[أمين المستغانمي]

قــــــــــــــــــــــراءة س 3

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]الموضوع : وليـــد يصـــــــــوم لأول مـرة
المـــــــدة : غيــر محددة.
الوسيلة : كتاب التلميذ
المحور :الأعيـــــــــــــــــاد ا لمجا ل ( 3 )
الوحدة : ( 1 )
الحصة : ( 1 )
الكفاءة المستهدفة : - القدرة على القراءةالمسترسلة وقيمة المعارف والتزود بالمعلومات

الفقرة من : في الخامس عشر إلى : معكم

المراحل

الأهداف الوسيطية

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

التمهيد

تهيئة أذهان التلاميذ للدخول في جو الدرس

يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص: ( 46 )
والنظر إلى الصورة المصاحبة لنص القراءة ثم يسأل :
- ما الشهر الذي يسبق عيد الفطـر ؟
- ما ذا تشاهـد في الصـورة ؟
أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة

القراءة النموذجية

- قراءة النص بوضوح

- التدرب على القراءة

- يقرأ المعلم النص قراءة نموذجية معبرة ومشخصة .
- يكلف المعلم بعض التلاميذ فرادى بقراءة الفقرة ويحرص على البدأ بأنجب التلاميذ و أكثرهم قدرة على القراءة لكي لا ندفع بالمتأخرين لإرتكاب الأخطاء
- أن يستمع المتعلم جيدا لقراءة المعلم.
- أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح أما بقية المتعلمون فيتابعون بالأصابع

القراءة التفسيرية

- التدرب على فهم ما تقرأ






- الإجابة عن أسئلة حول معنى النص
( أسئلة أفهم النص )


يكلف المعلم بعض التلاميذ بالتداول على قراءة الفقـــــــــــــــــرة
و يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها .
- توقيضـيــــني
- أ تسحــــر
-
يختبر المعلم التلاميذ عن مدى فهمهم للفقرة المقروءة وذلك بطرح الأسئلة التالية :
- لماذا أراد وليد أن يصـوم؟
-وما ذا قالت سلــمى ؟
ـ هل وافقت الأم على صيام سلمى ؟ لماذا ؟
- أن يقوم المتعلم بالقراءة الجيدة .
- أن يحاول المتعلم شرح المفردات .



- أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة
قراءة ختامية



يقوم المعلم بقراءة النص مرة أخيرة بوضوح
- أن يتابع المتعلم مفردة مفردة .

قــــــــــــــــــــــراءة س 3

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]الموضوع : . وليـــد يصـــــــــوم لأول مـرة
المـــــــدة : غيــر محددة.
الوسيلة : كتاب التلميذ
المحور :. الأعيـــــــــــــــــاد ا لمجا ل ( 3 )
الوحدة : ( 1 )
الحصة : ( 2 )
الكفاءة المستهدفة : - القدرة على القراءةالمسترسلة وقيمة المعارف والتزود بالمعلومات

الفقرة من : نام وليد إلى : لـتنام قـــليلا

المراحل

الأهداف الوسيطية

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

التمهيد

تهيئة أذهان التلاميذ للدخول في جو الدرس

يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص: ( 46 )
والنظر إلى الصورة المصاحبة لنص القراءة ثم يسأل :
- كم عمـر وليـد ؟
-كم عمر سلمـى ؟
ـ لماذا أراد وليـد أن يصـوم ؟

أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة

القراءة النموذجية

- قراءة النص بوضوح

- التدرب على القراءة

- يقرأ المعلم النص قراءة نموذجية معبرة ومشخصة .
- يكلف المعلم بعض التلاميذ فرادى بقراءة الفقرة ويحرص على البدأ بأنجب التلاميذ و أكثرهم قدرة على القراءة لكي لا ندفع بالمتأخرين لإرتكاب الأخطاء
- أن يستمع المتعلم جيدا لقراءة المعلم.
- أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح أما بقية المتعلمون فيتابعون بالأصابع

القراءة التفسيرية

- التدرب على فهم ما تقرأ






- الإجابة عن أسئلة حول معنى النص
( أسئلة أفهم النص )


يكلف المعلم بعض التلاميذ بالتداول على قراءة الفقـــــــــــــــــرة
و يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها .
- حـا ن
- يـتـلـذ ذ
- تـشــغــل
يختبر المعلم التلاميذ عن مدى فهمهم للفقرة المقروءة وذلك بطرح الأسئلة التالية :
- ماذا وجد وليد في الصباح ؟
- بماذا نصحته الأ م؟ ـ بماذا أحس وليد ؟
- أن يقوم المتعلم بالقراءة الجيدة .
- أن يحاول المتعلم شرح المفردات .



- أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة
قراءة ختامية



يقوم المعلم بقراءة النص مرة أخيرة بوضوح
- أن يتابع المتعلم مفردة مفردة .

قــــــــــــــــــــــراءة س 3

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]الموضوع : وليـــد يصـــــــــوم لأول مـرة
المـــــــدة : غيــر محددة.
الوسيلة : كتاب التلميذ
المحور :. الأعيـــــــــــــــــاد ا لمجا ل ( 3 )
الوحدة : ( 1 )
الحصة : ( 3 )
الكفاءة المستهدفة : - القدرة على القراءةالمسترسلة وقيمة المعارف والتزود بالمعلومات

الفقرة من : نام وليدإلى : و تصــــفق

المراحل

الأهداف الوسيطية

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

التمهيد

تهيئة أذهان التلاميذ للدخول في جو الدرس

يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص: ( 46 )
والنظر إلى الصورة المصاحبة لنص القراءة ثم يسأل :
- لماذا نصحت الأم وليد بالنوم ؟
- ما اللعبة التي اختارها ليشغل نفسه ؟
أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة

القراءة النموذجية

- قراءة النص بوضوح

- التدرب على القراءة

- يقرأ المعلم النص قراءة نموذجية معبرة ومشخصة .
- يكلف المعلم بعض التلاميذ فرادى بقراءة الفقرة ويحرص على البدأ بأنجب التلاميذ و أكثرهم قدرة على القراءة لكي لا ندفع بالمتأخرين لإرتكاب الأخطاء
- أن يستمع المتعلم جيدا لقراءة المعلم.
- أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح أما بقية المتعلمون فيتابعون بالأصابع

القراءة التفسيرية

- التدرب على فهم ما تقرأ






- الإجابة عن أسئلة حول معنى النص
( أسئلة أفهم النص )


يكلف المعلم بعض التلاميذ بالتداول على قراءة الفقـــــــــــــــــرة
و يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها .
- يتشمـــــــــم
- مطرزة
- هنأه
يختبر المعلم التلاميذ عن مدى فهمهم للفقرة المقروءة وذلك بطرح الأسئلة التالية :
- ما العبارة التي تدل أن وليد جائع ؟
- ماذا أخرجت الأم من الخزانة ؟ ـ ماذا فعلت سلمـى ؟
- أن يقوم المتعلم بالقراءة الجيدة .
- أن يحاول المتعلم شرح المفردات .



- أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة
قراءة ختامية



يقوم المعلم بقراءة النص مرة أخيرة بوضوح
- أن يتابع المتعلم مفردة مفردة .

قــــــــــــــــــــــراءة س 3

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]الموضوع : وليـــد يصـــــــــوم لأول مـرة
المـــــــدة : غيــر محددة.
الوسيلة : كتاب التلميذ
المحور : الأعيـــــــــــــــــاد ا لمجا ل ( 3 )
الوحدة : ( 1 )
الحصة : ( 4 )
الكفاءة المستهدفة : - القدرة على القراءةالمسترسلة وقيمة المعارف والتزود بالمعلومات

الفقرة من : جلس وليـد إلى : صيـــــــــــامك

المراحل

الأهداف الوسيطية

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

التمهيد

تهيئة أذهان التلاميذ للدخول في جو الدرس

يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص: (46 ـ47 )
والنظر إلى الصورة المصاحبة لنص القراءة ثم يسأل :
- إلى أين توجه وليد عندما إستيقظ ؟
- ماذا ألبسته الأم ؟
أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة

القراءة النموذجية

- قراءة النص بوضوح

- التدرب على القراءة

- يقرأ المعلم النص قراءة نموذجية معبرة ومشخصة .
- يكلف المعلم بعض التلاميذ فرادى بقراءة الفقرة ويحرص على البدأ بأنجب التلاميذ و أكثرهم قدرة على القراءة لكي لا ندفع بالمتأخرين لإرتكاب الأخطاء
- أن يستمع المتعلم جيدا لقراءة المعلم.
- أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح أما بقية المتعلمون فيتابعون بالأصابع

القراءة التفسيرية

- التدرب على فهم ما تقرأ






- الإجابة عن أسئلة حول معنى النص
( أسئلة أفهم النص )


يكلف المعلم بعض التلاميذ بالتداول على قراءة الفقـــــــــــــــــرة
و يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها .
- المحـلى
- المحشــو
- أ علـن
يختبر المعلم التلاميذ عن مدى فهمهم للفقرة المقروءة وذلك بطرح الأسئلة التالية :
- ماذا وضعت الأم أمام وليد ؟
- ماذا قال أفراد الأسـرة لوليد عندما أعلن عن الآذان ؟
- أن يقوم المتعلم بالقراءة الجيدة .
- أن يحاول المتعلم شرح المفردات .



- أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة
قراءة ختامية



يقوم المعلم بقراءة النص مرة أخيرة بوضوح
- أن يتابع المتعلم مفردة مفردة .

قــــــــــــــــــــــراءة س 3

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]الموضوع : وليـــد يصـــــــــوم لأول مـرة
المـــــــدة : غيــر محددة.
الوسيلة : كتاب التلميذ
المحور :. الأعيـــــــــــــــــاد ا لمجا ل ( 3 )
الوحدة : ( 1 )
الحصة : ( 5 )
الكفاءة المستهدفة : - القدرة على القراءةالمسترسلة وقيمة المعارف والتزود بالمعلومات

الفقرة من : ناولته أمــه إلى : تهنئة جميـاـــة

المراحل

الأهداف الوسيطية

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

التمهيد

تهيئة أذهان التلاميذ للدخول في جو الدرس

يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص: ( 47 )
والنظر إلى الصورة المصاحبة لنص القراءة ثم يسأل :
-بماذا حشـي التمـر ؟
- ماذا قال أفراد الأسرة لوليد ؟
أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة

القراءة النموذجية

- قراءة النص بوضوح

- التدرب على القراءة

- يقرأ المعلم النص قراءة نموذجية معبرة ومشخصة .
- يكلف المعلم بعض التلاميذ فرادى بقراءة الفقرة ويحرص على البدأ بأنجب التلاميذ و أكثرهم قدرة على القراءة لكي لا ندفع بالمتأخرين لإرتكاب الأخطاء
- أن يستمع المتعلم جيدا لقراءة المعلم.
- أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح أما بقية المتعلمون فيتابعون بالأصابع

القراءة التفسيرية

- التدرب على فهم ما تقرأ






- الإجابة عن أسئلة حول معنى النص
( أسئلة أفهم النص )


يكلف المعلم بعض التلاميذ بالتداول على قراءة الفقـــــــــــــــــرة
و يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها .
- أنـهـــى
- مزهـــو
- هتــــف
يختبر المعلم التلاميذ عن مدى فهمهم للفقرة المقروءة وذلك بطرح الأسئلة التالية :
- ماذا فعل وليد بعد الإفطـار ؟
- إلى من هتف وليد ؟ ـ بماذا وعدته خالتـه ؟
- أن يقوم المتعلم بالقراءة الجيدة .
- أن يحاول المتعلم شرح المفردات .



- أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة
قراءة ختامية



يقوم المعلم بقراءة النص مرة أخيرة بوضوح
- أن يتابع المتعلم مفردة مفردة .

قــــــــــــــــــــــراءة س 3

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]الموضوع : ســــــــروال علـي
المـــــــدة : غيــر محددة.
الوسيلة : كتاب التلميذ
المحور :. الأعيـــــــــــــــــاد ا لمجا ل ( 3 )
الوحدة : ( 2 )
الحصة : ( 1 )
الكفاءة المستهدفة : - القدرة على القراءةالمسترسلة وقيمة المعارف والتزود بالمعلومات

الفقرة من : يحب علـيإلى : تقصريــــــــه قليلا

المراحل

الأهداف الوسيطية

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

التمهيد

تهيئة أذهان التلاميذ للدخول في جو الدرس

يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص: ( 50 )
والنظر إلى الصورة المصاحبة لنص القراءة ثم يسأل :
- ماذا يلبس الأولاد يوم العيد ؟
- ماذا تشاهد في الصورة ؟
أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة

القراءة النموذجية

- قراءة النص بوضوح

- التدرب على القراءة

- يقرأ المعلم النص قراءة نموذجية معبرة ومشخصة .
- يكلف المعلم بعض التلاميذ فرادى بقراءة الفقرة ويحرص على البدأ بأنجب التلاميذ و أكثرهم قدرة على القراءة لكي لا ندفع بالمتأخرين لإرتكاب الأخطاء
- أن يستمع المتعلم جيدا لقراءة المعلم.
- أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح أما بقية المتعلمون فيتابعون بالأصابع

القراءة التفسيرية

- التدرب على فهم ما تقرأ






- الإجابة عن أسئلة حول معنى النص
( أسئلة أفهم النص )


يكلف المعلم بعض التلاميذ بالتداول على قراءة الفقـــــــــــــــــرة
و يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها .
- الثيــا ب
-مكتضـــة
- تقصـريـه
يختبر المعلم التلاميذ عن مدى فهمهم للفقرة المقروءة وذلك بطرح الأسئلة التالية :
- ماذا طلب علي من أبيه ؟ ـ كيف وجد المحلات ؟ ـ كيف كان سروال علي ؟
- وكيف كان قميصـه ؟
- أن يقوم المتعلم بالقراءة الجيدة .
- أن يحاول المتعلم شرح المفردات .



- أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة
قراءة ختامية



يقوم المعلم بقراءة النص مرة أخيرة بوضوح
- أن يتابع المتعلم مفردة مفردة .

قــــــــــــــــــــــراءة س 3

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]الموضوع : ســــــــروال علـي
المـــــــدة : غيــر محددة.
الوسيلة : كتاب التلميذ
المحور :. الأعيـــــــــــــــــاد . ا لمجا ل ( 3 )
الوحدة : ( 2 )
الحصة : ( 2 )
الكفاءة المستهدفة : - القدرة على القراءةالمسترسلة وقيمة المعارف والتزود بالمعلومات

الفقرة من : قالت له أمـهإلى : في ا لسهــــرة

المراحل

الأهداف الوسيطية

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

التمهيد

تهيئة أذهان التلاميذ للدخول في جو الدرس

يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص: ( 50 )
والنظر إلى الصورة المصاحبة لنص القراءة ثم يسأل :
- كيف كانت ربطـة العنـق ؟
- كيف عاد إلى البيـت ؟
أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة

القراءة النموذجية

- قراءة النص بوضوح

- التدرب على القراءة

- يقرأ المعلم النص قراءة نموذجية معبرة ومشخصة .
- يكلف المعلم بعض التلاميذ فرادى بقراءة الفقرة ويحرص على البدأ بأنجب التلاميذ و أكثرهم قدرة على القراءة لكي لا ندفع بالمتأخرين لإرتكاب الأخطاء
- أن يستمع المتعلم جيدا لقراءة المعلم.
- أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح أما بقية المتعلمون فيتابعون بالأصابع

القراءة التفسيرية

- التدرب على فهم ما تقرأ






- الإجابة عن أسئلة حول معنى النص
( أسئلة أفهم النص )


يكلف المعلم بعض التلاميذ بالتداول على قراءة الفقـــــــــــــــــرة
و يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها .
- إعدا د
- البغريـر
- متلهف ـ إرتداء
يختبر المعلم التلاميذ عن مدى فهمهم للفقرة المقروءة وذلك بطرح الأسئلة التالية :
- ماذا قالت الجدة لعلي ؟
- لماذا ذهب لأخته وطلب منها تقصير السروال ؟
- أن يقوم المتعلم بالقراءة الجيدة .
- أن يحاول المتعلم شرح المفردات .



- أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة
قراءة ختامية



يقوم المعلم بقراءة النص مرة أخيرة بوضوح
- أن يتابع المتعلم مفردة مفردة .

قــــــــــــــــــــــراءة س 3

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]الموضوع : ســــــــروال علـي
المـــــــدة : غيــر محددة.
الوسيلة : كتاب التلميذ
المحور :. الأعيـــــــــــــــــاد ا لمجا ل ( 3 )
الوحدة : ( 2 )
الحصة : ( 3 )
الكفاءة المستهدفة : - القدرة على القراءةالمسترسلة وقيمة المعارف والتزود بالمعلومات

الفقرة من : عندما فرغـتإلى : إلى ا لخـزانـة

المراحل

الأهداف الوسيطية

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

التمهيد

تهيئة أذهان التلاميذ للدخول في جو الدرس

يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص: ( 50 )
والنظر إلى الصورة المصاحبة لنص القراءة ثم يسأل :
- ماذا كانت تصنـع الجد ة ؟
- والأخت الكبرى ماذا كانت تحضـر ؟
أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة

القراءة النموذجية

- قراءة النص بوضوح

- التدرب على القراءة

- يقرأ المعلم النص قراءة نموذجية معبرة ومشخصة .
- يكلف المعلم بعض التلاميذ فرادى بقراءة الفقرة ويحرص على البدأ بأنجب التلاميذ و أكثرهم قدرة على القراءة لكي لا ندفع بالمتأخرين لإرتكاب الأخطاء
- أن يستمع المتعلم جيدا لقراءة المعلم.
- أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح أما بقية المتعلمون فيتابعون بالأصابع

القراءة التفسيرية

- التدرب على فهم ما تقرأ






- الإجابة عن أسئلة حول معنى النص
( أسئلة أفهم النص )


يكلف المعلم بعض التلاميذ بالتداول على قراءة الفقـــــــــــــــــرة
و يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها .
- فرغـت
- حفيـد ي
-
يختبر المعلم التلاميذ عن مدى فهمهم للفقرة المقروءة وذلك بطرح الأسئلة التالية :
- ماذا فعلت الأم ؟
- وماذا فعلت الجدة بعد تحضير البغرير ؟
- أن يقوم المتعلم بالقراءة الجيدة .
- أن يحاول المتعلم شرح المفردات .



- أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة
قراءة ختامية



يقوم المعلم بقراءة النص مرة أخيرة بوضوح
- أن يتابع المتعلم مفردة مفردة .

قــــــــــــــــــــــراءة س 3

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]الموضوع : ســــــــروال علـي
المـــــــدة : غيــر محددة.
الوسيلة : كتاب التلميذ
المحور :. الأعيـــــــــــــــــاد . ا لمجا ل ( 3 )
الوحدة : ( 2 )
الحصة : ( 4 )
الكفاءة المستهدفة : - القدرة على القراءةالمسترسلة وقيمة المعارف والتزود بالمعلومات

الفقرة من : ولمـــــا أنهتإلى : ا لمفاجــــأة

المراحل

الأهداف الوسيطية

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

التمهيد

تهيئة أذهان التلاميذ للدخول في جو الدرس

يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص: ( 51 )
والنظر إلى الصورة المصاحبة لنص القراءة ثم يسأل :
- ماذا قالت الأم عندما فرغت من عملها ؟
- وماذا قالت الجـد ة ؟
أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة

القراءة النموذجية

- قراءة النص بوضوح

- التدرب على القراءة

- يقرأ المعلم النص قراءة نموذجية معبرة ومشخصة .
- يكلف المعلم بعض التلاميذ فرادى بقراءة الفقرة ويحرص على البدأ بأنجب التلاميذ و أكثرهم قدرة على القراءة لكي لا ندفع بالمتأخرين لإرتكاب الأخطاء
- أن يستمع المتعلم جيدا لقراءة المعلم.
- أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح أما بقية المتعلمون فيتابعون بالأصابع

القراءة التفسيرية

- التدرب على فهم ما تقرأ






- الإجابة عن أسئلة حول معنى النص
( أسئلة أفهم النص )


يكلف المعلم بعض التلاميذ بالتداول على قراءة الفقـــــــــــــــــرة
و يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها .
- لا شـك
- المفــاجـأ ة
-
يختبر المعلم التلاميذ عن مدى فهمهم للفقرة المقروءة وذلك بطرح الأسئلة التالية :
- ماذا فعلـت الأخت الكبــرى ؟
- ماذا قالت لإبنها ؟
- أن يقوم المتعلم بالقراءة الجيدة .
- أن يحاول المتعلم شرح المفردات .



- أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة
قراءة ختامية



يقوم المعلم بقراءة النص مرة أخيرة بوضوح
- أن يتابع المتعلم مفردة مفردة .

قــــــــــــــــــــــراءة س 3

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]الموضوع : ســــــــروال علـي
المـــــــدة : غيــر محددة.
الوسيلة : كتاب التلميذ
المحور :. الأعيـــــــــــــــــاد . ا لمجا ل ( 3 )
الوحدة : ( 2 )
الحصة : ( 5 )
الكفاءة المستهدفة : - القدرة على القراءةالمسترسلة وقيمة المعارف والتزود بالمعلومات

الفقرة من : يحب علـي إلى : ا لمفاجـأة

المراحل

الأهداف الوسيطية

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

التمهيد

تهيئة أذهان التلاميذ للدخول في جو الدرس

يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص: ( 50 ـ51 )
والنظر إلى الصورة المصاحبة لنص القراءة ثم يسأل :
- ماذا حدث لسروال علي ؟
- ماذا سيقول علي , في رأ يـك ؟
أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة

القراءة النموذجية

- قراءة النص بوضوح

- التدرب على القراءة

- يقرأ المعلم النص قراءة نموذجية معبرة ومشخصة .
- يكلف المعلم بعض التلاميذ فرادى بقراءة الفقرة ويحرص على البدأ بأنجب التلاميذ و أكثرهم قدرة على القراءة لكي لا ندفع بالمتأخرين لإرتكاب الأخطاء
- أن يستمع المتعلم جيدا لقراءة المعلم.
- أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح أما بقية المتعلمون فيتابعون بالأصابع

القراءة التفسيرية

- التدرب على فهم ما تقرأ






- الإجابة عن أسئلة حول معنى النص
( أسئلة أفهم النص )


يكلف المعلم بعض التلاميذ بالتداول على قراءة الفقـــــــــــــــــرة
و يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها .
- مكتضــة
- فرغـــت
-
يختبر المعلم التلاميذ عن مدى فهمهم للفقرة المقروءة وذلك بطرح الأسئلة التالية :
- لماذا يحب علي عيد الفطر؟
- ماذا اختار علي ؟ ـ هل كان سرواله جميلا ؟ ـ هل انتهت قصة علي ؟
- أن يقوم المتعلم بالقراءة الجيدة .
- أن يحاول المتعلم شرح المفردات .



- أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة
قراءة ختامية



يقوم المعلم بقراءة النص مرة أخيرة بوضوح
- أن يتابع المتعلم مفردة مفردة .

قــــــــــــــــــــــراءة س 3

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]الموضوع : ديــك ا لعيـد
المـــــــدة : غيــر محددة.
الوسيلة : كتاب التلميذ
المحور :. الأعيـــــــــــــــــاد ا لمجا ل ( 3 )
الوحدة : ( 3 )
الحصة : ( 1 )
الكفاءة المستهدفة : - القدرة على القراءةالمسترسلة وقيمة المعارف والتزود بالمعلومات

الفقرة من : يحــكى إلى : بارك الله فيــــك

المراحل

الأهداف الوسيطية

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

التمهيد

تهيئة أذهان التلاميذ للدخول في جو الدرس

يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص: ( 54 )
والنظر إلى الصورة المصاحبة لنص القراءة ثم يسأل :
- اذكروا أسماء بعض الطيور و الدواجن
- ماهو صوت الديــــك ؟
أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة

القراءة النموذجية

- قراءة النص بوضوح

- التدرب على القراءة

- يقرأ المعلم النص قراءة نموذجية معبرة ومشخصة .
- يكلف المعلم بعض التلاميذ فرادى بقراءة الفقرة ويحرص على البدأ بأنجب التلاميذ و أكثرهم قدرة على القراءة لكي لا ندفع بالمتأخرين لإرتكاب الأخطاء
- أن يستمع المتعلم جيدا لقراءة المعلم.
- أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح أما بقية المتعلمون فيتابعون بالأصابع

القراءة التفسيرية

- التدرب على فهم ما تقرأ






- الإجابة عن أسئلة حول معنى النص
( أسئلة أفهم النص )


يكلف المعلم بعض التلاميذ بالتداول على قراءة الفقـــــــــــــــــرة
و يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها .
- تشتهـــر
- تضحـي به
- أمـــــــــّـد ـ همــًــــــــــا
يختبر المعلم التلاميذ عن مدى فهمهم للفقرة المقروءة وذلك بطرح الأسئلة التالية :
- بماذا تشتهـر عائلـة عمي منصو ر؟
- ماذا قال الرجـل لزوجتــه ؟ ـ وكيف أجابته الزوجـة ؟
- أن يقوم المتعلم بالقراءة الجيدة .
- أن يحاول المتعلم شرح المفردات .



- أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة
قراءة ختامية



يقوم المعلم بقراءة النص مرة أخيرة بوضوح
- أن يتابع المتعلم مفردة مفردة .

قــــــــــــــــــــــراءة س 3

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]الموضوع : ديــك ا لعيـد
المـــــــدة : غيــر محددة.
الوسيلة : كتاب التلميذ
المحور :. الأعيـــــــــــــــــاد . ا لمجا ل ( 3 )
الوحدة : ( 3 )
الحصة : ( 2 )
الكفاءة المستهدفة : - القدرة على القراءةالمسترسلة وقيمة المعارف والتزود بالمعلومات

الفقرة من : ولما كـان إلى : عمي منصــور

المراحل

الأهداف الوسيطية

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

التمهيد

تهيئة أذهان التلاميذ للدخول في جو الدرس

يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص: ( 54 )
والنظر إلى الصورة المصاحبة لنص القراءة ثم يسأل :
- كيف كان ديـك عمي منصـور ؟

- ماذا قال لزوجته بعدما ذكرته بالديـك؟
أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة

القراءة النموذجية

- قراءة النص بوضوح

- التدرب على القراءة

- يقرأ المعلم النص قراءة نموذجية معبرة ومشخصة .
- يكلف المعلم بعض التلاميذ فرادى بقراءة الفقرة ويحرص على البدأ بأنجب التلاميذ و أكثرهم قدرة على القراءة لكي لا ندفع بالمتأخرين لإرتكاب الأخطاء
- أن يستمع المتعلم جيدا لقراءة المعلم.
- أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح أما بقية المتعلمون فيتابعون بالأصابع

القراءة التفسيرية

- التدرب على فهم ما تقرأ






- الإجابة عن أسئلة حول معنى النص
( أسئلة أفهم النص )


يكلف المعلم بعض التلاميذ بالتداول على قراءة الفقـــــــــــــــــرة
و يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها .
- الخـم
- يـطـلــون
- أ ضحيـــــــــــة
يختبر المعلم التلاميذ عن مدى فهمهم للفقرة المقروءة وذلك بطرح الأسئلة التالية :
- ماذا حد ث بعد ما فتحت المرأة الخـم؟ ـ وماذا فعل الديـك ؟
- ما ذا إ كتشف الجيران ؟
- أن يقوم المتعلم بالقراءة الجيدة .
- أن يحاول المتعلم شرح المفردات .



- أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة
قراءة ختامية



يقوم المعلم بقراءة النص مرة أخيرة بوضوح
- أن يتابع المتعلم مفردة مفردة .

قــــــــــــــــــــــراءة س 3

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]الموضوع : ديــك ا لعيـد
المـــــــدة : غيــر محددة.
الوسيلة : كتاب التلميذ
المحور :. الأعيـــــــــــــــــاد ا لمجا ل ( 3 )
الوحدة : ( 3 )
الحصة : ( 3 )
الكفاءة المستهدفة : - القدرة على القراءةالمسترسلة وقيمة المعارف والتزود بالمعلومات

الفقرة من : علمك الجيران إلى : غيابـه

المراحل

الأهداف الوسيطية

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

التمهيد

تهيئة أذهان التلاميذ للدخول في جو الدرس

يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص: ( 54 )
والنظر إلى الصورة المصاحبة لنص القراءة ثم يسأل :
- متى أراد ت الزوجة أن تحضر الديـك؟
- هل إستطـا عت أن تمسك به ؟
أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة

القراءة النموذجية

- قراءة النص بوضوح

- التدرب على القراءة

- يقرأ المعلم النص قراءة نموذجية معبرة ومشخصة .
- يكلف المعلم بعض التلاميذ فرادى بقراءة الفقرة ويحرص على البدأ بأنجب التلاميذ و أكثرهم قدرة على القراءة لكي لا ندفع بالمتأخرين لإرتكاب الأخطاء
- أن يستمع المتعلم جيدا لقراءة المعلم.
- أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح أما بقية المتعلمون فيتابعون بالأصابع

القراءة التفسيرية

- التدرب على فهم ما تقرأ






- الإجابة عن أسئلة حول معنى النص
( أسئلة أفهم النص )


يكلف المعلم بعض التلاميذ بالتداول على قراءة الفقـــــــــــــــــرة
و يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها .
- عــلــــم
- أ شفقـــــوا
- أثنــــاء
يختبر المعلم التلاميذ عن مدى فهمهم للفقرة المقروءة وذلك بطرح الأسئلة التالية :
- ماذا فعل الجيران بعدما إ كتشفوا هذا الأمر ؟
- علا م يد ل هذا التصر ف ؟
- أن يقوم المتعلم بالقراءة الجيدة .
- أن يحاول المتعلم شرح المفردات .



- أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة
قراءة ختامية



يقوم المعلم بقراءة النص مرة أخيرة بوضوح
- أن يتابع المتعلم مفردة مفردة .