[أبورامي]

بسم الله الرحمان الرحيم
جميل أن يستفسر المرء عما يجهله بالأخص إذا كان مربيا
أختي لا تنشغلي كثيرا بهذه المسألة فكلنا ابتدأنا مشوارنا المهني بهذا الشكل و الحمد لله
صحيح أن نشاط التعبير الكنابي من أصعب الأنشطة في مادة اللغة العربية وآدابها إلا أنه بالممارسة يستطيع الأستاذ الأستاذ التغلب على كل الأستاذ ا تلك الصعوبات التي تعترض طريقه.
أولا: أنت لست مطالبة بتصحيح كل أوراق القسم بل فوج فقط وحتى الفوج يمكنك أن تختاري مجموعة من الأوراق التي الت
التي تشتمل على أخطاء كثيرة
ثانيا على مذكرتك تصنفي تلك الأخطاء:اللغوي هو خطأ إعرابي كأن ينصب الطالب فاعلا أو يرفع مفعولا مثلا
التركيب (التعبيري)يختص بالجملة وجالياتها وقد تأتي الجملة ركيكة غير مستساغة
التعبيري يكون في قواعد الإملاء ككتابة الهمزة مثلا (مواضعها)الجزم أو عدمه....وهناك أخطاء في تقنيات التعبير أو م
أو ما يصطلح عليه (علامات الوقف)النقطة والفاصلةوعلامات التعجب والاستفهام..
تقم السبورة إلىثلاثة أقسام (الخطأ) (نوعه) تصويب الخطأ
تكتبي الجملة فقط التي ورد فيها الخطأ أربعة أو خمسة جمل متنوعة وتطلبي من التلاميذ تحديد موضع الخطأ في الجملة ثم نوع ويكتب ذلك
الجملة ثم يكتب ذلك في الخانات وهكذا مع شيء من التعليق على كل جملة في الأخير ينتقى الموضوع الأجمل ليقرأهصاحبه على زملائه
ليقرأه الطالب على زملائه
وحبذا لو يبدأ التصحيح بملاحظات عامة في خمسة دقائق نشير فيها للأخطاء التي راجت في مواضيع التلاميذ
هذه تجربة مع التعبير الكتابي والله أعلم أرجو الإفادة.وشكرا معذرة على الأخطاء المطبعية