[بسمة تنتظر فرحة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جووددةة

بسم الله الرحمن الرحيم
الطريقة 1
اختيـار ما يناسب المتعلمين من التطبيقـات قصد توظيف ما تم التوصل إليه في حصـص الوحدة اللغوية .
عـرض النشاط ( التطبيق ) على السبورة أو اختـياره من الكتاب أو دفتر الأنشطة .
قراءتـه أكثر من مرة من طرف المتعلمين .
الشـرح و التبسيط و توضيـح التعليمة .
إعطاء الوقت الكافي للإنجاز .
المراقبة و المتابعة .
التصحيح الجماعي فالفردي على الكراسات .
يطلب تنويع التطبيقات لتغطية كل المكتسبات اللغوية و إدماجها (مفردات ، صيغ و تعابير ، قواعد نحوية ، صرفية ، إملائية ..)
يجـب التـدرج فـي تقديـم هذه التطبيقـات من السهل إلى الصعـب ، و من البسيـط إلى المركب .
أثنـاء الإنجاز و المتابعـة يطلب مساعـدة المتعلمين على تجـأوز الصعوبات و تصحيح الأخطـاء فوريا .
إكسـاب المتعلمـين الدقــة و النظام و النظافة عند إنجـاز ما يطلب منهم ( عرض المنتوج)
ترسيخ المكتسبات اللغوية و تنويع استعمالاتهـا لا يأتي بالتطبيقات الكتابية فقط بل لا بد كذلك من التطبيقات الشفوية .

الطريقة 2

يمكن للمعلم بماأنها السنة إمتحان تطبيق وحدة إدماجية عن طريق أوراق " بشكل دراسة نص " تسير بنفس طريقة الأولى لكن الوضعية الإدماجية تصحح يوم تصحيح التعبير لا مشكل في ذلك لأن هذا ما لإتفق عليه الفريق التربوي مقاطعة بسكرة وقد أدمج وحدة الأنشطة الإدماجية مع التعبير الكتابي حيث تصبح موضوع واحد مدته 1:30

يارك الله فيك وجزاك كل خير على نصائحك القيمة اخي ...انا ساتبع الطريقة الثانية باذن الله وستكون كمااا نصحت باذن الله فقط بالنسبة للسند هل اقرأه انا اولا ام مباشرة يقرا التلاميد ؟؟؟
وشكرااا مرة اخرى