خزعبلات بن زاغـوا , مهندس إصلاحات المنظومة التربوية يقول : لم يُطالب أحد بإسقاط التربية الإسلامية من المقررات الدراسية

[مناد بوفلجة]

خزعبلات بن زاغوا , مهندس إصلاحات المنظومة التربوية يقول :
لم يُطالب أحد بإسقاط التربية الإسلامية من المقررات الدراسية


......
http://im23.gulfup.com/2012-04-11/133410677851.jpg (http://www.gulfup.com/show/X4rvy5qd17l)رفع الصور (http://www.gulfup.com/)
......

لم تُثر النقاشات حول تعديل الدستور في مختلف طبعاته من ردود أفعال، كالتي أثارتها إصلاحات المنظومة التربوية التي أقرتها الدولة قبل أكثر من عشر سنوات. البروفيسور بن علي بن زاغو هو مهندس هذه الإصلاحات، لأنه كان رئيس اللجنة المشرفة عليها، وهو اليوم عميد جامعة هواري بومدين للعلوم والتكنولوجيا، في هذا الحوار يعود إلى بعض النقاط التي أثارت حفيظة الجزائريين حول إصلاحات المنظومة التربوية، خاصة ما تحقق منها بعد سنوات من تطبيقها وما لم يتحقق، وكذا ما حققته جامعة هواري بومدين في ظل الإصلاحات التي عرفتها المنظومة الجامعية، ويصادف هذا الحوار الذكرى 38 لتأسيس هذا الصرح العلمي الكبير جامعة هواري بومدين للعلوم والتكنولوجيا.

مرت أكثر من عشر سنوات عن الإصلاحات التي أقرتها الدولة في قطاع التربية، وهي الإصلاحات التي كنتم على رأس مهندسيها، كيف تقيمون نتائجها بعد كل هذه المدة؟

أظن أنه من الطبيعي بعد كل هذه المدة من تطبيق الإصلاحات في قطاع التربية وضع حصيلة منطقية لما أنجز وما لم ينجز، بعض توصيات لجنة الإصلاحات أنجزت وأخرى لم تنجز بعد. وجهة نظر اللجنة كانت تهدف إلى توجيه جزء من الطلبة إلى التكوين المهني، وهذا الهدف الذي كانت تسعى الإصلاحات إلى تحقيقه لم يعرف تطورا كافيا. الآن دمقرطة المدرسة الجزائرية والتعليم عرفت الكثير من المشاكل خاصة بالنسبة للتأطير في الثانويات والجامعات. في المجتمع الجزائري دائما يُنظر إلى التكوين المهني نظرة دونية، وهذا ليس حصرا على الجزائريين فقط، لأن كل العائلات ترى أن ابنها إذا لم يمتحن في شهادة البكالوريا فقد فشل، في وقت يفترض فيه عدم تحضير كل الشباب إلى البكالوريا وتوجيه جزء منهم إلى التكوين المهني. من توصيات اللجنة أيضا إنجاز مرصد للتربية، وهو ما تم فعلا، بقي فقط أن نتائجه لم تُسلم ولم تُعرض على الجمهور.



واجهت الإصلاحات عند بداية إقرارها العديد من الانتقادات من طرف الكثير من مكونات المجتمع، برأيكم إلى ماذا تعود كل تلك الحركية الاجتماعية التي رافقت الإصلاحات في القطاع التربوي؟

لأن التربية تمس كل الوطن، وتمس الأشياء ذات العلاقة بالطفل. ثم إن هذا السؤال تدور حوله العديد من الأطروحات الإيديولوجية.



دارت بعض الانتقادات التي وجهت لكم كلجنة إصلاحات حول اعتماد الفرنسية في التدريس بداية من السنة الثانية ابتدائي، واليوم تراجع الدولة عن تدريسها في السنة الثانية واعتمادها في السنة الثالثة جعل الانتقادات تعود مرة أخرى إلى الواجهة، وذهب بعض المنتقدين إلى أن هذا التراجع دليل على فشل الإصلاحات؟

كل واحد يمكن أن يحلل هذا الموضوع بما عنده من معطيات، وهذه المسألة لها علاقة بالتأطير، حيث تعاني الكثير من المدارس والثانويات من نقص المؤطرين في اللغات الأجنبية.



انتقاد آخر وُجه لكم في بداية الإصلاحات بخصوص مادة التربية الإسلامية، وأنكم كنتم ضد إدراجها في المقررات الدراسية؟

أعتقد أن النقاشات التي أثيرت في الصحافة حول هذه الأسئلة، لم تتأسس حول معلومات صحيحة، ولأن التقرير يعني كل الناس كان من الأفضل عرضه على الرأي العام. فيما يتعلق بالتربية الإسلامية كانت موجودة في البرنامج السابق، ولا أحد طلب نزعها من المقررات الدراسية، كل ما طلبه تقرير الإصلاحات هو أن يتلاءم تدريس مادة التربية الإسلامية مع سن الطفل، لأن الطفل في سن ثماني سنوات ليس نفسه في سن 14 سنة. تقرير الإصلاحات المكون من 300 صفحة، نستطيع عرضه على الرأي العام وبإمكاننا أن نعرض ما تحقق من توصياته وما لم يتحقق، لأنه في كل إصلاحات يجب وضع حصيلة على اعتبار أن المدرسة دائما في تغير وتحول، وهذا يحدث في كل دول العالم، حتى في الدول المتطورة يغيرون برامجهم الدراسية بصفة مستمرة.



أنتم على رأس قطب جامعي هام، وهو جامعة هواري بومدبن للعلوم والتكنولوجيا، والإصلاحات الجامعية عرفت أيضا انتقادات خاصة تلك التي استهدفت نظام "أل. أم . دي"، هل ترون أن هذا النظام صالح للجامعة الجزائرية؟

لا بد من التذكير بأن هذا النظام عالمي، تم تطبيقه في آسيا، وقامت الجامعات الأوربية أيضا باعتماده. والغريب أن من الانتقادات التي وُجهت إلى هذا النظام وقرأت عنها في الصحافة، أنه يتطلب الكثير من الإمكانيات، وتناسى هؤلاء المنتقدون أن كل شيء يتطلب هذه الإمكانيات، لأن جامعة بلغ عدد المسجلين بها مليون و300 ألف طالب، لا بد لها من إمكانيات معتبرة، ثاني الانتقادات تأسست على أن الجزائر نقلت حرفيا النظام الجامعي الأوربي، والصحيح أن هذا النظام كما أسلفنا عالمي، وأوربا أخذت به نتيجة فوائده.



ما هي هذه الفوائد؟

أولا صار لديك نظام تكوين يمكن قياسه مع ما هو موجود في العالم. عندما يحصل الطالب من الجامعة الجزائرية على شهادة، يُمكنه التوجه بها إلى أي جامعة في العالم.

ثانيا إعادة الهيكلة مكنت الطلبة من القيام بأبحاثهم مع مراعاة الظروف الاقتصادية والتكوينية. اليوم صار لكل جامعة عروضها وهي التي تقترح تكويناتها بنفسها، في جامعة باب الزوار مثلا، قمنا بالتنسيق مع المستشفيات لتلبية حاجتها في تكوين طلبة يُحسنون استعمال الأجهزة الجديدة، ولهذا استحدثنا فرعا تكوينيا يسمى الفيزياء الطبية، بالنسبة للبنوك استحدثنا فرعا يسمى الرياضيات المالية استجابة لحاجة القطاع البنكي إلى إطارات يُتقنون التحكم في هذا المجال. الأمر نفسه قمنا به مع سونالغاز، وحتى بالنسبة لجهاز الشرطة، هناك اتفاق تعاون في مجال تكوين إطارات متخصصة، من خلال استحداثنا ماستر في الجريمة، تبحث في الناحية العلمية، وقبل هذا كان جهاز الشرطة يعتمد على الخارج في تكوين مثل هذه الإطارات.



بالنسبة للتأطير في جامعة باب الزوار، هل تعتمدون على الخبرات الأجنبية؟

في الذكرى 50 للاستقلال هذا العام، المصادفة للذكرى 38 لإنشاء جامعة هواري بومدين، تمكنا من جزأرة التأطير بنسبة مائة بالمائة، عدا بعض الحالات - هناك أقل من 10 أساتذة أجانب من مجموع 1600 أستاذ بينهم 750 من حملة الدكتوراه- ، في علاقاتنا مع الجامعات الأجنبية أحيانا نستعين بأساتذة في تقديم محاضرات لمدة أسبوع أو أسبوعين . على مدى تواجد جامعة هواري بومدين تمكنا من تكوين 60 ألف حامل شهادة جامعية، بينهم 3500 في ما بعد التدرج وألف حامل لشهادة الدكتوراه، وهذه نتيجة كبيرة.



هل تعرف الجامعة هجرة لأساتذتها إلى الخارج؟

هذه الظاهرة انتشرت أكثر في بداية التسعينيات من القرن الماضي، أما اليوم سجلنا العديد من طلبات أساتذة يرغبون في العودة.



كنتم أول عميد لجامعة هواري بومدين عند تأسيسها سنة 1974، إلى أي مدى أنتم راضون على الإصلاح الجامعي ووضعية الجامعة عموما؟

بمناسبة الذكرى 38 لتأسيس الجامعة أطلقنا مسابقة أمام الطلبة لتصور ما ستكون عليه جامعتنا سنة 2074، أي بعد قرن على تأسيسها، لأن أكبر مشكل تعانيه الجامعات في العالم هو تصورها للمستقبل، وكل الذين ينظرون إلى واقع الجامعة الجزائرية على أنه أسود يتغافلون عن إنجازاتها على كل المستويات.

حوار: ميلود بن عمار

----------------------------- تعليــــــــــــــــــــق --------------------------


يبدوا أن هذا الفرونكفوني بن زاغوا , عايش في كرة أرضية أخرى



............................................

[زهلول]

اللهم عليك به حسب نيته

[الميعادي]

اللهم عليك به حسب نيته

[جيلاني العمري]

(أعتقد أن النقاشات التي أثيرت في الصحافة حول هذه الأسئلة، لم تتأسس حول معلومات صحيحة، ولأن التقرير يعني كل الناس كان من الأفضل عرضه على الرأي العام. فيما يتعلق بالتربية الإسلامية كانت موجودة في البرنامج السابق، ولا أحد طلب نزعها من المقررات الدراسية، كل ما طلبه تقرير الإصلاحات هو أن يتلاءم تدريس مادة التربية الإسلامية مع سن الطفل، لأن الطفل في سن ثماني سنوات ليس نفسه في سن 14 سنة. تقرير الإصلاحات المكون من 300 صفحة، نستطيع عرضه على الرأي العام وبإمكاننا أن نعرض ما تحقق من توصياته وما لم يتحقق، لأنه في كل إصلاحات يجب وضع حصيلة على اعتبار أن المدرسة دائما في تغير وتحول، وهذا يحدث في كل دول العالم، حتى في الدول المتطورة يغيرون برامجهم الدراسية بصفة مستمرة.) مقتطف من أقوال بن زاغو

لماذا لم تقل هذا الكلام عن الفرنسية التي هي لغة أجنبية ؟

[anana]

السلام عليكم

هدا الفرنكوفوني أحد أبناء ولاية تلمسان

كان والده من الحركى فقد قتل بيده آحد أخوالي (نحسبه عند الله شهيد) وهو كذلك المسؤول عن قتل جدي (نحسبه عند الله شهيد)

رحم الله جميع الشهداء

اللهم أعد الجزائر إلى أبنائها المخلصين

آمين

[مهاجر إلى الله]

بن زاغو .....هذا الزائغ له نصيب من اسمه فهو زائغ مزيغ ....ازاغ التعليم عن جادته الى هاوية وقعر سحيق من الظلمات والتخبطات والحشو....اللهم اهده او ارحنا منه...

ويشاع عنه انه في ما اظن لما ارادوا ان يجعلوا جامعة الهواري بالعربية في كل شيء...قال بانها طاهرة ويريدوا ان ينجسوها (يقصد بالنجاسة اللغة العربية ) فارجوا ممن له دراية بهذه القضية ان يفيدنا مشكورا

[ع.جمال]

أمثال هذا الشخص هم من جعلوا الجزائر تتخلف رغم الطاقات البشرية والمادية ثم كل ما جاء في حديثه كذب في كذب لا من حيث التكوين أو نظام الدراسة والدليل ترتيب جامعاتنا أمام الدول التي يتكلم عنها نسأل الله العفو والعافية.........

[حميدو09]

ليس الذنب ذنبه ،بلنب من كلفه بعملية الاصلاح
انه ابن مدينته تلمسان

[أبوعبد الحكيم]

الدليل ترتيب جامعاتنا أمام الدول التي يتكلم عنها نسأل الله العفو والعافية.........

[أبوطه الجزائري]

خزعبلات بن زاغوا , مهندس إصلاحات المنظومة التربوية يقول :
لم يُطالب أحد بإسقاط التربية الإسلامية من المقررات الدراسية



و لكنهم خرّبوا المنهاج و المضمون بحشد جنوني للمعارف

ارتجالية في الطرح ... البناء المعرفي لبعض المضامين يحتاج

الى صياغة و فلترة متخصصة ....

أصبحت مادة العلوم الاسلامية ... هيكلا بلا مضمون مركّز يتماشى و التخصص

مباحث الفقه و العقيدة بطرح متخصص مغيّبة ...

الحجم الساعي بالنسبة للاقسام العلمية " السنوات الأولى " 1 ساعة في الاسبوع

الحجم الساعي بالنسبة لبقية الاقسام ضئيل و هزيل

مقارنة مع كثافة المحتوى المعرفي الضخم الذي يحتاج الى نظر متخصص..

و للحديث بقية ان شاء الله تعالى ...

من حين لآخر لنا اطلالة على المشاركة بإذن الله تعالى... تحيتي اخي الكريم

موضوع في الصميم ... مميّز .. شكرا جزيلا

[أبوطه الجزائري]

إن ما يحدث في الجزائر هو جريمة في حق هذه الأمة يجب أن تستوقف

كل غيور عن هذا الوطن مهما كان توجهه السياسي أو إيديولوجيته.

نؤكد على هذا لأنه لا يبدو أن أصحاب القرار في الجزائر يقرون بمصيبة التعليم

في الجزائر لا على مستوى التربية الوطنية ولا على مستوى التعليم العالي،

بل هناك تمادٍ وإصرار على نفس المنهج والاكتفاء بلغة الكم والأرقام. (http://www.alhaoura.com/ar/index.php?news=129)

للاثراء و النقاش .... وفقكم الله

[أبوطه الجزائري]

=============================== (http://www.alhaoura.com/ar/index.php?news=129)

يلاحظ المتتبع لحالة انهيار التعليم في الجزائر أن إرهاصاته بدأت في منتصف التسعينات

إلى أن تجلت فيما يعرف بـ"إصلاحات بن زاغو" وما تخللها من تقلبات في تغيير البرامج

والمنظومات، حيث تم الانتقال من منظومة إلى أخرى في بضع سنين. والحقيقة الأخرى

التي تدعو إلى الاستغراب أن إصلاحات بن زاغو -والتي يتم تنفيذها على أرض الواقع-

لا يعلم تفاصيلها ونصوصها أحد، بمن فيهم أعضاء البرلمان. ولم يتم نشرها إلى يومنا هذا.

========================== (http://www.alhaoura.com/ar/index.php?news=129)

[مناد بوفلجة]

بارك الله فيكم جميعا

الغريب أنه يتحدث و كأنه ليس في الجزائر

إصلاحات المنظومة التربوية , ظهرت نتائجها

إرتجالية إتخاذ القرارات و سياسات الإقصاء و التاريخ السيء له , دليل على ذلك

حسبنا الله و نعم الوكيل

[أبوطه الجزائري]

الغريب أنه يتحدث و كأنه ليس في الجزائر

حسبنا الله و نعم الوكيل

هوفي الجزائر جغرافيا ..! :34:

القلب و العقل ... خارج الجزائر ... على ضفاف المتوسط و مشارف أوروبا .!! :cool:

[لوز رشيد]

صراحة لا أحب سماع اسم هذا الرجل الذي لا أعرفه إلا من خلال
عمله الذي كان منصبا حول سلخ الأجيال عن هويتها العربية
الإسلامية .... أيعقل أن تكون التربية الإسلامية غير مناسبة
لسن التلاميذ بينما تكون التربية الجنسية ملائمة لسن الثامنة
راجع كتاب التربية العلمية للسنة الثانية و ستجد ذلك

[عيون-المحبة]

خزعبلات بن زاغوا , مهندس إصلاحات المنظومة التربوية يقول :
لم يُطالب أحد بإسقاط التربية الإسلامية من المقررات الدراسية


......
http://im23.gulfup.com/2012-04-11/133410677851.jpg (http://www.gulfup.com/show/x4rvy5qd17l)رفع الصور (http://www.gulfup.com/)
......

لم تُثر النقاشات حول تعديل الدستور في مختلف طبعاته من ردود أفعال، كالتي أثارتها إصلاحات المنظومة التربوية التي أقرتها الدولة قبل أكثر من عشر سنوات. البروفيسور بن علي بن زاغو هو مهندس هذه الإصلاحات، لأنه كان رئيس اللجنة المشرفة عليها، وهو اليوم عميد جامعة هواري بومدين للعلوم والتكنولوجيا، في هذا الحوار يعود إلى بعض النقاط التي أثارت حفيظة الجزائريين حول إصلاحات المنظومة التربوية، خاصة ما تحقق منها بعد سنوات من تطبيقها وما لم يتحقق، وكذا ما حققته جامعة هواري بومدين في ظل الإصلاحات التي عرفتها المنظومة الجامعية، ويصادف هذا الحوار الذكرى 38 لتأسيس هذا الصرح العلمي الكبير جامعة هواري بومدين للعلوم والتكنولوجيا.

مرت أكثر من عشر سنوات عن الإصلاحات التي أقرتها الدولة في قطاع التربية، وهي الإصلاحات التي كنتم على رأس مهندسيها، كيف تقيمون نتائجها بعد كل هذه المدة؟

أظن أنه من الطبيعي بعد كل هذه المدة من تطبيق الإصلاحات في قطاع التربية وضع حصيلة منطقية لما أنجز وما لم ينجز، بعض توصيات لجنة الإصلاحات أنجزت وأخرى لم تنجز بعد. وجهة نظر اللجنة كانت تهدف إلى توجيه جزء من الطلبة إلى التكوين المهني، وهذا الهدف الذي كانت تسعى الإصلاحات إلى تحقيقه لم يعرف تطورا كافيا. الآن دمقرطة المدرسة الجزائرية والتعليم عرفت الكثير من المشاكل خاصة بالنسبة للتأطير في الثانويات والجامعات. في المجتمع الجزائري دائما يُنظر إلى التكوين المهني نظرة دونية، وهذا ليس حصرا على الجزائريين فقط، لأن كل العائلات ترى أن ابنها إذا لم يمتحن في شهادة البكالوريا فقد فشل، في وقت يفترض فيه عدم تحضير كل الشباب إلى البكالوريا وتوجيه جزء منهم إلى التكوين المهني. من توصيات اللجنة أيضا إنجاز مرصد للتربية، وهو ما تم فعلا، بقي فقط أن نتائجه لم تُسلم ولم تُعرض على الجمهور.



واجهت الإصلاحات عند بداية إقرارها العديد من الانتقادات من طرف الكثير من مكونات المجتمع، برأيكم إلى ماذا تعود كل تلك الحركية الاجتماعية التي رافقت الإصلاحات في القطاع التربوي؟

لأن التربية تمس كل الوطن، وتمس الأشياء ذات العلاقة بالطفل. ثم إن هذا السؤال تدور حوله العديد من الأطروحات الإيديولوجية.



دارت بعض الانتقادات التي وجهت لكم كلجنة إصلاحات حول اعتماد الفرنسية في التدريس بداية من السنة الثانية ابتدائي، واليوم تراجع الدولة عن تدريسها في السنة الثانية واعتمادها في السنة الثالثة جعل الانتقادات تعود مرة أخرى إلى الواجهة، وذهب بعض المنتقدين إلى أن هذا التراجع دليل على فشل الإصلاحات؟

كل واحد يمكن أن يحلل هذا الموضوع بما عنده من معطيات، وهذه المسألة لها علاقة بالتأطير، حيث تعاني الكثير من المدارس والثانويات من نقص المؤطرين في اللغات الأجنبية.



انتقاد آخر وُجه لكم في بداية الإصلاحات بخصوص مادة التربية الإسلامية، وأنكم كنتم ضد إدراجها في المقررات الدراسية؟

أعتقد أن النقاشات التي أثيرت في الصحافة حول هذه الأسئلة، لم تتأسس حول معلومات صحيحة، ولأن التقرير يعني كل الناس كان من الأفضل عرضه على الرأي العام. فيما يتعلق بالتربية الإسلامية كانت موجودة في البرنامج السابق، ولا أحد طلب نزعها من المقررات الدراسية، كل ما طلبه تقرير الإصلاحات هو أن يتلاءم تدريس مادة التربية الإسلامية مع سن الطفل، لأن الطفل في سن ثماني سنوات ليس نفسه في سن 14 سنة. تقرير الإصلاحات المكون من 300 صفحة، نستطيع عرضه على الرأي العام وبإمكاننا أن نعرض ما تحقق من توصياته وما لم يتحقق، لأنه في كل إصلاحات يجب وضع حصيلة على اعتبار أن المدرسة دائما في تغير وتحول، وهذا يحدث في كل دول العالم، حتى في الدول المتطورة يغيرون برامجهم الدراسية بصفة مستمرة.



أنتم على رأس قطب جامعي هام، وهو جامعة هواري بومدبن للعلوم والتكنولوجيا، والإصلاحات الجامعية عرفت أيضا انتقادات خاصة تلك التي استهدفت نظام "أل. أم . دي"، هل ترون أن هذا النظام صالح للجامعة الجزائرية؟

لا بد من التذكير بأن هذا النظام عالمي، تم تطبيقه في آسيا، وقامت الجامعات الأوربية أيضا باعتماده. والغريب أن من الانتقادات التي وُجهت إلى هذا النظام وقرأت عنها في الصحافة، أنه يتطلب الكثير من الإمكانيات، وتناسى هؤلاء المنتقدون أن كل شيء يتطلب هذه الإمكانيات، لأن جامعة بلغ عدد المسجلين بها مليون و300 ألف طالب، لا بد لها من إمكانيات معتبرة، ثاني الانتقادات تأسست على أن الجزائر نقلت حرفيا النظام الجامعي الأوربي، والصحيح أن هذا النظام كما أسلفنا عالمي، وأوربا أخذت به نتيجة فوائده.



ما هي هذه الفوائد؟

أولا صار لديك نظام تكوين يمكن قياسه مع ما هو موجود في العالم. عندما يحصل الطالب من الجامعة الجزائرية على شهادة، يُمكنه التوجه بها إلى أي جامعة في العالم.

ثانيا إعادة الهيكلة مكنت الطلبة من القيام بأبحاثهم مع مراعاة الظروف الاقتصادية والتكوينية. اليوم صار لكل جامعة عروضها وهي التي تقترح تكويناتها بنفسها، في جامعة باب الزوار مثلا، قمنا بالتنسيق مع المستشفيات لتلبية حاجتها في تكوين طلبة يُحسنون استعمال الأجهزة الجديدة، ولهذا استحدثنا فرعا تكوينيا يسمى الفيزياء الطبية، بالنسبة للبنوك استحدثنا فرعا يسمى الرياضيات المالية استجابة لحاجة القطاع البنكي إلى إطارات يُتقنون التحكم في هذا المجال. الأمر نفسه قمنا به مع سونالغاز، وحتى بالنسبة لجهاز الشرطة، هناك اتفاق تعاون في مجال تكوين إطارات متخصصة، من خلال استحداثنا ماستر في الجريمة، تبحث في الناحية العلمية، وقبل هذا كان جهاز الشرطة يعتمد على الخارج في تكوين مثل هذه الإطارات.



بالنسبة للتأطير في جامعة باب الزوار، هل تعتمدون على الخبرات الأجنبية؟

في الذكرى 50 للاستقلال هذا العام، المصادفة للذكرى 38 لإنشاء جامعة هواري بومدين، تمكنا من جزأرة التأطير بنسبة مائة بالمائة، عدا بعض الحالات - هناك أقل من 10 أساتذة أجانب من مجموع 1600 أستاذ بينهم 750 من حملة الدكتوراه- ، في علاقاتنا مع الجامعات الأجنبية أحيانا نستعين بأساتذة في تقديم محاضرات لمدة أسبوع أو أسبوعين . على مدى تواجد جامعة هواري بومدين تمكنا من تكوين 60 ألف حامل شهادة جامعية، بينهم 3500 في ما بعد التدرج وألف حامل لشهادة الدكتوراه، وهذه نتيجة كبيرة.



هل تعرف الجامعة هجرة لأساتذتها إلى الخارج؟

هذه الظاهرة انتشرت أكثر في بداية التسعينيات من القرن الماضي، أما اليوم سجلنا العديد من طلبات أساتذة يرغبون في العودة.



كنتم أول عميد لجامعة هواري بومدين عند تأسيسها سنة 1974، إلى أي مدى أنتم راضون على الإصلاح الجامعي ووضعية الجامعة عموما؟

بمناسبة الذكرى 38 لتأسيس الجامعة أطلقنا مسابقة أمام الطلبة لتصور ما ستكون عليه جامعتنا سنة 2074، أي بعد قرن على تأسيسها، لأن أكبر مشكل تعانيه الجامعات في العالم هو تصورها للمستقبل، وكل الذين ينظرون إلى واقع الجامعة الجزائرية على أنه أسود يتغافلون عن إنجازاتها على كل المستويات.

حوار: ميلود بن عمار

----------------------------- تعليــــــــــــــــــــق --------------------------


يبدوا أن هذا الفرونكفوني بن زاغوا , عايش في كرة أرضية أخرى



............................................


بعد صدور القانون الخاص الاخير و الذي دفن فئات كثيرة من مستخدمي التربية خاصة اساتذة التربية الفنية و التربية الموسيقية و الرياضة البدنية الذين اغلق عليهم كل الابواب حسب ما جاء في قانون الخزي و العار ( ترقية استاذ التعليم الاساسي الى استاذ تعليم متوسط بعد تكوين لمدة ثلاث سنوات ) .
و الجميع يعلم ان هذه الفئة من الاساتذة لم تستفيد من هذا التكوين المزعوم بسبب انعدام التخصص لهذه المواد بالجامعات الجزائرية و لن تقدر الوزارة على توفير الامكانات لتأطير و تكوين الاساتذة في هذا التخصص.
الحل الوحيد هو مقاطعة امتحانات شهادة التعليم المتوسط لهذه المواد. الى ان نسترجع حقوقنا كاملة .

[عيون-المحبة]

بعد صدور القانون الخاص الاخير و الذي دفن فئات كثيرة من مستخدمي التربية خاصة اساتذة التربية الفنية و التربية الموسيقية و الرياضة البدنية الذين اغلق عليهم كل الابواب حسب ما جاء في قانون الخزي و العار ( ترقية استاذ التعليم الاساسي الى استاذ تعليم متوسط بعد تكوين لمدة ثلاث سنوات ) .
و الجميع يعلم ان هذه الفئة من الاساتذة لم تستفيد من هذا التكوين المزعوم بسبب انعدام التخصص لهذه المواد بالجامعات الجزائرية و لن تقدر الوزارة على توفير الامكانات لتأطير و تكوين الاساتذة في هذا التخصص.
الحل الوحيد هو مقاطعة امتحانات شهادة التعليم المتوسط لهذه المواد. الى ان نسترجع حقوقنا كاملة .

[أبوطه الجزائري]

صراحة لا أحب سماع اسم هذا الرجل الذي لا أعرفه إلا من خلال
عمله الذي كان منصبا حول سلخ الأجيال عن هويتها العربية
الإسلامية .... أيعقل أن تكون التربية الإسلامية غير مناسبة
لسن التلاميذ بينما تكون التربية الجنسية ملائمة لسن الثامنة
راجع كتاب التربية العلمية للسنة الثانية و ستجد ذلك

أشاطرك نفس الشعور و الاحساس ...

مادة العلوم الاسلامية ضربها اعصار اصلاحات بن زاغوا

خرّبها تخريبا ... حشوّ و تعميم للمضامين و حذف و ارتجالية

ارادها مادة للثقافة الاسلامية ... عموميات في الطرح و الانتقاء

مادة الفقه الاسلامي مغيّبة .. مادة السيرة النبوية مجطات على السريع

مادة العقيدة " كمحور متخصص مفقودة !

و لا يتسع المقام لسرد كثير من الثغرات .. و مهزلة الاصلاحات المزعومة

نسأل الله تعالى ان يهيئ لمنظومتنا رجالا أكفاء صادقين مخلصين

وفقكم الله تعالى .........

تحيتي ...........

[أبوطه الجزائري]

ملاحظة : ما تم الاشارة اليه من خلل ينسحب على كل المواد على حد سواء

تضحيم ... و تعميم .. و اطناب ... حشو للمعارف و تكديس ...!

[أبوطه الجزائري]

(أعتقد أن النقاشات التي أثيرت في الصحافة حول هذه الأسئلة، لم تتأسس حول معلومات صحيحة، ولأن التقرير يعني كل الناس كان من الأفضل عرضه على الرأي العام. فيما يتعلق بالتربية الإسلامية كانت موجودة في البرنامج السابق، ولا أحد طلب نزعها من المقررات الدراسية، كل ما طلبه تقرير الإصلاحات هو أن يتلاءم تدريس مادة التربية الإسلامية مع سن الطفل، لأن الطفل في سن ثماني سنوات ليس نفسه في سن 14 سنة. تقرير الإصلاحات المكون من 300 صفحة، نستطيع عرضه على الرأي العام وبإمكاننا أن نعرض ما تحقق من توصياته وما لم يتحقق، لأنه في كل إصلاحات يجب وضع حصيلة على اعتبار أن المدرسة دائما في تغير وتحول، وهذا يحدث في كل دول العالم، حتى في الدول المتطورة يغيرون برامجهم الدراسية بصفة مستمرة.) مقتطف من أقوال بن زاغو

لماذا لم تقل هذا الكلام عن الفرنسية التي هي لغة أجنبية ؟

سؤال صعب .. ! هل تريد أن تغضب علينا فرسنا .. ؟!

خرجنا عسكريا من ارضكم .. و لكن مازلنا نتمتع بشعبية كبيرة عند أبنائنا

الذين ربيناهم و عملنا على ترقيتهم و تنصيبهم في مواقع القرار في جزائرنا المفقودة ....:cool:

تحيتي أخي جيلاني .....

[أبوطه الجزائري]

رسالة الى بن زاغو .........

الملامح العامة للتعليم الديني والعلمي في دولة اليهود:

تقوم مؤسسة التعليم الحكومي لدولة العدو على الكثير من المعاني الدينية

التوراتية المبرمجة وفقا لدراسات تربوية علمية في المدارس الحكومية التي تضم

نسبة لا تقل عن 70%من التلاميذ، يضاف إليها ويكملها مؤسسات تعليمية دينية أخرى

بعضها تابع لوزارة التعليم اليهودية ،وبعضها مستقل يرتبط بأحزاب دينية متعصبة .

ــــــــــ
بقلم : مولاي إسماعيل ولد الشريف

[مناد بوفلجة]

السلام عليكم

شكرا لك أخينا أبوطه الجزائري

على الإضافة القيمة

[أبوطه الجزائري]

و عليكم السلام و رحمة الله

متابعون إن شاء الله تعالى ...

وفقكم الله تعالى .......

ننتظر افاداتكم ........

لا تغب كثيرا عن الصفحة " ابتسامة " :34:

[مناد بوفلجة]

شكرا لك أخينا أبوطه الجزائري

الأحداث تقول أن الخناق سيضيق عليهم لا محال

و سيرمون يوما ما , في مزبلة التاريخ

هذا إن كان لهم شرف , مزبلة التاريخ

[أبوطه الجزائري]

http://www1.albassair.org/images/logo.gif

لقد ازدادت المدرسة الجزائرية تأزما مع مرور السنوات الاخيرة خاصة

حين حاولت أن تسير على نهج هو أقرب إلى الطريقة الفرنسية الغربية التي تعتني

بقدر كبير بالجانب التعليمي ولا تهتم بالجانب التربوي الأخلاقي بسبب اعتماد المنهج العلماني

كنظام حياة، ولهذا فالمدرسة الفرنسية لا يهمها إن حملت تلميذة من زميلها في الصف،

وستجد أن أول المهنئين سيكون مدير المدرسة والأساتذة، وذلك باسم الحرية الشخصية

غير المنضبطة التي أصبحت الإله الجديد الذي يعبد من دون الله..!

[أبوطه الجزائري]

إن نجاح المدرسة الجزائرية مرتبط بالعودة

إلى أصلها، وأصلها كان يعتمد حقا لا زعما

على التربية والتعليم، تربية النفوس

وتعليم العقول على حد سواء. (http://www1.albassair.org/modules.php?name=News&file=article&sid=730)

[أسامة الزمالة]

الدليل ترتيب جامعاتنا أمام الدول التي يتكلم عنها نسأل الله العفو والعافية....

[مناد بوفلجة]

شكرا لكم جميعا

نسأل الله العفو و العافية و أن ينجينا من المنافقين الكبار الذين يسيرون دواليب السياسة

[أبوطه الجزائري]

رسالة الى بن زاغو .. ابن خلدون علاّمة المغرب العربي يحدّثك

اعلم أن تعليم الولدان للقرآن شعار من شعائر الدين، أخذ به أهل الملة ودرجوا عليه

في جميع أمصارهم، لما يسبق فيه إلى القلوب من رسوخ الإيمان وعقائده من آيات القرآن

وبعض متون الأحاديث. وصار القرآن أصل التعليم الذي ينبني عليه ما يحصل بعده من الملكات

[الحوتي التلمساني]

السلام عليكم
لا أعرف هذا الشخص أول مرة أسمع به لكن ما أعرفه أن عائلة "بن زاغو" بتلمسان هم أحفاد شيخ معروف هو أحمد بن عبد الرحمن المعروف بابن زاغو المغراوي التلمساني فسبحان الله كيف يحيد الأحفاد عن مناهج الأجداد ... الله يهدينا

[أبوطه الجزائري]

اسمع ....... يا بن زاغو ..:cool:..


1- الصينيون يحققون نتائج "مذهلة" في الاختبارات التربوية الدولية،حسب اختبارات (بيسا)

التي تجريها منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية oecd والتيتعتبر المعيار الدولي

الرئيس لقياس جودة الانظمة التعليمية في البلدان المختلفة bbc

2- تجرى اختبارات بيسا كل ثلاث سنوات، لقياس قدرات الطلبة في القراءة والرياضيات والعلوم.

3-وتشير آخر النتائج الى ان النظام التعليمي الصيني

يتجاوز بجودته الانظمة التعليمية في كثير من الدول الغربية.

4-النتائج بينت المرونة لدى الطلبة الصينيون والتصميم ع النجاح رغم الفقر،وبينت درجة عالية

من المساواة بين التلاميذ الفقراء والاغنياء

5- شلايشر: الدراسة ترسم صورة مجتمع يستثمر المال والجهد - فرديا وجماعيا - في مجال التعليم.

6- شلايشر: ان المدارس كانت افخر المباني في القرى والبلدات التي زارها على الاطلاق

7- رد اوباما ع النتائج التي خرج بها التقرير الاخير بالقول " البلاد التي تتفوق علينا في التعليم

اليوم ستتفوق علينا في باقي المجالات غدا."

[مناد بوفلجة]

بااارك الله فيكم جميعااااااا

[بلقاسم 1472]

بن زاغو له من اسمه نصيب

زاغ فأزاغ الله قلبه
"اللسان مع الجزائر والقلب مع/عند فافا"
من تبعات طريقة تولي الحكم إبان الاستقلال التي ماتزال تعانيها الجزائر إلى اليوم هو تولي التيار الفرانكفيلي التغريبي مقاليد الإدارة الجزائرية والتمدد في مفاصل الدولة الجزائرية، بدعوى أن هؤلاء بعيدون عن الطموحات الإيديواوجية في مواجهة اختلافات المجاهدين الحقيقيين وطموحاتهم المشروعة غداة الاستقلال، لكن هؤلاء كان الغرض من الاستعانة بهم مرحليا، لكنهم فهموا اللعبة جيدا فتهيكلوا داخل الدولة في صمت وشكلوا لوبيات متماسكة وصاروا هم الصوت الغالب والعنصر الفاعل في صنع أي قرار جزائري
وعلى الأجيال الجديدة أن تضحي لأجل عودة الجزائر لمن يتنفسون نبضها وهواءها وينتمون إلى مجاهديها الحقيقيين وشهدائها الأبرار
وتحياتي

[أبوطه الجزائري]

الى بن زاغو .. مهندس الاصلاحات ..!

تفضل للاطلاع ...... في إسرائيل :

تقدم مدارس الدولة الدينية برامج دراسات مكثفة عن اليهودية وتقاليدها

وتشدد على تطبيق واحترام هذه التقاليد، وبخاصة للطلاب الأورثوذكس

( مثل الصهاينة المتدينين والارثوذكس الحديثيين ).

تركز المدارس المستقلة بمعظمها على دراسة التوراة

وتقديم القليل جدا من المواضيع العلمانية ....

[أبو البراء النايلي]

........شاهت وجوه المفسدين.................المحاربين للدين.......................

[محمد 1392]

و هل يعقل أن يبنى مجتمع بلا عقيدة ؟ ! المجتمعات الأخرى عقائدهم واهية وهنة يعظمومونها و نحن نقتبس من رحمة مهداة من رب جليل نبتعد عنها ! لا حول و لا قوة إلا بالله .

[بريان]

بن زاغو ياو فاقو

[بلقاسم 1472]

زاغ، فأزاغ،
وحوّل المدرسة الجزائرية من مدرسة عربية الروح إلى مدرسة فرنسية الهوى، حتى الرياضيات ـ أم العلوم ـ لابد من تدريسها بعربية تتخللها مصطلحات ورموز فرنسية وتبدأ من اليسار إلى اليمن ـ حسب منطق هذا الزائغ ـ في عملية مسخ وتهجين للتعليم في الجزائر.

[أبوطه الجزائري]

زاغ، فأزاغ،
وحوّل المدرسة الجزائرية من مدرسة عربية الروح إلى مدرسة فرنسية الهوى، حتى الرياضيات ـ أم العلوم ـ لابد من تدريسها بعربية تتخللها مصطلحات ورموز فرنسية وتبدأ من اليسار إلى اليمن ـ حسب منطق هذا الزائغ ـ في عملية مسخ وتهجين للتعليم في الجزائر.





http://image.slidesharecdn.com/random-110328134826-phpapp02/95/slide-1-728.jpg?cb=1301338178

[السيد رضيع]

إصلاح المنظومة التربوية الذي اشرف عليها هذا الشخص الفرانكفوني العلماني ذو التوجه التغريبي المفرنس تعرضت فيها مكونات الهوية من لغة عربية و التربية الإسلامية لمؤامرة كبرى من محاولة أعداء اللغة العربية والتربية الإسلامية للقضاء عليهما تمهيدا لفرنسة التعليم و مد يد التغريب في المجتمع الجزائري عن طريق المنظومة التربوية فقد حاولت لجنة الإصلاح المزعومة إقرار اقتراحات خطيرة تستهدف اللغة العربية و التربية الإسلامية على سبيل المثال قررت لجنة الإصلاح المزعومة أن تقليص الحجم الساعي للغة العربية وحذف مادة التربية الإسلامية ومع إقرار تدريس اللغة الفرنسية ابتداءا من السنة الثانية ابتدائي مع اقتراح تدريس التعليم الثانوي باللغة الفرنسية مع الغاء اللغة العربية والعلوم الاسلامية و جعل التعليم الثانوي يقتصر على العلوم الطبيعية و العلوم التجريبية باللغة الفرنسية في جميع موادها و إلغاء شعبة العلوم الإسلامية وفعلا تم إلغاء شعبة العلوم الإسلامية من التعليم الثانوي.
فقد أصدرت اللجنة تقرير حملت تدهور التعليم في الجزائر إلى عدم إعطاء اللغة الفرنسية أولوية و أهمية على الرغم من اللغة الفرنسية تدرس في التعليم الابتدائي وهو ما لا نجده حتى عند ''أمهم فرنسا'' التي تعطي للغتها الفرنسية أولوية في كل شيء و تمنع اللغة الأجنبية من التعليم في منظومتها التربوية . وكان التقرير يحمل في طياته في انه يحمل تدهور التعليم العالي حسب زعم التقرير بسبب اعتماد المدرسة الأساسية على اللغة العربية بدل اللغة الفرنسية التي هي لغة التدريس في جميع التخصصات التقنية و العلمية في الجامعات الجزائرية ثم وضع اقتراح بتركيز على اللغة الفرنسية عن طريق إعطاء الأولوية في التعليم مع إقرار تدريسها في السنة الثانية ابتدائي مع تغيير في محتوى مادة الرياضيات بما يجعل استخدام المصطلحات الفرنسية تدرس بدل المصطلحات العربية. فالتقرير حمل اللغة العربية مسؤولية التدهور مستوى تدهور تعليم لان التعليم العالي على مستوى التخصصات العلمية و التقنية يدرس بااللغة الفرنسية و المنظومة التربوية للمدرسة الأساسية تركز على اللغة العربية حسب زعم التقرير التي أصدرتها لجنة الإصلاح بقيادة بن زاغوا.
للإشارة أن الصحافة ووسائل الإعلام المدافعة عن الهوية الوطنية سربت تلك الاقتراحات و نشرتها للرأي العام وهو ما جعل اللجنة الإصلاح التغريبية الفرانكفونية في قلب الفضيحة على صفيح ساخن بعد انفضاح أمرها و كانت محل استنكار من طرف الرأي العام وإدانة من طرف الطبقة السياسية المحسوبة على التيار الإسلامي و جمعيات المدافعة عن اللغة العربية وبعض شخصيات الثورية المدافعة عن مكونات الهوية الوطنية و قررت الحكومة تحت ضغط الرأي العام وشخصيات الغيورة على عناصر الهوية الوطنية ومن اجل امتصاص الغضب قررت الحكومة بعض القرارات و التعديلات
نقل اللغة الفرنسية من السنة الثانية إلى السنة الثالثة ''رغم تحذيرات المتخصصين من تعليم الطفل في سن مبكرة في السنوات التعليم الأولى'' اعتمد قرار لجنة الإصلاح المزعوم.
اعتماد مادة العلوم الإسلامية كمادة اختبار يمتحن فيها الطلاب المترشحين لامتحان البكالوريا بحجم ساعي ساعة في الأسبوع بمعامل واحد ''على الرغم بمطالبة من توقيعات المواطنين بااعادة إدراج العلوم الإسلامية كشعبة و ليس مادة''.
الإعلان عن أن مادة التاريخ و اللغة العربية و التربية الإسلامية إحدى مكونات الهوية الوطنية.
إبقاء اللغة العربية كلغة تدريس في طور التعليم الثانوي.
وقرارات من مجلس الوزراء برئاسة طاب جنانو ليس حبا في اللغة العربية أو العلوم الإسلامية و التاريخ بل لينتشل نفسه للبهدلة التي وقع فيها أمام الشعب الجزائر و رفعا للإحراج أمام الشخصيات الثورية التي استنكرت عملية سلخ عناصر الهوية الوطنية من طرف لجنة تغريب المدرسة الجزائرية وهو ''طاب جنانو'' الذي وضع فرانكفوني تغريبي ليصلح له المنظومة التربوية.

تحية و إكبار لوسائل الإعلام التي فضحت المؤامرة و كان لها دور في توعية المخلصين في التصدي لمحاولة الاغتيال التي تعرضت لها اللغة العربية في المنظومة التربوية من طرف وحوش التغريب الفراكفوني بقيادة ''زاغ يزيغ'' و الذي عينه ''فخامة طاب جنانو'' الذي صرح أن جنانو طاب لكن جنانو لم يطب بعد على وضعية اللغة العربية وعناصر الهوية الوطنية التي تعرضت لأسوا أحوالها خلال فترات حكمه حتى أن عملية جمع التوقيعات للمطالبة بااعادة شعبة العلوم الإسلامية إلى التعليم الثانوي التي حذفت بااقتراح من لجنة الإصلاح المزعوم لم تجدي نفعا أمام ''فخامة طاب جنانو'' وهو ''طاب جنانو'' الذي أقصى المخلصين و رجال لمن يعيدون للمدرسة هويتها ووضع وحوش دعاة التغريب افترسوا عناصر الهوية الوطنية لسلخ الجيل الحالي من هويته التي ضحى من اجلها ملايين الشهداء من أبناء الشعب الجزائري المخلصين.

[Magik22]

السلام عليكم.
يبدو أن الوزيرة بن غبريط شمعون، تريد إتمام "إصلاحات" بن زائغو. تريد أن تخدعنا بالعامية في الابتدائي (على شاكلة خطوات الشيطان)، فالعامية تستعمل أصلا في شرح الدروس عند الكثير من الأساتذة والمعلمين، لكن يُراد ترسيم وتقنين الوضع. لماذا؟
لاحظوا كيف يستميت المفرنسون (في النقاشات) لصالح هذه الفكرة. لماذا؟
لاحظوا أنّ المصطلحات العلمية تدرس بالفرنسية في الثانويات، بحجة تحضيرهم للجامعة. لكن جامعاتنا في مؤخرة الترتيب دائمًا، رغم أن التدريس فيها بالفرنسية!
في أي سنة من الابتدائي تُدرس لغة أجنبية في الولايات المتحدة أو فرنسا أو فنلندا أو الصين أو اليابان أو ألمانيا ؟
الإجابة: لا تُدرّس في الابتدائي أصلا. مما يعني أن الجزائر لا زالت تحت الاحتلال الفرنسي.
الكلّ يعلم أن لغة العلم اليوم هي الإنجليزية، وأنّ الفرنسية تنحسر حتى في فرنسا...
لا تغفلوا إخواني عما يخطط لبلدنا، فالخطة لا زالت متواصلة...

[faiçal07]

بارك الله فيك أخي على الموضوع