ايها الزميل الكريم اشكرك على الرد وما ردك الا دليل على اهتمامك الكبير الذي توليه لرسالتك..
زميلي لو تكرمت ومنحتني شيئا من وقتك وعدت الى موضوعي لوجدت ان الاشكال الذي طرحته وقد رفع عنه كل لبس انا اعلم نقطة انطلاقك التي وصلت بها الى هذه الملاحظات وهي كالتالي:
انك اعتمدت المنهاج منفصلا عن الدليل التطبيقي وذلك اخي ما اوقع الجميع في تناقضات كبيرة فمعلم سطيف في واد ومعلم غرداية في واد آخر هل تعلم اخي عبد الناصر ان في احدى مقاطعات احدى دوائر بسكره يجعل من صفحة النصوص التوثيقية جزءا من حصة المشروع الكتابي ليوم الخميس وكلنا نعلم ان هذه الصفحة من كتاب اللغة مخصصه للمطالعه هذا على سبيل المثال لا الحصر ..ورايت امثلة اخرى اسوا بكثير ...
ربما تتساءل اخي لماذا اعود الى الدليل ؟ الامر واضح فواضع الدليل هو من وضع برنامج اللغة العربية ومحتوياته ..الا ترى اخي انه الاقرب الى المنطق في توزيع مواد اللغة ..هذا من جهة ومن جهة اخرى فلقد بنيت طرحي على اساس الاخذ بكليهما لقد اوردت في موضوعي ما يلي :
علينا الأخذ بنقاط الالتقاء في الوثيقتين واهمال نقاط الاختلاف للوصول الى عمل منسجم ومتزن انها عملية ادماج ليس الا ...مع التركيز اكثر على الدليل للاسباب التي ذكرتها آنفا ...
اما فيما يخص حصة التعبير الكتابي فانها تقتصر على حصة واحدة فقط حسب التوزيع الزمني الوارد في دليل المعلم حصة للمعالجة واخرى للتصحيح بالتناوب.الا يعطي للمعلم فسحة كبيره لتقييم مواضبع التلاميذ ...
وفيما يخص حصة يوم الخميس فالامر واضح الحصة الاولى تطبيقات ادماجية ( سميت في دليل المعلم الوقفه التقييمية وهما مصطلحان لمادة واحدة كما اسلفت )اما الحصة الثانية فهي حصة المشروع الكتابي وهي ثابتة كما اوردت في ردك ..وبالنسبة ليوم الاربعاء ..فوجود حصة التطبيقا ت الادماجية هذا اليوم يبتعد عن المنطق وقد دللت على ذلك في موضوعي زيادة على ان وضعها الطبيعي هو آخر يوم في الاسبوع ..
اخي عبد الناصر ان طرحي هذا من المؤكد انه لايخلو من عيوب فقط اريد منك ان تعطيه حجما زمنيا اطول نوعا ما ...والدعوه مفتوحة للجميع ...ابقاك الله اخي في خدمة هذه الرسالة...