[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

شكرا جزيلا على الموضوع القيم
و بارك الله فيك

استفدت كثيرا من الموضوع و خاصة العنوان الخامس "أنواع الأسئلة" و أخذت منه أفكار كثيرة جزاك الله خيرا ...... ولكن كان عندي تساؤل .... و أنا أقرأ الموضوع من أوله لآخره ... فأرجو أن "توسعي بالك معي و تتقبلي كلامي بصدر رحب" .. هذا التساؤل عن أهداف الإختبارات خاصة قياس مستوى تحصيل الطلاب العلمي وتحديد نقاط القوة والضعف لديهم ..... و عليه فهمت أنه بعد تحديد هذا الهدف راح يجي الحل لمشكل نقاط الضعف و هو "المتمثل في الهدف الثاني و الرابع" يعني 2} تصنيف الطلاب في مجموعات وقياس مستوى تقدمهم في المادة 4}الكشف عن الفروق الفردية بين الطلاب سواء المتفوقون منهم أم العاديون أم بطيئو التعليم

و الآن سؤالي لما تصنفو التلاميذ في بالكم ماراحش يتضرر التلاميذ العاديين و بطيئي التعلم أو أن التصنيف جاء ليعطينا الحلول لمشاكل هاته الفئة .... و إن كان كذلك فأرجو أن تفيديني بهاته الحلول

أنا سؤالي طرحته يا أختي لأنني "كأم" لازلت أرى أن الإمتحان لم يتغير عن زمان ..... يعني يحفظ التلميذ و يراجع للإمتحان صحيح أننا نسعى دائما و جاهدين للتحصيل العلمي لكن تبقى نقطة الإمتحان مهمة جدا و يبقى جو الإمتحان جو مشحون على الأقل أثناء المراجعة

أما بعد الإمتحان فأنا عن نفسي مع أبنائي لا ألاحظ أي تغيير على تعامل المعلمة معهم "فأين هي التصنيفات" و لماذا تصنون التلاميذ أو ما هو الهدف لتصنيفهم ...... لكني في نفس الوقت نحاول على قدر المستطاع تدارك الأخطاء .... حتى أنني نكتب في ورقة الأخطاء الي قامو بيها و نسعى أنهم ما يعاودوهاش ..... فإن كان باستطاعتك أن تعطينا الحلول أو الهدف من التصنيفات متفضلة و مشكورة حتى نستطيع المشاركة في تدارك الأخطاء في البيت .

أختي أشكرك مرة ثانية على الموضوع القيم و المنظم و جعله الله في ميزان حسناتك اللهم آمين