التوقيع علي القانون الخاص مرهون بفشل الإضراب

[benyaek2004]

نداء الي جميع الإخوة في الطور الإبتدائي من معلمين و أساتذة الإبتدائي و الأساتذة لرئيسين و مديري الإبتدائي و مستشاري التغذية و نواب المدير و مفتشي الطور الإبتدائي . كلكم معنيون بنجاح الإضراب او تكون لنا الغبن و الهم الأكبر.
الي جميع الإخوة في المتوسط من أساتذة و مستشاري التربية و مقتصدين و مساعدي التربية و اعوان المصالح الإقتصادية
كلكم معنيون بنجاح الإضراب او يكون لنا الجبن والخذلان.
انتم جميعكم معني بالإضراب من اجل اعادة صياغة القانون الخاص بعمال التربية
اذا تم التوقيع علي القانون الخاص لن نرفع روؤسنا لمدة اكثر من 20 سنة مقبلة .
اذا لم ينجح الإضراب فلا تلوموا الإينباف لأن الإينباف تقف الي صفوفنا و هي تدعونا للإحتجاج و الإضراب من اجل رفض هذا القانون . القانون لدي رئيس الحكومة للتوقيع عليه اذا نجح الإضراب سيتم الغاء التوقيع اما اذا حدث العكس فعلينا ان نلوم أنفسنا لأننا لم نكن في المستوي
اللهم ما اشهد فقد بلغت.

[hachemi 58]

راك نهضت متاخر للاسف يا صديقي العزيرز اويحي وقع القانون وصدر في الجريدة الرسمية للتطبيق باثر رجعي من 1/1/2012

قضي الامر و انتهى من اجل الحملة الانتخابية و اويحي مع بن بوزيد خارج مجال الحكومة الى اللقاء مع الوزير الجديد و لكل حدث حديث

و وقتها نطالب بتعديلات استثنائية اما الان فلا فمثلا سي المدير يجب 16للابتدائي و سي المفتش17و سي المعلم من 11...12...14...15

الى اللقاء بعد 10ماي لان الان كل شيء توقف داره و راح العريس .....

[salim islam]

لن نضرب لنحقق لهم مطالبهم ومصالحهم ونأخذ نحن الفتاة
آسففففففففففففففففففففففففففف

[سيف2008]

لماذا الانباف تاخرت في الاعلان عن الاضراب لحد الان هناك شئ غير واضح

[abdelghafour20]

الاضراب في هدا الوقت غير مجدي خصوصا و ان الدروس المعنية بالامتحانات قد حددت، بقي حل واحد هل الزملاء في الايناف قادرين على مقاطعة الامتحانات؟ كان الاجدر ايداع اشعار بالاضراب في فترة الامتحانات الرسمية لان غير دلك مؤثر، و قيادة الاينباف المحترمة باركت القانون الاساسي في البداية فلمادا عادت من جديد تحت ضغط القواعد للخروج ببيان الاصراب،على الزملاء في نقابة الاينباف و أقصد القواعد و خاصة أسلاك التدريس ان يراجعو القانون الاساسي للنقابة حتى يتمكنو من مراجعة أي قانون يخص مسارهم المهني، و ليأخدو العبرة من الكنابست في تسيير احتجاجاتها،لق كانوا على يقين انه لو لم يكن الاصراب لما افتكو بعض الحقوق. فمن غير المعقول في نقابة لها ععد معتبر من المنخرطين لا نجد استادا في القيادى العليا للنقابة،فهل الاساتدة غير قادرون على تسيير الاينباف، المشكل أنه في قيادى الايناف المحترمة لا زالت ترى أن الايتاد غير قدادر على تسير اموره النقابية بمعنى قاصر تقابيا، فهي تسير النقابة من الاعلى نحو الاسفل و هدا خطأ جسيم كان قاتلا عند اعداد القانون الاساسي، و كان تفطن هده القيادة متأخرا فبعدما فقد الأاتدة الثقة و أصيبو بخيبة أمل كبيرة أرادو استرجاع حقوقهم، قاصبح الكل يتمنى العمل بالقانون 315/08 دون تعديل. نحن نعلن ان هناك زملاء رقاب و فحولة و ما يخونوش العهد في الاينباف فهده فرصتهم لاعادة ترتيب البيت من جديد

[brammour]

الصح ما ثبت للمدريين والمفتشين وغيره كله باطل

[bramok]

شروحات و توضيحات حول القانون الخاص
كثرت التساؤلات و طلبات التفسير و التوضيح الموجهة للمكتب الوطني و نرانا ملزمون بتقديم بعض الشروحات و التوضيحات التي قد تزيل كثيرا من الغموض الذي أبداه بعض الزملاء الأساتذة.
ما هو القانون الخاص؟: هو قانون ينظم المسار المهني للمربي ابتداء من شروط التوظيف إلى الترقية و طرقها و كذا التصنيفات.
بالنسبة لشروط التوظيف : فبالإضافة إلى الشروط العامة التي يفرضها قانون الوظيفة العامة مثل شرط الجنسية الجزائرية و يكون بتقديم شهادة الجنسية و التمتع بالحقوق المدنية و السياسية و يثبت ذلك بتقديم شهادة السوابق العدلية و التمتع باللياقة البدنية و الخلو من الأمراض المعدية و تثبت بتقديم شهادات طبية فبالإضافة إلى هذه الشروط يمكن للقانون الخاص أن يضيف شروطا أخرى كشرط الحصول على شهادة جامعية (باك +5) بالنسبة للتوظيف في رتبة أستاذ التعليم الثانوي و شرط المسابقة عن طريق الشهادة و/أو المسابقة عن طريق الامتحان ، ثم الخضوع للتكوين من عدمه ... إلخ .
بالنسبة للترقية : ينظم القانون الخاص الترقية بنوعيها الأفقي والعمودي ، فالترقية الأفقية يقصد بها الدرجات و هنا يجب ملاحظة أنه بفضل نقابتنا تم في قطاع التربية تثبيت الترقية بوتيرتين من بين الثلاث التي نص عليها القانون العام للوظيفة العمومية و هي الدنيا و المتوسطة كما أن اعتماد 12 درجة بدلا من 10 درجات للترقية كان من اقتراح نقابتنا.
أما الترقية العمودية فكانت غير موجودة في قطاعنا عدا المتعلقة برتب الناظر و المدير و المفتش و أصبحت بفضل القانون الخاص الجديد موجودة لكل أسلاك التدريس فالأستاذ يبدأ مساره المهني كأستاذ النعليم الثانوي مصنف في الرتية 13 ثم يرقى إلى رتبة أستاذ التعليم الثانوي الرئيسي المصنف في الرتبة 14 و هذا الأخير يرقى إلى رتبة أستاذ التعليم الثانوي المكون المصنف في الرتبة 16.
و نذكر هنا أن طريقة الترقية من الرتبة 13 إلى الرتبة 14 هي نفسها طريقة الترقية من الرتبة 14 إلى الرتبة 16 و تكون عن طريق المسابقة المهنية لكل من لديه 5 سنوات أقدمية في الرتية الدنيا أو عن طريق التسجيل في قوائم التأهيل لكل من لديه 10 سنوات أقدمية في الرتبة الدنيا، حيث تقسم المناصب المخصصة للترقية مناصفة بين المسابقة و التأهيل أي 50 % بالنسبة للمسابقة و 50 % بالنسبة للتأهيل.
و طريقة الترقية هذه ستُكوِّن مع الوقت نخبة من الأساتذة المتمكنين و المتكونين بمستوى عال و أداء ممتاز و هذا يؤدي بالضرورة إلى رفع مستوى المدرسة الجزائرية ، فبفضل نقابتنا أصبح لهيآت التدريس في التربية الوطنية مسارا مهنيا متفتحا و محفزا و المستفيد منه أساسا هم القادمون الجدد للتدريس و المتمثل في الرتب المستحدثة منذ 2008 و هي أستاذ و أستاذ رئيسي و أستاذ مكون.
الآن ما مصير الأساتذة العاملين في القطاع و فق شروط القانون القديم فهل يتم فصلهم نهائيا و يتم تنظيم مسابقة للتوظيف حسب الشروط الجديدة ؟ هذا أمر غير مقبول و المعمول به في كل الدول هو وضع إجراءات انتقالية في القانون الخاص الجديد تسمح ببقاء هؤلاء في مناصبهم على أنها حقوق مكتسبة و هذا ما يسمى بالإدماج.
الإدماج يطبق في صالح الموجودين في القطاع مرة واحدة عند تطبيق القانون للمرة الأولى و لا إدماج بعد ذلك فمن لم يستفد من الإدماج يخضع للترقية العادية و شروطها التي ذكرنا سابقا.
بالنسبة لمطلب النقابة كان معاملة عمال القطاع على غرار القطاعات الأخرى و ذلك بالادماج في الرتب العليا ( رتبتي الأستاذ الرئيسي و الأستاذ المكون ) بغرض التأسيس لهاتين الرتبتين لأن النقابة لاحظت أن القانون الخاص القديم 90/49 غني بالرتب مثل الأستاذ المكون و الأستاذ الباحث و الأستاذ المبرز لكن في الميدان لا أثر لهذه الرتب فكان مطلب النقابة إدماج مجموعات من الأساتذة في رتبتي الأستاذ الرئيسي و الأستاذ المكون حتى تصبح هاتان الرتبتان مطبقتين في الواقع و حتى لا تبقى حبرا على ورق أما بالنسبة للأقدمية المشروطة و هي 10 سنوات أقدمية للإدماج في الرتبة الأعلى فهذا ما طبقه الوظبف العمومي على كل القطاعات و نقابتنا كانت تطالب بمعاملتنا مثل البقية و هنا يجب أن نعلم شيئا مهما و هو أنه ليست النقابة هي التي أرادت عن سوء نية حرمان من له أقدمية أقل من 10 سنوات من حظ الإدماج و ليس لها أن تطالب بأكثر ما عومل به كافة عمال الوظيف العمومي. و لمن يطلق العنان للتهم الباطلة نقول أن هناك منسقين ولائيين للنقابة لم يستفيدوا من الإدماج حتى كأستاذ رئيسي فما لهذه النقابة تقصي قيادييها من هذه الاستفادات؟؟؟؟
و لأن الإدماج في قطاعنا تم بالنسبة للرتبة العليا الثانية أي رتبة الأستاذ المكون فبعملية بسيطة هنا إدماج في رتبتين 10 سنوات للأولى و 10 سنوات للثانية فكان من هنا شرط 20 سنة للإدماج في رتبة الأستاذ المكون.
و هنا نشير أنه لو تمسكت النقابة بتطبيق القانون الخاص المعدل بأثر رجعي لاستفاد الأساتذة القدامى بالملايين من الأموال و لما كان عدد المدمجين بالآلاف رغم أن أعضاء المكتب الوطني كلهم أو جلهم قدامى فأين الدفاع عن المصلحة الشخصية لهم؟ ألا يعتبر هذا تضحية منهم و نكران للذات؟
بالنسبة للأساتذة المهندسين نذكر أنه ليس كل مهندس يمارس مهنة التدريس هو أستاذ مهندس إنما المفصود بالأستاذ المهندس الأساتذة المصنفون في الرتبة 16/1 وفق القانون القديم 90/49 أما الأساتذة الحاملين لشهادة مهندس دولة و المصنفين في الرتبة 15/3 وفق القانون 90/49 أو الذين تم توظيفهم بعد 2008 فهم ليسوا أساتذة مهندسين بل أساتذة تعليم ثانوي فالعبرة في التصنيف الذي يكون قد استفاد منه الأستاذ و هو16/1 و ليس العبرة في الشهادة و لا العبرة في عدد سنوات التكوين بعد البكالوريا (ياك+5) ، إدًا هؤلاء كانوا عرضة للتنزيل في الرتبة فبعد أن كانوا مصنفين أعلى من الأساتذة أصبحوا في نفس الرتية لذلك طالبت النقابة بإنصافهم و ترقيتهم بمسابقة نظمت خلال 2011 ثم طالبت بإعطائهم الحق في الإدماج بأقدمية 18 سنة في رتبة أستاذ مكون كامتياز لهم و هذا ما حصل.و هنا نتمنى أن تزول التصنيفات القديمة بيننا و نتعامل فيما بيننا بالتصنيفات الجديدة.
المادة 48 : الذين أدمجوا كأساتذة رئيسيين كان يجب عليهم انتظار 05 سنوات حتى يتمكنوا من المشاركة في مسابقات الترقية إلى رتبة أستاذ مكون أو إلى رتبة مدير ثانوية كما أن الذين أدمجوا في الرتبة 16 كأستاذ مكون كان عليهم الانتظار لمدة 05 سنوات أيضا للمشاركة في مسابقة التفتيش و هنا تأتي المادة 48 التي طالبت بها النقابة لتجعل هؤلاء و أولائك يتمتعون بالأقدمية اللازمة للترقية فتجمع سنوات الأقدمية للرتبة المدمج فيها و للرتبة التي كان فيها الأستاذ قبل الإدماج فمن كان لديه 10 سنوات أقدمية يدمج كأستاذ رئيسي فإذا نظمت مسابقة للترقية إلى رتبة أستاذ مكون هذه السنة فبإمكانه المشاركة لآن هذه المادة تعتبره ذو أقدمية 10 سنوات كأستاذ رئيسي ، و المادة 48 هذه تصبح لاغية بعد 05 سنوات لأنه، و ببساطة ، الجميع بعد هذه المدة سيتوفر على شرط الأقدمية للترقية و هي 05 سنوات.
إذا المادة 48 تعطي الحق في المشاركة لمسابقات الترقية و لا تعطي الحق في الإدماج فالإدماج يكون مرة واحدة حين تطبيق القانون الجديد و بعد ذلك يأتي دور الترقية بالشروط المنصوص عليها في القانون الخاص.
أما بالنسبة للترقية بصفة آلية بعد 10 سنوات فهذا طلب غريب على نقابة تطالب منذ نشأتها يإرساء سلم قيم مبني على احترام الكفاءة و الشهادات العلمية فإذا كان يظهر بعض التناقض في خطاب النقابة حيث تم اعتماد الأقدمية في الادماج فهذا معمول به في كل قطاعات الوظيف العمومي و ليس للنقابة يد في ذلك و نعلم جيدا أن الأقدمية لا تعني الخبرة فكثير من الأساتذة القدماء الذين لديهم ربما 20 سنة أو يزيد بخبرة عمل سنة واحدة مكررة 20 مرة أو يزيد و ليس لهم أية خبرة و عزاء المدرسة الوحيد فيهم أن هؤلاء هم في طريق الانقراض أو الزوال – و أنا واحد منهم هؤلاء الديناصورات - سواء بالتقاعد أو الوفاة و هم نتاج القوانين الخاصة القديمة التي يصنف فيها كل الأساتذة في رتبة واحدة مجتهدهم و كسولهم، الباحث منهم و الخامل ، أما الجدد فهم ملزمون بالاجتهاد و البحث و التطور من أجل ترقيتهم إلى رتب عليا و من لم بفعل ذلك منهم يبقى في الرتب الدنيا ، و من تحصل على ترقية إلى رتبة أعلى فسيخاف من فقدانها في حالة إخلاله بواجباته فالتنزيل من الرتبة سيكون جزاؤه على هذا الإخلال.
في الأخير نذكر أن الإدماج بالآلف الذي استفاد منه الأساتذة سيقلل من حدة المنافسة من أجل الترقية فالأستاذ الذي له أقدمية 9 سنوات مثلا سيكون من المستفيدين بالتأهيل لأنه يعتبر الأقدم في رتبته و لو بقي معه القدماء لأصبح في ذيل القائمة و سيحرم لا محالة من الاستفادة من الترقية لأن المنافسة يزداد وطيسها.
لكن ما الضامن أنه ستنظم مسابقات للترقية ؟ الضامن الوحيد هو قوة النقابة فإذا حافظ الأساتذة على هذه القوة كان لهم ما يطلبون و إن عملوا على إضعافها كانوا هم الخاسرون فالنصيحة أن نحمي النقابة و نعمل على تقويتها فهي لكل الأساتذة وما المكتب الوطني و المجلس الوطني إلا أساتذة ستنتهي عهدتهم قريبا و سيستبدون بآخرين فالمسؤول النقابي لا محالة زائل لكن النقابة باقية .فحذار.
فهنيئا للأساتذة الجدد و للذين سيفدون على القطاع بهذا القانون الخاص المليء بالآفاق و التحفيزات و لم يبقى غير العمل الجاد لإثبات الذات و المستفيد الأكبر هو المدرسة و من ورائها بلادنا الجزائر الحبيبة فقد دقت ساعة الجد و العمل.
لا يفوتنا أن نذكّر أن هناك نوع من الناس لا يقتنعون بأي شرح يقدم لهم، لأن هؤلاء لديهم مقياس خاص بهم لقيمتي الخير و الشر: فالخير عندهم و كل الخير هو استفادتهم الشخصية و الشر كل الشر هو عدم استفادتهم الشخصية، فلا مجال لإقناعهم أو لمناقشتهم و ليس لنا إلا أن ندعو الله لهم أن يجعلهم دائما من أصحاب الإستفادات الشخصية و نقول للبقية رب أنعمت فزد.
الأستاذ : نوار العربي

بارك الله فيك يكفي سيد نوار انكم جعلتونا كتلة واحدة وسنواصل حتى نصل بإذن الله

[mardjawi]

نداء الي جميع الإخوة في الطور الإبتدائي من معلمين و أساتذة الإبتدائي و الأساتذة لرئيسين و مديري الإبتدائي و مستشاري التغذية و نواب المدير و مفتشي الطور الإبتدائي . كلكم معنيون بنجاح الإضراب او تكون لنا الغبن و الهم الأكبر.
الي جميع الإخوة في المتوسط من أساتذة و مستشاري التربية و مقتصدين و مساعدي التربية و اعوان المصالح الإقتصادية
كلكم معنيون بنجاح الإضراب او يكون لنا الجبن والخذلان.
انتم جميعكم معني بالإضراب من اجل اعادة صياغة القانون الخاص بعمال التربية
اذا تم التوقيع علي القانون الخاص لن نرفع روؤسنا لمدة اكثر من 20 سنة مقبلة .
اذا لم ينجح الإضراب فلا تلوموا الإينباف لأن الإينباف تقف الي صفوفنا و هي تدعونا للإحتجاج و الإضراب من اجل رفض هذا القانون . القانون لدي رئيس الحكومة للتوقيع عليه اذا نجح الإضراب سيتم الغاء التوقيع اما اذا حدث العكس فعلينا ان نلوم أنفسنا لأننا لم نكن في المستوي
اللهم ما اشهد فقد بلغت.

إما أن تكون مديرا من ( ابتدائي - موتسط - ثانوي ) أو مفتشا من ( ابتدائي - متوسط - ثانوي )
أو عضو من نقابة -- الكلاب نباحة ليلا و ساكة نهرا
راك مريض
سوف نترك نقابة الكلاب لوحدها تتبهدل أمام أعيننا ، و سوف تعرف أنذاك قيمة المعلم و الأستاذ

[mardjawi]

حسب ما استنتجته أن هناك فئات معينة تريد أن ينحج الإضراب لتحقيق ( التصنيف الذي لم تكن تطمع إليه ) و هم
1- مديرو المدارس الابتدائية
2- مديرو المتوسطات .
3- مديرو الثانويات .
4- مفتشو الابتدائيات
5- مفتشو المتوسطات
6- مفتشو الثانويات

أما باقي الفئات فهي ضد الاضراب .

[شاوي40]

المفاوضات مع الوزارة
نتيجة cnapest التي تدافع عن الاساتذة
استاذ +10 سنوات = استاذ رئيسي 14
استاذ +20سنة = استاذ مكون 16
استاذ مهندس+18سنة = استاذ مكون 16

نتيجة unpef التي تدافع عن .....؟؟؟؟؟؟؟؟
معلم + تكوين من 10 الى 11 بشق الانفس ولا يهم الخبرة المهنية حتى 35 سنة لا يهم
استاذ تعليم اساسي + تكوين من 11 الى 12 بشق الانفس ولا يهم الخبرة المهنية حتى 35 سنة لا يهم
مدير ابتدائي 14
مدير متوسط 15
مدير ثانوي 16

لاحظ كل شيء واضح

[azzed63]

هذا الامر تم مناقشته في المجلس الوطني اخي عادل وهذا ما عرض على المجلس ولكنه مرفوض
ومبرره مرفوض .قلنا ومازلنا مصرين على ان يمنح لنا ما منح لاساتذة التعليم الثانوي دون
قيد اوشرط .اذا كان هذا الطرح اهلا وسهلا .اذا كان طرحهم هو طرح الايات الشيطانية للوظيف العمومي
فهذا مرفوض .مرفوض ....اضراب من اجل تغيير التكوين المزعوم الى مسابقة قلت هذا لصادق دزيري
مرفوض لانه يفقدنا حقنا في الادماج المباشر الى الرتب الاعلى .
الابقاء على التصنيف القديم والقانون القديم افضل لنا .ايل للزوال ولا قبر قانون العار.


يجب وقف هذه المؤامرة التى تؤسس لفتنة فى القطاع لا يحمد عقباها
حكومة تصريف اعمال لا تستطيع الفصل فى ملف جوهرى كهذا

وقف التعديل هذا مطلبنا

وقف التعديل هذا مطلبنا
وقف التعديل هذا مطلبنا
وقف التعديل هذا مطلبنا
وقف التعديل هذا مطلبنا
وقف التعديل هذا مطلبنا
وقف التعديل هذا مطلبنا
وقف التعديل هذا مطلبنا
وقف التعديل هذا مطلبنا
وقف التعديل هذا مطلبنا
وقف التعديل هذا مطلبنا
وقف التعديل هذا مطلبنا
وقف التعديل هذا مطلبنا
وقف التعديل هذا مطلبنا
وقف التعديل هذا مطلبنا

[فقير الصحراء]

لا للإضراب ..................................نعم للمصادقة على القانون الخاص
رغم أني غير مستفيد من أي ادماج أو ترقية جديدة

[عليلو20]

ياالاخ العربي نوار اسالك كيف ترضى ان يكون ادماج اساتدة المتوسظ بعد10سنوات في رتبة مكون اما ساتدة الثانوي لايدمجون الا بعد 20سنة حتى يصبح تلميدك اعلى صنف منك اي انا في 14وتلميدى في المتوسط في15 وانا خريج المدرسة العلي للاساتد ة سنة 1992

[amar2012]

نعم للاضراب لاني ايل للزوال

[moussi tayeb]

نقابتكم راهي في الا نتخابات ودخلها الغرور وتبحث عن عضوية بر الامان . فلا تصدقوا اقوالهم والايام سجال بيننا. افيقوا من سباتكم

[الأستاذ المحقق]

فــــــــــــــــــــــــــا قــــــــــــــــــــــــــــوا

[lemmed]

نداء الى الأسرة التربوية


في خضم هذا الزخم المتتالي والمتسارع من الأحداث التي شهدتها الساحة التربوية حيال المستجدات الأخيرة الخاصة بالقانون الأساسي للتربية وما واكبه من إخفاقات وانتكاسات انعكست سلبا على مكانة هيئة التدريس أدت إلى تصاعد الأصوات المنددة والمستنكرة وخصوصا لفئة أساتذة التعليم المتوسط
فإننا نعلم الجميع :

1. استنكار ورفض أساتذة التعليم المتوسط للمشروع المعدل للقانون الأساسي لموظفي قطاع التربية لما تضمنه من اختلالات جسيمة وثغرات قانونية كثيرة حيال هذه الفئة .

2. تحميل مسؤولية هذه الوثيقة العرجاء التي كان من المفترض أن تعالج الاختلالات لا أن تزيد منها مما أدى إلى الانسداد الحاصل إلى كل الأطراف المشاركة في المفاوضات الخاصة بالملف من نقابات تربوية-وخصوصا من تدعي دفاعها وتمثيلها لهذه الفئة - ووزارة وصية .


3. مطالبة أساتذة التعليم المتوسط الوزارة وبصفة مباشرة بدون وسائط نقابية وللمرة الأخيرة بضرورة التريث في إصدار القانون المعدل إلى حين معالجة النقائص والسلبيات بخصوص هذه الفئة التي تمثل شريان المدرسة الجزائرية والتحذير من مغبة استمرار تجاهل مطالبها مما يرهن مستقبل واستقرار القطاع .


4. دعوة أساتذة التعليم المتوسط وخاصة النقابيين الحقيقيين إلى أخذ الحيطة والحذر من الدعوات المشبوهة للإضراب من طرف إحدى النقابات التربوية والأهداف الحقيقة من وراء تحركها في هذا الظرف وبهذا الأسلوب وخصوصا أنها كانت طرفا فاعلا في جميع مراحل المفاوضات الخاصة بالملف وتتحمل المسؤولية القانونية والنقابية والأخلاقية حيال الأسرة التربوية في هذا الإخفاق الكارثي الذي وصل إليه وضع أساتذة التعليم المتوسط .

5. ندعو جميع أساتذة التعليم المتوسط أيا كانت توجهاتهم النقابية إلى المبادرة بتشكيل كيان نقابي صلب يتشكل أساسا من هذه الفئة ويدافع عن مطالبها الاجتماعية والمهنية بكل جرأة وقوة وبكل التزام ومهنية بعد أن ثبت للجميع أن صرخاتهم المدوية لا تجد من يسمعها.

[moujaz10]

لا يلدغ المؤمن من جحر مرتين

وحسبنا الله ونعم الوكيل لكل من سولت له نفسه استغباء المعلم والاستاذ

[irmol71]

القانون لم يصدر في الجريدة الرسمية الأخيرة لماذا التهويل؟
زوروا الموقع الرسمي للجريدة :http://www.joradp.dz/HAR/Index.htm

[chooche]

شروحات و توضيحات حول القانون الخاص
كثرت التساؤلات و طلبات التفسير و التوضيح الموجهة للمكتب الوطني و نرانا ملزمون بتقديم بعض الشروحات و التوضيحات التي قد تزيل كثيرا من الغموض الذي أبداه بعض الزملاء الأساتذة.
ما هو القانون الخاص؟: هو قانون ينظم المسار المهني للمربي ابتداء من شروط التوظيف إلى الترقية و طرقها و كذا التصنيفات.
بالنسبة لشروط التوظيف : فبالإضافة إلى الشروط العامة التي يفرضها قانون الوظيفة العامة مثل شرط الجنسية الجزائرية و يكون بتقديم شهادة الجنسية و التمتع بالحقوق المدنية و السياسية و يثبت ذلك بتقديم شهادة السوابق العدلية و التمتع باللياقة البدنية و الخلو من الأمراض المعدية و تثبت بتقديم شهادات طبية فبالإضافة إلى هذه الشروط يمكن للقانون الخاص أن يضيف شروطا أخرى كشرط الحصول على شهادة جامعية (باك +5) بالنسبة للتوظيف في رتبة أستاذ التعليم الثانوي و شرط المسابقة عن طريق الشهادة و/أو المسابقة عن طريق الامتحان ، ثم الخضوع للتكوين من عدمه ... إلخ .
بالنسبة للترقية : ينظم القانون الخاص الترقية بنوعيها الأفقي والعمودي ، فالترقية الأفقية يقصد بها الدرجات و هنا يجب ملاحظة أنه بفضل نقابتنا تم في قطاع التربية تثبيت الترقية بوتيرتين من بين الثلاث التي نص عليها القانون العام للوظيفة العمومية و هي الدنيا و المتوسطة كما أن اعتماد 12 درجة بدلا من 10 درجات للترقية كان من اقتراح نقابتنا.
أما الترقية العمودية فكانت غير موجودة في قطاعنا عدا المتعلقة برتب الناظر و المدير و المفتش و أصبحت بفضل القانون الخاص الجديد موجودة لكل أسلاك التدريس فالأستاذ يبدأ مساره المهني كأستاذ النعليم الثانوي مصنف في الرتية 13 ثم يرقى إلى رتبة أستاذ التعليم الثانوي الرئيسي المصنف في الرتبة 14 و هذا الأخير يرقى إلى رتبة أستاذ التعليم الثانوي المكون المصنف في الرتبة 16.
و نذكر هنا أن طريقة الترقية من الرتبة 13 إلى الرتبة 14 هي نفسها طريقة الترقية من الرتبة 14 إلى الرتبة 16 و تكون عن طريق المسابقة المهنية لكل من لديه 5 سنوات أقدمية في الرتية الدنيا أو عن طريق التسجيل في قوائم التأهيل لكل من لديه 10 سنوات أقدمية في الرتبة الدنيا، حيث تقسم المناصب المخصصة للترقية مناصفة بين المسابقة و التأهيل أي 50 % بالنسبة للمسابقة و 50 % بالنسبة للتأهيل.
و طريقة الترقية هذه ستُكوِّن مع الوقت نخبة من الأساتذة المتمكنين و المتكونين بمستوى عال و أداء ممتاز و هذا يؤدي بالضرورة إلى رفع مستوى المدرسة الجزائرية ، فبفضل نقابتنا أصبح لهيآت التدريس في التربية الوطنية مسارا مهنيا متفتحا و محفزا و المستفيد منه أساسا هم القادمون الجدد للتدريس و المتمثل في الرتب المستحدثة منذ 2008 و هي أستاذ و أستاذ رئيسي و أستاذ مكون.
الآن ما مصير الأساتذة العاملين في القطاع و فق شروط القانون القديم فهل يتم فصلهم نهائيا و يتم تنظيم مسابقة للتوظيف حسب الشروط الجديدة ؟ هذا أمر غير مقبول و المعمول به في كل الدول هو وضع إجراءات انتقالية في القانون الخاص الجديد تسمح ببقاء هؤلاء في مناصبهم على أنها حقوق مكتسبة و هذا ما يسمى بالإدماج.
الإدماج يطبق في صالح الموجودين في القطاع مرة واحدة عند تطبيق القانون للمرة الأولى و لا إدماج بعد ذلك فمن لم يستفد من الإدماج يخضع للترقية العادية و شروطها التي ذكرنا سابقا.
بالنسبة لمطلب النقابة كان معاملة عمال القطاع على غرار القطاعات الأخرى و ذلك بالادماج في الرتب العليا ( رتبتي الأستاذ الرئيسي و الأستاذ المكون ) بغرض التأسيس لهاتين الرتبتين لأن النقابة لاحظت أن القانون الخاص القديم 90/49 غني بالرتب مثل الأستاذ المكون و الأستاذ الباحث و الأستاذ المبرز لكن في الميدان لا أثر لهذه الرتب فكان مطلب النقابة إدماج مجموعات من الأساتذة في رتبتي الأستاذ الرئيسي و الأستاذ المكون حتى تصبح هاتان الرتبتان مطبقتين في الواقع و حتى لا تبقى حبرا على ورق أما بالنسبة للأقدمية المشروطة و هي 10 سنوات أقدمية للإدماج في الرتبة الأعلى فهذا ما طبقه الوظبف العمومي على كل القطاعات و نقابتنا كانت تطالب بمعاملتنا مثل البقية و هنا يجب أن نعلم شيئا مهما و هو أنه ليست النقابة هي التي أرادت عن سوء نية حرمان من له أقدمية أقل من 10 سنوات من حظ الإدماج و ليس لها أن تطالب بأكثر ما عومل به كافة عمال الوظيف العمومي. و لمن يطلق العنان للتهم الباطلة نقول أن هناك منسقين ولائيين للنقابة لم يستفيدوا من الإدماج حتى كأستاذ رئيسي فما لهذه النقابة تقصي قيادييها من هذه الاستفادات؟؟؟؟
و لأن الإدماج في قطاعنا تم بالنسبة للرتبة العليا الثانية أي رتبة الأستاذ المكون فبعملية بسيطة هنا إدماج في رتبتين 10 سنوات للأولى و 10 سنوات للثانية فكان من هنا شرط 20 سنة للإدماج في رتبة الأستاذ المكون.
و هنا نشير أنه لو تمسكت النقابة بتطبيق القانون الخاص المعدل بأثر رجعي لاستفاد الأساتذة القدامى بالملايين من الأموال و لما كان عدد المدمجين بالآلاف رغم أن أعضاء المكتب الوطني كلهم أو جلهم قدامى فأين الدفاع عن المصلحة الشخصية لهم؟ ألا يعتبر هذا تضحية منهم و نكران للذات؟
بالنسبة للأساتذة المهندسين نذكر أنه ليس كل مهندس يمارس مهنة التدريس هو أستاذ مهندس إنما المفصود بالأستاذ المهندس الأساتذة المصنفون في الرتبة 16/1 وفق القانون القديم 90/49 أما الأساتذة الحاملين لشهادة مهندس دولة و المصنفين في الرتبة 15/3 وفق القانون 90/49 أو الذين تم توظيفهم بعد 2008 فهم ليسوا أساتذة مهندسين بل أساتذة تعليم ثانوي فالعبرة في التصنيف الذي يكون قد استفاد منه الأستاذ و هو16/1 و ليس العبرة في الشهادة و لا العبرة في عدد سنوات التكوين بعد البكالوريا (ياك+5) ، إدًا هؤلاء كانوا عرضة للتنزيل في الرتبة فبعد أن كانوا مصنفين أعلى من الأساتذة أصبحوا في نفس الرتية لذلك طالبت النقابة بإنصافهم و ترقيتهم بمسابقة نظمت خلال 2011 ثم طالبت بإعطائهم الحق في الإدماج بأقدمية 18 سنة في رتبة أستاذ مكون كامتياز لهم و هذا ما حصل.و هنا نتمنى أن تزول التصنيفات القديمة بيننا و نتعامل فيما بيننا بالتصنيفات الجديدة.
المادة 48 : الذين أدمجوا كأساتذة رئيسيين كان يجب عليهم انتظار 05 سنوات حتى يتمكنوا من المشاركة في مسابقات الترقية إلى رتبة أستاذ مكون أو إلى رتبة مدير ثانوية كما أن الذين أدمجوا في الرتبة 16 كأستاذ مكون كان عليهم الانتظار لمدة 05 سنوات أيضا للمشاركة في مسابقة التفتيش و هنا تأتي المادة 48 التي طالبت بها النقابة لتجعل هؤلاء و أولائك يتمتعون بالأقدمية اللازمة للترقية فتجمع سنوات الأقدمية للرتبة المدمج فيها و للرتبة التي كان فيها الأستاذ قبل الإدماج فمن كان لديه 10 سنوات أقدمية يدمج كأستاذ رئيسي فإذا نظمت مسابقة للترقية إلى رتبة أستاذ مكون هذه السنة فبإمكانه المشاركة لآن هذه المادة تعتبره ذو أقدمية 10 سنوات كأستاذ رئيسي ، و المادة 48 هذه تصبح لاغية بعد 05 سنوات لأنه، و ببساطة ، الجميع بعد هذه المدة سيتوفر على شرط الأقدمية للترقية و هي 05 سنوات.
إذا المادة 48 تعطي الحق في المشاركة لمسابقات الترقية و لا تعطي الحق في الإدماج فالإدماج يكون مرة واحدة حين تطبيق القانون الجديد و بعد ذلك يأتي دور الترقية بالشروط المنصوص عليها في القانون الخاص.
أما بالنسبة للترقية بصفة آلية بعد 10 سنوات فهذا طلب غريب على نقابة تطالب منذ نشأتها يإرساء سلم قيم مبني على احترام الكفاءة و الشهادات العلمية فإذا كان يظهر بعض التناقض في خطاب النقابة حيث تم اعتماد الأقدمية في الادماج فهذا معمول به في كل قطاعات الوظيف العمومي و ليس للنقابة يد في ذلك و نعلم جيدا أن الأقدمية لا تعني الخبرة فكثير من الأساتذة القدماء الذين لديهم ربما 20 سنة أو يزيد بخبرة عمل سنة واحدة مكررة 20 مرة أو يزيد و ليس لهم أية خبرة و عزاء المدرسة الوحيد فيهم أن هؤلاء هم في طريق الانقراض أو الزوال – و أنا واحد منهم هؤلاء الديناصورات - سواء بالتقاعد أو الوفاة و هم نتاج القوانين الخاصة القديمة التي يصنف فيها كل الأساتذة في رتبة واحدة مجتهدهم و كسولهم، الباحث منهم و الخامل ، أما الجدد فهم ملزمون بالاجتهاد و البحث و التطور من أجل ترقيتهم إلى رتب عليا و من لم بفعل ذلك منهم يبقى في الرتب الدنيا ، و من تحصل على ترقية إلى رتبة أعلى فسيخاف من فقدانها في حالة إخلاله بواجباته فالتنزيل من الرتبة سيكون جزاؤه على هذا الإخلال.
في الأخير نذكر أن الإدماج بالآلف الذي استفاد منه الأساتذة سيقلل من حدة المنافسة من أجل الترقية فالأستاذ الذي له أقدمية 9 سنوات مثلا سيكون من المستفيدين بالتأهيل لأنه يعتبر الأقدم في رتبته و لو بقي معه القدماء لأصبح في ذيل القائمة و سيحرم لا محالة من الاستفادة من الترقية لأن المنافسة يزداد وطيسها.
لكن ما الضامن أنه ستنظم مسابقات للترقية ؟ الضامن الوحيد هو قوة النقابة فإذا حافظ الأساتذة على هذه القوة كان لهم ما يطلبون و إن عملوا على إضعافها كانوا هم الخاسرون فالنصيحة أن نحمي النقابة و نعمل على تقويتها فهي لكل الأساتذة وما المكتب الوطني و المجلس الوطني إلا أساتذة ستنتهي عهدتهم قريبا و سيستبدون بآخرين فالمسؤول النقابي لا محالة زائل لكن النقابة باقية .فحذار.
فهنيئا للأساتذة الجدد و للذين سيفدون على القطاع بهذا القانون الخاص المليء بالآفاق و التحفيزات و لم يبقى غير العمل الجاد لإثبات الذات و المستفيد الأكبر هو المدرسة و من ورائها بلادنا الجزائر الحبيبة فقد دقت ساعة الجد و العمل.
لا يفوتنا أن نذكّر أن هناك نوع من الناس لا يقتنعون بأي شرح يقدم لهم، لأن هؤلاء لديهم مقياس خاص بهم لقيمتي الخير و الشر: فالخير عندهم و كل الخير هو استفادتهم الشخصية و الشر كل الشر هو عدم استفادتهم الشخصية، فلا مجال لإقناعهم أو لمناقشتهم و ليس لنا إلا أن ندعو الله لهم أن يجعلهم دائما من أصحاب الإستفادات الشخصية و نقول للبقية رب أنعمت فزد.
الأستاذ : نوار العربي

بارك الله فيك يكفي سيد نوار انكم جعلتونا كتلة واحدة وسنواصل حتى نصل بإذن الله


يا سلام على السعادة التي تغمرك وانت تحظى برتبة أستاذ مكون وقد أفتر فوك عن ضحكة غليظة مصدرها 14000دج التي تدفعك لأن تتكلم طوال ما تبقى لك في هذه الوظيفة
ولو كنت من الذين أضربوا ودفعوا الثمن ثم خرجوا خاوي الوفاض لكنت اللآن تكفر بالعبرية وتكشف عما تبقى في فيك من أنياب صدئة
( كول الخبز واسكت ) عبارة رددها الكبار على مسمع من أبنائهم لما تحمس الفيس للسيطرة على الدولة سنة 1991
ولا تزايد على الناس لا أنت ولا سيدك نوار
فما وصل إليه إلا جهد وعرق وتضحيات من قدموه ليفاوض باسمهم لا أن يقطف الثمرة باسمهم
ولو كان له فضل لفعل ذلك من غير إضراب أو لفعل ذلك قبل 5 أو 10 سنوات خلت
كول الخبز واسكت

[حميدو09]

يا سلام على السعادة التي تغمرك وانت تحظى برتبة أستاذ مكون وقد أفتر فوك عن ضحكة غليظة مصدرها 14000دج التي تدفعك لأن تتكلم طوال ما تبقى لك في هذه الوظيفة
ولو كنت من الذين أضربوا ودفعوا الثمن ثم خرجوا خاوي الوفاض لكنت اللآن تكفر بالعبرية وتكشف عما تبقى في فيك من أنياب صدئة
( كول الخبز واسكت ) عبارة رددها الكبار على مسمع من أبنائهم لما تحمس الفيس للسيطرة على الدولة سنة 1991
ولا تزايد على الناس لا أنت ولا سيدك نوار
فما وصل إليه إلا جهد وعرق وتضحيات من قدموه ليفاوض باسمهم لا أن يقطف الثمرة باسمهم
ولو كان له فضل لفعل ذلك من غير إضراب أو لفعل ذلك قبل 5 أو 10 سنوات خلت
كول الخبز واسكت

احشم على روحك و احترم اسيادك يا .............
روح عند لقرع بوكريشة راه يستنى فيك

وااقرعاااااااه

[مستقيم عمودي]

لا يلدغ المؤمن من جحر مرتين

وحسبنا الله ونعم الوكيل لكل من سولت له نفسه استغباء المعلم والاستاذ