الحاج بالدليل
2012-05-26, 12:33
http://www.djelfa.info/vb/images/icons/b11.gifإن متناول نص ما أمام المتعلمين عند بعض العاملين في حقل التربية والتعليم ويعتقد أن النص وسيلة وقد يكون صائبا في ذلك ومخطئا في نفس الوقت , للإعتبارات الآتية:
- قد يكون النص غاية ووسيلة لما يتضمنه من معنى و مبنى حيث يتم تناوله في جانبين وهو القدرة على الوصول بالمتعلم إلى قراءته حسب طبيعة النص و التعرف على ما جاء فيه من قواعد نحوية وصرفية و إملائية . تسمح للمتعلم ببناء معارفه الجديدة و إضافتها إلى ما سبق كما يمكن أن يكون غاية تعود المتعلم على التعامل مع النصوص المختلفة و مقارنتها ببعضها و التمييز بين الأساليب المستعملة في كتابتها فيبتكر القدرة على التأليف و الإبداع .
وهنا وجب على الأساتذة و المعلمين التمييز بين النصوص الأحادية التي لها دور الوسيلة و النصوص الثنائية التي تعطي العملية التعليمية تنوعا يدفع المتعلم إلى البحث و الرغبة في الإطلاع على هذه النصوص الوظيفية التي تؤثر في نفسية المتعلم إيجابا في كل مناحي شخصيته حتى ينمو نموا فكريا و جسديا متوازنا ومتوازيا .
- قد يكون النص غاية ووسيلة لما يتضمنه من معنى و مبنى حيث يتم تناوله في جانبين وهو القدرة على الوصول بالمتعلم إلى قراءته حسب طبيعة النص و التعرف على ما جاء فيه من قواعد نحوية وصرفية و إملائية . تسمح للمتعلم ببناء معارفه الجديدة و إضافتها إلى ما سبق كما يمكن أن يكون غاية تعود المتعلم على التعامل مع النصوص المختلفة و مقارنتها ببعضها و التمييز بين الأساليب المستعملة في كتابتها فيبتكر القدرة على التأليف و الإبداع .
وهنا وجب على الأساتذة و المعلمين التمييز بين النصوص الأحادية التي لها دور الوسيلة و النصوص الثنائية التي تعطي العملية التعليمية تنوعا يدفع المتعلم إلى البحث و الرغبة في الإطلاع على هذه النصوص الوظيفية التي تؤثر في نفسية المتعلم إيجابا في كل مناحي شخصيته حتى ينمو نموا فكريا و جسديا متوازنا ومتوازيا .