@@المقاطعة معناها تثمين الشهادات،، والإضراب معناه ضرب الشهادات عرض الحائط،و دعم المدير على حساب الاستاذ @@.

[حميدو09]

هل قرأتم ماذا يقترح الاداريون؟؟؟؟؟

يمكن للوزارة معالجة اختلالات القانون الخاص كما يلي


1الغاء الادماج في المناصب العليا لتحقيق المساواة بين موظفي السلك الواحد لأنها مناصب يرتقى اليها بالتاهيل او بالامتحان المهني و عادة يكون عدد المناصب محدود او اعتماد الترقية الآلية الى هذه المناصب حتى يمر كل واحد حسب دوره
اما ان ترقى مجموعة ثم يغلق الباب فهذا إجحاف بعينه
2) اعتنماد سلم منطقي في تصنيف المناصب وعليه نقترح تنزيل تصنيف الأستاذ المكون بدرجة اي يصبح
مكون ثانوي 15 مكون متوسط 14 مكون ابتدائي 13 مع رفع تصنيف ناظر الثانوي الى 15 و مستشار التربية الى 14 و الغاء منصب مستشار رئيس في المتوسط (ناظر المتوسط) بهذا يحصل التجانس ويزول الاجحاف الذي حصل للناظر في الثانوي
3) رفع تصنيف المساعد الرئيسي الى الصنف 9 مع تكوين

4) ادماج الأسلاك الآيلة للزواال بلا شرط في المناصب القاعدية مع فتح مجال الترقية للمناصب العليا مباشرة للمتكونيين

بهذه الاجراءات ستقضي الوزارة على كل الاختلالات و يتحقق الرضى لدى الجميع
ارجوا من النقابة و الوزارة و اللجنة الحكومية تبني هذه الاقتراحات حتى تعود المياه الى مجاريها في اقرب الأجال
والله ولي التوفيق.

و هذا آخر يقول:

بعض الحلول أو قراءة ولو بسيطة ..............أعط حلول و لا تنتقد من اجل النقد,,,,,,,,,
يا أخي الحال ساهل مبروك على الأستاذ الثانوي منصب مكون بصنف 16 و بصحتوا وما ينحهالوش حتى واحد هذا راه حق مكتسب مبروك عليهم مرة ثانية لكن الحل راه موجود و ساهل و منطقي .......يصنفو الناظر في صنف 16 -2........ و المدير 16-4......أي الناظر بزيادة 4000دينار جزائري زيادة المنصب و المسِؤولية.............و المدير بزيادة 8000دينار جزائري زيادة المنصب و المسؤولية.............هذا هو الحل اللي يخرج المشروع من الإختلالات..........منطقي و يرضي الناس كلهم...........
تحياتي للإثراء و ليس للـ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


فهل بقي لكم شك في أهداف الاضراب يا معلمين و يا أساتذة؟؟

[ياسين العربي 24]

نحن أصبحنا على يقين بأن هذا الاضراب ...............اضراب الكرامة للجميع
هذا الاضراب دعت اليه القاعدة .والقاعدة هي التي تحدد مصيره .

[أبو يوسف عبد الوهاب]

السلام عليكــــم. يا unpef بالله عليكــــــم كيـــــف يكـــــون للذي تلقـــى تكويـــنا و لــــم يتحصــــل على شهــــادة البكالوريــــا و لا شهـــــادة الليســـــانس فـــي مرتبــــة أستــــاذ أو أستـــــاذ رئيــــسي أو أستـــــاذ مكــــــون هـــــذا غيـــــر معقـــــول ياجمــــاعة ولـــم يحـــدث و لـــن يحـــدث في أي بلـــد. و لهـــذا فمـــن الصــــواب أن نواصــــل تدريـــس التلاميذ و البراءة و خاصة في هذه المرحلــــة الحساسة و هـــي فتـــرة الامتحانات فحــــرام علينــــا أمـــام اللــــه أن نكــــون عائقـــا أمام مستقبلهــــــم ’ وفقنـــا الله لمـــا يحبـــه و يرضــــــاه

[هوني لخضر]

انا عندي 27 سنة استاذ تعليم اساسي و بلا تكوين
وين يبلاصوني في هذا الحية نتاع التصنيف

[سامو نور]

هده قراءة ليست للاداريين .بل للمتهورين و قارئي الكف .

[ياسين العربي 24]

انا عندي 27 سنة استاذ تعليم اساسي و بلا تكوين
وين يبلاصوني في هذا الحية نتاع التصنيف

أصمد يا لخضر وسوف يكون مكون بحول الله تعالى ...لا تترك نافخي الكير ينزلون شبر من عزيمتك

[المتوكل على الله.]

انا عندي 27 سنة استاذ تعليم اساسي و بلا تكوين
وين يبلاصوني في هذا الحية نتاع التصنيف

هل تقبل نتدايشوا (نتبادلوا) تصنيف 15 وحتى 16 بي خبرة 27 وبالتالي 5 سنوات على البتقاعد راني قابل حتى صنف 10

[هوني لخضر]

هل تقبل نتدايشوا (نتبادلوا) تصنيف 15 وحتى 16 بي خبرة 27 وبالتالي 5 سنوات على البتقاعد راني قابل حتى صنف 10

تتبادل مع واحد بقالوا 5 سنوات على القبر؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[امحمد1974]

السلام عليكــــم. يا unpef بالله عليكــــــم كيـــــف يكـــــون للذي تلقـــى تكويـــنا و لــــم يتحصــــل على شهــــادة البكالوريــــا و لا شهـــــادة الليســـــانس فـــي مرتبــــة أستــــاذ أو أستـــــاذ رئيــــسي أو أستـــــاذ مكــــــون هـــــذا غيـــــر معقـــــول ياجمــــاعة ولـــم يحـــدث و لـــن يحـــدث في أي بلـــد. و لهـــذا فمـــن الصــــواب أن نواصــــل تدريـــس التلاميذ و البراءة و خاصة في هذه المرحلــــة الحساسة و هـــي فتـــرة الامتحانات فحــــرام علينــــا أمـــام اللــــه أن نكــــون عائقـــا أمام مستقبلهــــــم ’ وفقنـــا الله لمـــا يحبـــه و يرضــــــاه



السلام عليكم
الذين لم يتحصلوا على هذه الشهادات هم الذين كونوك ياجاحد للجميل
وهم الذين درسوك حتى وصلت إلى ما انت عليه
فاتقي الله في نفسك
و اعلم انه كما تدين تدان
و كما فعلت يفعل بك

[هوني لخضر]

السلام عليكــــم. يا unpef بالله عليكــــــم كيـــــف يكـــــون للذي تلقـــى تكويـــنا و لــــم يتحصــــل على شهــــادة البكالوريــــا و لا شهـــــادة الليســـــانس فـــي مرتبــــة أستــــاذ أو أستـــــاذ رئيــــسي أو أستـــــاذ مكــــــون هـــــذا غيـــــر معقـــــول ياجمــــاعة ولـــم يحـــدث و لـــن يحـــدث في أي بلـــد. و لهـــذا فمـــن الصــــواب أن نواصــــل تدريـــس التلاميذ و البراءة و خاصة في هذه المرحلــــة الحساسة و هـــي فتـــرة الامتحانات فحــــرام علينــــا أمـــام اللــــه أن نكــــون عائقـــا أمام مستقبلهــــــم ’ وفقنـــا الله لمـــا يحبـــه و يرضــــــاه

يا سيدي ان التدريس في المتوسط لا يحتاج الى شهادات عليا بل يحتاج الى تحضير جدي للمذكرات و الالمام بالدروس قبل عرضها على فلذات اكبادنا
اما قضية ليسانس و المازوت و الغاز نتاع القرعة فلا اعتقد انه مهم الى الدرجة التي ذكرتها و الله اعلم

[issam touati]

لا للاضراب مع نقابة المدراء......واتمنى تصحيح الاختلالات الحاصلة واعطاء كل ذي حق حقه

[ياسين العربي 24]

لا للاضراب مع نقابة المدراء......واتمنى تصحيح الاختلالات الحاصلة واعطاء كل ذي حق حقه

انت قاعد من وراء الجهاز وتطالب بتصحيح الاختلالات عجبا لامركم ..غدا سوف يكون اضراب الكرامة
من يريد ان يدخل التاريخ الباب مفتوح ومن يريد ان يبقى في المستنقعات له ذلك.

[saiid2009]

انا عندي 27 سنة استاذ تعليم اساسي و بلا تكوين
وين يبلاصوني في هذا الحية نتاع التصنيف

يالخضر يقولو: اتحول ياكاف كردادة وارحل درقت علي جبال الطوايا

[kamel 500]

حميدو 09 محتوى موضوعك يتنافى مع الموضوع ولم تفهم مواد المشروع الطروح حاليا على طاولة السيد رئيس الحكومة فهذا المشروع ينص على :
ـ تصنيف حاملي ليسانس في غير الاختصاص(الطور الابتدائي) في السلم 10
ـ تصنيف حاملي ليسانس في الاختصاص(الطور الابتدائي) في السلم 11
ـ تصنيف المهندسين في الابتدائي في السلم10
فكيف تكون المقاطعة تثمين للشهادة ؟
أنصحك البحث والتمحيص قبل النشر .

[trom812]

استغفر الله،ولا حول ولا قوة الا بالله العلي العظيم
يا جماعة اتقوا الله ولتنظر نفس ما قدمت لغد
اما رضا الله لا يكون بالتصنيفات وانما بما تقدمون للتلاميذ داخل الحجرات
انستكم الوزارة انفسكم وتركتكم تتناحرون بينكم

[zeghada]

لا القاعدة لم تطلب الإضراب راجع نقسك قيادات لنباف هي التي اخذت القرار يوم الخميس في مصلحة من؟.
المجلس هو الذي له حق في ذلك وليس القيادات. فيها إن واخواتها يا زميلي

[محمد المسيردي]

أنصحكم ونفسي بالتفاني في العمل وعدم البحث عن أسباب تافهة للاضراب
رحم الله رجال التعليم السابقين ....................صفتهم الايثار...............فأين نحن من هذه الخصلة يا ناس................

[الطيب ب]

بدأت تظهر النوايا تاع الخلاطين

[bilina]

السلام عليكــــم. يا unpef بالله عليكــــــم كيـــــف يكـــــون للذي تلقـــى تكويـــنا و لــــم يتحصــــل على شهــــادة البكالوريــــا و لا شهـــــادة الليســـــانس فـــي مرتبــــة أستــــاذ أو أستـــــاذ رئيــــسي أو أستـــــاذ مكــــــون هـــــذا غيـــــر معقـــــول ياجمــــاعة ولـــم يحـــدث و لـــن يحـــدث في أي بلـــد. و لهـــذا فمـــن الصــــواب أن نواصــــل تدريـــس التلاميذ و البراءة و خاصة في هذه المرحلــــة الحساسة و هـــي فتـــرة الامتحانات فحــــرام علينــــا أمـــام اللــــه أن نكــــون عائقـــا أمام مستقبلهــــــم ’ وفقنـــا الله لمـــا يحبـــه و يرضــــــاه

شكررررررررررررررررررررررا لك :19::19::19::19:

[لقرع بوكريشة]

هل قرأتم ماذا يقترح الاداريون؟؟؟؟؟

يمكن للوزارة معالجة اختلالات القانون الخاص كما يلي


1الغاء الادماج في المناصب العليا لتحقيق المساواة بين موظفي السلك الواحد لأنها مناصب يرتقى اليها بالتاهيل او بالامتحان المهني و عادة يكون عدد المناصب محدود او اعتماد الترقية الآلية الى هذه المناصب حتى يمر كل واحد حسب دوره
اما ان ترقى مجموعة ثم يغلق الباب فهذا إجحاف بعينه
2) اعتنماد سلم منطقي في تصنيف المناصب وعليه نقترح تنزيل تصنيف الأستاذ المكون بدرجة اي يصبح
مكون ثانوي 15 مكون متوسط 14 مكون ابتدائي 13 مع رفع تصنيف ناظر الثانوي الى 15 و مستشار التربية الى 14 و الغاء منصب مستشار رئيس في المتوسط (ناظر المتوسط) بهذا يحصل التجانس ويزول الاجحاف الذي حصل للناظر في الثانوي
3) رفع تصنيف المساعد الرئيسي الى الصنف 9 مع تكوين

4) ادماج الأسلاك الآيلة للزواال بلا شرط في المناصب القاعدية مع فتح مجال الترقية للمناصب العليا مباشرة للمتكونيين

بهذه الاجراءات ستقضي الوزارة على كل الاختلالات و يتحقق الرضى لدى الجميع
ارجوا من النقابة و الوزارة و اللجنة الحكومية تبني هذه الاقتراحات حتى تعود المياه الى مجاريها في اقرب الأجال
والله ولي التوفيق.

و هذا آخر يقول:

بعض الحلول أو قراءة ولو بسيطة ..............أعط حلول و لا تنتقد من اجل النقد,,,,,,,,,
يا أخي الحال ساهل مبروك على الأستاذ الثانوي منصب مكون بصنف 16 و بصحتوا وما ينحهالوش حتى واحد هذا راه حق مكتسب مبروك عليهم مرة ثانية لكن الحل راه موجود و ساهل و منطقي .......يصنفو الناظر في صنف 16 -2........ و المدير 16-4......أي الناظر بزيادة 4000دينار جزائري زيادة المنصب و المسِؤولية.............و المدير بزيادة 8000دينار جزائري زيادة المنصب و المسؤولية.............هذا هو الحل اللي يخرج المشروع من الإختلالات..........منطقي و يرضي الناس كلهم...........
تحياتي للإثراء و ليس للـ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


فهل بقي لكم شك في أهداف الاضراب يا معلمين و يا أساتذة؟؟






احسن وافضل اقتراح هو الغاء وتجميد هذا القانون الاساسي الذي جاء بطرق الوشاية والخطف والانانية ونقابة تطعن في مقترحات نقابة واخطف اخطف....ونقابة تطالب بانزال رتب اسلاك خلسة ووشاية مثل السارق فضخمت رتب طور على حساب طور اخر وهنا بداية حل نقابات غير مسؤولة....لذا اتمنى من الاخوة الكرام وجميع الاساتذة وحتى وزارة المصالح والتفرقة الدفع بهذا الاتجاه

[hhhamid3]

كل الشكر الى لخضر و ياسين ...سك...سك....سك...

[gouasmia]

الشرط الوحيد للمجازين و الحل الأمثل لإنجاح إضراب 29 أفريل

أرى أن الحل الأمثل لإنجاح الإضراب المفتوح و تجنب المناوشات الكلامية بين المجازين و البقية في مطالبة النقابة الوزارة بمطالب الأساتذة المجازين و إدراجها بوضوح في البيان النهائي المتضمن إعلان الإضراب المفتوح ، فالنقابة تقول أنها نقابة الجميع و كل الأسلاك ، و لكي تثبت ذلك عليها أن تدافع عن الجميع ، و ليس الجميع الذي استثني منه المجازون.أترضى النقابة بالمصادقة على القانون الأساسي بعد معالجة اختلالاته دون أن تشتمل هذه التعديلات على أي مكسب للمجازين؟ أي عدل هذا؟ و لماذا يستغرب البعض من عدم مشاركتنا في الإضراب؟ و نحن نرى أن الفرصة سانحة لأن يستفيد الجميع دون استثناء لأي طرف ، و النقابة ترفض إلى حد الآن الدفاع عن حقوق المجازين و إدراج مطالبهم بوضوح و بجدية في بياناتها. أهذه هي نقابة الجميع؟ هذه هي الحقرة بعينها و التهميش في أسمى مظاهرة.إذا أرادت النقابة مشاركة المجازين و إنجاح الإضراب فعليها إبداء ذلك و التصريح به ، و أول خطوة هي تضمين البيان الأخير رقم 12 مطالبنا و بوضوح و السعي لتحقيقها كما تسعى لتحقيق مطالب المدراء،عندها سأكون أول المضربين مع كل من له نفس القناعة، و ما أكثرهم.

[احمد1974]

نداء إلى القيادة النقابية والأسرة التربوية لأجل اضرابات الاحد 29 افريل2012
من أجل تحديد مطالب سلك المعلمين والأساتذة وسلك مساعدي ومشرفي التربية ،وسلك مساعدي المصالح الاقتصادية لا بد من ذكرها بالتحديد وتبليغها للقاعدة وبوضوح، وحتى يتوحد حولها جميع المعنيين كقاعدة صلبة والتحرك من دون تنازل على المطالب الأساسية،
وهذه المطالب الرئيسية التي يجب ان تظهر في البيان خلال هذه الأيام، وهي:
أولا: تأسيس للرتب الجديدة، وإلغاء الأسلاك الآيلة للزوال نقترح:
1. إدماج في رتبة أستاذ التعليم الابتدائي:
- معلمو المدرسة الابتدائية المرسمون والمتربصون قيد الخدمة في الابتدائيات عند صدور المرسوم 08-315،.
2. إدماج في رتبة الأستاذ الرئيسي في التعليم الابتدائي:
- أساتذة التعليم الابتدائي المرسمون، الذين يثبتون عشر (10) سنوات من الخدمة،
- معلمو المدرسة الابتدائية المرسمون، الذين يثبتون عشر (10) سنوات من الخدمة،
3. ترقية إلى رتبة الأستاذ المكون في التعليم الابتدائي: عن طريق امتحان مهني تحدد ماهيته ووقته من طرف وزارة التربية الوطنية.
- الأساتذة الرئيسيون في المدرسة الابتدائية المرسمون، الذين يثبتون عشر (10) سنوات من الخدمة الفعلية بهذه الصفة.
ـ معلمو المدرسة الابتدائية المرسمون. الذين هم متحصلون على شهادة البكالوريا وتابعو بنجاح تكوينامؤهلا ووفقا للاتفاقية المبرمة بين وزارة التربية الوطنية ووزارة التعليم العالي .
- معلمو المدرسة الابتدائية المرسمون، الذين يثبتون خمسة عشر (15) سنة من الخدمة، وتابعوا بنجاح تكوينا مؤهلا ووفقا للاتفاقية المبرمة بين وزارة التربية الوطنية ووزارة التعليم العالي".
- معلمو المدرسة الابتدائية المرسمون، الذين يثبتون خمسة عشر (15) سنة من الخدمة، والذين تحصلوا على شهادة ليسانس – مهما كان التخصص- بعد توظيفهم أو شهادة معادلة لها.
- معلمو المدرسة الابتدائية المرسمون، الذين يثبتون عشرون (20) سنة من الخدمة،
- أساتذة التعليم الابتدائي المرسمون ، ومعلمي المدرسة الابتدائية المرسمون، الذين يثبتون خمس (5) سنوات من الخدمة، والذين تحصلوا على شهادة ماجيستر، بعد توظيفهم أو شهادة معادلة لها.
4. إدماج في رتبة أستاذ التعليم المتوسط:
- أساتذة التعليم الأساسي المرسمون والمتربصون قيد الخدمة في المتوسطات عند صدور المرسوم 08-315
5. إدماج في رتبة الأستاذ الرئيسي في التعليم المتوسط:
- أساتذة التعليم المتوسط المرسمون ، الذين يثبتون عشر (10) سنوات من الخدمة،
- أساتذة التعليم المتوسط الأساسي، الذين يثبتون عشر (10) سنوات من الخدمة،
6. ترقية إلى رتبة الأستاذ المكون في التعليم المتوسط: عن طريق امتحان مهني تحدد ماهيته ووقته من طرف وزارة التربية الوطنية.
- أساتذة التعليم الأساسي المرسمون، الذين يثبتون عشرون (20) سنة من الخدمة.
- أساتذة التعليم الأساسي، الذين يثبتون خمسة عشر (15) سنة من الخدمة، وتابعوا بنجاح تكوينا مؤهلا ووفقا للاتفاقية المبرمة بين وزارة التربية الوطنية ووزارة التعليم العالي".
- أساتذة التعليم الأساسي المرسمون ، الذين يثبتون خمسة عشر (15) سنة من الخدمة، والذين تحصلوا على شهادة ليسانس – مهما كان التخصص- بعد توظيفهم أو شهادة معادلة لها.
- أساتذة التعليم المتوسط المرسمون، الذين يثبتون خمسة عشر (15) سنة من الخدمة.
- أساتذة التعليم المتوسط المرسمون وأساتذة التعليم الأساسي المرسمون، الذين يثبتون عشر(10) سنوات من الخدمة، والذين تحصلوا على شهادة ماجيستر، بعد توظيفهم أو شهادة معادلة لها.
7. إدماج في رتبة مشرف التربية:
- مساعدو التربية المرسمون والمتربصون قيد الخدمة في المتوسطات عند صدور المرسوم 08-315،
8. إدماج في رتبة مشرف رئيسي للتربية:
- مساعدو التربية المرسمون ، الذين يثبتون عشرون (20) سنة من الخدمة،
9. إدماج في رتبة مساعد رئيسي للمصالح الاقتصادية:
- مساعدو المصالح الاقتصادية المرسمون ، الذين يثبتون عشر (10) سنوات من الخدمة،

ثانيا: ملاحظات هامة
1.نظرا لأهمية ودور التكوين للأساتذة فلا يمكن اعتماد الإدماج فيها ابدا، ولا بد من التأسيس لها عن طريق مسابقات ولائية، ورغم نما فيها من شبهات فهي أحسن بكثير من حيث المردودية والنفع
2. فتح إمكانية الانتقال من طور إلى آخر في أسلاك التدريس عند توفير الموظف لشهادة أعلى تسمح له بالعمل في الطور الأعلى وفق ترتيبات تنظيمية تعدها الوصاية بالتنسيق مع مديرية الوظيفة العمومية.

[حميدو09]

أترضى النقابة بالمصادقة على القانون الأساسي بعد معالجة اختلالاته دون أن تشتمل هذه التعديلات على أي مكسب ل..............

[لمنور]

استغفر الله،ولا حول ولا قوة الا بالله العلي العظيم

[ben aifa]

هل قرأتم ماذا يقترح الاداريون؟؟؟؟؟

يمكن للوزارة معالجة اختلالات القانون الخاص كما يلي


1الغاء الادماج في المناصب العليا لتحقيق المساواة بين موظفي السلك الواحد لأنها مناصب يرتقى اليها بالتاهيل او بالامتحان المهني و عادة يكون عدد المناصب محدود او اعتماد الترقية الآلية الى هذه المناصب حتى يمر كل واحد حسب دوره
اما ان ترقى مجموعة ثم يغلق الباب فهذا إجحاف بعينه
2) اعتنماد سلم منطقي في تصنيف المناصب وعليه نقترح تنزيل تصنيف الأستاذ المكون بدرجة اي يصبح
مكون ثانوي 15 مكون متوسط 14 مكون ابتدائي 13 مع رفع تصنيف ناظر الثانوي الى 15 و مستشار التربية الى 14 و الغاء منصب مستشار رئيس في المتوسط (ناظر المتوسط) بهذا يحصل التجانس ويزول الاجحاف الذي حصل للناظر في الثانوي
3) رفع تصنيف المساعد الرئيسي الى الصنف 9 مع تكوين

4) ادماج الأسلاك الآيلة للزواال بلا شرط في المناصب القاعدية مع فتح مجال الترقية للمناصب العليا مباشرة للمتكونيين

بهذه الاجراءات ستقضي الوزارة على كل الاختلالات و يتحقق الرضى لدى الجميع
ارجوا من النقابة و الوزارة و اللجنة الحكومية تبني هذه الاقتراحات حتى تعود المياه الى مجاريها في اقرب الأجال
والله ولي التوفيق.

و هذا آخر يقول:

بعض الحلول أو قراءة ولو بسيطة ..............أعط حلول و لا تنتقد من اجل النقد,,,,,,,,,
يا أخي الحال ساهل مبروك على الأستاذ الثانوي منصب مكون بصنف 16 و بصحتوا وما ينحهالوش حتى واحد هذا راه حق مكتسب مبروك عليهم مرة ثانية لكن الحل راه موجود و ساهل و منطقي .......يصنفو الناظر في صنف 16 -2........ و المدير 16-4......أي الناظر بزيادة 4000دينار جزائري زيادة المنصب و المسِؤولية.............و المدير بزيادة 8000دينار جزائري زيادة المنصب و المسؤولية.............هذا هو الحل اللي يخرج المشروع من الإختلالات..........منطقي و يرضي الناس كلهم...........
تحياتي للإثراء و ليس للـ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


فهل بقي لكم شك في أهداف الاضراب يا معلمين و يا أساتذة؟؟




²........................ث...ث....ث

[sifost]

إلى "أبو يوسف عبد الوهاب"

نصيحتك ليست لوجه الله

[AM14NA]

الشرط الوحيد للمجازين و الحل الأمثل لإنجاح إضراب 29 أفريل

أرى أن الحل الأمثل لإنجاح الإضراب المفتوح و تجنب المناوشات الكلامية بين المجازين و البقية في مطالبة النقابة الوزارة بمطالب الأساتذة المجازين و إدراجها بوضوح في البيان النهائي المتضمن إعلان الإضراب المفتوح ، فالنقابة تقول أنها نقابة الجميع و كل الأسلاك ، و لكي تثبت ذلك عليها أن تدافع عن الجميع ، و ليس الجميع الذي استثني منه المجازون.أترضى النقابة بالمصادقة على القانون الأساسي بعد معالجة اختلالاته دون أن تشتمل هذه التعديلات على أي مكسب للمجازين؟ أي عدل هذا؟ و لماذا يستغرب البعض من عدم مشاركتنا في الإضراب؟ و نحن نرى أن الفرصة سانحة لأن يستفيد الجميع دون استثناء لأي طرف ، و النقابة ترفض إلى حد الآن الدفاع عن حقوق المجازين و إدراج مطالبهم بوضوح و بجدية في بياناتها. أهذه هي نقابة الجميع؟ هذه هي الحقرة بعينها و التهميش في أسمى مظاهرة.إذا أرادت النقابة مشاركة المجازين و إنجاح الإضراب فعليها إبداء ذلك و التصريح به ، و أول خطوة هي تضمين البيان الأخير رقم 12 مطالبنا و بوضوح و السعي لتحقيقها كما تسعى لتحقيق مطالب المدراء،عندها سأكون أول المضربين مع كل من له نفس القناعة، و ما أكثرهم.

كلام منطقي

[نور الدين ابو محمد]

كفانا انانية وحب للذات ، ولنتمسك بنقابتنا التي هي اكبرمكسب لنا قبل كل شيء ، فمهما بلغت خبرتنا في مجال التحليل ، فلن تصل الى خبرة اعضاء المكتب الوطني و على راسهم الصادق دزيري ، فليس من يصارع كمن يتفرج من بعيد ...

[نور الدين ابو محمد]

الشرط الوحيد للمجازين و الحل الأمثل لإنجاح إضراب 29 أفريل

أرى أن الحل الأمثل لإنجاح الإضراب المفتوح و تجنب المناوشات الكلامية بين المجازين و البقية في مطالبة النقابة الوزارة بمطالب الأساتذة المجازين و إدراجها بوضوح في البيان النهائي المتضمن إعلان الإضراب المفتوح ، فالنقابة تقول أنها نقابة الجميع و كل الأسلاك ، و لكي تثبت ذلك عليها أن تدافع عن الجميع ، و ليس الجميع الذي استثني منه المجازون.أترضى النقابة بالمصادقة على القانون الأساسي بعد معالجة اختلالاته دون أن تشتمل هذه التعديلات على أي مكسب للمجازين؟ أي عدل هذا؟ و لماذا يستغرب البعض من عدم مشاركتنا في الإضراب؟ و نحن نرى أن الفرصة سانحة لأن يستفيد الجميع دون استثناء لأي طرف ، و النقابة ترفض إلى حد الآن الدفاع عن حقوق المجازين و إدراج مطالبهم بوضوح و بجدية في بياناتها. أهذه هي نقابة الجميع؟ هذه هي الحقرة بعينها و التهميش في أسمى مظاهرة.إذا أرادت النقابة مشاركة المجازين و إنجاح الإضراب فعليها إبداء ذلك و التصريح به ، و أول خطوة هي تضمين البيان الأخير رقم 12 مطالبنا و بوضوح و السعي لتحقيقها كما تسعى لتحقيق مطالب المدراء،عندها سأكون أول المضربين مع كل من له نفس القناعة، و ما أكثرهم.
ما هي مطالب المجا زين من فضلك التى لم تلبى ؟؟؟؟؟

[blida2012]

10/10..........................