اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
مساؤكم سعيد إخواني الأولياء زملائي المربين ، أتمنى أن تكونوا بألف خير إن شاء الله .
أختي أريج المسك ، حتى لا تستهيني بمساعدتك لأبنائك رغم أنه واجب ، يجب أن تعلمي أنك من الأقلية النادرة التي تقوم بهذا العمل ، و حتى هذا المعلم الذي يخاطبك الآن و يحثك على مساعدة الأولاد لم يكن يفعل ذلك . أظنك ستتعجبيك إن قلت لك أن عدد المرات التي ساعدت فيها أولادي لا تتعدى عدد أصابع اليد الواحدة ، ربما لأنهم درسوا عندي في المرحلة الابتدائية ... تصوري أني لما ألاحظ في المساء تغافلهم عن أداء واجباتهم التي كلفتهم بها مع كل التلاميذ ، أتركهم يفعلون ما يحلو لهم ، و في الغد يكونون أول من أتفقد أعمالهم ، و بالطبع سيكون الجزاء من جنس العمل . كل هذا لأني أقول في نفسي : هل كل التلاميذ يملكون الشيخ ناصر في بيوتهم ليذكرهم بالواجبات ؟ طبعا الجواب هو : لا ، إذن فليتذكروا واجباتهم بأنفسهم و ليمتلكوا التلقائية و حب العمل .
المهم ، أرجع إلى صعوبة تعلم التعبير ، و هنا يجب أن أشير أنّ هناك اختلافا كبيرا بين تعلم التعبير في القسم أو البيت ، ففي القسم يستفيد التلميذ من نشاط زملائه ، فيحاول تقليدهم و يتناول عباراتهم و يعيد صياغتها ، و يسعى لنيل الاستحسان من معلمه مثل الآخرين .
و الصعوبة التي أشرت إليها في الموضوع ، هي عدم توفر الوضعيات التي تثير فضول التلاميذ و اهتمامهم في نفس الوقت ، فتدفعهم إلى التعبير عما يجول في أذهانهم . و مهما حاول المعلم في خلقها فإنها تبقى غير كافية ، و هو ملزم أيضا باحترام المحور الذي وصل إليه .
و قد نجد معلما له إمكانات لرسم المشاهد المطلوبة لتفي بالغرض ، فإن ذلك ليس متاحا لجميع المعلمين ، و إن تمكن من إيجادها لأسبوع معين ، فإنه يفتقدها لأسابيع كثيرة ، لهذا أجريت المقارنة مع المدرسة الأساسية التي وفرت الوسائل للجميع .
و عندما قلت أني لا أقدر على تحقيق ما حققته ليس من أجل إثباط عزائم الآخرين ، بل لأن المنهاج يقول أنه يجب توفر وضعيات حقيقية أو شبه حقيقية لها دلالة ، و مأخوذة من الواقع الذي يعيشه الطفل ، حتى نجعله يهتم بها و بالتالي تتولد لديه الرغبة في التعبير عن مشاعره . هذا الكلام قاله الفلاسفة و المختصون في التربية .
إذن الحل لمشكلة تعلم التعبير هو توفير السندات البصرية (المشاهد) للسنة الأولى و الثانية على الأقل ، و توفير الأدلة للمعلمين لتوجيههم لكيفية تسيير حصص التعبير .
أنا أتساءل كيف سيتصرف معلم أو معلمة يدخل إلى المدرسة للمرة الأولى ليعلم السنة الأولى ، ليس لديه دليل ، و لا يعرف المستوى الذي يجب أن يصل إليه التلاميذ ، و بالإضافة لكل هذا مشاهد الكتاب لا تثير الرغبة في الكلام ، و نصوص لا يميل إليها الكبير فكيف يفهمها الصغير .
أما بالنسبة لتساؤلك هل تكملين في مساعدة ابنك ، أقول لك أن أولادك محظوظون بأم مثلك ، فأنا لا أرى ضيرا أن تواصلي في تلك المساعدة ، المهم دعيه يعبر بتلقائية . استغلي القصص المصورة ليكتب عنها فقرات و نصوص قصيرة ، ثم عوديه شيئا فشيئا التعبير عن مواقف يتصورها ، و احرصي على مهارات التعبير الكتابي : الربط المناسب بين الجمل ، تجنب التكرار ، تسلسل الأفكار ، مراجعة الكتابة لاكتشاف الأخطاء ...
وفقك الله في تربية أبناءك و تعليمهم .
|
معلمي المحترم السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
انهارك طيب و سعيد
بارك الله فيك على الرد و على التشجيع و التحفيز ... ربي يْكَمَلَنا إن شاء الله و نشوف نتائج أبناءي بعلامات مرتفعة في العلالي .. راني انحب النقاط النهائية و القريبة منها
بالنسبة للتعبير فقد أعطيتني رأس الخيط كما يقال ... و أنا متابعة لموضوعك في المنتدى العام و قد أعجبني كثيرا رد الأخ شولاك رغم أنه محتاج لترجمة نوعا ما ... و عليه تبقى الأسباب متعددة في ذكرها بينكم أنتم المعلمين .... و أبقى أنا أطمع و أطمح في كرم و جود شيخنا الكريم و المِعطاء الشيخ عبد الناصر أو إن قبلتها مني الأخ عبد الناصر ... قلت أطمع في أن تعطينا بالتفصيل الممل الحل لصعوبات التعلم ... رغم أني أحس أنني مازال عندي انشغالات في الوضعية الإدماجية كما يحلو للإصلاحات الجديدة تسميتها .... أم أن هناك فرق بين التعبير و الوضعية الإدماجية خاصة و أننا أصبحنا نجدها حتى في التربية العلمية و في التربية الاسلامية
بارك الله فيك شيخنا و معلمنا و أخونا المحترم جدا جدا و القدير جدا جدا الشيخ عبد الناصر و انشاء الله ربي يعوضك في تعبك معنا في أولادك ربي يصلحهم و يهديهم و ينجح مقاصدهم اللهم آمين