هل اسلوبك في التربية: الجزرة أم العصا؟أم ...
***********************************
كل هذه التساؤلات تؤدي إلى طرح مسألة التعليم التربوي. لقد اشتد الجدل منذ سنين عديدة لدى علماء النفس والاجتماع والمربين. بعضهم طالب بالعودة إلى تربية أكثر صرامة. لكن التحولات الحاصلة في المجتمع منذ نصف قرن غيّرت النظرة إلى الأطفال. علم النفس وعلم التحليل النفسي وعلم التربية والعلوم الإنسانية أولت جميعها اهتماماً كبيراً بكل مناحي شخصية الطفل لتوفر أفضل الظروف لنموه العاطفي والمعرفي بحيث جعلوا من فترة الطفولة مرحلة نوعية في الحياة.
لهذا السبب يشرح فرانسوا دو سينغلي François de Singly وجهة نظره قائلاً: "لم يعد الطفل يحدَّد قبل كل شيء بصفته ابناً أو ابنة, أو بصفته كـ"صغير" ينبغي أن يخضع لسلطة, بل ينبغي أن يعمل ويبحث ليحقق ذاته . بالنسبة إلى هذا الاختصاصي في علم الاجتماع, لقد انتهى الزمن الذي كان فيه الهدف الأولي للتربية يتبع التقيّد بالنظم الاجتماعية وباحترام القوانين, وبسلوك يسمح لكل فرد أن يجد المكانة المقرَّرة له. ومنذ عام 1960, دخلنا في عصر "الفردانية الديمقراطية". والهدف الأول للتربية أصبح يوفر لكل فرد استقلاليته. ويستند بناء هذه الاستقلالية إلى تعلُّمٍ نشط وعلى الاختيارات الفردية للطفل أكثر مما هو على التلقي العمودي والمتحكم بطريقة استبدادية.