[محمد أبو حيدر]

تابع:

@ ðìiÛa@înÛa
ðŠa†⁄aë@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
سند تكويني
لفائدة مديري المدارس الابتدائية
التسيير التربوي
المدرسة الابتدائية: تعريفها، مهامها، أهدافها.
المدرسة الأساسية المندمجة: تعريفها، مهامها، أهدافها.
الجماعة التربوية: تعريفها، تشكيلها، دورها، أهدافها.
علاقة المدير بالمفتش: في المجال التربوي والإداري.
الدور التربوي للمدير: تعريفه، خصائصه، مهامه، وصلاحياته.
مختلف المجالس التعليمية: مجلس التعليم الابتدائي:
مجلس المعلمين: تشكيلته، اختصاصاته، اجتماعاته.
مجلس التنسيق التربوي: تشكيلته، مهامه، اجتماعاته.
مجالس المأمن:
مجلس التربية والتسيير: تشكيلته، مهامه، اجتماعاته.
مجلس التنسيق في المأمن: تشكيلته، مهامه، اجتماعاته.
التنظيم البيداغوجي (التربوي): مفهومه، إنجازه، ملحقاته.
النشاطات الثقافية و الرياضية: تعريفها، أهميتها، أنواعها.
الوسائل التعليمية: تعريفها، أنواعها، أغراضه، شروط اختيارها، حفظها وصيانتها، جودها.
تنظيم و تسيير الفروض والاختيارات والامتحانات: تعريف الامتحان والاختيار والفروض.
أسس التقويم، أهداف التقويم، تنظيم الفروض والاختيارات، تعريفها.
المراجع
التسيير التربوي
الفهرس
المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية 7 التسيير التربوي
المدرسة الابتدائية
-1 تعريف:
- هي مؤسسة تعليمية عمومية (تتمتع بالشخصية المعنوية أو وحدة
تنظيمية، تربوية) تنشأ وتغلق بقرار (الوزارة - المديرية) تمنح تربية
أساسية مشتركة ومستمرة من السنة الأولى إلى السنة السادسة.
- تضم المدرسة الابتدائية في الغالب الطورين الأولين من التعليم الأساسي
وقد تضم أحد الطورين فقط.
، - وقد تكون مندمجة في مدرسة أساسية بأطوارها الثلاثة (مرسوم 76
.(76/04/16
ملحوظة:
وهي تخضع إلى سلطتين وصيتين وبالتالي فهي مزدوجة التسيير من
طرف البلدية فيما يخص الصيانة والترميم وعمال النظافة والحراسة..
-2 مهامها:
-1 استقبال التلاميذ الذين بلغوا سن التمدرس (سن سنوات).
-2 توفر لهم تربية قاعدية أساسية مشتركة واحدة.
-3 تمكنهم من كسب المعارف العلمية عن طريق دراسة اللغة العربية
وإتقانها شفاهيا وكتابيا لاستيعاب مختلف المواد الأخرى.
-4 تدربهم على اكتساب تقنيات التحليل والاستدلال وفهم العالم الحي
والجامد.
المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية 8 التسيير التربوي
-5 تساعدهم على إيقاظ أحاسيسهم الجمالية لإبراز مواهبهم المختلفة..
-6 تقدم لهم تربية إسلامية طبقا للقيم الإسلامية إلى جانب التربية البدنية
والرياضية.
-7 تقدم تعليم اللغات الأجنبية للتعرف على الحضارات الأجنبية وتنمية
التفاهم المشترك بين الشعوب..
-3 أهدافها:
1. تقديم تعليم مجاني لجميع التلاميذ المتمدرسن.
2. تعمل على تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص بتمكين كل واحد من ممارسة
حقه في العلم والثقافة.
3. تحرص على محاربة الأمية بتعميم التعليم الأساسي وإجبار يته.
4. تهدف إلى تنمية المعارف وتطوير التقنيات وتشجيع المواهب
لازدهار الطاقات الفكرية والفنية والبدنية.
5. تسعى إلى التفتح على المحيط بمختلف أنواعه
6. تسعى إلى تنمية الروح الجماعية عن طريق النشاطات التربوية
الجماعية.
البيئي
الاقتصادي
الاجتماعي
المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية 9 التسيير التربوي
المدرسة الأساسية المندمجة
-1 تعريفها:
المدرسة الأساسية المندمجة تمثل وحدة تنظيمية، وتوفر تربية مستمرة من
السنة الأولى إلى السنة التاسعة، غير أنه يمكن القول أن المدرسة الأساسية
(الإكمالية) هي مؤسسة تعليمية تتمتع بالشخصية المعنوية ولاستقلالية المالية
تتكفل بمرحلة الطور الثالث.
أما المأمن فإنه وحدة تنظيمية توفر تربية مستمرة من السنة الأولى إلى
السنة التاسعة وتتمثل وحدتها في مبادئ تنظيمها ووحدة مضمونها وتعليمها
ومناهجها وهي تتكون من ثلاث مراحل:
• المرحلة الأولى أو الطور الأول من السنة الأولى إلى السنة الثالثة.
• المرحلة الثانية أو الطور الثاني من السنة الرابعة إلى السنة السادسة.
• المرحلة الثالثة أو الطور الثالث من السنة السابعة إلى السنة التاسعة.
وتنتهي الدراسة في المأمن بشهادة التعليم الأساسي ويشرف على المأمن مدير
الإكمالية ويساعده مجلس التربية والتسيير ومجلس التنسيق، ويؤطر الدراسة
في المأمن معلمو التعليم الابتدائي في الطورين الأول والثاني تحت إشراف
مدير الابتدائية وأساتذة المأمن في الطور الثالث.
1 التسيير التربوي المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية 0
-2 مهامها:
عديدة ومتعددة إلا أنه يمكن إجمالها فيما يلي:
التكفل بتقديم رسالة النظام التربوي في نطاق القيم العربية الإسلامية. ��
تنمية شخصية التلاميذ وإعدادهم للعمل والحياة وذلك بإكتسابهم ��
المعارف العامة العلمية والتكنولوجية استجابة للتطلعات الشعبية.
تنشئة الأجيال على حب الوطن والدفاع عنه. ��
تلقين التلاميذ مبادئ العدالة والمساواة بين المواطنين والشعوب ��
واحترام حقوق الإنسان ونبذ التفرقة والتمييز العنصري.
تقديم تعليم مجاني وإجباري على جميع الأطفال من سن ستة سنوات ��
إلى غاية ستة عشرة سنة من العمر.
تقديم التعليم باللغة الوطنية في جميع المواد والمستويات. ��
. تقديم لغة أو لغات أجنبية طبقا لمرسوم 16 أفريل 1976 ��
المأمن يشرك الأسرة في عملها التربوي وتنظيم مساهمة الأولياء ��
ضمن شروط محددة.
المأمن يشرك المعلمين والأساتذة في الحياة الاجتماعية بالمؤسسة ��
لتكوين مجتمع تربوي حقيقي يشارك في تسيير وازدهار المؤسسة.
1 التسيير التربوي المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية 1
-3 الأهداف:
تسعى المدرسة الأساسية المندمجة إلى:
تحقيق وحدة المدرسة الأساسية بتوفير عوامل الانسجام والتكامل ♦
بين مختلف وحداتها وأطوارها.
توفير الظروف المادية والتنظيمية الملائمة التي تمكن التلميذ من ♦
تحقيق نتائج مدرسية جيدة.
تحقيق لا مركزية التسيير الإداري والمالي للمعلمين. ♦
إعطاء مجال تحرك أوسع لإعداد مشروع تربوي في المناهج ♦
الرسمية والتنسيق والتشاور للتكفل بالقضايا المطروحة ميدانيا على
المجالس المختلفة.
تحقيق مبدأ الشفافية في التسيير التربوي وبعث روح الثقة من أجل ♦
جو من العمل الجاد والمثابرة.
وضع آليات جديدة تسمح في تطوير البحث التربوي. ♦
تحديد صلاحيات كل المتعاملين وعلاقتهم فيما بينهم بدقة (مدير ♦
الإكمالية، مدير الابتدائية، المعلمين، المقتصد، المفتش...).
1 التسيير التربوي المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية 2
ملحوظة هامة:
النموذج النظري للمدرسة الأساسية لم يطبق بكامله وخاصة في المجالات
التالية:
-1 تعدد التقنيات من حيث البرامج والتطبيق والتجهيز.
-2 وحدة المدرسة بمراحلها الثلاثة المندمجة.
-3 البعد الشاسع بين نوايا النموذج النظري والحقيقي والتطبيقي الميداني
لعدم توفير المستلزمات الضرورية للنجاح.
1 التسيير التربوي المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية 3
الجماعة التربوية
تعريفه:
الجماعة التربوية هي ذلك الوسط التربوي الذي تحكمه مجموعة من القوانين
المرجعية التربوية طبقا للتشريع المعمول به ومن خلاله يمكننا وضع القانون
الداخلي للمؤسسات التربوية.
تشكيلها:
الجماعة التربوية تتشكل من الوسط المدرسي الذي يتكون من التلاميذ
وأوليائهم والمعلمين والأساتذة ومديري المؤسسات التربوية التعليمية وأعضاء
هيئة التفتيش والسلطات التربوية على مستوى الولاية.
دورها:
ينصب دور الجماعة التربوية حول ما يلي:
-1 توفير الجو الملائم للعمل حتى تتمكن المدرسة من إنجاز المهام
المرسومة لها.
-2 تنظيم الحياة الجماعية داخل المدرسة وضبط العلاقات بين أعضاء
الأسرة التربوية بمختلف أطرافها.
-3 التزام الجميع بقواعد النظام والانضباط وإشاعة روح التعاون واحترام
الغير وتكريس مبدأ التشاور والحوار.
-4 ضبط العلاقة بين المدرسة ومحيطها.
1 التسيير التربوي المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية 4
-5 تحصين المدرسة من الصراعات الحزبية وتأثيراتها وتثبيت مبدأ كونها
مرفقا عموميا في خدمة المجتمع بأكمله.
أهدافها:
يهدف نظام الجماعة التربوية إلى خلق ظروف العمل الملائمة وتوفير
الشروط المعنوية الضرورية لأداء النشاط التربوي للتلاميذ وتمكين المؤسسات
من سير المحكم والاضطلاع بمهامها على وجه المطلوب في إطار منظم
وعلى أساس علاقات منسجمة ومتكاملة ويمكن تلخيص أهم الأهداف فيما يلي:
-1 يهدف إلى ترسيخ حب الوطن والاعتزاز بالانتماء إليه وتمجيد القيم
الحضارية للأمة واحترام الرموز والثوابت الوطنية والتمسك بحقوق
الإنسان والحريات الأساسية.
-2 يهدف إلى إقرار التدابير المناسبة في ميدان النظافة والصحة وحفظ
أمن الأشخاص والمحافظة على الممتلكات وصيانتها.
-3 يهدف إلى التقيد في أداء الأنشطة التربوية والتعليمية بالبرامج
والمواقيت والتوجيهات والتعليمات الرسمية.
-4 يهدف إلى تشجيع ممارسة النشاطات الثقافية والرياضية والترفيهية
وتطويرها بهدف شخصية التلميذ وتدريبه على تحمل المسؤولية.
-5 يهدف إلى تحديد القواعد والضوابط والتعليمات الصادرة من السلطة
والعمل على تنفيذها.
1 التسيير التربوي المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية 5
-6 يهدف إلى الأخذ بأسباب المعرفة والتقدم العلمي والتكنولوجي لمواكبة
التطور العالمي.
ملحوظة:
نظام الجماعة التربوية يتضمن ستة فصول وكل فصل مقسم إلة مواد، (وقد
.( بلغ عدد مواده إلى 106
-1 الفصل الأول وبه أحكام عامة.
-2 الفصل الثاني وبه أحكام خاصة بالمؤسسة التربوية.
-3 الفصل الثالث وبه أحكام خاصة بالتلاميذ.
-4 الفصل الرابع وبه أحكام بالموظفين.
-5 الفصل الخامس وبه أحكام خاصة بالعلاقات بين الأولياء والمؤسسة.
-6 الفصل السادس وبه أحكام ختامية.
علاقات المدير بالمفتش
يمارس مدير المدرسة الابتدائية مهامه تحت السلطة السلمية لمفتش التربية
والتعليم الأساسي ط 1 و ط 2... وهو تربويا وإداريا على مؤسسته.
وتربطه علاقة إدارية وتربوية بمفتشه. وينبغي أن تكون تلك العلاقة وطيدة
يسودها التفاهم والتعاون والتنسيق المحطم في شتى المجالات:
المجال الإداري:
ينصب مدير المدرسة الابتدائية من قبل مفتشه وهو الذي يكونه ويجري له
امتحان التثبيت وهو الذي يراقبه و يقيمه (منحة المر دودية) ويفتشه وعن
1 التسيير التربوي المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية 6
طريقه يبعث مراسلاته واقتراحاته إلى السلطة الوصية (مديرية التربية) سواء
تعلق الأمر بتعديل الخريطة المدرسية أو بحدوث شغور في المناصب أو
إحصاء أو أي حادث وقع.
المجال التربوي:
-1 يعرض التنظيم التربوي لمدرسته على مفتشه للمصادقة عليه.
-2 يرفع إليه شهريا النسب المئوية لحضور وغياب المعلمين والتلاميذ.
-3 يرفع إليه تقارير خاصة حول أي مشكل تربوي للدراسة.
-4 يشعره بتقاعس أي معلم عن أداء واجباته حتى يسارع المفتش إلى
زيارته وتفتيشه.
-5 يعرض عليه رزنامة الندوات الداخلية للمصادقة عليها.
-6 يشعره بغياب أي معلم في الوقت المناسب (غياب، رخص مرضية أو
أجازات الوضع..)
-7 ينسق معه في اختيار المستخلفين ويطلب زيارته لهم...
-8 يعلمه بنتائج الاختيارات الفصلية وخاصة السنة السادسة.
-9 يرفع إليه قائمة الأطفال الذين يستوجب تسجيلهم برخصة الإعفاء من
شرط السن.
-10 يحضر الأيام التكوينية التربوية التي ينظمها المفتش ويشارك في
تنشيطها مثل (الندوات، الأيام الدراسية...)
1 التسيير التربوي المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية 7
الدور التربوي للمدير
تعريف رئيس المؤسسة:
يمكن تعريفه (بأنه موظف يضطلع بمهام ومسؤوليات تحددها القوانين، وهو
قبل ذلك معلم امتلك خبرات وقدرات ومهارات مهنية وعلمية وتربوية،
أهلته لتولي إدارة المدرسة، وهو كذلك مسؤول عن حسن سير المؤسسة.
وعن التأطير التربوي والتسيير الإداري. وهو أيضا القائد الذي يعرف
كيف يصل بمجموعته إلى تحقيق الأهداف المنشودة والمسطرة.)
خصائصه:
يمكن تلخيصها فيما يلي:
- أن يكون سليم الجسم والتفكير.
- أن تتوفر فيه قدرات ذهنية عادية، وفنية للتنظيم والتسيير.
- لديه القدرة على التعرف إلى طباع من يعمل معهم.
- له القدرة على التكيف مع الأوضاع الجديدة.
- أن يكون لديه القدر الكافي من التحصيل العلمي الذي يمكنه من القيام
بمهامه في تكوين والتوجيه والتبليغ.
- أن يكون لديه شعور بالرسالة التربوية ودورها في حياة المجتمع.
1 التسيير التربوي المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية 8