منهجية تناول المجالات الزمنية الثلاث الأولى للّغة العربية للسّنتين الرّابعة والخامسة ابتدائي:
المجال الزمني الأول: قراءة (أداء / فهـم / إثراء) + تعبير شفوي:
ـ قراءة النصّ قراءة مسترسلة ومعبرة يتم فيها التركيز الأداء.
ـ شرح المفردات الصعبة والجديدة وتوظيفها في جمل.
ـ طرح أسئلة فهم النص، ولستِ مطالبة بالفكرة العامة ، لكن إن فعلت أحسـن.
ـ يتم إثراء اللغـة (الترادف ، التضـاد ...)
ـ يتم الانتقال باسترسال سليم إلى حصـة التعبير الشفوي انطلاقا من النصّ.
المجال الزمني الثاني والثالث: قراءة وقواعد نحوية/ صرفية أو إملائية.
ـ طرح سؤال حول النص (التذكير بالعنوان .....) تقويم تشخيصي
ـ قراءة النص قراءة مسترسلة ومعبرة.
ـ طرح أسئلة جديدة متعلقة بفهم النص ( ثلاثة أو أربعة ) لتعزيز الفهم كإبداء الرأي في عنوان النص ، اقتراح عنوان آخر ، شخصيات النص ، عدد الفقرات ....
ـ طرح أسئلة لغوية بسيطـة ومتنوعـة ( توظيف ، تضـاد ، شرح ، أعراب ، تحويل ...)
ـ الانتقال باسترسال سليم عن طريق أسئلة موجهة من النص إلى استنباط امثلة الظاهرة النحوية أو الصرفية أو الإملائية المقصودة.
ـ قراءة الأمثلـة من طرف المتعلمين.
ـ مناقشة الأمثلة من خلال أسئلة موجهـة ، للوصول إلى القاعدة المقصودة.
ـ تسجيل الموضوع على السبورة.
ـ إجراء تطبيق فوري وتصحيحه ، للتأكد من الفهم ويستحسن أن يكون على الألواح (تقويم تكوينيي)
ـ استخلاص القاعدة المقصودة على السبورة جماعيا وقراءتها ثم على الكراريس تباعا.
ـ يتم إجراء تطبيق للتوظيف والاستثمار (تقويم تحصيلي)
ملاحظة:
هذا اجتهاد شخصي للاستئناس.