كيف تديرسلوك طلابك بنجاح.../
قال أحد المدرسين:لقد كانت تلك الدروس عبارة عن ساحة معركة وصحيح أنني كنت أعرف مادتي حق المعرفة والمشكلة أنني لم أكن أعرف كيف أدرسها لقد كان الطلاب يشعرون بالملل في درسي وكنت طوال الوقت أصرخ وأوجه عشرات التهديدات وأطلق العقوبات بالجملة وفي نهاية كل درس تراني منهكا ومحبطا.
اعرف طلابك.../
1- معرفة أسمائهم بوضع مخطط للجلوس مع الصورة .
2-اعرف اهتمامات طلابك لإختيار المواضيع المثيرة والأمثلة الملائمة.
3-إثارة الحافز التعليمي لديهم من خلال معرفة أهدافهم في الحياة و تنويع المحفز لضمان استمرارية الإنتباه.
4- تعزيز شعور الطالب بأهمية عمله بتقدير أي جهد يبذله .
5-التحلي بروح الدعاية على أن يكون ذلك بحذر و مراعيا للخصوصيات .
6- اجعل الحدود في علاقتك معهم واضحة***(لا تكن لينا فتعصر و لا يابسا فتكسر).
7-حاول السيطرة على مشاعرك و إضفاء أحاسيس التفاؤل و السعادة على روحك ولوبالتصنع.
8ـ اختر نجم اليوم:اختر كل يوم نجما وحددمعاييرالتميز ليكون حافزا لغيره .
المحور الثاني :
كيف تحافظ على هدوئك في وجه العاصفة الصفية؟
1-التنظيم المسبق للدرس وتوفير احتياجاته.وتوقعك لما قد يحتاجه الطلاب
2- كن إيجابيا عند التنبيه أو تصحيح السلوك أن تحتوي العبارة ما تريده منهم ولا تصف السلوك الخاطئ و تكون بنبرة حازمة.
3- توقف عن الصراخ انظر إليهم اخفض صوتك ارفع يديك عاليا.
4- أهمية لغة الجسد نظراتك و حركاتك واثقة قف باستقامة تابع الطلاب باستمرار تنبيهك للطلاب اتفق معهم على إرشادات حركية لضبط الصف اصدر معلوماتك بهدوء و ثقة.
5-روعة الإشارات منها ما يعتمد على حركة الجسد او ملصق في الصف .
6-تنمية النظرة فمن خلال نظراتك المدروسة يمكنك ايصال عدم رضاك .
7-كن مهذبا تكن قويا لا تجاري الطالب في أسلوبه.
8-قوة الثبات و الاستمرارية تحديد المعايير و الحدود التي من الممكن الالتزام بها من قبل الطلاب
و يمكنك أنت متابعتها.
9-كن لطيفا لا تغضب بل حاول تذكير نفسك بلزوم الهدوء .
10- أسلوب صرف الانتباه لا تتجاهل الطالب بل استمع له حتى لا يجرك لحديث محرج
او عديم الفائدة.
11- ردود فعلك من المفيد أن تفكر مسبقا في ردود فعلك التي ستتخذها إزاء المشكلات التي تتوقع.... حدوثها.
12-حكمة التفكير مرتين التفكيرفي أثار كلماتك التي توجهها للطلاب.
13- عبارات سحرية
: امسك شيئا بيدك وقل هل يستطيع أحدكم ان يخبرني ما هذا؟
-لاستعادة الهدوء في الصف قل:
اخفضوا أصواتكم رجاء .خمسة أربعة ثلاثة اثنان واحد.
المحور الثالث:
كيف تبقي الأمور في مسارها الصحيح داخل الصف؟
1- ارفع من معنويات الطلاب لتعزيز الشعور بالتفوق لديهم .
2- كيف تجعل بداية الدرس رائعة أن تكون محفزة كذكر قصة أو طرفة مرتبطة بالدرس.
3- استعمال بطاقات توضيحية كبيرة:كتابة إجابات قصيرة عبارة عن كلمة واحدة مثلا على أوراق كبيرة مثل 4a وتعطى للطلبة عند دخولهم للصف ثم يسألون أسئلة مناسبة لما معهم من إجابات على أن يرفع الطالب الإجابة الصحيحة إن كانت لديه.
4- كيفية إعطاء الواجبات و جمعها:
- عين لكل صف مسؤولا يقوم بمهمة توزيع و تجميع الواجات و الأوراق .
- تأكد من سماع الطلاب لتوجيهات التدريب من خلال وضعهم للأقلام و كل ما يمكنه أن يشغلهم عنك.
- تأكد من كفاية الوقت لتجميع الواجبات قبل ضرب الجرس .
- اشرح لهم ما تريده قبل أن تبدأ الجمع.
5- الثلاثة السحرية :
بدلا من أن يقوم الصف كله بعمل تدريب أو نشاط واحد قدم لهم عدة خيا رات على ألا تتجاوز الثلاثة خيارات(حتى لا تحدث فوضى)و هذه الفكرة تضمن لك مشاركة جميع الطلبة حيث أنهم عملوا وفق اختيارهم بانفسهم و هذا دافع ذاتي قوي.
6ـ جمال أسئلة الاختيارالمتعدد خير نموذج للأسئلة المتوسطة هي التي تحوي خيارات متعددة حيث أن الخيارات تساعد عن التذكير للأجوبة الصحيحة .
7- المزيد من المساعدة لك و لطلابك :قد تكون صعوبة الأسئلة سببا في حدوث الفوضى عند من لم يتمكن من حلها لذا يقترح ورقة إضافية تعرض السؤال نفسه بشكل أسهل كأن يكون مقسما إلى جزئيات أصغر ...
8- استخدام الوسائل السمعية :
- تقديم المقطع المراد تدريسه من مادة القراءة مثلا عن طريق مسجل بصوتك او بصوت غيرك.
- تقديم الدرس بصورة مرئية.
9- الاستراحة الرائعة :
من الجيد أن تعطي الطلاب استراحة قصيرة وخاصة بعد تعاونهم معك في الدرس كمكافاة لهم على أن تكون قصيرة و منضبطة .
10- التأني في إعطاء الدرس :
التأكد من عدم سرعته في تقديم المادة ولا بد أن يدرك طلابه أنه حريص على تحقيق احتياجاتهم ولكن لايستطيع تلبية جميع الرغبات .
11- جدول متابعة السلوك :
وعناصر الفكرة تقوم على بطاقات ملونة كل لون منها يعبر عن مستوى مشاركة الطالب اليومية مثال ذلك أخضر:ممتاز أزرق:جيد برتقالي:مقبول أصفر:يحتاج إلى مزيد من التحسن
توزع هذه البطاقات في آخر اليوم الدراسي و يكون لدينا جدول بأسماء الطلاب تلون المربعات التي أمام الطالب كل يوم باللون الذي حصل عليه.
12- ملفات الإنجاز:
أن تجعل ملفا خاصا لكل طالب يجمع فيه كل عمل يعد إنجازا و يكون الملف في الصف ليراه الطالب و كذلك يكتب عليه اسمه بشكل ظاهرو واضح.
ومن باب التشجيع للطلاب الأقل في الإتقان أن تسجل لهم كل ما يمكن اعتباره جيدا و لو كان شفهيا بأن تسجله في ورقة توضع في الصف.
13- اعط وقتا للتفكير بعد طرح السؤال .
14- عدم السماح للطلاب بالكلام دون استئذان برفع اليد .
15- توجيه الأسئلة للصف أن تغير طريقة طرح الأسئلة حتى تفعل البقية كأن يكون السؤال على ورقة تمهلهم مدة قصيرة لكتابة الإجابة ثم تطالبهم بقراءة ما كتبوا لإزالة حاجز الرهبة.
16-كيف تتعامل مع الإجابة الخاطئة ؟أن تنظرإلى الجانب الصحيح في الإجابة و تؤكد عليه أو تقول أنا أعرف الزاوية التي نظرت إلى السؤال منها أو تذكر بعض أخطاء العباقرةو كيف أنهم نجحوا عندما واصلوا و استفادوا من محاولاتهم الغير ناجحة.
17- منع المشاجرات : التدخل المبكر في حلها و ذلك بالتعرف على مقدماتها و مظاهرها الأولية و هذا الأمر يأتي بالممارسة و الخبرة.
المحور الرابع :
معالجة المشكلات الشائعة.
1- مساعدة الحالات الفردية.
2-استراتيجية العين العمياء لا تقف عند كل خطأ بل تقدر الأخطاء و تصنفها إلى مالا بد من التدخل فيه ومنها ما يكون تجاهله أفضل لسيرالدرس و هذا راجع الى خبرة المعلم و شخصيته و تقديره.
المحور الخامس:
إصدار المكافأت و العقوبات .
1- استهداف رؤوس الشغب ومسببيه وعدم معاقبة الفصل كاملا .
2- مدح الطلاب تجنب ضبط الصف بذكر عبارات سلبية .
3- تخصيص جائزة أسبوعية لمن يتقيد بالتعليمات .
4- تناسب العقوبة مع الخطأ لتحقيق العدل .
5- الفصل بين الطالب و بين سلوكه بتوجيه النقد للخطأ وليس للذات .
6- إعطاء الجوائز.
7- الترفيه بالفيديو.
///................................منقول / للإفادة...........................///