أوظف لغــــــتي (كتابة)
الموضوع : التــرادف تمارينات لغوية
المـــــــدة : غيـر محــــد د ة
الوسيلة : ا لسبورة, نص ا لقراءة , كتاب القـــــراءة
المجــــال : ( 1 )
الوحـــدة : ( 1 )
الحـــصة : ( 1 )
الكـفاءة المستهد فة : ا لقدرة على : تحديد الكلمات التي لها نفس المعنى
الوضعيات
الوضعية التعليمية التعلمية
التمهيد للدخول في جو الدرس
يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة :
ـ هات مرادفات : تعـج ـ منزويــة مسرورة
أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة
بناء التعلم
الملا حظــــــــــــــــــــــة
يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 13 ) ثم يســأ ل:
مم تتكون الأسرة المدرسية ؟ ـ هل الخضار فرد من أفراد الأسرة المدرسية ؟
أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة
و يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة
التدرب على ما تم إكتسابـه
يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 13 )
حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي
ـ 1ـ استبد ل الكلمة الملونة بكلمة لها المعنى نفسه في الجمل الآتية : ـ المدرسة
تعج بالتلاميذ ـ اجتمع هؤلاء
البراعم ـ كان التلاميذ
يتبادلون الحديث ـ عادت سندس
مسرورة إلى الدار
2ـ هذه قائمة أفراد الأسرة المدرسية أكتبها ثم شطب على الدخيل : ـ التلاميذ ـ المدير ـالخالة ـ النجار ـ المستشار ـ الحارس ـ المعلمون ـ المفتش .
أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة المكتســــبة
أوظف لغــــــتي (كتابة)
الموضوع : توظيف الضميرين هو ـ هي
صــرف
المـــــــدة : غيـر محــــد د ة
الوسيلة : ا لسبورة, نص ا لقراءة , كتاب القـــــراءة
المجــــال : ( 1 )
الوحـــدة : ( 2 )
الحـــصة : ( 1 )
الكـفاءة المستهد فة : ا لقدرة على : الاستبدال بين الاسم والضمير
الوضعيات
الوضعية التعليمية التعلمية
التمهيد للدخول في جو الدرس
يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة :
ـ من أغلق الباب ؟ ( هو) ـ من تغيب عن الدرس أمس ؟ ( هي )
أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة
بناء التعلم
الملا حظــــــــــــــــــــــة
يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 17) ثم يســأ ل:
ـ
لاحظ المفردات الملونة بالأحمر . ـ مانوعهـــا ؟ ـ بماذا تم استبدالـها ؟
أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة
و يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة
التدرب على ما تم إكتسابـه
يتم تصحيـح التمرينـات ص ( )
حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي
ـ 1ـ أنقل على كراسك الجمل الآتية و أنجز حسب النموذج : ـ شرحت
المعلمة الدرس
= هي شرحت الدرس . ـ نهضت سند س با كرا ــ استقبـل المديـر التلاميذ ـ سألت ريـــم سندسا ـ ابتسمت المعلمة .
أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة المكتســــبة
أوظف لغــــــتي (كتابة)
الموضوع : الربط بين الكلمات
تمارينات لغوية
المـــــــدة : غيـر محــــد د ة
الوسيلة : ا لسبورة, نص ا لقراءة , كتاب القـــــراءة
المجــــال : ( 1 )
الوحـــدة : ( 3 )
الحـــصة : ( 1 )
الكـفاءة المستهد فة : ا لقدرة على : الربط بين الكلمات من حيث المعنى
الوضعيات
الوضعية التعليمية التعلمية
التمهيد للدخول في جو الدرس
يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة :
ـ لوتكلمنا عن عمر الغائب بأنه مريض ماذانقول ؟ لوتحدثنا عن ليلى ماذا نقول ؟
أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة
بناء التعلم
الملا حظــــــــــــــــــــــة
يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 21 ) ثم يســأ ل:
ـ
عندما نربط بين مفردتين يجب أن نراعي بأنهما يكونان جملة ذات معنى مثـلا : الأشجار عاريـة
أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة
و يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة
التدرب على ما تم إكتسابـه
يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 21 )
حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي
ـ اقرأ النص ص 18 واربط في كراستك كل كلمة بما يناسبها : ـ
في اليميـن : الأوراق ـ الغيوم ـ الأشجار ـ أشعة الشمس ـ
في اليسـار : رمادية ـ ضعيفة ـ عارية ـ متناثرة ـ 2 ـ اقرأ النص جيدا و أربط كل كلمة بما يناسبها ـ
في اليمين : عصفت ـ قصفت ـ لمع ـ هطلت ـ تناثرت ـ تعرت ـ رحلت ـ تمايلت . ـ
في اليسار : الأمطار ـ الرعود ـ الريح ـ البرق ـ البلابل ـ الأغصان ـ الحقول ـ الأوراق .
أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة المكتســــبة
أوظف لغــــــتي (كتابة)
الموضوع : إثراء الرصيد اللغوي
تمارينات لغوية
المـــــــدة : غيـر محــــد د ة
الوسيلة : ا لسبورة, نص ا لقراءة , كتاب القـــــراءة
المجــــال : ( 2 )
الوحـــدة : ( 1 )
الحـــصة : ( 1 )
الكـفاءة المستهد فة : ا لقدرة على : تحديد العائلات المختلفة
الوضعيات
الوضعية التعليمية التعلمية
التمهيد للدخول في جو الدرس
يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة :
ـ اذكر أفراد أسرتك ـ من هو خـا لك ؟ من هو عمك ؟ ........
أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة
بناء التعلم
الملا حظــــــــــــــــــــــة
يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 31 ) ثم يســأ ل:
تتكون الأسرة من الأب و الأم والأخوة و الأخوات و الأعمام و الجد والجدة و الأخوات و ........
أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة
و يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة
التدرب على ما تم إكتسابـه
يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 31 )
حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي
ـ 1 ـ أكتب أ سماء أفراد عائلتك . ـ 2 ـ أكتب في كراستك و أتمم حسبلنموذج : أبو أبي هو
جدي ـ أبو أمي هو أيضا
جدي ـ خالي هو .... ـ عمي هو أخ ..... ـ خالتي هي .... ـ عمتي هي أخت .... ـ 3 ـ تكون كل مجموعة عائلة أنقلها على كراسك ثم شطب على الدخيل : ـ
في اليمين : الدجاجةـ الديك ـ الفأر ـ الكتكوت ـ البقرة ـ الثور ـ الزرافة ـ العجل . ـ 4 ـ أكتب الكلمات الآتية مثنى مثنى
الأخ ــــــ الأخت ......... إلـــــخ
أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة المكتســــبة
أوظف لغــــــتي (كتابة)
الموضوع : توظيف الضميرين أنا ـنحن
صــرف
المـــــــدة : غيـر محــــد د ة
الوسيلة : ا لسبورة, نص ا لقراءة , كتاب القـــــراءة
المجــــال : ( 2 )
الوحـــدة : ( 2 )
الحـــصة : ( 1 )
الكـفاءة المستهد فة : ا لقدرة على : توظيف الضميرين أنا ـ نحن
الوضعيات
الوضعية التعليمية التعلمية
التمهيد للدخول في جو الدرس
يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة :
ـ من فتح النافذة ؟ ـ أنا فتحت النافذة ـ من هم تلا ميذ السنة الثالثة ؟ ـ نحن تلاميذ السنة الثالثة ........ إلخ
أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة
بناء التعلم
الملا حظــــــــــــــــــــــة
يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 35 ) ثم يســأ ل:
ـ اقرأ ماكتب في الإطارات الحمراء . ـ مانوع الكلمتين : أنا نحن ؟ على ماذا تدل كل واحدة منهما ؟
أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة
و يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة
التدرب على ما تم إكتسابـه
يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 35 )
حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي
1 ـ أكتب الجمل في كراسك و أدخل عليها ( أنا ) ( نحن ) : ... أجمع الكراسي ـ .... أنشر الملابس ـ .... نحضر السلاطة ـ ..... أنظف البيت ـ ..... نحضر مفاجأة لأمنا ـ .... أسكن في الطابق الثاني .
2 ـ أحول الجمل حسب النموذج : ـ أنا أرتب الملابس في الخزانة ـــ نحن نرتب الملابس في الخزانة .
ـ أنا أحضر مائدة الطعام ـ أنا أقطف الثمار من الشجرة ـ أنا أضع الملابس في الغسالة ـ أنا أرتب الكتب في المكتبة .
أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة المكتســــبة
أوظف لغــــــتي (كتابة)
الموضوع : إثراء الرصيد اللغوي
تمارينات لغوية
المـــــــدة : غيـر محــــد د ة
الوسيلة : ا لسبورة, نص ا لقراءة , كتاب القـــــراءة
المجــــال : ( 2 )
الوحـــدة : ( 3 )
الحـــصة : ( 1 )
الكـفاءة المستهد فة : ا لقدرة على : تسمية الأشياء الخاصة بالمنزل
الوضعيات
الوضعية التعليمية التعلمية
التمهيد للدخول في جو الدرس
يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة :
ـ اذكر الأشيـاء الموجودة في منزلكم . ـ لمن نستعمل المهد ؟ ماذا نفعل بالمطهاة ؟
أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة
بناء التعلم
الملا حظــــــــــــــــــــــة
يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 39 ) ثم يســأ ل:
ـ في المنزل توجد أشياء كثيرة منها أدوات الطهي ـ و الأشياء الخاصة بالرضيع كما توجد الملابس و الأثاث و .......
أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة
و يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة
يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 39 )
حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي
1 ـ أكتب الكلمات و سطر تحت الكلمات التي تدل على الأشياء الخاصة بالرضيع : مهد ـ منضدة ـ دلو ـ حليب مجفف ـ المرضعة ـ العصيدة ـ قماط ـ المصاصة ـ عربة الرضيع ـ حفاضات ـ اللعب ـ مطهاة .
2 ـ ضع كل كلمة في الخانة المناسبة : ـ العصيدة ـ الغلاية ـ السرير ـ السروال ـ الكرسي ـ المنامة ـ المقلاة ـ الحليب ـ الملعقة ـ الحساء ـ الخزانة ـ التنورة ـ المطهاة ـ الفواكه ـ الطاولة ـ المعطف ـ الأريكة ـ الخضر ـ الصحن ـ اللحوم ـ المئزر ـ القميص ـ الثلاجة .
أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة المكتســــبة
التدرب على ما تم إكتسابـه
أوظف لغــــــتي (كتابة)
الموضوع : إثراء الرصيد اللغوي
تمارينات لغوية
المـــــــدة : غيـر محــــد د ة
الوسيلة : ا لسبورة, نص ا لقراءة , كتاب القـــــراءة
المجــــال : ( 3 )
الوحـــدة : ( 1 )
الحـــصة : ( 1 )
الكـفاءة المستهد فة : ا لقدرة على توظيف الرصيد الخاص بالأشهر القمرية و الشمسية
الوضعيات
الوضعية التعليمية التعلمية
التمهيد للدخول في جو الدرس
يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة :
ـ في أي شهر نحن الآن ؟ ـ متى نحتفل بعيد الأضحى ؟ الفطر ؟ ـ في أي شهر تفجرت ثورة التحرير ؟
أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة
بناء التعلم
الملا حظــــــــــــــــــــــة
يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 49 ) ثم يســأ ل:
ـ ماهو عدد الأشهر الشمسية ؟ اذكرها ـ ماهو عدد الأشهر القمرية ؟ اذكرها .
أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة
و يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة
التدرب على ما تم إكتسابـه
يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 49 )
حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي
ـ 1ـ اختلطت الأشهر القمرية و الشمسية ضع كل شهر في مكانه : ـ
القمرية : رمضان ـ رجب ـ شعبان ـ ذو القعدة ـ شـوال ـ ذو الحجة ـ محـرم ـ صفـر . ـ
الشمسية : جانفي ـ ماي ـ سبتمبر ـ جويلية ـ أكتوبر ـ أفريل . 2 ـ إملأ الفراغ بالكلمة المناسبة . ـ يصوم المسلمون في ........ ـ يحل عيد الفطر في ........ ـ تبدأ العطلة الصيفية في ........ ـ يحل فصل الخريف في ...... ـ تبدأ السنة الهجرية في ..... ـ يحج المسلمون في ........
أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة المكتســــبة
أوظف لغــــــتي (كتابة)
الموضوع : ضمائرالمخاطب مع الفعل الماضي
صــرف المـــــــدة : غيـر محــــد د ة
الوسيلة : ا لسبورة, نص ا لقراءة , كتاب القـــــراءة
المجــــال : ( 3 )
الوحـــدة : ( 2 )
الحـــصة : ( 1 )
الكـفاءة المستهد فة : ا لقدرة على : توظيف الضمائر مع الماضي .
الوضعيات
الوضعية التعليمية التعلمية
التمهيد للدخول في جو الدرس
يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة :
ـ تكلم مع زميلك مباشرة وأخبره بأنه لا يراجع دروسه . ـــــ تكلم مع عمر وعلي ـ خاطب كل القسم .
أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة
بناء التعلم
الملا حظــــــــــــــــــــــة
يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 53 ) ثم يســأ ل:
ـ ماهو الفعل المشار إليه ؟ ـ هل نحن نتكلم مع أشخاص حاضرين أم عائبين ؟ ـ إذن ماذا فعلنا ؟
أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة
و يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة
التدرب على ما تم إكتسابـه
يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 53 )
حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي
ـ استعمل
أنت ِ ـ أنتَ ـ أنتما ـ أنتم ـ أنتنّ مع الأفعـال الآتية : قصّر ـ فرح ـ صنع .
أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة المكتســــبة
أوظف لغــــــتي (كتابة)
الموضوع :توظيف الرصيد حول الأعياد بنوعيها
تمارينات لغوية
المـــــــدة : غيـر محــــد د ة
الوسيلة : ا لسبورة, نص ا لقراءة , كتاب القـــــراءة
المجــــال : ( 3 )
الوحـــدة : ( 3 )
الحـــصة : ( 1 )
الكـفاءة المستهد فة : ا لقدرة على : التمييز بين الأعياد الوطنية والدينية .
الوضعيات
الوضعية التعليمية التعلمية
التمهيد للدخول في جو الدرس
يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة :
ـ اذكر بعض الأعياد الوطنية التي تعرفها ـ اذكر بعض الأعياد الدينية التي تعرفها
أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة
بناء التعلم
الملا حظــــــــــــــــــــــة
يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 57 ) ثم يقول: ـ إن الأعياد الدينية تخص كل المسلمين وعادة يؤرخ لها بالأشهر القمرية أما الوطنية فتخص البلاد بعينها ويعلن عن هذه الأعياد الدورية بالأشهر الشمسية .
أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة
و يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة
التدرب على ما تم إكتسابـه
يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 57 )
حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي
ـ1ـ لبلادنا أعيادا ضع كل عيد في خانته : ـ
الوطنية : 1 نوفمبر ـ عيد النصر ـ عيد الاستقلال ـ عيد العمال ـ عيد الشجرة . ـ
الدينية : الفطر ـ الأ ضحى ـ المولد النبوي ـ عاشوراء ـ.
2ـ اربط في كراسك كل عيد بما يناسبه : ـ تزيين الشوارع + اناشيد وطنية = عيد الاستقلال ـ زيارة الأقارب + زكاة الفطر = عيد الفطر ـ مدائح + إشعال الشموع = المولد النبوي ـ ذبح الأضحية + الصلاة في المساجد = عيد الأضحى .
أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة المكتســــبة
أوظف لغــــــتي (كتابة)
الموضوع : إثراء الرصيد اللغوي
تمارينات لغوية
المـــــــدة : غيـر محــــد د ة
الوسيلة : ا لسبورة, نص ا لقراءة , كتاب القـــــراءة
المجــــال : ( 4 )
الوحـــدة : ( 1 )
الحـــصة : ( 1 )
الكـفاءة المستهد فة : ا لقدرة على : إقتراح كيفية تحضير وجبة .
الوضعيات
الوضعية التعليمية التعلمية
التمهيد للدخول في جو الدرس
يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة :
ـ ماهي وجبة الغداء التي إقترحها الجد على أمين ؟ ـ ماهو عدد الوجبات خلال اليوم ؟ اذكرهـا .
أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة
بناء التعلم
الملا حظــــــــــــــــــــــة
يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 67 ) ثم يســأ ل:
ـ ماهي الوجبات الضرورية ؟ مم تتكون ؟ ماهي فائدة الوجبة المتوازتة؟ ....... إلـخ
أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة
و يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة
التدرب على ما تم إكتسابـه
يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 67 )
حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي
ـ 1 ـ ساعد أمينا على تحضير وجبة متوازنة تفيده في تقوية جسمه ـ الخبز , اللحوم ( دجاج ,لحم ,سمك ) , الفواكه ( برتقال, تفاح, موز, عنب, إجاص) الخضر ( طماطم, جزر, بطاطا, لفت, لوبيا, فول, حمص, عدس) , المشروبات ( عصير الفواكه, ماء, ماء معدني, مشروب غازي ) الحليب ( جبن, ياغورت, لبن, رائب, زبدة )
أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة المكتســــبة
أوظف لغــــــتي (كتابة)
الموضوع : توظيف ( هو , هي, هما, هم, هنّ )
صـرف
المـــــــدة : غيـر محــــد د ة
الوسيلة : ا لسبورة, نص ا لقراءة , كتاب القـــــراءة
المجــــال : ( 4 )
الوحـــدة : ( 2 )
الحـــصة : ( 1 )
الكـفاءة المستهد فة : ا لقدرة على : إستبدال الضمير بالاســــم .
الوضعيات
الوضعية التعليمية التعلمية
التمهيد للدخول في جو الدرس
يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة :
ـ خاطب زميلتك وأخبرها بأنها تلميذة مجتهدة. ـ وجه الخطاب لفاطمة و زينب ـ خاطب كل البنات
أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة
بناء التعلم
الملا حظــــــــــــــــــــــة
يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 71 ) ثم يســأ ل: ـ لاحظ الأمثلة ـ ماهي الكلمات المشار إليها ؟ ـ مانوعها ؟ هل تتحدث عن حاضرين أو غائبين ؟ ماذا نطلق عليها؟
أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة
و يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة
التدرب على ما تم إكتسابـه
يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 71 )
حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي
ـ 1ـ أكتب في كراستك الجمل الآتية و أدخـل عليها الضميـر المناسب : ـ .... شعر بالوجع , ...... ضمدت الجرح , ..... زار الطبيب , ..... استقبلنّ المريض , .... شربـوا الدواء , ...... أشـار إلى الدواء .
أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة المكتســــبة
أوظف لغــــــتي (كتابة)
الموضوع :إثراء الرصيد اللغوي
تمارينات لغوية
المـــــــدة : غيـر محــــد د ة
الوسيلة : ا لسبورة, نص ا لقراءة , كتاب القـــــراءة
المجــــال : ( 4 )
الوحـــدة : ( 3 )
الحـــصة : ( 1 )
الكـفاءة المستهد فة : ا لقدرة على : التعرف على مختلف الوسائل ووظائفها .
الوضعيات
الوضعية التعليمية التعلمية
التمهيد للدخول في جو الدرس
يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة :
ـ عندما تمرض إلى أين يأخذك الأب ؟ ـ ماهي الأدوات التي رأيتها عند الطبيب ؟
أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة
بناء التعلم
الملا حظــــــــــــــــــــــة
يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 75 ) ثم يســأ ل:
ـ أين يعمل الطبيب ؟ ـ بماذا يقيس حرارة المريض ؟ ـ اذكر كل ماتعرفه من وسائل .
أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة
و يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة
التدرب على ما تم إكتسابـه
يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 75 )
حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي
ـ 1ـ أكتب في كراستك الكلمات التي تدل على أدوات الطبيب : ـ
الإجـابة : المحرار, مقياس الضغط , السماعة , المحقنة , الضمادات , الوصفات , وسادة , العيادة ......... ـ2ـ ماهي الأعمال التي يقوم بها الطبيب ؟ ـــ يعالج ـ يداوي ـ يجس ـ يكتب الوصفة ـ يقيس الضغط ـ ......
أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة المكتســــبة
أوظف لغــــــتي (كتابة)
الموضوع : التـرا د ف
تمارينات لغوية
المـــــــدة : غيـر محــــد د ة
الوسيلة : ا لسبورة, نص ا لقراءة , كتاب القـــــراءة
المجــــال : ( 5 )
الوحـــدة : ( 1 )
الحـــصة : ( 1 )
الكـفاءة المستهد فة : ا لقدرة على : الإتيان بمرادفات الكلمات و إستعمالها .
الوضعيات
الوضعية التعليمية التعلمية
التمهيد للدخول في جو الدرس
يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة :
ـ غطى الأغصان رداء أبيض عوضوا رداء ابيض بكلمة واحدة . ــ ثيا ب البنت مهلهلة مامعنى مهلهلة ؟ .......
أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة
بناء التعلم
الملا حظــــــــــــــــــــــة
يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 85 ) ثم يســأ ل:
ـ ما الكلمة التي تها نفس المعنى لـ قديمة , ناصعة ...... إلـخ
أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة
و يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة
التدرب على ما تم إكتسابـه
يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 85 )
حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي
ـ 1 ـ أكتب على كراسك الكلمات التي لها نفس المعنى : ( لذيذة = طيبة , قديمة = بالية , نحو = صوب , الصقيع = البرد الشديد , ناصعة = لامعة ) ـ 2 ـ استبدل الكلمة الملونة بما يناسبها : ( عطف = حنان , يحسن = يحب الخير , المحبة = المودة , المحتاجين = الفقراء)
أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة المكتســــبة