في هذه المرحلة التلميذ مازال لايدرك تصنيف الاخطاء الى صرفي او نحوي
اقترح ان تصنفيها الى املائي و تركيبي
ولايتم تصحيح كافة الاخطاء بل الاكثر شيوعا بين التلاميذ ،اكتبي الاخطاء في السبورة و دعي التلاميذ هم الذين يقومون الخطأ كي يرسخ في اذهانهم الصحيح و لايكون تدخل من طرف المعلم الا اذا تعقد الامر عليهم