أخبار اجتماع النقابة مع الوزارة

[أبوأمين71]

لمن لديه أخبار مؤكدة رجاء تزويدنا بها

[حميدو09]

ماكاين والوا

[rezkiamor]

لا اجتماع ولاهم

[التحدي العام]

لا جديد الى حد الساعة

[علي100]

فتحت الجلسة الطارئة التي دعت اليها الوزارة مع نقابة الدزيري بعد خروج الأعضاء من المسجد بعد صلاة الفجر و كان هناك نقاش مطول بين كل الأطراف بعد تلاوة آيات من القرآن الكريم و خلص النقاش الى تعديلات جذرية في القانون الخاص 08 ـ 315 و أهم التعديلات مست التصنيفات حيث كان الاتفاق على ما يلي :
يتم تصنيف موظفي التربية حسب عبء المهام المكلفين بها و هي كالآتي :
أسلاك الادارة
01 ـ مدير ثانوية صنف 12
02 ـ مدير متوسطة صنف 11
03 ـ مدير مدرسة ابتدائية صنف 10
أسلاك التفتيش :
01 ـ مفتش التعليم الثانوي صنف : 12
02 ـ مفتش التعليم المتوسط صنف 11
03 ـ مفتش التعليم الابتدائي صنف 10
أسلاك التربية و التعليم
01 ـ أستاذ التعليم الثانوي صنف 17
02 ـ أستاذ التعليم المتوسط صنف 16
03 ـ أستاذ التعليم الابتدائي صنف 15

[aissou76]

قليلا من المسؤولية و الجدية اخي لا تتلاعب بمشاعر الناس أو تتهكم على الغير فمن خلال كلامك تعرفنا على مستواك الأخلاقي و التربوي ...

[ياسين العربي 24]

[quote=علي100;9775182]فتحت الجلسة الطارئة التي دعت اليها الوزارة مع نقابة الدزيري بعد خروج الأعضاء من المسجد بعد صلاة الفجر و كان هناك نقاش مطول بين كل الأطراف بعد تلاوة آيات من القرآن الكريم و خلص النقاش الى تعديلات جذرية في القانون الخاص 08 ـ 315 و أهم التعديلات مست التصنيفات حيث كان الاتفاق على ما يلي :
يتم تصنيف موظفي التربية حسب عبء المهام المكلفين بها و هي كالآتي :
أسلاك الادارة
01 ـ مدير ثانوية صنف 12
02 ـ مدير متوسطة صنف 11
03 ـ مدير مدرسة ابتدائية صنف 10
أسلاك التفتيش :
01 ـ مفتش التعليم الثانوي صنف : 12
02 ـ مفتش التعليم المتوسط صنف 11
03 ـ مفتش التعليم الابتدائي صنف 10
أسلاك التربية و التعليم
01 ـ أستاذ التعليم الثانوي صنف 17
02 ـ أستاذ التعليم المتوسط صنف 16

ضف الى ذلك احكام انتقالية ..
الانتقال من مدير الى استاذ خبرة12 سنة مدير + مسابقة في الرياضيات والفزياء النووية

[aissou76]

فتحت الجلسة الطارئة التي دعت اليها الوزارة مع نقابة الدزيري بعد خروج الأعضاء من المسجد بعد صلاة الفجر و كان هناك نقاش مطول بين كل الأطراف بعد تلاوة آيات من القرآن الكريم و خلص النقاش الى تعديلات جذرية في القانون الخاص 08 ـ 315 و أهم التعديلات مست التصنيفات حيث كان الاتفاق على ما يلي :
يتم تصنيف موظفي التربية حسب عبء المهام المكلفين بها و هي كالآتي :
أسلاك الادارة
01 ـ مدير ثانوية صنف 12
02 ـ مدير متوسطة صنف 11
03 ـ مدير مدرسة ابتدائية صنف 10
أسلاك التفتيش :
01 ـ مفتش التعليم الثانوي صنف : 12
02 ـ مفتش التعليم المتوسط صنف 11
03 ـ مفتش التعليم الابتدائي صنف 10
أسلاك التربية و التعليم
01 ـ أستاذ التعليم الثانوي صنف 17
02 ـ أستاذ التعليم المتوسط صنف 16
03 ـ أستاذ التعليم الابتدائي صنف 15

قليلا من المسؤولية و الجدية اخي لا تتلاعب بمشاعر الناس أو تتهكم على الغير فمن خلال كلامك تعرفنا على مستواك الأخلاقي و التربوي ...

[علي100]

قليلا من المسؤولية و الجدية اخي لا تتلاعب بمشاعر الناس أو تتهكم على الغير فمن خلال كلامك تعرفنا على مستواك الأخلاقي و التربوي ...

فما هو مستواي بالضبط يا أخي ؟
أما عن المسؤولية و الجدية فانصح بها قيادة unpef التي تلاعبت بمصائر أكبر شريحة في المجتمع و اتفقت مع الوزارة على قانون أقل ما نقول عنه أنه احتقار لمن أخرج الطفل من ظلمات الجهل الى نور العلم .

[عليدرة عبد الحفيظ]

[quote=علي100;9775182]فتحت الجلسة الطارئة التي دعت اليها الوزارة مع نقابة الدزيري بعد خروج الأعضاء من المسجد بعد صلاة الفجر و كان هناك نقاش مطول بين كل الأطراف بعد تلاوة آيات من القرآن الكريم و خلص النقاش الى تعديلات جذرية في القانون الخاص 08 ـ 315 و أهم التعديلات مست التصنيفات حيث كان الاتفاق على ما يلي :
يتم تصنيف موظفي التربية حسب عبء المهام المكلفين بها و هي كالآتي :
أسلاك الادارة
01 ـ مدير ثانوية صنف 12
02 ـ مدير متوسطة صنف 11
03 ـ مدير مدرسة ابتدائية صنف 10
أسلاك التفتيش :
01 ـ مفتش التعليم الثانوي صنف : 12
02 ـ مفتش التعليم المتوسط صنف 11
03 ـ مفتش التعليم الابتدائي صنف 10
أسلاك التربية و التعليم
01 ـ أستاذ التعليم الثانوي صنف 17
02 ـ أستاذ التعليم المتوسط صنف 16

ضف الى ذلك احكام انتقالية ..
الانتقال من مدير الى استاذ خبرة12 سنة مدير + مسابقة في الرياضيات والفزياء النووية
الحجر إيكسرو خوه أو العود يشعل بخوه أيهما تفضل؟إذا اكثرنا من الكلام نسينا الأهم.الحياء من الايمان

[baaziz32]

يس هذا ما كنت أسمع عنه من السلف الصالح، أين كاد المعلم أن يكون رسولا، جرّاء حرصه على متابعة التلميذ و السهر على التطوير من مستواه العلمي و الثقافي،

خوفه عليه كأنه وليّه الشرعي، يضربه ضرب الوالدين و يقسو عليه بحنان، ينصحه و يعّده لزمن غير زمانه حتى ينشئ منه جيلا صالحا مثقفاً تعتمد عليه الأمة،

يترك مساحة بينه و بين التلميذ و خطوطا حمراء لا يمكن تعديها و بالفعل كان التلميذ يهاب المعلم و يخشاه و يحترمه و يكّن له محبة خاصة،

أمّا اليوم فأين نحن من كل هذا؟


أصبح المعلم لا يهمه إن درست أم لم أفعل فهمت أو لا، تحسن مستواي أم أحتاج لدعم أكثر، كل همّه تطبيق برنامجه و كأنه آلة بدون مشاعر، ينتظر مرتبه آخر الشهر

و لا يكتفي بهذا بل يُضرٍب عن العمل ليطلب المزيد و لا يهتم إن نجحت أم رسبت آخر العام، لا يقوم بعمله في القسم و يعتمد على الدروس الخصوصية لمن يريد أن يتعلم و يتوفق بأبهض الأثمان،

و ليذهب إلى الجحيم من ليس لديه المال، ناهيك عن السّب و الشتم بمختلف الألوان و مغازلة الفتيات و الضرب بسبب و دون أسباب، حتى تعقدت نفسياً و لم أعد أرغب في التعليم

و تحطمت كل الآمال و فقدت طريقي للمستقبل و تلاشت كل أهدافي و طموحاتي و تبددت الأحلام.


لهذا سأضرب عن الدّراسة لحين تتحقق مطالبي و التي من بينها:


- أن يحترم المعلم نفسه حتى أحترمه.

- يعطيني حقي كاملا في الحصة حتى أستوعب دروسي.

- يعاملني على أساس أني بشر و لست حيواناً.

- يحفزني على حب الدّراسة و لا يرهبني بالضرب و السب و الشتم أمام زملائي.

- يزرع بداخلي بذرة العطاء حتى تكبر و تعطي ثمارها ليأكل منها الجميع.

- و الأهم من كل هذا يجب أن يعلم أن التعليم رسالة سامية و أمانة سيحاسب عليها عند الله فعليه أن يوفيها حقها أو يتركها لمن يقدّرها.

[أيوب 2003]

الجزائر في : 28/04/2012
تصريح صحفي رقم 14/2012
في جلسة عمل تمت اليوم : 29/04/2012 بين الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين ووزارة التربية قصد التوصل إلى حلول ناجعة ، غير أن اللقاء لم يسفر عن أي نتائج ملموسة سوى بعض الوعود التي لم ترق إلى مستوى التزامات قابلة للتجسيد بحجة أن الحكومة الحالية هي حكومة تصريف أعمال لا يمكنها اتخاذ قرارات في هذا الظرف ، الشيء الذي لم يقنعنا باعتبار الدولة لها سلطاتها وأجهزتها القائمة ، وبعد نقاش مطول نسجل مايلي :
• انتهاج الوزارة أسلوب التهديد الذي نعده من الممارسات التي تجاوزها الزمن ، بدل التفاوض الجاد لإيجاد حلول واقعية ملموسة ومن هذه التهديدات الصريحة :
- لجوء الوزارة لاستعمال أشخاص يصدرون بيانات باسم الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين في مختلف وسائل الإعلام يدعون لتوقيف الإضراب مع إمضاء محاضر مشبوهة مثلما حدث بتاريخ : 16/11/2009 لتكسير الإضراب .
- التهديد باللجوء إلى أساليب الضغط الكلاسيكية المعهودة .
• نؤكد تمسكنا بمطالب الأسرة التربوية ، وأن هذه الضغوطات والتهديدات تزيدنا قناعة عن شرعية المطالب ، وتزيدنا إصرارا للدفاع المستميت عنها والمضي قدما حتى تحقيقها.
وعليـه :
1 – نحذر من استعمال ختم وإمضاء الرئيس في بيانات مزورة مثلما حدث بتاريخ : 16/11/2009 مما يستلزم على موظفي القطاع أخذ الحيطة والحذر واعتماد بيانات الاتحاد من القنوات الرسمية .
2- ضرورة تأجيل إصدار القانون الأساسي المعدل لمعالجة اختلالاته بما يحقق آمال وطموح موظفي القطاع .
3- التمسك بفتح الحوار والتفاوض حول مطالب الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية.
ختاما : نحمل السلطات العمومية مسؤولية تجاهلها لمطالب موظفي وعمال القطاع ،وعدم الاستجابة للمطلب الاستعجالي ونحن على مشارف الانتخابات التشريعية ومواعيد الامتحانات الرسمية ، ونهيب بالأسرة التربوية بجميع أسلاكها ورتبها وفئاتها التوحد والتجند ومواصلة إضراب الأسبوع المتجدد آليا حتى تحقيق المطالب المشروعة.
ماضاع حق وراءه طالب
رئيس الاتحاد
الصادق دزيري

[أبومنيب]

تصريح صحفي رقم 14/2012
في جلسة عمل تمت اليوم : 29/04/2012 بين الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين ووزارة التربية قصد التوصل إلى حلول ناجعة ، غير أن اللقاء لم يسفر عن أي نتائج ملموسة سوى بعض الوعود التي لم ترق إلى مستوى التزامات قابلة للتجسيد بحجة أن الحكومة الحالية هي حكومة تصريف أعمال لا يمكنها اتخاذ قرارات في هذا الظرف ، الشيء الذي لم يقنعنا باعتبار الدولة لها سلطاتها وأجهزتها القائمة ، وبعد نقاش مطول نسجل مايلي :
• انتهاج الوزارة أسلوب التهديد الذي نعده من الممارسات التي تجاوزها الزمن ، بدل التفاوض الجاد لإيجاد حلول واقعية ملموسة ومن هذه التهديدات الصريحة :
- لجوء الوزارة لاستعمال أشخاص يصدرون بيانات باسم الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين في مختلف وسائل الإعلام يدعون لتوقيف الإضراب مع إمضاء محاضر مشبوهة مثلما حدث بتاريخ : 16/11/2009 لتكسير الإضراب .
- التهديد باللجوء إلى أساليب الضغط الكلاسيكية المعهودة .
• نؤكد تمسكنا بمطالب الأسرة التربوية ، وأن هذه الضغوطات والتهديدات تزيدنا قناعة عن شرعية المطالب ، وتزيدنا إصرارا للدفاع المستميت عنها والمضي قدما حتى تحقيقها.
وعليـه :
1 – نحذر من استعمال ختم وإمضاء الرئيس في بيانات مزورة مثلما حدث بتاريخ : 16/11/2009 مما يستلزم على موظفي القطاع أخذ الحيطة والحذر واعتماد بيانات الاتحاد من القنوات الرسمية .
2- ضرورة تأجيل إصدار القانون الأساسي المعدل لمعالجة اختلالاته بما يحقق آمال وطموح موظفي القطاع .
3- التمسك بفتح الحوار والتفاوض حول مطالب الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية.
ختاما : نحمل السلطات العمومية مسؤولية تجاهلها لمطالب موظفي وعمال القطاع ،وعدم الاستجابة للمطلب الاستعجالي ونحن على مشارف الانتخابات التشريعية ومواعيد الامتحانات الرسمية ، ونهيب بالأسرة التربوية بجميع أسلاكها ورتبها وفئاتها التوحد والتجند ومواصلة إضراب الأسبوع المتجدد آليا حتى تحقيق المطالب المشروعة.
ماضاع حق وراءه طالب
رئيس الاتحاد
الصادق دزيري

[أبوأمين71]

فتحت الجلسة الطارئة التي دعت اليها الوزارة مع نقابة الدزيري بعد خروج الأعضاء من المسجد بعد صلاة الفجر و كان هناك نقاش مطول بين كل الأطراف بعد تلاوة آيات من القرآن الكريم و خلص النقاش الى تعديلات جذرية في القانون الخاص 08 ـ 315 و أهم التعديلات مست التصنيفات حيث كان الاتفاق على ما يلي :
يتم تصنيف موظفي التربية حسب عبء المهام المكلفين بها و هي كالآتي :
أسلاك الادارة
01 ـ مدير ثانوية صنف 12
02 ـ مدير متوسطة صنف 11
03 ـ مدير مدرسة ابتدائية صنف 10
أسلاك التفتيش :
01 ـ مفتش التعليم الثانوي صنف : 12
02 ـ مفتش التعليم المتوسط صنف 11
03 ـ مفتش التعليم الابتدائي صنف 10
أسلاك التربية و التعليم
01 ـ أستاذ التعليم الثانوي صنف 17
02 ـ أستاذ التعليم المتوسط صنف 16
03 ـ أستاذ التعليم الابتدائي صنف 15

يخاطبني السفيه بكل قبح فأكره أن أكون له مجيباً

يزيد سفاهة فأزيد حلمـاً كعودٍ زاده الإحراق طيباً

البقية: إذا نطق السفيه فلا تجبه فخير من إجابته السكوت .....

[أبوأمين71]

الجزائر في : 28/04/2012
تصريح صحفي رقم 14/2012
في جلسة عمل تمت اليوم : 29/04/2012 بين الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين ووزارة التربية قصد التوصل إلى حلول ناجعة ، غير أن اللقاء لم يسفر عن أي نتائج ملموسة سوى بعض الوعود التي لم ترق إلى مستوى التزامات قابلة للتجسيد بحجة أن الحكومة الحالية هي حكومة تصريف أعمال لا يمكنها اتخاذ قرارات في هذا الظرف ، الشيء الذي لم يقنعنا باعتبار الدولة لها سلطاتها وأجهزتها القائمة ، وبعد نقاش مطول نسجل مايلي :
• انتهاج الوزارة أسلوب التهديد الذي نعده من الممارسات التي تجاوزها الزمن ، بدل التفاوض الجاد لإيجاد حلول واقعية ملموسة ومن هذه التهديدات الصريحة :
- لجوء الوزارة لاستعمال أشخاص يصدرون بيانات باسم الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين في مختلف وسائل الإعلام يدعون لتوقيف الإضراب مع إمضاء محاضر مشبوهة مثلما حدث بتاريخ : 16/11/2009 لتكسير الإضراب .
- التهديد باللجوء إلى أساليب الضغط الكلاسيكية المعهودة .
• نؤكد تمسكنا بمطالب الأسرة التربوية ، وأن هذه الضغوطات والتهديدات تزيدنا قناعة عن شرعية المطالب ، وتزيدنا إصرارا للدفاع المستميت عنها والمضي قدما حتى تحقيقها.
وعليـه :
1 – نحذر من استعمال ختم وإمضاء الرئيس في بيانات مزورة مثلما حدث بتاريخ : 16/11/2009 مما يستلزم على موظفي القطاع أخذ الحيطة والحذر واعتماد بيانات الاتحاد من القنوات الرسمية .
2- ضرورة تأجيل إصدار القانون الأساسي المعدل لمعالجة اختلالاته بما يحقق آمال وطموح موظفي القطاع .
3- التمسك بفتح الحوار والتفاوض حول مطالب الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية.
ختاما : نحمل السلطات العمومية مسؤولية تجاهلها لمطالب موظفي وعمال القطاع ،وعدم الاستجابة للمطلب الاستعجالي ونحن على مشارف الانتخابات التشريعية ومواعيد الامتحانات الرسمية ، ونهيب بالأسرة التربوية بجميع أسلاكها ورتبها وفئاتها التوحد والتجند ومواصلة إضراب الأسبوع المتجدد آليا حتى تحقيق المطالب المشروعة.
ماضاع حق وراءه طالب
رئيس الاتحاد
الصادق دزيري
بارك الله فيك على المعلومة إذا الإضراب متواصل

[عبدات]

لعن الله الكذب ولو كان مزحا

[لمنور]

الحكومة الحالية هي حكومة تصريف أعمال لا يمكنها اتخاذ قرارات في هذا الظرف

[rafik1964]

تهديد ثم تهديد

[عيون-المحبة]

29 جلسة نقاش مع كل الشركاء بدون فائدة..فكيف للقاء اليوم ان يثمر بنتيجة؟

[arkam]

عجبا على الزمان البعض يقدم نصائح والبعض يقرأ القرآن والبعض يعطي أشعارا وأمثال والحقيقة نعرفها جميعا وبيننا متعارفين ياخي هف ياخي احشومة

[شهاب 3]

يبدو أن الاضراب في طريق مسدود

[saber7]

يس هذا ما كنت أسمع عنه من السلف الصالح، أين كاد المعلم أن يكون رسولا، جرّاء حرصه على متابعة التلميذ و السهر على التطوير من مستواه العلمي و الثقافي،

خوفه عليه كأنه وليّه الشرعي، يضربه ضرب الوالدين و يقسو عليه بحنان، ينصحه و يعّده لزمن غير زمانه حتى ينشئ منه جيلا صالحا مثقفاً تعتمد عليه الأمة،

يترك مساحة بينه و بين التلميذ و خطوطا حمراء لا يمكن تعديها و بالفعل كان التلميذ يهاب المعلم و يخشاه و يحترمه و يكّن له محبة خاصة،

أمّا اليوم فأين نحن من كل هذا؟


أصبح المعلم لا يهمه إن درست أم لم أفعل فهمت أو لا، تحسن مستواي أم أحتاج لدعم أكثر، كل همّه تطبيق برنامجه و كأنه آلة بدون مشاعر، ينتظر مرتبه آخر الشهر

و لا يكتفي بهذا بل يُضرٍب عن العمل ليطلب المزيد و لا يهتم إن نجحت أم رسبت آخر العام، لا يقوم بعمله في القسم و يعتمد على الدروس الخصوصية لمن يريد أن يتعلم و يتوفق بأبهض الأثمان،

و ليذهب إلى الجحيم من ليس لديه المال، ناهيك عن السّب و الشتم بمختلف الألوان و مغازلة الفتيات و الضرب بسبب و دون أسباب، حتى تعقدت نفسياً و لم أعد أرغب في التعليم

و تحطمت كل الآمال و فقدت طريقي للمستقبل و تلاشت كل أهدافي و طموحاتي و تبددت الأحلام.


لهذا سأضرب عن الدّراسة لحين تتحقق مطالبي و التي من بينها:


- أن يحترم المعلم نفسه حتى أحترمه.

- يعطيني حقي كاملا في الحصة حتى أستوعب دروسي.

- يعاملني على أساس أني بشر و لست حيواناً.

- يحفزني على حب الدّراسة و لا يرهبني بالضرب و السب و الشتم أمام زملائي.

- يزرع بداخلي بذرة العطاء حتى تكبر و تعطي ثمارها ليأكل منها الجميع.

- و الأهم من كل هذا يجب أن يعلم أن التعليم رسالة سامية و أمانة سيحاسب عليها عند الله فعليه أن يوفيها حقها أو يتركها لمن يقدّرها.

يا سبحان الله من علمك ان تكتب كل هذا ؟ أكيد انه معلم ممتاز لكنك ناكر للجميل وللاسف