بالحديث عن التنظيم المادي للقسم وتجهيزه بالأدوات والدعائم والوسائل البيداغوجية وحسن استغلال المساحة فهو يؤدي إلى تنظيم العمل حيث أردت تغيير الخزانة النمطية المغلقة، وترتيب دفاتر التلاميذ والمعلم على حدّ سواء 1/حاملات الدفاتر: أردت لتلميذي أن يشعر ببعض خصوصيته داخل القسم، وبملكيته للمكان - فخصصت لكل تلميذ حاملة تحوي دفتري الأنشطة، الحافظة الذكية، حافظة المشاريع، حافظة شهادات الاداء، كراس الرسم - عليها بطاقة معلومات مع ذكر المهنة مستقبلا بإذن الله (ومن الطّرافة: لدينا رائد فضاء، رئيس بلدية، رئيس دولة، طبيبة حيوانات، معلمة مثلي......-حسب قولهم-) - يتم أخذ الدفاتر و إعادتها بنظام معين تم تدريبهم عليه (نصف عدد الحاملات على يمين القسم والنصف الاخرعلى يساره.. وحسب ترتيب الجلوس في الصف يقوم أربع تلاميذ، تلميذان الى اليمين وتلميذان الى اليسار في الوقت نفسه يأخذون الدفاتر، وبعد عودتهم إل أماكنهم يذهب من هم بعدهم في الترتيب و هكذا ...) - في حين المعلقات على اللوحة الوبرية، ودفاتري على مكتبي، حيث يردد التلميذ مسمياتها حين استعمالي لها. 2خزانة الوسائل: -تحوي على الوسائل التعليمية المتوفرة، أردتها مفتوحة لاقيد عليها، ليطالع الوسيلة يوميا و يستمتع برؤيتها ولمسها. -على الجانب الخارجي للخزانة ألصقت قطعة فيلكرو (سكراتش) لتثبيت الوسائل التي لايمكن طيها أو وضعها داخل الخزانة: حاملات القريصات والخشيبات والمرصوفة بعدما ألصقت على ظهرها قطعا من القماش الوبري - يتولى رئيس القسم المختار لذلك اليوم أمر جلب الوسيلة حسب الدرس مع ذكر اسمها ب)-السبورة الجيبية: - تصنع عادة من الورق المقوى، لكنني أردتها مقاومة للرطوبة، والغبار والتلف فصنعتها من البلاستيك المخصص للمائدة، إطارات، لوحة خشبية، سلكون و دباسة - وتجدون على اليوتيوب طريقة صنعها بالتفصيل- -كل معلم يستعملها حسب حاجته، في حين أستعملها أنا لتطبيق استراتيجيتي في مراجعة الدروس -الطريقة من ابتكاري- - تدخل في إطار بيداغوجيا التعلم النشط، وكذا لتجنب عرض المعلومة على الجدار في معلقات من خلال تنظيمها وحصرها في هذه السبورة - والهدف منها هو المراجعة الاسبوعية للدروس بطريقة نشطة، كلها تشويق وحيوية - لكل مادة جيب -يتم طبع خلاصة الدروس المتناولة لكل مادة، في أوراق وجمعها في قطعة ورق مقوى لتنظيمها - تتم المراجعة كل اسبوع في بداية الحصة حسب المادة - أختار درسا، أقدمه دون كلام، إما بالإيماء والحركات أو بالكتابة في الهواء - يكتشف التلاميذ الكلمات واحدة تلوى الأخرى، ثم يجمعونها شفويا ليستخلصوا الدرس المقصود فيذكرون العنوان، والخلاصة المكتوبة على الورقة، يكررونها جماعيا بكل حيوية ومع التصفيق قصد المراجعة و الحفظ - وهكدا حتى أُكمل كل الاوراق لهته المادة، ثم أعيد الأوراق للسبورة في الجيب نفسه..و نمضي لدرس اليوم ... ولما ننهي الحصة، أُحضر ورقة أخرى بخلاصة هذا الدرس، وأضيفها للجيب المخصص لها لنراجعها مع بقية الدروس الحصة القادمة بنفس الطريقة -الطريقة ممتعة وفعالة-