2-1-2- التدريس بالكفاءات
إن مشروع إعداد المنهاج ،وفق التوصيات التربوية الجديدة، يعتبر التلميذ (المتعلم) المحور الأساسي في العملية التعلّمية /التعليمية وتقوم على مختلف النشاطات الصفيّة واللاّصفية الأساسية، الضرورية ليس من أجل اكتساب معارف جديدة فقط بل من أجل اكتساب طرائق عملية يستعملها المتعلم في المدرسة وتصبح نهجا في حياته من أجل الاستزادة من المعرفة المتجددة أثناء عمله.
إن مركز اهتمام العملية التعلمية/ التعليمية لا يتجه كليا إلى المحتويات(مع أنها تمثل أحد الأوجه الأساسية في الإصلاح) أو المفاهيم الأسـاسية والعمليات الذهنية العقلية ، بل ينبغي أيضا:
توجيه التلميذ إلى توظيف المعارف المكتسبة في وصف بعض الظـواهر والحوادث العلمية وتفسيرها وعملياتالتحليل والتركيب التقنية والتكنولوجية في محيطـه.
على هذا الأسـاس، جاءت توصيات وتوجيهات وزارة التربية الوطنية حول تجديد وتحديث محتويات منهاج التربية التكنولوجية في الطور الثالث من التعليم الأساسي، وذلك بإدراج محتويات جديدة هي : الكيمياء والتكنولوجيا والإعلام الآلي دعما لدروس الفيزياء، وهذا لا يعني بالمقابل إلغاء دروس الفيزياء وتعويـضها بمحتويات جديدة، وإنما تجديد وتطوير دروس العلوم الفيزيائية في المدرسة الجزائرية وإعـطائها مظهرا جديدا يتماشى ومتطلبات الحياة العصرية للمجتمع والتطور التكنولوجي المستمر.
إن منهاج هذه المادة في التعليم المتوسط بني على المقاربة بالكفاءات التي تمنح للتلميذ فرصا لتوسيع معارفه وتعميقها، وذلك بإبراز كفاءاته في المجالات المختلفة.
(العلمية، البيئة الاجتماعية، الاقتصادية، الثقافية) وفيالوضعيات المتنوعة منالحياة اليومية، سواء في الجانب الدراسي لمواصلة الدراسة أو التوجه إلى التكوين المهني أو إلى ميدان العمل.
ونظرا لكون المنهاج بني على المقاربة بالكفاءات، فإنه من الضروري التعرض بإيجاز إلى المعاني المختلفة للكفاءة، التي توصلت إليها البحوث لتحديد مفهومها وهي:
* الكفاءة : مجموعة معارف ومهارات وسلوكات ناتجة عن تعلّمات متعددة يدمجها الفرد
وتتوجه نحو وضعيات مهنية مرئية، أو ميادين محددة المهام.
*الكفاءة : لها الصفة الإجمالية وتوظف مجموعة من التصورات والمعالجات من أجل تحققها وظهورها.
*الكفاءة : تحدد وسيلة التكوين وأسلوبه، وهي بذلك نهائية لطور أو مرحلة.
*الكفاءة : قابلة للتقييم.
*الكفاءة : هي المنظم الرئيسي لمخطط التكوين .
*الكفاءة :هي المعرفة المجسدة المرتكزة على استعمال وتوظيف فعال لكل الموارد.
نستخلص مما سبق معنى الكفاءة وهو: :
الكفاءة : هي توظيف المعارف المكتسبة في العملية التعلمية/التعليمية قصد التعرف على مشكل، واتخاذ الموقف المناسب لحله عقليا ومنطقيا في حينه في مختلف مناحي الحياة.
3 –أصناف الكفاءة
اعتمادا على المعاني السابقة لمفهوم الكفاءة، تصنف في المنهاج كما يلي :
* الكفاءة الختامية : المقصود بها الكفاءة التي يكتسبها التلميذ بعد نهاية المرحلة المتوسطة.
* الكفاءة الأساسية : المقصود بها الكفاءة التي تتحقق بعد تدريس المجالات الخاصة بكل مستوى.
(الكفاءة الأساسية للسنة الثانية من التعليم المتوسط).
*كفاءة المجال: الكفاءة المحققة بعد تدريس كل مجال من المجالات المقررة خلال سنة دراسية واحدة
*مؤشرات الكفاءة : الكفاءات التي تتحكم في الوصول إلى تحديد كفاءة الوحدة التعلمية ثم تحقيقها.
يمكن أن نمثل الترابط الموجود بين مختلف أصناف الكفاءة بمخطط :
الكفاءة الختامية الكفاءة الأساسية
مؤشرات الكفاءةكفاءة المجال