- كثرت البدائل والحلول المطروحة افتراضيا لتسوية وضعية الأسلاك المصنفة على الرتب "الآيلة للزوال" والمعلوم أن الحقوق التي حصلتها مختلف أسلاك التربية أصبحت حقوق مكتسبة، ولا يُمكن بحال من الأحوال أن تُمس أو يُفقد جزء منها ... أبدا... أبدا ...
- يبقى وضع الأساتذة الذين لم يتكونوا هو الرهان الحقيقي لأجل تفاعل النقابات وقيامها بالدور الحقيقي وهو المطالبة بالحقوق وأخذها أخذا وليس تسولا لأني أرى أن الحقوق تُؤخد أخذا، ولا تُستجدى كهبة أو منحة ...
- قاعدة واحدة أساسية كفيلة بأن تُمكن من استرجاع الحقوق التي لا تضيع بالتقادم، وهي أن " القانون لا يُطبق بأثر رجعي " مما يعني أن : " كل موظف قيد العمل ( الخدمة ) في01/01/ 2008م، فهو يكسب الرتبة القاعدية للسلك الذي يُدرس فيه آليا. ".
- كذلك القانون والحق والعدل يمنع أن يكون لنفس المهام المؤداة رتبتين متمايزتين،...
- كما أن هناك حلول ترقيعية يتضمنها المرسوم 12-240، وقد طبق بعضها على مساعدي التربية، وقد يستفاد منها لمعالجة أو تشتيت أكثر للأساتذة والمعلمين، حيث نجد أنه قد:
- أدمج المساعد التربوي ذو 10 سنوات فأكثر في رتبة مساعد رئيسي،...
- أدمج المساعد التربوي الذي يملك شهادة الدراسات الجامعية إلى رتبة مشرف تربوي
- سيُرقى المساعد التربوي الرئيسي عندما يحصل على شهادة الدراسات الجامعية ...
بالمطابقة واستغلالا لهذه العينات، يكون بالنسبة للمتكونين:
-إدماج أستاذ التعليم الأساسي / المعلم الذي تكون إلى رتبة أستاذ تعليم متوسط / ابتدائي.
- يُدمج أستاذ التعليم المتوسط / الإبتدائي الذي يملك + 10 سنوات إلى رتبة أستاذ رئيسي ( بتفعيل المادة 60 م من المرسوم 12-240 للمتوسط، والمادة 48 مكرر للابتدائي..)
يُدمج أستاذ التعليم المتوسط/ الإبتدائي الذي يملك + 20 سنة إلى رتبة أستاذ مكون ( بتفعيل المادة 60 مكرر من المرسوم 12-240 للمتوسط، وتعديل المادة 48 للابتدائي..).
لكن يبقى المظلوم الحقيقي الذي لم يرضى بضياع حقه المتأصل وهو أنه كان قيد العمل في 01/01/2008، وكل القوانين والأعراف المحلية والعالمية تعترف بحقه في الإدماج التلقائي في رتبة الوظيفة التي يؤديها منذ العشرات من السنين هو الرقم الصعب لإثبات مبدأ الدفاع عن الحقوق وليس عقد الصفقات والربطات مع الوصاية للإمعان في تشتيت الأسرة التربوية ....
والله أعلم ....
أبو اسامة زاكي25 من قسنطينة