[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بوزيقه عمر

السلام عليكم اشكر الأخ عبد الناصر على الألتفاته على كل حال نحن كلنا متفقون على ان المذكرات شخصية وشخصية جدا...
وانا لايسعني الا ان اكون معك في جانب الأستعانة بخبرات الزملاء في عملية بناء المذكرة...
غير انني اختلف معك ( لااخالفك) في ما يلي:
لقد قلت بوجوب دراسة ومعالجة النص كاملا في اليوم الأول وهذه نقطة الاختلاف الا ترى زميلي حجم النص والذي يختلف تماما عن حجم النص الذي تعودنا عليه في سنوات التعليم الاساسي؟ ان معالجة نص بهذا الحجم الكبير ليس بالعملية البسيطة فتبسيط معانيه وتحديد افكاره وصولا الى العبرة منه لاشك انه يتطلب اكثر من حصة . ولست ادري بالضبط ان تم حصر معالجة النص في اليوم الاول فقط فمالذي يتم تناوله في اليومين المواليين ...؟ والسلام ختام...

أخي عمر السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
أعتز كثيرا بمداخلتك ، و ما ردي عليها إلا لأشدد أكثر على خصوصية المذكرة لمن أعدها .
و ما يشفع لي فيما أقول ، هو كوني لما أحضر الحصة الأولى في القراءة فإني أعتمد كل النص ، حتى يتسنى للتلاميذ الإحاطة بمعانيه ، و ما يساعدني على التمكن من تلك النصوص في حصة واحدة هو : أولا العدد المنخفض للتلاميذ في القسم " 22 " ، ثانيا بكل تواضع أقول أن التلاميذ لهم إمكانات جيدة في القراءة.
أما بخصوص الحصتين الأخريين فأجزئ النص إلى جزأين أتعرض في كل حصة لجزء معين لكن دون التركيز الفعلي على القراءة ، و إنما أولي أهمية كبرى للظواهر اللغوية " النحوية و الصرفية و الإملائية " لأن مفتاح تمكن الطفل منها هو الممارسة ، و لأن هاتين الحصتين " الثانية و الثالثة " تسبقان حصص القواعد النحوية و الصرفية و الإملائية.
و لهذا أقول :
يمكن أن نساعد المعلمين الجدد بالمذكرات ، لكن لا يجب أن يتقيدوا بها حرفيا ، عليهم أن يتركوا فيها بصماتهم ، و لا يأخذوا منها إلا ما يحتاجون إليه ، و شيئا فشيئا سيجدون معالمهم في التحضير ، فيصبح مستقبلا عملية بديهية لديهم .
و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته.