الى الاخ العابد الكنتي : افدنا بشرحك لهذا القانون الخاص وشكرا.

[شلطون]

الرجاء من الأخ العابد الكنتي أن يشرح لنا ماهو باللون الأحمر
وذكر بالأخص فئة المعلمين والأساتذة ومساعدي التربية

اليك مانشر اليوم في جريدة الخبر

الخبر'' تنشر شروحات القانون الأساسي لعمال التربية المعدل
الترقية الأفقية مضمونة لجميع الموظفين بمعايير متشابهة

تكشف شروحات قدمتها مديرية الموارد البشرية بوزارة التربية، متعلقة بالقانون الخاص المعدل، أن خصوصيات هذا القانون الأساسي تتمثل في أن كل الرتب فيه مخصصة للترقية الداخلية، ما عدا الرتبة القاعدية للتوظيف التي تخصص للتوظيف الخارجي، ما يجعل فرص الترقية فيه لعمال القطاع أوسع منها في أي قانون آخر.
تشير الشروحات التي تعرضها ''الخبر'' ابتداء من اليوم وعلى مدار الأيام القادمة، بالتنسيق مع مديرية الموارد البشرية بوزارة التربية، إلى أن الإطار العام التشريعي الذي يحكم مختلف القوانين الخاصة هو الأمر 06/03 المتضمن القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية والمرسوم 07/304 المتضمن الشبكة الاستدلالية لأجور الموظفين، لتأتي بعدها القوانين الخاصة التي تراعى فيها خصوصية كل قطاع من حيث الهدف ومن حيث المهام ومن حيث الموظفين الذين يحكمهم هذا القانون، وبالتالي فإن مفهوم الخصوصية في القوانين يقتضي عدم المبالغة في المقارنة بين القوانين الخاصة، لأن ذلك يلغي مفهومها.
وتؤكد الدراسة أن هناك جملة من المفاهيم يجب أن يستوعبها المتعامل في هذا الإطار وجملة من التقنيات التي لا يمكن تجاوزها بأي حال من الأحوال، من خلال أن الترقية للموظف تنقسم إلى نوعين، الأولى ترقية أفقية متعلقة بسنوات الخدمة والتي تعني الترقية في الدرجات من الدرجة 0 إلى الدرجة ,12 وهذه الترقية مضمونة لجميع الموظفين بمعايير متشابهة، وهي حق لكل موظف لا يجوز تأخيره. أما النوع الثاني فيتعلق بالترقية العمودية، وهي ترقية في سلم عمودي متصاعد يتكون من رتبتين أو ثلاث، تحددها طبيعة المهام المنوطة بها ومقدار الحاجة إليها، ما يجعل طبيعة هذه الترقية هرمية، قاعدتها إلى الأسفل، ما يعني بالضرورة أن المناصب المخصصة لرتب الترقية أقل من المناصب المخصصة لرتبة التوظيف الخارجي التي تسمى الرتبة القاعدية، بمعنى أنه لا يوجد قانون خاص يحدد نسب الترقية مسبقا مثلما كانت تطالب به عدد من النقابات في قطاع التربية

[لزرق]

العبارة الثانية الملونة باللون الأحمر فيها كلام خطير وذريعة لغلق أبواب الترقية عن طريق المسابقات بعدم فتح مناصب سواء في المناصب المستحدثة او في المناصب القديمة الغير قاعدية
ونسبة الترقية ستبقى صلاحيتها لدى الوزارة مما يعني أن الإدماج في القانون المعدل كان لشغل المناصب المستحدثة ومن تم غلق الباب نهائيا أو فتح مناصب شحيحة سنويا رغم أن الترقية لا تكلف الوزارة اموالا كبيرة بالمقارنة مع فتح مناصب التوظيف الخارجي
وعليه لابد للنقابات أن تتجند للمطالبة بنسب للترقية ملزمة للوصاية حتى تتحقق العدالة بين مختلف أسلاك موظفي التعليم فمن غير المعقول ان يمضي أستاذ متوسط له أقل من 10 سنوات مساره المهني في الصنف 12 بينما زميله الذي له 10 سنوات يدمج في صنف 14 والأشد من ذلك من ينقصه يوم واحد فقط على الإدماج في الأقدمية المطلوبة أما فيما يخص أنه لا يوجد قانون خاص يحدد نسب الترقية في القطاعات الأخرى والسبب بسيط أن تعداد القاطاعات الأخرة بالمقارنة مع قطاع التربية ضئيل بل ولم سمي قانونا خاصا إذا كان لا يهتم بخصوصية كل قطاع على حدى

[أبوعبد الحكيم]

لما يصادق عليه يكون هناك شرح أما الآن فهو مجمد الى ما بعد الإنتخابات

[مستقيم عمودي]

فتنة كبييييييييييييييييرة

[العابدالكنتي]

الرجاء من الأخ العابد الكنتي أن يشرح لنا ماهو باللون الأحمر
الخبر'' تنشر شروحات القانون الأساسي لعمال التربية المعدل
تكشف شروحات قدمتها مديرية الموارد البشرية بوزارة التربية، متعلقة بالقانون الخاص المعدل، أن خصوصيات هذا القانون الأساسي تتمثل في أن كل الرتب فيه مخصصة للترقية الداخلية، ما عدا الرتبة القاعدية للتوظيف التي تخصص للتوظيف الخارجي، ما يجعل فرص الترقية فيه لعمال القطاع أوسع منها في أي قانون آخر.
تشير الشروحات التي تعرضها ''الخبر'' ابتداء من اليوم وعلى مدار الأيام القادمة، بالتنسيق مع مديرية الموارد البشرية بوزارة التربية، إلى أن الإطار العام التشريعي الذي يحكم مختلف القوانين الخاصة هو الأمر 06/03 المتضمن القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية والمرسوم 07/304 المتضمن الشبكة الاستدلالية لأجور الموظفين، لتأتي بعدها القوانين الخاصة التي تراعى فيها خصوصية كل قطاع من حيث الهدف ومن حيث المهام ومن حيث الموظفين الذين يحكمهم هذا القانون، وبالتالي فإن مفهوم الخصوصية في القوانين يقتضي عدم المبالغة في المقارنة بين القوانين الخاصة، لأن ذلك يلغي مفهومها.
وتؤكد الدراسة أن هناك جملة من المفاهيم يجب أن يستوعبها المتعامل في هذا الإطار وجملة من التقنيات التي لا يمكن تجاوزها بأي حال من الأحوال، من خلال أن الترقية للموظف تنقسم إلى نوعين، الأولى ترقية أفقية متعلقة بسنوات الخدمة والتي تعني الترقية في الدرجات من الدرجة 0 إلى الدرجة ,12 وهذه الترقية مضمونة لجميع الموظفين بمعايير متشابهة، وهي حق لكل موظف لا يجوز تأخيره. أما النوع الثاني فيتعلق بالترقية العمودية، وهي ترقية في سلم عمودي متصاعد يتكون من رتبتين أو ثلاث، تحددها طبيعة المهام المنوطة بها ومقدار الحاجة إليها، ما يجعل طبيعة هذه الترقية هرمية، قاعدتها إلى الأسفل، ما يعني بالضرورة أن المناصب المخصصة لرتب الترقية أقل من المناصب المخصصة لرتبة التوظيف الخارجي التي تسمى الرتبة القاعدية، بمعنى أنه لا يوجد قانون خاص يحدد نسب الترقية مسبقا مثلما كانت تطالب به عدد من النقابات في قطاع التربية


أخي الكريم ما اوردته جريدة الخبر حول شروحات القانون الاساسي لعمال التربية في نسخته النهائية يتضمن بالاساس المبائ والاسس التي أعتمدت في صياغة القانون وهي بالاساس القانون الاساسي العام للوظيفة العمومية والمرسوم الرئاسي المتضمن الشبكة الاستدلالية لاجورالموظفين.
أما العبارة الاولى وهي:( أن خصوصيات هذا القانون الأساسي تتمثل في أن كل الرتب فيه مخصصة للترقية الداخلية، ما عدا الرتبة القاعدية للتوظيف التي تخصص للتوظيف الخارجي، ما يجعل فرص الترقية فيه لعمال القطاع أوسع منها في أي قانون آخر.) , فهاته الفقرة دقيقة و مضمونها أنه باستثناء الرتب القاعدية , والمقصود بها هما الرتب التي يبدا منها الموظف مساره المهني والرتبة الاولى التي يتم توظيفه فيها وهي مثلا في اسلاك التربية و التعليم: استاذ مدرسة ابتدائية , أستاذ تعليم متوسط , استاذ تعليم ثانوي , مساعد تربوي
فهاته الرتب الاربعة هي رتب قاعدية والتوظيف فيها يكون خارجي عن طريق مسابقة على اساس اما الشهادة او اختبارات.
أما باقي الرتب كمدير ابتدائية , نائب مدير ابتدائية , مدير متوسطة, مدير ثانوية, ناظر ثانوية , مستشار تربية , مستشار رئيس للتربية , مستشار رئيسي للتربية, مساعد رئيسي للتربية, استاذ مكون في المتوسط أو الابتدائي أو الثانوي , استاذ مبرز , مفتش . فكل هاته الرتب وغيرها يكون التوظيف فيها حكرا على موظفي التربية اي عن طريق الترقية الداخلية على اساس امتحان مهني او ترقية مباشرة عن طريق التاهيل.
اذا واضح جدا ان قطاع التربية في هاته النقطة بالذات مقارنة مع القطاعات الاخرى التي تكون تقريبا أغلب الرتب مفتوحة للتوظيف الخارجي وللترقية الداخلية معا.
أما العبارة الثانية والمتمثلة في (ما يعني بالضرورة أن المناصب المخصصة لرتب الترقية أقل من المناصب المخصصة لرتبة التوظيف الخارجي التي تسمى الرتبة القاعدية، بمعنى أنه لا يوجد قانون خاص يحدد نسب الترقية مسبقا مثلما كانت تطالب به عدد من النقابات في قطاع التربية).
هاته العبارة تعني بان عدد المناصب المفتوحة للترقية الداخلية في الرتب التي سبق ذكرها آنفا سيكون بالضرورة أقل من عدد المناصب المفتوحة للترقية الداخلية , وهو أمر منطقي وطبيعي على أساس ان مناصب التوظيف الخارجي الاربعة التي ذكرناها لاسلاك التربية والتعليم مرتبطة بفتح مؤسسات جديدة وعدد التلاميذ مما يعني كلما تم فتح مؤسسات جديدة وتمت احالة موظفين على التقاعد وجب تغطية النقص او الشغور بفتح مسابقة خارجية للتوظيف.
اما مناصب الترقية الداخلية كمدير مثلا فهي مرتبطة بشروط موضوعية واضحة ومحددة , فلو تم فتح مؤسسة جديدة في ولاية ما فهذا يتطلب فتح مسابقة على اساس امتحان مهني لترقية استاذ واحد لهذا المنصب, اي ان الضرورة تتطلب فتح منصب واحد للترقية الداخلية لا اكثر ولا اقل ونفس الشيئ للمستشار , اذا مناصب الترقية الداخلية مرتبطة بالحاجة الموضوعية لهذا المنصب ولا يمكن فعلا ان تحدد بنسبة معينة لانها سيكون في هاته الحالة فائض في المناصب غير مبرر , ولنضرب مثلا كم تحتاج ولاية تمنراست من استاذ مكون في التعليم المتوسط بعدد اساتذة يقترب من 600 استاذ فقط؟
لو اعتمدنا المعيار المطبق في منح قرار استاذ منسق مادة بحيث انه يجب على الاقل ان يكون هناك 05 اساتذة حتى يكونوا وحدة او خلية فان الاستاذ المكون سيكون مسؤولا عن 5 اساتذة كحد ادنى اذا نحاول ان نستخرج كم عدد المناصب التي سيتم منحها لتمنراست لهذه الرتبة؟
نقسم 600 على 5 فنحصل على 120 منصب استاذ مكون.
اذا هذا العدد هو الذي سيمنح للولاية اما على دفعات او دفعة واحدة , ولن يتم منح مناصب جديدة للولاية الا اذا تم توظيف اساتذة جدد فيتم عندها منح عدد مناصب يتوافق مع عدد الاساتذة بحيث كل 5 اساتذة جدد تم توظيفهم يتم فتح مسابقة داخلية لتوظيف استاذ مكون واحد .
ونفس الامر ينطبق على باقي الرتب الاخرى.
اذا الترقية الداخلية في اي رتبة كانت تحكمها مبادئ موضوعية وواقعية ولا يمكن باي حال من الاحوال كما قلت وكما قالت الوزارة وعكس ما طالبت به النقابات ان يتم تحديد نسبة معينة لعدد المناصب المخصصة للترقية الداخلية لانه مطلب غير منطقي وغير معقول وينم عن جهل واضح وفادح بالقوانين , لانه من غير المعقول ان تكون مؤسسة مثلا فيها 12 استاذ وكلهم تتم ترقيتهم كاساتذة مكونون ؟
من يكونون؟ اكيد سيكونون في بطالة تقنية وهو امر غير معقول لان القانون يلزم الموظف ان يقوم فعليا بالعمل الذي يوافق منصبه ورتبته .
وفي الختام أحلى سلام

[rafik1964]

كلام منطقي شكرا

[maysahouda]

شكرًا اخي كلام منطقي و تحليل تشكر عليه

[علي عيش]

لك كل الشكر أخي على الشرح الوافي. جزاك الله كل خير.:19:

[iman82]

يا أستاذ العابد
أعتقد أن عدد الاساتذة المكونيين في الثانوي حسب المسودة الاخيرة للقانون الخاص مبالغ فيه كثيرا
فهذا العدد فوق الحاجة حسب ما أعتقد
وأضن أن الوزارة سوف تتراجع عن فتح كل هذه المناصب

[mimi403]

السلام عليكم
شكرا أخي على الشرح لكن هناك نقطة قد بقيت مبهمة بالنسبة لي....
ماذا يعني مصطلح "مسابقة داخلية" و كيف تتم ? هل هي على مستوى المقاطعة ??
ففي مقاطعتي مثلا انا أقدم أستاذة مجازة مع أن خبرتي تقدر ب 5 سنوات فقط !!
من سيكون أستاذ مكون في هذا الحال ! هل سيتم إستقدامه من منطقة أخرى ??
سلام

[هوني لخضر]

جريدة الخبر راهي تقولكم قاع عندكم الحق في الترقية حتى للاشلو 12و هذا الترقية يسموها الترقية بالعرض على ليمنة و على ليسرة
بصح الترقية على الطول هذي صعيبة و فيها شروط كبار ماشي ارواح و اترقى
فهمتوا ولا نزيد نشرح

[رضا 10]

فهمنا يا سي لخظر......الترقية بالطول تستوجب.........انا ما نقلك وانت ما يخفى عليك

[العابدالكنتي]

يا أستاذ العابد
أعتقد أن عدد الاساتذة المكونيين في الثانوي حسب المسودة الاخيرة للقانون الخاص مبالغ فيه كثيرا
فهذا العدد فوق الحاجة حسب ما أعتقد وأضن أن الوزارة سوف تتراجع عن فتح كل هذه المناصب
العدد ليس مبالغ فيه لانك لو استخدمت المعيار الذي تحدثت عنه سابقا استاذ مكون لكل 5 اساتذة فتجد ان عدد اساتذة التعليم الثانوي هو حوالي 160000 استاذ وعدد الذين يشملهم الادماج كاستاذ مكون هو 26000 استاذ وبقسمة العدد الكلي على عدد المدمجين نحصل تقريبا على 6 , بمعنى استاذ مكون لكل 6 اساتذة وهو اكثر من المعيار لذلك نجد ان الوزارة بعد ادماج هاته الفئة مطالبة بفتح مسابقة داخلية لمنصب استاذ مكون لانه بالمعيار السابق من المفروض ان يكون عدد المكونين في التعليم الثانوي هو 160000 قسمة 5 ويساوي 32000 والمدمجين في هذا المنصب هم 26000 الف فقط بمعنى لا زالت هناك امكانية لفتح 6000 منصب لاستاذ مكون خلال السنوات القادمة لكن لن تكون دفعة واحدةلانه سيتم مراعاة ذلك اثناء وضع تقديرات الميزانية .

[عبد الوكيل الاول]

كلام منطقي شكرا

[العابدالكنتي]

السلام عليكم
شكرا أخي على الشرح لكن هناك نقطة قد بقيت مبهمة بالنسبة لي....
ماذا يعني مصطلح "مسابقة داخلية" و كيف تتم ? هل هي على مستوى المقاطعة ??
ففي مقاطعتي مثلا انا أقدم أستاذة مجازة مع أن خبرتي تقدر ب 5 سنوات فقط !!
من سيكون أستاذ مكون في هذا الحال ! هل سيتم إستقدامه من منطقة أخرى ??
سلام
نحن نتحدث عن مسابقة داخلية اي داخل القطاع بمعنى ان المشاركين فيها هم فقط الموظفين الذين يعملون في نفس الرتبة او السلك , اما كيف تتم فهي عبارة عن امتحان مهني حيث تتم على المستوى الولاية وليس المقاطعات , فمثلا لو ان ولاية ما تم منحها 100 منصب لاستاذ مكون في التعليم المتوسط مثلا فتقوم مديرية التربية باحصاء الموظفين المعنيين بهاته المسابقة والذين تتوفر فيهم الشروط وهي في هذه الحالة أقدمية 05 سنوات كاستاذ رئيسي, وتقوم بابلاغهم بفتح ترقية داخلية لمنصب وتشعرهم بذلك وفي احيانا عدة بعض المديريات تكتفي بارسال قائمة اسمية بالموظفين الذين يحق لهم المشاركة في المسابقة . بعد ذلك يتقدم الموظف الذي تتوفر فيه الشروط ويرغب في الترقية بطلب خطي لمدير التربية. وبعدها تجري الامور بشكل عادي وسلس بعد تحديد تاريخ المسابقة والمواد التي يمتحن فيها المترشح ...الخ.
اما حالتك فبما انك استاذوة مجازة سابقا واستاذة تعليم متوسط حاليا وتملكين اقدمية 5 سنوات فيمكنك المشاركة في مسابقة استاذ رئيسي متى تم الاعلان عنها. وبعد 5 سنوات اخرى يمكنك المشاركة في مسابقة استاذ مكون ...

[aya07]

هل الاستاد المكون في المتوسط بشرط تخصص في المادة

[الباديسي]

المناصب المخصصة للترقية الداخلية لانه مطلب غير منطقي وغير معقول وينم عن جهل واضح وفادح بالقوانين , لانه من غير المعقول ان تكون مؤسسة مثلا فيها 12 استاذ وكلهم تتم ترقيتهم كاساتذة مكونون ؟
من يكونون؟ اكيد سيكونون في بطالة تقنية وهو امر غير معقول لان القانون يلزم الموظف ان يقوم فعليا بالعمل الذي يوافق منصبه ورتبته .
وفي الختام أحلى سلام
لكن في الثانوي يوجد.وقالوا نحن يهمنا التصنيف 14--------لماذا يحرم منها الاخرون؟

[لزرق]

اذا الترقية الداخلية في اي رتبة كانت تحكمها مبادئ موضوعية وواقعية ولا يمكن باي حال من الاحوال كما قلت وكما قالت الوزارة وعكس ما طالبت به النقابات ان يتم تحديد نسبة معينة لعدد المناصب المخصصة للترقية الداخلية لانه مطلب غير منطقي وغير معقول وينم عن جهل واضح وفادح بالقوانين , لانه من غير المعقول ان تكون [/color][/font][/size][/b]مؤسسة مثلا فيها 12 استاذ وكلهم تتم ترقيتهم كاساتذة مكونون ؟
من يكونون؟ اكيد سيكونون في بطالة تقنية وهو امر غير معقول لان القانون يلزم الموظف ان يقوم فعليا بالعمل الذي يوافق منصبه ورتبته .
وفي الختام أحلى سلام
[/right][/QUOTE]

ومن غير المنطقي بأي حال من الأحوال يا أخي عابد ان تكون المناصب المستحدثة حبرا على ورق كما حدث لرتبة الأستاذ الرئيسي في التعليم المتوسط فطوال 4 سنوات كاملة خلت لم يتم فتح مناصب خاصة بأستاذ رئيسي في الإبتدائي ولا المتوسط و لا الثانوي وأعتقد ان هذه حيلة من الوزارة حتى تنتهي مدة صلاحية المرحلة الإنتقالية وبالتالي يعود عداد الأقدمية إلى الصفر
ألا ترى يا أخي أن هذا أشبه بتجريد البرلمان من صلاحياته
وإذا كنت ترى بأنه من غير المعقول أن يكون كل الأساتذة مكونون فكان الأجدر فتح المسابقة للأكفأ لا إدماج كل من هب ودب ممن يمتلك 10 سنوات تماما مثل مناصب الإدارة

[العابدالكنتي]

لكن في الثانوي يوجد.وقالوا نحن يهمنا التصنيف 14--------لماذا يحرم منها الاخرون؟
لم افهم قصدك اخي في الصنف 14 في الثانوي هو استاذ رئيسي فسيتم ادماج كل استاذ ثانوي يملك اقدمية 10 سنوات.
وبصراحة لايمكن ادماج كل الاساتذة في 14 لانها ببساطة تتعارض مع المرسوم 07-304 والتي تنص بان الصنف 14 يوافق مؤهل ماجستير او دبلوم المدرسة العليا للادارة (النظام الجديد). لكن كترقية بالاقدمية يمكن ذلك والحد الادنى للترقية بالتاهيل او الادماج في الوظيف العمومي هو 10 سنوات

[العابدالكنتي]

اذا الترقية الداخلية في اي رتبة كانت تحكمها مبادئ موضوعية وواقعية ولا يمكن باي حال من الاحوال كما قلت وكما قالت الوزارة وعكس ما طالبت به النقابات ان يتم تحديد نسبة معينة لعدد المناصب المخصصة للترقية الداخلية لانه مطلب غير منطقي وغير معقول وينم عن جهل واضح وفادح بالقوانين , لانه من غير المعقول ان تكون [/color][/font][/size][/b]مؤسسة مثلا فيها 12 استاذ وكلهم تتم ترقيتهم كاساتذة مكونون ؟
من يكونون؟ اكيد سيكونون في بطالة تقنية وهو امر غير معقول لان القانون يلزم الموظف ان يقوم فعليا بالعمل الذي يوافق منصبه ورتبته .
وفي الختام أحلى سلام
[/right]

ومن غير المنطقي بأي حال من الأحوال يا أخي عابد ان تكون المناصب المستحدثة حبرا على ورق كما حدث لرتبة الأستاذ الرئيسي في التعليم المتوسط فطوال 4 سنوات كاملة خلت لم يتم فتح مناصب خاصة بأستاذ رئيسي في الإبتدائي ولا المتوسط و لا الثانوي وأعتقد ان هذه حيلة من الوزارة حتى تنتهي مدة صلاحية المرحلة الإنتقالية وبالتالي يعود عداد الأقدمية إلى الصفر
ألا ترى يا أخي أن هذا أشبه بتجريد البرلمان من صلاحياته
وإذا كنت ترى بأنه من غير المعقول أن يكون كل الأساتذة مكونون فكان الأجدر فتح المسابقة للأكفأ لا إدماج كل من هب ودب ممن يمتلك 10 سنوات تماما مثل مناصب الإدارة[/quote]
وضعت يدك على الجرح فالادماج هي احكام انتقالية وما دام لا نثق في الوزارة فانه يجب على المفاوضين ان ينتبهوا ويعملوا على ادماج اكبر عدد من الموظفين من خلال الاحكام الانتقالية للادماج لانها مضمونة , ومن جهة اخرى الضغط فيما بعد على اجبار اوزارة على فتح مناصب في الرتب المستحدثة كالرئيسي وغيره وهذا هو دور النقابة . لانه فعلا لم يتم فتح مناصب للاستاذ تالرئيسي منذ 2008 من طرف الوزارة .
لكن السؤال اين كانت النقابات طيلة هذا الوقت؟
اليس هذا مطلب مشروع وحق للموظف؟
لماذا لم تتبنى اي نقابة هذا المطلب؟
اذا المشكلة في النقابات لانها لا تعرف واقع القطاع ومعاناة بعض الاسلاك ولم تتبنى مطالبهم؟
لذا فالقضية مرتبطة اساسا بما ضاع حق ورائه مطالب.

[lazhar7]

اخي من فضلك ولكون انك لديك الخبرة والدراية الكافية في قراءة ما جاء في مواد القانون الاساسي المطروح للمصادقة هل يمكن معرفة تصنيف المعلمين المتحصلين على ليسانس خارج الاختصاص انتظر الرد من فضلك ولك كل الاحترام

[NOUR 1]

ومن غير المنطقي بأي حال من الأحوال يا أخي عابد ان تكون المناصب المستحدثة حبرا على ورق كما حدث لرتبة الأستاذ الرئيسي في التعليم المتوسط فطوال 4 سنوات كاملة خلت لم يتم فتح مناصب خاصة بأستاذ رئيسي في الإبتدائي ولا المتوسط و لا الثانوي وأعتقد ان هذه حيلة من الوزارة حتى تنتهي مدة صلاحية المرحلة الإنتقالية وبالتالي يعود عداد الأقدمية إلى الصفر
ألا ترى يا أخي أن هذا أشبه بتجريد البرلمان من صلاحياته
وإذا كنت ترى بأنه من غير المعقول أن يكون كل الأساتذة مكونون فكان الأجدر فتح المسابقة للأكفأ لا إدماج كل من هب ودب ممن يمتلك 10 سنوات تماما مثل مناصب الإدارة
وضعت يدك على الجرح فالادماج هي احكام انتقالية وما دام لا نثق في الوزارة فانه يجب على المفاوضين ان ينتبهوا ويعملوا على ادماج اكبر عدد من الموظفين من خلال الاحكام الانتقالية للادماج لانها مضمونة , ومن جهة اخرى الضغط فيما بعد على اجبار اوزارة على فتح مناصب في الرتب المستحدثة كالرئيسي وغيره وهذا هو دور النقابة . لانه فعلا لم يتم فتح مناصب للاستاذ تالرئيسي منذ 2008 من طرف الوزارة .
لكن السؤال اين كانت النقابات طيلة هذا الوقت؟
اليس هذا مطلب مشروع وحق للموظف؟
لماذا لم تتبنى اي نقابة هذا المطلب؟
اذا المشكلة في النقابات لانها لا تعرف واقع القطاع ومعاناة بعض الاسلاك ولم تتبنى مطالبهم؟
لذا فالقضية مرتبطة اساسا بما ضاع حق ورائه مطالب.

[/الى الاخ العابد هل فعلا لم تفتح مسابقة استاذ رئيسي منذ 2008 نحن عندنا من اصبح كذلك بعدان حصلوا على ليسانس في 2008فقدعينو في المتوسط ثم اعيدو للابتدائي ب12 مباشرة مع العلم انهم دخلوا للتعليم قبل 2008 اخي العابد ارجوك ان تشرح ذللك هؤلاء الاشخاص شاركو في مسابقة وجائتهم لجنة ترسيم من جديد وبعثو للمتوسط ورجعو للبتدائي ب12 هل لك ان تفسر لي حالتهم

[aya07]

هل شرط التخصص في رتبة استاد مكون في التعليم المتوسط

[boulekhloukh]

بعد التحية و السلام
أريد أن أفهم هل يمكن أن يكون اثنان أستاذين رئيسيين أو مكونين في نفس المادة و نفس المؤسسة إذا توفرت فيهما نفس الشروط : نفس الشهادة ، نفس الأقدمية ،؟

[العابدالكنتي]

اخي من فضلك ولكون انك لديك الخبرة والدراية الكافية في قراءة ما جاء في مواد القانون الاساسي المطروح للمصادقة هل يمكن معرفة تصنيف المعلمين المتحصلين على ليسانس خارج الاختصاص انتظر الرد من فضلك ولك كل الاحترام
اخي لزهر المشكلة كلها لافي ليسانس خارج الاختصاص والذي لم تجد له النقابات حلا مع الوزارة لانه في وضعك لو كان ليسانس في التخصص لتم ادماجك مباشرة كاستاذ مدرسة ابتدائية الصنف 11 لكن المشكلة في نوع الليسانس , رنها لو كانت ليسانس مقبولة في توظيف اساتذة ابتدائي فانها مقبولة كذلمك في الترقية اما ان كانت ليسانس غير تعليمية كحقوق او تجارة مثلا فهي غير مقبولة لا في التوظيف ولا في الترقية .
المشكلة هنا ان النقابات لم تقدم طروحات واقتراحات في المستوى لحل هاته المشكلة.

[الباديسي]

http://a6.sphotos.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash3/p480x480/576698_186682894787060_100003360518687_287849_1263 886221_n.jpg

[العابدالكنتي]

[/b]ukh;9912466]بعد التحية و السلام

أريد أن أفهم هل يمكن أن يكون اثنان أستاذين رئيسيين أو مكونين في نفس المادة و نفس المؤسسة إذا توفرت فيهما نفس الشروط : نفس الشهادة ، نفس الأقدمية ،؟
نعم يمكن ذلك لان الاستاذ المكون والرئيسي هما رتبتين ضمن نفس السلك وهو سلك اساتذة التعليم المتوسط . وبما ان المسابقة تكون ولائية فكل الاساتذة بامكانهم المشاركة ومن كل المؤسسات وسيتم النجاح في المسابقة على اساس الاختبارات المجراة.
ومن جهة اخرى هاته المناصب للترقية الداخلية لا تخضع ابدا للتوزيع حسب المؤسسات .
فمثلا لو ان استاذ ترقى ليصبح استاذ مكون ثم شارك في الحركة وانتقل الى مؤسسة اخرى يوجد فيها استاذ مكون في نفس المادة. فالامر عادي لان الاستاذ المكون رتبة تبقى مع الموظف طوال حياته الا اذا ترقى لرتبة او سلك اعلى.
ولا يجب الخلط بين رتبة استاذ مكون واستاذ رئيسي وبين استاذ منسق مادة ومنسق قسم. لان الاولتين رتبة ضمن سلك لها تصنيف محدد , اما الثانيتين فهما منصب عالي ليس لهم تصنيف محدد وانما نقاط استدلالية محددة لا تغير التصنيف ,كما ان المناصب العليا مدتها عام واحد و يمكن الغائها بينما الرتبة لا يمكن ذلك لانها مرتبطة بالموظف ومساره المهني.

[العابدالكنتي]

هل شرط التخصص في رتبة استاد مكون في التعليم المتوسط
لا علم بهذه القضية وهو امر طرحه اخينا عادل واظن مصادره موثوقة ... لكن يمكن ان يتم وضع هذا الشرط للتفريق بين نوعين من الاساتذة المجازين الذين يحملون مؤهل او شهادة تطابق وتوافق مادة التدريس , وبين المجازين الذين يدرسون مواد لا توافق ولا تلائم المؤهل العلمي الذي يحملونها.
طبعا كل شيئ ممكن , خاصة لو ان الاثر المالي المترتب عن ادماج المجازين كاساتذة مكونون كبيرا فربما تلجأ الوزارة لهاته الحيلة القانونية للتقليل من الاساتذة المجازين الذين سيدمجون كمكونون , ويتم ادماج الباقي كاستاذ رئيسي . على قاعدة(ما تجوع الديب وما تغضب الراعي)

[العابدالكنتي]

[/quote]الى الاخ العابد هل فعلا لم تفتح مسابقة استاذ رئيسي منذ 2008 نحن عندنا من اصبح كذلك بعد ان حصلوا على ليسانس في 2008 فقدعينو في المتوسط ثم اعيدو للابتدائي ب12 مباشرة مع العلم انهم دخلوا للتعليم قبل 2008 اخي العابد ارجوك ان تشرح ذللك هؤلاء الاشخاص شاركو في مسابقة وجائتهم لجنة ترسيم من جديد وبعثو للمتوسط ورجعو للبتدائي ب12 هل لك ان تفسر لي حالتهم[/quote]

اخي نور... بصراحة لم افهم قصدك ارجوا ان وتوضح اكثر حتى افهم واحاول ان اجيبك؟؟

[boulekhloukh]

شكرا على الافادة لكن أستسمحك مرة أخرى للاستفسار إذا ما لا يكون تعارض في المهمة ( هل يمكن لهما القيام بمهمة واحدة في نفس المادة و نفس المؤسسة) ؟

[NOUR 1]

[/quote]الى الاخ العابد هل فعلا لم تفتح مسابقة استاذ رئيسي منذ 2008 نحن عندنا من اصبح كذلك بعد ان حصلوا على ليسانس في 2008 فقدعينو في المتوسط ثم اعيدو للابتدائي ب12 مباشرة مع العلم انهم دخلوا للتعليم قبل 2008 اخي العابد ارجوك ان تشرح ذللك هؤلاء الاشخاص شاركو في مسابقة وجائتهم لجنة ترسيم من جديد وبعثو للمتوسط ورجعو للبتدائي ب12 هل لك ان تفسر لي حالتهم


اخي نور... بصراحة لم افهم قصدك ارجوا ان وتوضح اكثر حتى افهم واحاول ان اجيبك؟؟ اتكلم عن معلم خريج تكنولوجي توظف عام 99 تحصل على ليانس في 2008 شارك فيامتحان اومسابقة و عند التقليص في مدرسته عين في المتوسط كاستاذ للغة العربية ثم اعيد تعيينه في الابتدائي في نفس السنةواصبح استاد رئيسي ا هل العملية هنا قانونيةاي هل هذه ترقية عادية اي هل استفاد من المرحلة الانتقالية

[/quote]

[NOUR 1]

[/quote]الى الاخ العابد هل فعلا لم تفتح مسابقة استاذ رئيسي منذ 2008 نحن عندنا من اصبح كذلك بعد ان حصلوا على ليسانس في 2008 فقدعينو في المتوسط ثم اعيدو للابتدائي ب12 مباشرة مع العلم انهم دخلوا للتعليم قبل 2008 اخي العابد ارجوك ان تشرح ذللك هؤلاء الاشخاص شاركو في مسابقة وجائتهم لجنة ترسيم من جديد وبعثو للمتوسط ورجعو للبتدائي ب12 هل لك ان تفسر لي حالتهم


اخي نور... بصراحة لم افهم قصدك ارجوا ان وتوضح اكثر حتى افهم واحاول ان اجيبك؟؟ اتكلم عن معلم خريج تكنولوجي توظف عام 99 تحصل على ليانس في 2008 شارك فيامتحان اومسابقة و عند التقليص في مدرسته عين في المتوسط كاستاذ للغة العربية ثم اعيد تعيينه في الابتدائي في نفس السنةواصبح استاد رئيسي ا هل العملية هنا قانونيةاي هل هذه ترقية عادية اي هل استفاد من المرحلة الانتقالية

[/quote]

[العابدالكنتي]

اتكلم عن معلم خريج تكنولوجي توظف عام 99 تحصل على ليسانس في 2008 شارك في امتحان او مسابقة و عند التقليص في مدرسته عين في المتوسط كاستاذ للغة العربية ثم اعيد تعيينه في الابتدائي في نفس السنة واصبح استاد رئيسي.
هل العملية هنا قانونية؟ اي هل هذه ترقية عادية اي هل استفاد من المرحلة الانتقالية؟


حسب ما فهمت انت تتحدث عن معلم مرسم وتحصل على شهادة الليسانس سنة 2008 (ولنفترض انه حصل عليها قبل صدور القانون في اكتوبر 2008), ثم شارك في مسابقة توظيف الاساتذة المجازين, فاصبح استاذ مجاز في الابتدائي , وبسبب تقليص المناصب اصبح فائض , فتم تعيينه اداريا في المتوسطة مكلف بتدريس مادة اللغة العربية.
ولان القانون الاساسي لعمال التربية 08-315 صدر في 15 اكتوبر 2008 , والمادة 48 منه تنص على ان الاساتذة المجازون في الابتدائي يدمجون كاساتذة رئيسيون في التعليم الابتدائي (الصنف 12) فان صاحبك قد استفاد من الاحكام الانتقالية للقانون.
اذا العملية قانونية و استفاد من الاحكام الانتقالية للادماج المبينة في المادة 48 السالف ذكرها.

[donga]

الله ينورك يارب .مشكور جدا على شرحك و اجتهادك شئ معقول ومقنع الى حد ما

[NOUR 1]

شكرا للاخ العابد على افادتنا

[aya07]

لمادا لا يوجد شرط الاختصاص في الثانوي و الابتداءي

[العابدالكنتي]

لمادا لا يوجد شرط الاختصاص في الثانوي و الابتداءي
مشكلة التخصص مطروحة فقط في الابتدائي والمتوسط بسبب مشكلة المجازين والذين تم توظيفهم في العشرية السوداء من اجل حل مشكلة المناصب الشاغرة في المتوسط والابتدائي خاصة مع غلق المعاهد التكنولوجية , فتم اللجوء لاختراع سلك المجازين وهم من حملة الشهادات العليا لتغطية النقص وسد الفراغ وبتصنيف اقل من زملائهم في الثانوي والذين يحملون نفس الشهادة.
لذلك تم توظيف المجازين في الابتدائي والمتوسط بغض النظر عن توافق الشهادة مع المنصب وذلك للضرورة والحاجة الملحة؟
وبعد ان انتهت الازمة وعادت الامور الى طبيعتها . بدأ يظهر هذا المشكل فالكثير ممن تم توظيفهم او ادماجهم سنتي 1996 و2002 يحملون شهادات لا تتوافق مع المنصب الذي يعملون فيه ,
اما في الثانوي فالمشكلة لم تطرح من الاساس لان التوظيف كان ولا يزال يتم على اساس الشهادة وتوافق المنصب مع المؤهل المطلوب

[mehdi2008]

سيدي الكنتي؛ليسانس تعليم رياضيات نجح في مسابقة توظيف الأساتذة المجازين في مارس 2001 عين في أكتوبر 2001 لكن تحصلت على قرار التسمية كمتربص تاريخ سريانه من أكتوبر 2002 (تأخرفي التأشير) فكيف لي أن أصحح الوضعية؟ وهل يمكن تغيير تاريخ قرار التربص؟

[aya07]

الحمد لله عدد خلقه و زنة عرشه و رضاء نفسه و مداد كلماته و شكرا

[mehdi2008]

ألم يحن الوقت سيدي الكنتي للنقابات أن تضغط وأن تصر على تطبيق وتحيين منحة الجنوب ومنحة الامتياز؟فهل يعقل أن يستفيد الأستاذ الثانوي من تقليص مدة الادماج دون غيره؟ألم يحن الوقت لاستفادتنا من هذه الامتيازات بشقيها المالي والاداري أم أن الجنوب مليح غير فتعمار صناديق الاقتراع؟؟؟؟؟؟؟؟

[العابدالكنتي]

سيدي الكنتي؛ليسانس تعليم رياضيات نجح في مسابقة توظيف الأساتذة المجازين في مارس 2001 عين في أكتوبر 2001 لكن تحصلت على قرار التسمية كمتربص تاريخ سريانه من أكتوبر 2002 (تأخرفي التأشير) فكيف لي أن أصحح الوضعية؟ وهل يمكن تغيير تاريخ قرار التربص؟
نعم يمكنك تصحيح الوضعية ببساطة ترسل شكوى للوظيف العمومي , تشرح فيها الوضعية مع تقديم كل الوثائق اللازمة والضرورية, واذا لم يستجيب فكل ما عليك فعله ان توكل محامي من اجل رفع قضية امام المحكمة الادارية لولايتك , وكون متأكدا انه اذا حكمت المحكمة لصالحك فان الاكارة ستكون ملزمة بتنفيذ الحكم واعادة تسوية وضعيتك.

[العابدالكنتي]

ألم يحن الوقت سيدي الكنتي للنقابات أن تضغط وأن تصر على تطبيق وتحيين منحة الجنوب ومنحة الامتياز؟فهل يعقل أن يستفيد الأستاذ الثانوي من تقليص مدة الادماج دون غيره؟ألم يحن الوقت لاستفادتنا من هذه الامتيازات بشقيها المالي والاداري أم أن الجنوب مليح غير فتعمار صناديق الاقتراع؟؟؟؟؟؟؟؟
اخي مهدي مشكلتنا نحن في الجنوب ان قضيتنا لا تهم كل مناطق الوطن ولا تهم كل الموظفين كما ان لا نقابة من نقابات الوظيف العمومي كلها طرحت القضية بالحاح وقوة , فتجد ان مطلب تحيين منحة المنطقة والجنوب غير وارد في مطالب النقابات لانه لا يهمهم للاسف او غير معنيين به, طبعا ربما اللنقابة الوحيدة التي طرحت القضية بقوة هي السناباست لكن لم تجد استجابة من النقابات الاخرى للاسف.
بصراحة المطلوب العمل اكثر والضغط عموديا وافقيا لطرح مطلب عمال الجنوب بقوة , رغم انني ارى الامل في الحكومة اكثر من الامل في النقابات. وربما بوتفليقة يامر الحكومة بتسوية الوضعية. اننا ننتظر

[mehdi2008]

هل حقيقة هناك تقليص في مدة الادماج للجنوب؟ولقد سبق وأن نفيت ذلك سيدي

[العابدالكنتي]

هل حقيقة هناك تقليص في مدة الادماج للجنوب؟ولقد سبق وأن نفيت ذلك سيدي
ما تحدث عنه البعض في المنتدى هو تخفيض او تقليص خمس المدة هو كلام قديم ومعمول به في في الترقية والتأهيل منذ مدة و كما قلت الامور واضحة ومحسومة من طرف الوظيف العمومي اوالذي اكد ان اقدمية الجنوب تحتسب فقط في التاهيل لمنصب او رتبة اعلى او الترقية في الدرجات. ولا تحتسب في التقاعد او في الادماج.

[الأستاذ المحقق]

بالنسبة للتخصص هل اصحاب لسانس حقوق المجازون سيدمجون ام لا ؟
وبارك الله فيك
هذا عن الابتدائي

[frenn14]

أخي عابد انني أتتبع ردودك على أسئلة المشاركين وأجدها في المستوى وهذا يدل على اطلاعك الواسع للقوانين وفهمها.
سؤالي هو حول القانون الخاص الذي نشر عبر الجرائد والوزارة هل سيتم تطبقه أم هو للاستهلاك العام فقط وشكرا.

[الأستاذ المحقق]

استاذ مجاز في الابتدائي منذ 10 سنوات تقريبا له ايسانس حقوق هل له الحق في الادماج الى مكون

وبارك الله فيك

[mehdi2008]

أنكتفي بالانتظار؟وبما أن النقابات لا يهمها الأمر لماذا لا ندافع عن قضيتنا (وأنت أولنا وخير ممثل)،على كل المنابر؟

[كوثر20054]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، اخي عابد في الله، اريد الرد عن تسؤلاتي لاني وجدت فيك الرجل الذي يجب وبإقناع وكل ردودك موزونة وواضحة، ولذا اريد منك ان لا تخيب أملي ولا ترد عن ما ابحث فيه في ظل هذا القانون الجديد، واعتذر مسبقا علي سرد كل هذه التفاصيل ، لأنك بها تفهم ما أصبو إليه.اين انا من التصنيف الجديد علما انني متحصلة على شهادة ليسانس 1990اي فبل ان ازاول منهة التدريس كمعلمة مصنفة انذاك 13 والحالي 10 حين اجتزت في العشرية السوداء مسابقة شكلية على اساس شهادة البكالوريا ودرست سنة بالمعهد التكنولوجي وتخرجت 1993ولم اعلم انهم وظفون على اساس شهادة البكالوريا الا 2008 لما صنف 11وسالت لما لم اكن في الصنف 12 وهنا اكتشفت انن وظفنا على اساس شهادة الباكالوريا علما ان الشهادة ليسانس في التخصص ادب العربي والان ما محلي من الاعراب.

[العابدالكنتي]

أنكتفي بالانتظار؟وبما أن النقابات لا يهمها الأمر لماذا لا ندافع عن قضيتنا (وأنت أولنا وخير ممثل)،على كل المنابر؟
المشكلة اخي قضية كهذه تحتاج الى اطار قانوني وتنسيق وهذا صعب جدا لتباعد ولايات الجنوب وصعوبة الاتصال والتنسيق بينهم , لذلك وجود نقابات امر اكثر من ضروري لكي تطرح القضية وتتفاوض مع الوزارة

[العابدالكنتي]

أخي عابد انني أتتبع ردودك على أسئلة المشاركين وأجدها في المستوى وهذا يدل على اطلاعك الواسع للقوانين وفهمها.
سؤالي هو حول القانون الخاص الذي نشر عبر الجرائد والوزارة هل سيتم تطبقه أم هو للاستهلاك العام فقط وشكرا.
فاوض مع الوزار فيما يخص القانون الاساسي قناعتي الشخصية ورأي انه تمت المصادقة عليه وسيتم نشره مباشرة بعد الانتخابات , خاصة مع فشل اضراب الاونباف فتأكدت الوزارة من حجم الشرخ بين مختلف فئات القطاع وبين القاعدة والقيادة

[العابدالكنتي]

بالنسبة للتخصص هل اصحاب لسانس حقوق المجازون سيدمجون ام لا ؟
وبارك الله فيك
هذا عن الابتدائي
بالنسبة للاساتذة المجازين حاملي ليسانس حقوق في الابتدائي اعتقد ان قضية التخصص في الابتدائي غير مطروحة بتاتا , وانما ربما يتم طرحها في المتوسط حتى يتم التوفيق بين رتبتي الاستاذ الرئيسي والمكون , والله اعلم

[العابدالكنتي]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، اخي عابد في الله، اريد الرد عن تسؤلاتي لاني وجدت فيك الرجل الذي يجب وبإقناع وكل ردودك موزونة وواضحة، ولذا اريد منك ان لا تخيب أملي ولا ترد عن ما ابحث فيه في ظل هذا القانون الجديد، واعتذر مسبقا علي سرد كل هذه التفاصيل ، لأنك بها تفهم ما أصبو إليه.اين انا من التصنيف الجديد علما انني متحصلة على شهادة ليسانس 1990اي فبل ان ازاول منهة التدريس كمعلمة مصنفة انذاك 13 والحالي 10 حين اجتزت في العشرية السوداء مسابقة شكلية على اساس شهادة البكالوريا ودرست سنة بالمعهد التكنولوجي وتخرجت 1993ولم اعلم انهم وظفون على اساس شهادة البكالوريا الا 2008 لما صنف 11وسالت لما لم اكن في الصنف 12 وهنا اكتشفت انن وظفنا على اساس شهادة الباكالوريا علما ان الشهادة ليسانس في التخصص ادب العربي والان ما محلي من الاعراب.
اختي الفاضلة... اشكرك اولا على ما ورد في كلامك وان شاء الله لا اخيب املك ابدا ولن اخيب امل اي زميل او زميلة ..
حسب كلامك فانت دخلت المعهد التكنولوجي سنة 1993 على اساس شهادة الباكلوريا وتخرجت منه بصفة معلمة , رغم انك تحملين شهادة ليسانس ادب عربي منذ 1990.(طبعا لم تصرحي بشهادتك حينها)
اذا فلقد توظفت على اساس شهادة التخرج من المعهد التكنولوجي برتبة معلم.
وبعد صدور القانون الاساسي في اكتوبر 2008 , تمت ادماجك في رتبة استاذ المدرسة الابتدائية على اساس المادة 47 من القانون , والتي تنص على مايلي:( يدمج في رتبة استاذ المدرسة الابتدائية:
- معلمو المدرسة الاساسية المرسمون الحاصلون على شهادة الليسانس في التعليم العالي او شهادة معالدة لها.))
وبالتلي تم تصنيفك في الصنف 11.
اما الصنف 12 فهو متعلق بالاساتذة المجازين فقط الذين تم توظفيهم بهاته الصفة فتم ادماجهم كاستاذ رئيسي في الصنف 12.
اما وضعيتك الحالية حسب القانون المعدل فهي انك ستبقين استاذة مدرسة ابتدائية في الصنف 11 , لكن يمكن ان تتم ترقيتك اما عن طريق امتحان مهني او التأهيل لرتبة استاذ رئيسي للمدرسة الابتدائية او لمنصب نائب المدير.لانك تملكين الاقدمية المناسبة.

[isam19782008]

أخي العابد ... أنا أستاذ تعليم متوسط تكنولوجيا و حامل لشهادة ليسانس تعليم في الإلكترونيك . مدمج منذ 2002 هل أنا بصدد ماة إختصاص أم لا يحق لي الإدماج في رتبة مكون أم لا ... أرجو الرد منك أخي ؟

[العابدالكنتي]

أخي العابد ... أنا أستاذ تعليم متوسط تكنولوجيا و حامل لشهادة ليسانس تعليم في الإلكترونيك . مدمج منذ 2002 هل أنا بصدد ماة إختصاص أم لا يحق لي الإدماج في رتبة مكون أم لا ... أرجو الرد منك أخي ؟
حسب ما اظن والله اعلم انه سيتم ادماجك كاستاذ مكون لان ليسانس اليكترونيك توافق مادة التخصص لتدريس الفيزياء في المتوسط , وذلك حسب القرار الوزاري المشترك المؤرخ في 16 سبتمبر 2009 والمحدد لقائمة المؤهلات والشهادات المطلوبة للتوظيف والترية في بعض الرتب الخاصة بالتربية الوطنية.

[mehdi2008]

نطلب من السيد العابد الكنتي أن يدافع على قضية منح الجنوب بعرض كل ماله علاقة بها من قوانين لللاعلام؛ وهو خير العارفين وشكرا.

[كوثر20054]

شكرا لتوضيحك وانا ممتنة لك .

[NOUR 1]

اخي العابد هل ستكون هنا ك مرحلة اتقالية اذا طبقت التعديلات الجديدة هل يستفيد منها الاساتذة ام ان ذلك مرتبط بمسا بقة او تاهيل ارجو ان تفسر لن ذلك

[aya07]

لمادا unpef لم تصرح بشرط التخصص في المتوسط للاستاد المكون وقالت كل من لديه 10سنوات هنيءا له

[العابدالكنتي]

اخي العابد هل ستكون هنا ك مرحلة اتقالية اذا طبقت التعديلات الجديدة هل يستفيد منها الاساتذة ام ان ذلك مرتبط بمسا بقة او تاهيل ارجو ان تفسر لن ذلك
نعم توجد ملارحلة انتقالية مدتها 5 سنوات بدءا من تاريخ التوقيع على المرسوم

[سهيلة(2012)]

أخي العابد الكنتي:

ماذا عن المساعدين التربويين أصحاب شهادات الليسانس سواء قبل أو بعد التوظيف؟؟؟؟ هل من جديد

[aya07]

لمادا لم تتحدث unpef عن شرط التخصص في الوثيقة الرسمية الاخيرة الموجودة في موقع unpef للاستاد المكون في المتوسط و شكرا

[mimi403]

نعم توجد ملارحلة انتقالية مدتها 5 سنوات بدءا من تاريخ التوقيع على المرسوم


السلام عليكم
شكرا على كل هذه الإجابات المفيدة !!
السؤال الذي يطرح نفسه بشدة ما هي مميزات هذه المرحلة الانتقالية ?
هل سيكون الإدماج فيها تلقائى !!

[سهيلة(2012)]

أخي العابد الكنتي:

ماذا عن المساعدين التربويين أصحاب شهادات الليسانس سواء قبل أو بعد التوظيف؟؟؟؟ هل من جديد




؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[boha2008]

على حسب معرقتي الاسثاذ المكون رتبة و الاستاذ المنسق منصب علي للتنسيق لا يمكن تطبيق معايير الاختيا ر لفتح المناصب المصنفة .
اما عن المشاركة في مسابقة الاستاذ المكون فلا يدخلها الا من كانت له صقة الاستاذ الرئيسي 5 سنوات بهذه الصفة والمشاركة قي قوائم التأهيل 10 سنوات

[boha2008]

المرحلة الانتقالية يستفيد منها المدمجون في الرتب المستحذثة مثل الاستاذ المكون او المستشار الرئيس او اسلاك الادارة اي المناصب العليا سابقا. الى غاية 31/12/2018

[boha2008]

اريد فقط ان اوضح حول الضرورة الملحة لتوظيف الاساتذة المجازين هي ليست حيلة قانونية كماتقول بل مرسوم تنفيذي رقم 94/401 المتمم المرسوم 90/49 للسماح لخريجي الجامعات بالعمل في التربية لان الحكومة قررت لاسباب معروفة تقليص المعاهد المتخصصة في تكوين الاساتذة والمعلمين.شكرا

[الحفار]

نم هنيئا يا بومدين فنحن على عهدك سائرون

[djamilach]

من فضلك اخى انا معلمة فى الابتدائى لى اقدمية31سنة هل لى الحق ام لا؟

[boha2008]

من فضلك اخى انا معلمة فى الابتدائى لى اقدمية31سنة هل لى الحق ام لا؟
يا أختي الفاضلة 31 سنة ليست بالامر الهين اذاكنت قد زاولت التكوين فسيتم ترقيتك من 10 الى 11 أو انك لم تزاولي التكوين بسبب التعليمة التي قضت بعدم الزامية التكوين للذين في سن40 فقد تمت مراجعت مدة التكوين لتصل ربما الى سنة واحدة ومن ثم تتم ترقيتك كباقي الزملاء المتكونين . هناك فرضية انه من زاول التكوين ستتم ترقيته الى ا ستاذ التعليم الابتدائ او استاذ التعليم المتوسط واذا افتكت النقبة مطلب اعتبار هذه الرتب كرتب قاعدية فسيتم انشاء الله ترقيتك الى الرتبة الاعلى وهي بالنسبة لحالتك استاذ رئيسي للتعليم الابتدائي ولا يمكن ادماجك كأستاذ مكون لانك لا تتمتعين بالصة المطلوبة للادماج وهي أستاذ رئيسي للتعليم الابتدائي وكذلك الاقدمية المطلوبة بهاته الصفة المهم التكوين حسب الاتفاقية شرط أساسي والله الموفق

[سارة 64]

جزاك الله خيرا يا أستاذ على المعلومات الوفيرة التي نورت بها عقولنا ...أنا معلمة تخرجت من المعهد التكنولوجي و أنهيت 3 سنوات تكوين و متحصلة على شهادة البكالوريا ..لي أقدمية 19 سنة .هل لي الحق في الترقية لأستاذ رئيسي في الابتدائي و لو عن طريق امتحان ؟

[boha2008]

جزاك الله خيرا يا أستاذ على المعلومات الوفيرة التي نورت بها عقولنا ...أنا معلمة تخرجت من المعهد التكنولوجي و أنهيت 3 سنوات تكوين و متحصلة على شهادة البكالوريا ..لي أقدمية 19 سنة .هل لي الحق في الترقية لأستاذ رئيسي في الابتدائي و لو عن طريق امتحان ؟
حسب القانون الذي لم يصدر بعد معلمو المدرسة الأساسية المتخرجون من المعاهد بكالوريا +3 سنوات تكوين + 10 سنوات أقدمية يرقون من 10 الى 11 أما المعلمون الذين زاولو التكوين المتخصص حسب الاتفاقية المبرمة بين وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي فسيرقون من 10 الى 11 وهذه الترقية في الحقيقة ليست بلأ مر الجديد لأن القانون 08/315 ينص على ذلك مثل مايقول المثل من لحيتو ويبخرلو ا غير أنه اذا وافق الوظيف العمومي على اعتبر هذه الترقية قاعدية اي محسوبة على 08/315 فستدمجيين ان شاء الله كأستذ رئيسي في الابتدائي دون امتحان لان الترقية في هذه الحالة بدرجتين وهذا مبدأ مقبول بالنسبة للجنة المختصة بشرط توفر المؤهل والأقدمية المطلوبين ويتوقف أمر الموافقة على مدى ضغط النقابة .والله الموفق

[djamilach]

شكرا اخى بالنسبة للتكون انهيته العام الماضى وسانتقل الى الصنف11 اليا ما اريد ه ماهو السبب الدى يجعلنى لاا دمج وانا على ابواب التقاعدان شاء الله وجازك الله كل الخير.

[nadhir11]

اخى الكريم انا استاذ مجاز مدمج عام 1/1/2002 وتم تثبيتي في 1/10/2002. اختصاص ليسانس انجليزية و ادرس نفس المادة . ارجوا توضيح وضعيتى حسب القانون الجديد.ومنى لكم كل الشكر.

[العابدالكنتي]

اخى الكريم انا استاذ مجاز مدمج عام 1/1/2002 وتم تثبيتي في 1/10/2002. اختصاص ليسانس انجليزية و ادرس نفس المادة . ارجوا توضيح وضعيتى حسب القانون الجديد.ومنى لكم كل الشكر.
بما انك استاذ مجاز اختصاص انجليزية وتدرس مادة الانجليزية وتملك اقدمية 10 سنوات فانك ستدمج كاستاذ مكون الصنف 15 وهذا حسب المسودة الاخيرة للقانون.

[العابدالكنتي]

شكرا اخى بالنسبة للتكون انهيته العام الماضى وسانتقل الى الصنف11 اليا ما اريد ه ماهو السبب الدى يجعلنى لاا دمج وانا على ابواب التقاعدان شاء الله وجازك الله كل الخير.
بما انك انهيت التكوين فانك ستدمج مباشرة كاستاذ مدرسة ابتدائية الصنف 11 اذا وضعيتك واضحة , وستدمج بحول الله وعونه ولا شيئ يمنعك من ذلك.

[العابدالكنتي]

أخي العابد الكنتي:
ماذا عن المساعدين التربويين أصحاب شهادات الليسانس سواء قبل أو بعد التوظيف؟؟؟؟ هل من جديد
بما القانون سكت تماما عن المساعيدن التربويين حاملي الليسانس ولم يتحدث عنهم ويوضح وضعيتهم لذلك فحسب القانون لا معنى لشعادتهم سواء كانت قبل او بعد التوظيف , لان القانون تحدث عن حالة واحدة وهي المساعدين التربويين الذين حصلوا على شهادة تقني سامي او دراسات تطبيقية بعد التوظيف فسيدمجون كمشرف تربوي

[العابدالكنتي]

لمادا لم تتحدث unpef عن شرط التخصص في الوثيقة الرسمية الاخيرة الموجودة في موقع unpef للاستاد المكون في المتوسط و شكرا
حسب زميلنا عادل مصدر الخبر - واحسبه من الصادقين في مصادر اخبارهم - هو اجراء تنظيمي ستطبقه الوزارة للتفريق بين نوعين من الادماج لمجازين في رتبة استاذ مكون او رئيسي , وهو لم يرد في النص المنشور في موقع الاونباف لكن ربما سيصدر في المرسوم النهائي او سيصدر كتعليمة تنظيمية من الوظيف العمومي.

[العابدالكنتي]

السلام عليكم
شكرا على كل هذه الإجابات المفيدة !!
السؤال الذي يطرح نفسه بشدة ما هي مميزات هذه المرحلة الانتقالية ?
هل سيكون الإدماج فيها تلقائى !!
المرحلة الانتقالية لا تعني الادماج لان الادماج سينتهي بمجرد تطبيق القانون وسريان مفعوله وانما المقصود بالمرحلة الانتقالية وهو ان الموظف الذي تم ادماجه في رتبة جديدة سيحتفظ بالاقدمية المكتسبة في الرتبة القديمة وتحتسب له كاقدمية في رتبته الجديدة لمدة 5 سنوات.

[العابدالكنتي]

اريد فقط ان اوضح حول الضرورة الملحة لتوظيف الاساتذة المجازين هي ليست حيلة قانونية كماتقول بل مرسوم تنفيذي رقم 94/401 المتمم المرسوم 90/49 للسماح لخريجي الجامعات بالعمل في التربية لان الحكومة قررت لاسباب معروفة تقليص المعاهد المتخصصة في تكوين الاساتذة والمعلمين.شكرا
نعم هو مرسوم تنفيذي لكنه جاء ليحل مشكلة بطريقة ملتوية فحامل الليسانس حينما يتوظف في الثانوي يكون تصنيفه 15 القسم 3 بينما حامل نفس المؤهل حينما يتوظف كاستاذ مجاز يصنف في الصنف 14 القسم 5 فاين العدل والمنطق طبعا هو حل يهدف الى تقليص الاعباء المالية على الحكومة و تغطية الشغور في المناصب

[ali_daho]

بما القانون سكت تماما عن المساعيدن التربويين حاملي الليسانس ولم يتحدث عنهم ويوضح وضعيتهم لذلك فحسب القانون لا معنى لشعادتهم سواء كانت قبل او بعد التوظيف , لان القانون تحدث عن حالة واحدة وهي المساعدين التربويين الذين حصلوا على شهادة تقني سامي او دراسات تطبيقية بعد التوظيف فسيدمجون كمشرف تربوي


ياسي العابد اذا كان القانون يقول بأن(حسب ما قلته أيها الأخ الكريم)
مساعد تربوي+خبرة +ليسانس علم النفس التربوي (مثلا) هذا لايدمج في 10 أي لن يسمح له القانون
أما
مساعد تربوي +خبرة+تقني سامي تخصص فلاحة او شخص يحمل تقني سام في الفلاحة سوف يضفران ب 10 أي بالمشرف التربوي
ونحن في قطاع يسمى التربية والتعليم وليس الفلاحة والزراعة
اذا كان القانون كيما هاك
أنا (راني ماقدرتش أنشد روحي ) والله لو كان السب والشتم طبعا للقانون لم تنهاني عنهما الشريعة الاسلامية
لأمطرت عبر هذا المنتدى سبا يملء البحر الأبيض المتوسط
حاجة خارجة العقل
هذا العبقري كيفاش دار هذا القانون
أممممممممممممممممممممممممممم تبا تبا

[العابدالكنتي]

ياسي العابد اذا كان القانون يقول بأن(حسب ما قلته أيها الأخ الكريم)
مساعد تربوي+خبرة +ليسانس علم النفس التربوي (مثلا) هذا لايدمج في 10 أي لن يسمح له القانون
أما
مساعد تربوي +خبرة+تقني سامي تخصص فلاحة او شخص يحمل تقني سام في الفلاحة سوف يضفران ب 10 أي بالمشرف التربوي
ونحن في قطاع يسمى التربية والتعليم وليس الفلاحة والزراعة
اذا كان القانون كيما هاك
أنا (راني ماقدرتش أنشد روحي ) والله لو كان السب والشتم طبعا للقانون لم تنهاني عنهما الشريعة الاسلامية
لأمطرت عبر هذا المنتدى سبا يملء البحر الأبيض المتوسط
حاجة خارجة العقل
هذا العبقري كيفاش دار هذا القانون
أممممممممممممممممممممممممممم تبا تبا

كلامك 100% صحيح ولن أزيد , لكن اين كان المفاوضين حينما تم اقرار هذا الظلم , بحيث تم اسقاط شهادة الليسانس من ادماج وترقية المساعدين ؟
التفسير الوحيد هو:
اما
ان لا النقابات ولا الوزارة تعلم ان هناك في الميدان مساعدو تربية يحملون مؤهل الليسانس؟ وتلك مصيبة؟
أو
انهم يعلمون لكنهم اعتقدوا بان المساعدين التربويين حملة الليسانس لا يمكن ترقيتهم لانهم يحملون مؤهل اكبر من الوظيفة لذا يجب معاقبتهم. وتلك مصيبة اعظم؟؟

[أم رضوان]

السلام عليكم ورحمة الله و بركاته أخي الكريم ، أستاذة مجازة لدي من الأقدمية عشر سنوات ، خريجة المدرسة العليا ليسانس هندسة مدنية و أدرس مادة الرياضيات ، هل أنا خارج التخصص أم يحق لي الإدماج في رتبة مكون ؟ هذا إن كان هناك إدماج
و جزاك الله خيرا

[العابدالكنتي]

السلام عليكم ورحمة الله و بركاته أخي الكريم ، أستاذة مجازة لدي من الأقدمية عشر سنوات ، خريجة المدرسة العليا ليسانس هندسة مدنية و أدرس مادة الرياضيات ، هل أنا خارج التخصص أم يحق لي الإدماج في رتبة مكون ؟ هذا إن كان هناك إدماج
و جزاك الله خيرا
حسب القرار الوزاري المشترك المؤرخ في 16 سبتمبر 2009 والمحدد لقائمة المؤهلات والشهادات المطلوبة للتوظيف والترقية في بعض الرتب الخاصة بالتربية الوطنية فان ليسانس هندسة مدنية موافق ويلائم تخصص تجريس مادة الرياضيات بمعنى ان شهادتك في التخصص و عليه وفي كل الاحوال ان كنت استاذة مجازة منذ 2002 او قبلها فنه طبقا للقانون الجديد سيتم ادماجك كاستاذ مكون في التعليم المتوسط والله اعلم

[فريد شولي]

السلام عليكم امابعد الى الاخ العابد هل يدمج الاستاذ 11الذي له اقدمية 20عاما .وخضع للتكوين في استاذ مكون وبارك الله فيك على كل المجهودات التي تبذلها دمت ذخرا للتريبة ........

[العابدالكنتي]

السلام عليكم امابعد الى الاخ العابد هل يدمج الاستاذ 11الذي له اقدمية 20عاما .وخضع للتكوين في استاذ مكون وبارك الله فيك على كل المجهودات التي تبذلها دمت ذخرا للتريبة ........
حسب القانون المتوقع صدورها ستمج كاستاذ تعليم متوسط الصنف 12 لانك انهيت التكوين ام المكون فالمعنيين به حملة الليسانس من اساتذة التعليم المتوسط والذين لجيهم 10 سنوات اقدمية . اي الاساتذة المجازون سابقا فقط وليس اساتذة التعليم الاساسي.

[boha2008]

خسب القنون المعدل فان مدة العشر سنوات أقدمية تحتسب من تاريخ الترسيم أو التثبيت وفي خالتك امضيت فترة التربص من 1/1/2002 الى 1/10/2002 وهي 9 أشهر ولديك أقدمية بعد الترسيم الى غاية شهر أكتوبر 2012 10 سنوات حتى لو تم احتساب المرحلة الانتقالية لتستفيد من جمع الاقدمية بين الرتبة الاصلية (موجز) والرتبة الحالية أ.ت .متوسط فلن تدمج في رتبة الاستاذ المكون الا اذا صدر القانون بعد أكتوبر 2012و قبل 31/12/2012 المهم أن الوزارة والوظيف العمومي أصر على أختساب المدة المطلوبة ابتداءا من تاريخ الترسيم وليس التوظيف واشترط الصفة أي أ ت متوسط عمل 10 سنوات بهذه الصفة لذلك تجد الاحصائيات التي قدمتها الوزارة تشير الى عدم وجود ا ت متوسط سيدمج في رتبة الاستاذ المكون .الله الموفق

[boha2008]

أخي العابد أظن ان هناك التباس في قراءة النص القانوني الصفة أملر ضروري لابد التنبه اليه والخدمة الفعلية أمر أكثر من مهم مسألة حاملي الشهادة بالنسبة للذين هم في الخدمة لا يعني شيئا بقدر ماتعنيه المقررات فكل الاساتذة الموجزين هم الان في حكم القانون أساتذة التعليم المتوسط ابتداءا من 2008 ولكل أستاذ ان يراجع مقرره الصفة هي الأساس الأول في عملية الادماج أو الترقية ومن ثم تأتي الأقدمية المطلوبة والا فكيف تفسر وجود 00 أستاذ مدمج في رتبة الأستاذ المكون .الله الموفق

[mimi403]

هل تحسب سنوات التعاقد في الخدمة الفعلية ??

[boha2008]

سنوات التعاقد لا تحتسب في الأقدمية المشروطة للترقية من رتبة الى أحرى و انما سنوات الخبرة تضاف الى سنوات العمل من خلال تكوين ملف تعويض الخبرة لتضاف المدة الى سنوات الخدمة من أجل الارتقاء في الدرجات ولا يمكنك تعويض الخبرة الى بعد حصولك على مقرر الدرجة الأولى و الدرجة تحتسب في نقطة الاستحقاق عند النجاح في المسابقات .والله الموفق

[mohamed4409]

يا اخي العابد حاولت مرارا و تكرارا الاتصال بكم عن طريق الموقع لطرح انشغال شخصي يؤرقني وهو ما محلي من التصنيف الجديد حيث انني معلم ابتدائي منذ1994 و مهندس تم دمجي سنة 2008 استاذا للتعليم الابتدائي سلم11 ولي اقدمية كما ترون 18سنة؟ في الاخير نرجو كزملاء ان يفتح موقعكم انت تسال و الكنتي يجيب دون المرور على التفاصيل التسجيلية الى حين اكتساب البحث لمعلوماتي وفقكم يا من جعلت من تمنراست قبلة تربوية

[mohamed4409]

يا اخي العابد حاولت مرارا و تكرارا الاتصال بكم عن طريق الموقع لطرح انشغال شخصي يؤرقني وهو ما محلي من التصنيف الجديد حيث انني معلم ابتدائي منذ1994 و مهندس تم دمجي سنة 2008 استاذا للتعليم الابتدائي سلم11 ولي اقدمية كما ترون 18سنة؟ في الاخير نرجو كزملاء ان يفتح موقعكم انت تسال و الكنتي يجيب دون المرور على التفاصيل التسجيلية الى حين اكتساب البحث لمعلوماتي وفقكم يا من جعلت من تمنراست قبلة تربوية