[youcef_12]

تدبير فضاء القسم:
إن العمل مع أكثر من مستوى داخل حجرة دراسية واحدة، يفرض بالضرورة تنظيما محكما لفضاء الفصل واستعمال مجالاته في وظائف مختلفة. وهذا يتطلب:
- تخصيص مجال لكل مستوى دراسي على حدة، يمككنه من العمل في استقلال تام بعيد عن أي تأثير غير مرغوب فيه..
- ترتيب الوسائل التعليمية والأثاث والأدوات بما يسمح بالعمل الفردي أو الثنائي أو الجماعي.


تدبير الزمن:
لقد بينت التجارب أن تدبيرا معقلنا للزمن من شانه أن يجعله أداة نجاح للأداء التعليمي. وهو تدبير غالبا ما لا تدرك أهميته إلا عندما يضيق عن تغطية البرنامج التعليمي. ولذلك بات ضروريا أن نضبط الزمن الدراسي شكل مذكرة يومية. وهذا يعني:
- توزيع دروس البرنامجين الدراسيين بين الوحدات الدراسية للسنة الدراسية،توزيعا محكما يراعي الدروس المتجانسة، و شبه المتجانسة ، و غير المتجانسة من جهة. و يراعي العطل و الغلاف الزمني الدراسي لكل وحدة من جهة أخرى.
- توزيع دروس البرنامجين بين ساعات العمل ببين أيام الشهر الدراسي توزيعا دقيقا يراعي أيام الدراسة الفعلية وحصص الدروس وأيام العطل و الأعياد .
- توزيع دروس البرنامجين بين ساعات العمل االأسبوعية ثم اليومية وفق جدولة زمنية مضبوطة. وهذا لن يتأتى إلا بتدبير استعمال الزمان وإعادة بنائه ليناسب اكثر من مستوى مع مراعاة العمل بمبدأ توحيد الحصص فيما يخص المواد المتجانسة محتوى و منهجية و الاحتفاظ ،بالمواد غير المتجانسة بمكانتها و غلافها الزمني .
تدبير البرنامجين:
من البديهي أن أشكال وأساليب التعليم العادي لا تستجيب بالكيفية المطلوبة لمتطلبات القسم المتعدد المستويات. ولذلك بات ضروريا الاستعانة عنها بدراسة تحليلية لبرنامجي المستويين المشتركين ، تقوم على:
أ-القيام بجرد مضامين مكونات وحدة اللغة العربية المشكلة لبرنامجي المستويين المشتركين بهدف تصنيفها إلى دروس متجانسة وشبه متجانسة وغير متجانسة. وبالتالي التمكن من و ضع قائمة خاصة بالدروس المتجانسة، وشبه المتجانسة، قصد جدولتها في التوازيع السنوية والشهرية واليومية.
ج –وضع قائمة خاصة بالدروس غير المتجانسة، وتصنيفها إلى مجموعات بسب غلافها الزمني:
- مجموعة 45 دقيقة. – مجموعة 30 دقيقة.
ثم إعادة توزيعها اعتمادا على مجاورة نشاط كتابي مع نشاط شفوي من جهة.، و اعتمادا على التكافؤ في المدة الزمنية من جهة أخرى.
د – اشتقاق برنامج مشترك يحدد الدروس المتجانسة و شبه المتجانسة و غير المتجانسة.
تدبير عمل التلاميذ::
-أ العمل الفردي: و هو شكل من أشكال التعلمم الذاتي الذي يبدي فيه المتعلم قدرة على استخدام مداركه الشخصية. وتتميز هذه الطريقة بميزات منها:
- تشجيع المتعلم على تنمية معارفه بنفسه وإكساب روح المبادرة.
- إمكانية تعليم كل تلميذ حسب إيقاعه الخاصص وقدراته الذاتية.
- التعود على البحث والتنقيب في المصادر المتاحة من خزانة و وثائق و ركن القراءة ، واستثمار كل المعطيات في تنمية التعلم وتحسين جودته..