ! Mes parents m’ont donné mille dinars pour les payer. Quand je suis arrivé à la maison, je les ai couverts avec des feuilles en plastique .pour qu’ils restent bien propres.
Question 2
Tu as assisté à une fête de fin d’année, dans ton école. Qui étaient les personnes présentes ? Comment l’école, était-elle décorée pour cette occasion ?
Recopie cette fête en veillant bien ordonner les actions faites par le directeur (ou la directrice) de l’école , les enseignants, les élèves, les parents.
Pour t’aider à répondre à cette question, utilise les indications suivantes.
- Le jour : Le dernier jeudi du mois de juin, l’après- midi.
- Le lieu : La cour de l’école.
- Les personnes : Le directeur, les enseignants, les élèves, leurs parents.
- Les actions : parler, réciter des poèmes, chanter en groupes, s’amuser, écouter, se déplacer, décorer, installer.
Mots que tu peux utiliser dans ton histoire :
Le micro – la musique – les chaises – les jeux – les spectacles – les fleurs – la joie.
La fête de fin d’année.
C’est le dernier jeudi du mois de juin avant les grandes vacances. Il est 16 heures de l’après midi.
La cour de l’école est décorée avec de belles fleurs, la cour est pleine de garçons, de filles et de leurs parents qui sont venu assisté à la fête de fin d’année. Le directeur et les enseignants sont assis parmi les parents sur le podium les enfants réciter des poèmes, chanter en groupe, faisaient des sketches d’autres s’amusaient et se déplaçaient d’un coté à l’autre.
Fiche d'évaluation
Projet 1 : Elaborer une fiche de lecture
Séquence 2
Thème le livre
Objectif L'élève devra pouvoir proposer des solutions argumentées afin d'améliorer l'état de fonctionnement de l'organisme ou de l'écosystème, en mobilisant quelques ressources vues aux cours (concepts, connaissances…)
Fiche N° 2
Matériel : Livre de lecture Pages 23
Déroulement de la leçon :
Vocabulaire :
1- Range ces mots par ordre alphabétique
Année – drôle – guitare – bu – wagon – musique –
Année bu drôle guitare musique wagon
2- Complète les phrases suivantes avec les mots : pin / pain - lait / laid _ faire / fer _
Nazim boit du lait tu dois faire attention. Cette armoire est en bois de pin. Ce dessin est laid Ton lit est en fer; Le boulanger vend du pain Frais.
Conjugaison :
Copie les phrases suivantes et indique entre parenthèses si le temps exprimé est :
le présent – le passé – le futur
• Hier, Bilal a regardé un beau documentaire. passé
• Je demande un conte à ma grand-mère. présent
• Le grand-père partira le moi prochain au bled. futur
• Soigne ton travail, dit la maîtresse. présent
• Ma mère a assisté à une belle fête, vendredi passé. passé
• Le bébé s’endort à neuf heures. présent
Grammaire :
1- Mets les phrases à la forme négative.
La neige tombe tous les jours. La neige ne tombe pas tous les jours.
Zina a du courage. Zina n'a pas du courage.
La gare est bruyante. La gare n'est pas bruyante.
Ce palmier donne beaucoup de dattes. Ce palmier ne donne pas beaucoup de dattes.
Les travailleurs sont partis à l’heure. Les travailleurs ne sont pas partis à l’heure.
2- Mets les phrases à la forme affirmative :
Ces enfants n’aiment pas les bonbons. Ces enfants aiment les bonbons.
Les jardins ne sont pas bien entretenus. Les jardins sont bien entretenus
Cette voiture n’est pas vielle. Cette voiture est vielle.
Cette soupe n’est pas chaude. Cette soupe est chaude.
Expression écrite
Remets les phrases en ordre.
- L’huile se répondit à mes pieds.
- Je suis sortie acheter de l’huile à la demande de maman.
- Des passants s’arrêtaient et me regardaient.
- L’épicier me servit rapidement.
- Maman me gronda, le soir, pour ma maladresse.
- En sortant du magasin, la bouteille glissa du filet et se brisa sur le trottoir.
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