[بسمة تنتظر فرحة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جووددةة

بسم الله الرحمن الرحيم

أختى الكريمة : هذه مجموعة من الخطوات العملية مع وضع إستفسار لكل جواب في المناقشة
أعلم أن هناك مجموعة من المعلمين لن يرضيهم شيئ لذا أرجوا منكم قرأة جيدا التالي :
بالنسبة للسند فلك الإختيار
1- يقرأ السند حبذا لو يكون من طرف مجموعة من التلاميذ قرأة مسترسلة مع بعض الأسئلة حول الفهم للدخول في موضوع
*** قد يسألونك بعد العرض عن سبب إختيار هذه الطريقة فيكون جوابك حتى يتدرب التلميذ على القرأة المفسرة و فهم المعاني الصعبة زد حتى يتمكن التلاميذ الضعاف من إلتحاق بالركب النجباء *****
2 - توزيع الأوراق ترك الحرية للتلاميذ مدة 5 د لملاحظة الورقة تشبيع شغفهم و حب الإطلاع .
3 - مطالبة التلاميذ بإخفاء الأسئلة بوضع ورقة فوق الأسئلة
4 - المطالبة بالقرأة الصامته للسند عدة مرات *** يمكن وضع سؤال معرفة مدى قرأة النص لبعض التلاميذ المشكوك في أمرهم حتى نعودهم على قرأة السند جيدا و هذا هو الجواب
5- بدأ عملية الأجوبة أختي الأستاذة هناك عدة طرق
1- طريقة الأولى : عمل مع كل سؤال مثل
إنزال الورقة إلي السؤال الأول
قرأته فرديا - ترك الوقت للتلاميذ للحل على الكراس - المعلم يراقب بين الصفوف لكن من بعيد فقط للوقوف على التلاميذ من يعمل من لا يعمل - وضع الأقلام - إستعمال الألواح لكتابة الأجوبة و إختيار أحسن جواب عرضه على زملاءه - كتابة الجواب على السبورة على السبورة - ثم التصحيح الفردي على الكراريس مع تذليل الصعوبات و إعطاء أمثلة عنها إن وجدت - لكن أختي الكريمة يجب عليك أولا التحكم في طريقة لامتنيار ( طرقة الواح ) - لأنها تخدم العملية التعلمية أكثر من أي طريقة أخري كما تسهل عمل المراقبة المعلم لتلاميذه .------- وهكذا سؤال و جواب مع تذليل الصعوبات و تقريب المفاهيم للتلميذ إلي نهاية الوحدة الإدماجية و هذه الطريقة تعود التلاميذ على حل الأسئلة بثبات و تريكيز و تنضيم

- طريقة ثانية : لا تختلف كثيرا عن أولى لكن هنا تترك الحرية للتلاميذ في حل جميع الأسئلة مع إحتساب الوقت و المراقبة ثم التصحيح الجماعي على السبورة كما ذكر سلفا

الوضعية الإدماجية ( تعبير ): صدقيني لكل طريقته لكن طرقتي و هي ناجحة جدا مع التلاميذ قرأة المطلوب جيدا وضع خط تحت محور الموضوع إستخراج عناصر الموضوع التنبيه إلى مطالب اللغوية مثل وظف الصفة

تنبيه : طريقة الألواح لها طريقة خاصة و هي
1 - المعلم لا يتكلم أبدا
1 - المطلبة برفع الطباشير
2 - عند الدقة الأولى يكتب التلاميذ الجواب ترك وقت للكتابة
3 - عند الدقة الثانية يرفع التلاميذ الوح ترفع بكلتا اليدين و توضع فوق الحاجبين المعلم يراقب عمل التلاميذ
4- إختيار أحسن إجابة
5 - الدقة الثالثة تدوير الألواح للخلف
6 - الدقة الرابعة وضع الألواح على الطاولة
نصائح عامة : ممكن من كثرة الندوات الخارجية إكتسبة بعض

جزاااك الله خيراا ااخي الفاضل على كل نصيحة وشكراا جزيلا وجعل هذا في ميزان حسناتك فقط اريد ان اوضح ان هذه الحصة حصة تصحيح وانا في الايام العادية اقوم بالانجاز في حصة والتصحيح في الحصة الموالية واعتمد على طريقة دراسة النص فهي الاكثر مناسبة لتلاميذي
ساقوم بتقديم الحصة الاولى بطريقة عادية وتكون على اورااق مزدوجة ليتمكن المعلمون من الاطلاع عليها لاني معتادة على انجازها في كراس خاص بالتطبيقات اللغوية ساقوم بتصحيح الاسئلة وفي الحصة المقبلة حصة الندوة اقوم بالتصحيح الجماعي وذلك بالاعتماد على ورقة الاسئلة واللوح لدى التلاميذ وساعتمد على الكثير من النصائح التي قدمتها لي
ماريك بهذه الطريقة ؟؟؟؟؟
بالنسبة للوضعية الادماجية غي مطالبة بهل في هذه الحصة
طريقة لامارتينياار اعلم جيداا ان الذي يصعد للسبورة هو صاحب الخطأ لتصويب اجابته فهل هذا هو المعتمد لديكم؟؟؟
اتمنى ردكم والتوضيح وباااااااااااارك الله فيكم ووفقكم لاداء الامانة