فيما يخص إشكالية التقويم المستمرأقولها بكل صرحة وتاسف ا ن معلما أفنى حياته في التعليم واذا سالته عن كيفية اجراء التقويم المستمر وطريقة تقييمه يتجاهل ويتهرب وياتي بالاعذار --- انا من الذين طالبوا بحذف التقويم المستمر -لانه اجحاف في حق التلاميذ النجباء لتحطيمهم -وإعطاء الكسلاء الاسبقية في بعض الأحيان من طرف فئة من الزملاء الذين يدرسونهم في الكو ر -وعليه لمن يريد الطريقة الانجع * يتم تقويم عمل التلميذ اليومي في كل المواد التربوية التعليمية بالطرق البيداغوجية المعروفة والمتمثلة في -*المشاركةاليومية -* -*القراءة الفردية * * التحضير -* انجا ز الواجبات الرياضية اللغوية والنحوية والصرفية والعلمية والجغرافية والتارخية -* والهدف منها هو العملية التربوية التعليمية ومن خلال التصحيح الجماعي داخل القسم ومنه التصحيح الفرجي تزدتد المعارف لدى المتعلم وتخزن ويطلق عليها مصطلح المكتسبات القبلية والجديدة ووهنا تبدا مرحلة التقويم المستمر لتحديد مدى نجاعة جملة المعارف المقدمة للمتعلمين وذللك من خلال وضع المعلم مجموعة من الا سئلة و الاستفهامات للدروس وكل الشروحات المفصلة اثناء تقديم الأنشطة البيداغوجية ومن الضروري والاجباري ان تعلم التلاميذ عن تاريخ انطلاق التقويم المستمر - لتهيئتهم و يبقى النشاط من اختيار المعلم واليوم أيضا-***- -ويشترط ان تكون الإجابات كتابية ومخففة -***-ووقتها الزمني لايتعدى - -الثلاثين دقيقة -وهنا بإمكان المعلم ان يتحكم في الوقت وفق الأسئلة التي يختارها -وهنا نرجع الى بيت القصيد بهذه الطريقة يمكن للمعلم ان يقييم كل متعلم ببساطة ودون تكليف اواحراج من طرف اولياء وهذا ماالاحظه مع البعض ---- وبهذه الطريقة البدغوجية المثلى تتوصل زميلي المعلم من ملاحظة الفوارق الفردية بين مستوى التلاميذ والحكم على مدى قابلية التلاميذ وقدرة استيعابهم ونسبة اخفاقهم لضبط خطط فعالة للعلاج ومنه الكشف في الفرض والاختبار -وهذا ما يطلق عليه بمصطلح السيرورة التربوية البيداغوجية -وأخيرا أتمنى من زملائي ان يتمعنوا جيدا في أهمية التقويم المستمر وسلبياته -واثاره على نفسية التلاميذ فعلينا ان نجعل نصب اعيننا الرقيب والضمير --و العمل بالتنزيل والخوف من الرحيل ومعذرة على الاطالة - والسلام -----