ياأخي مادمت قد طرحت المشكلة فسأحاول أن ألخص القليل جدا من الكثير جدا
1- بن بوزيد هو المشكلة لأنه وزير فاشل لايصلح لقيادة قطاع حساس كهذا والدليل حكمه 18 سنة أغرق القطاع في المشاكل
2- الإرتجالية في وضع البرامج والإنفرادية (دون مشاركة الأطراف الفاعلة كالأساتذة والمعلمين في اعداد البرامج
3- التكوين الغير متخصص لفئة كبيرة من عمال التربية خاصة منذ1996 : (بمعنى ليس المتخرج من المدرسة العليا للأساتذة أو المعهد التكنلوجي لتكوين الأساتذة سابقا مثلا لسانس فيزياء ، كمن تخرج من جامعة عادية لسانس فيزياء....الأمر مختلف ....الصنف الأود درس كيف يدرّس.أما الصنف الثاني فمن المدرج إلى القسم عبر مسابقة، أو تجد أستاذ يدرس في غير تخصصه. وهذا ما نتج عنه ضعف التأطير وتدني المستوى /لاننسى التكوين في جامعاتنا أنه ضعيف.
4 - ضعف تأهيل هيئة التفتيش والإدارة في جميع الأطوار ، حيث تلاشى دور المفتش والمدير فبدل أن يكون موجها ومفيدا ومرشدا تحول إلى شرطي قمع يتربص ويتجسس على أخطاء الأستاذ. (لغياب الكفاءة)
5- كثافة البرامج وعدم ملائمة الحجم الساعي المخصص ، مما يجبر الأستاذ إلى اللجوء إلى السرعة والحشو ، تفاديا لعدم اكمال هذا البرنامج.
6 - ظاهرة العامل النسوي الخطيرة التي غزت القطاع بنسبة أكبر، مما سبب تمرد التلاميذ ، وذهاب هيبة المربي أمام عاطفة المرأة وضعف تحكمها في القسم.كذلك عطل الأمومة الطويلة المسببة للإنقطاع في الدراسة ، مما يفتح الباب للإستخلاف وماله من سلبيات على مردود التلاميذ.
7- الإنتشار المذهل لوسائل الإعلام وتنوعها ألهى التلاميذ عن المطالعة والمراجعة (سابق كانت قناة وطنية وحيدة تفتح مساءا 16.00) وهذا مع الإستغلال السلبي للوسائل التكنلوجية رغم ما فيها من ايجابيات.
8- غياب دور الأولياء عن مراقبة الأبناء وتحفيزهم على الدراسة.
9- انتشار ظاهرة الغش في الإمتحانات التي عمت التفتيش والإدارة والإنتخابات . أعطت للتلميذ صورة سيئة عن المدرسة.
10- تنظيم مسابقات شكلية عديمة النزاهة تقصى فيها الكفاءة لينجح الفاشلين الغير مؤهلين (معيار الإنتقاء هو.........€). يكرم الغني ويهان الفقير.
والأسباب كثيرة لايسعنا أن نذكرها ................شكرا