الترقية الأفقية والترقية العمودية في الابتدائي

[لا تؤاخذنا]

السلام عليكم
الترقية الأفقية
أستاذ التعليم الابتدائي (11)
أستاذ رئيسي للتعليم الابتدائي (13)
أستاذ مكون (14)
الترقية العمودية::
أستاذ رئيسي للتعليم الابتدائي (عن طريق المسابقة) يصبح مدير مدرسة ابتدائية (14) ثم عن طريق المسابقة يصبح مفتش التعليم الابتدائي (15 أو 16)
للتوضيح فقط
ملاحظة هامة:
يحق للموظف الادماج مرة واحدة خلال مساره المهني

[سفير الهضاب]

كيف يصبح استاذ التعليم الابتدائي استاذ رئيسي ارجو الرد

[jamel2008]

يضعون كلاما مبهما ثم يغادرون المنتدى.

[لا تؤاخذنا]

كيف يصبح استاذ التعليم الابتدائي استاذ رئيسي ارجو الرد

5 سنوات بالمسابقة و10 سنوات بالتأهيل

[ranssi aram]

ملاحظة هامة:
يحق للموظف الادماج مرة واحدة خلال مساره المهني
مثلا انا استاذ مدرسة صنف 11 حاليا و3 سنوات خبرة ادمج كاستاذ رئيسي ؟

[لا تؤاخذنا]

ملاحظة هامة:
يحق للموظف الادماج مرة واحدة خلال مساره المهني
مثلا انا استاذ مدرسة صنف 11 حاليا و3 سنوات خبرة ادمج كاستاذ رئيسي ؟

iهل أدمجت سابقا أم وظفت عن طريق المسابقة
أن أدمجت سابقا فستضيع 3 سنوات خبرة الماضية
وان لم تدمج من قبل فستحسب 3 سنوات كخبرة تضاف اليها سنتين وتشارك في مسابقة الأستاذ الرئيسي

[ayache1212]

*المغالطة الكبيرة المتمثلة في اعتبار دمج هذين السلكين في الرتبتين 11 و 12 بالنسبة للمعلمين و الأساتذة على التوالي عبارة عن ترقية لهم في حين يعتبر ذلك استرجاع لحق مسلوب و تدارك لخطا في القانون 08\315 الذي صنفهم في رتبة أقل من زملائهم واعتبرهم فئة آيلة للزوال مع قيامهم بنفس العمل و تقديم نفس الجهد, و ذلك تماشيا مع قوانين الجمهورية و المبادئ الدستورية.
*تحجج الإدارة بالقوانين :
المرسوم 08\315 و 08\04 و خاصة الأمر 07\304 المتعلق بشبكة الأجور في اشتراط الشهادات انتهاك للقانون في حد ذاته باعتبار أن القانون لا يسري بأثر رجعي و با العليا في التصنيف و الإدماج مما يعتبرلتالي فانه لا يمكن تطبيق هذه القوانين و خاصة الأمر 07\304 علي الموظفين الملتحقين بالتعليم قبل تاريخ صدورها , مع انتهاج سياسة الكيل بمكيالين في هذا المجال .
*غلق مجال الترقية بنوعيها ( أفقيا و عموديا ) أمام هذه الفئة للاعتبارات السابق ذكرها رغم أن معظم موظفي هذه الفئة على أبواب التقاعد.
*عدم إعطاء أهمية للأقدمية و الخبرة الكبيرة التي تمتلكها هذه الفئة و التي تخرج على يدها الكثير من الإطارات مما يؤهلها أن تكون في الريادة و بناءا على ما سبق فإننا نطالب بما يلي :
1) دمج هذه الفئة بتصنيفتين أي معلم الابتدائي من 11 إلى 13 و أستاذ المتوسط من 12 إلى 14 إنصافا لهم و تماشيا مع بقية الفئات و الرتب .
2) فتح مجال الترقية الأفقية و العمودية أمام هذه الفئة دون شرط أو قيد باعتبارها تمتلك شرط الأقدمية الكافية ( أكثر من 10 سنوات) و باعتبار ذلك حق لا يمكن التنازل عنه.

[ikli10]

بارك الله فيك عى التوضيح

[ابو اسامة زاكي 25]

*المغالطة الكبيرة المتمثلة في اعتبار دمج هذين السلكين في الرتبتين 11 و 12 بالنسبة للمعلمين و الأساتذة على التوالي عبارة عن ترقية لهم في حين يعتبر ذلك استرجاع لحق مسلوب و تدارك لخطا في القانون 08\315 الذي صنفهم في رتبة أقل من زملائهم واعتبرهم فئة آيلة للزوال مع قيامهم بنفس العمل و تقديم نفس الجهد, و ذلك تماشيا مع قوانين الجمهورية و المبادئ الدستورية.
*تحجج الإدارة بالقوانين :
المرسوم 08\315 و 08\04 و خاصة الأمر 07\304 المتعلق بشبكة الأجور في اشتراط الشهادات انتهاك للقانون في حد ذاته باعتبار أن القانون لا يسري بأثر رجعي و با العليا في التصنيف و الإدماج مما يعتبرلتالي فانه لا يمكن تطبيق هذه القوانين و خاصة الأمر 07\304 علي الموظفين الملتحقين بالتعليم قبل تاريخ صدورها , مع انتهاج سياسة الكيل بمكيالين في هذا المجال .
*غلق مجال الترقية بنوعيها ( أفقيا و عموديا ) أمام هذه الفئة للاعتبارات السابق ذكرها رغم أن معظم موظفي هذه الفئة على أبواب التقاعد.
*عدم إعطاء أهمية للأقدمية و الخبرة الكبيرة التي تمتلكها هذه الفئة و التي تخرج على يدها الكثير من الإطارات مما يؤهلها أن تكون في الريادة
و بناءا على ما سبق فإننا نطالب بما يلي :
1) دمج هذه الفئة بتصنيفتين أي معلم الابتدائي من 11 إلى 13 و أستاذ المتوسط من 12 إلى 14 إنصافا لهم و تماشيا مع بقية الفئات و الرتب .
2) فتح مجال الترقية الأفقية و العمودية أمام هذه الفئة دون شرط أو قيد باعتبارها تمتلك شرط الأقدمية الكافية ( أكثر من 10 سنوات) و باعتبار ذلك حق لا يمكن التنازل عنه.

[ayache1212]

حسب شرح الاخ العابد اساتذة التعليم الاساسي و المعلمين لا مكان لهم في الادماج و الترقية الى استاذ رئيسي---؟؟؟؟

واذا كان هذا الراي صحيح على الدنيا السلام ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

لقد باعتنا النقابات و الوزارة؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

لا تنتظروا شيئا منهم و اغسلوا ايديكم بالماء و الصابون -------و الغسل الاكبر من الاثم الذي لحقنا منهم ------

الزمن جزء من العلاج-------------------------الزمن جزء من العلاج---------------------------------الزمن جزء من العلاج--------------

حسبنا الله ونعم الوكيل في كل من يخوننا او يرتقي على حساب تعبنا و ظهورنا----من اجل مطمح شخصي

على اي حال لا يجب التسرع في الحكم ----------------ولكن اصدقكم اشم رائحة خيانة لاساتذة التعليم الاساسي و

المعلمين و خصوصا من النقابات ؟؟؟؟؟؟؟؟؟

كيف يقال لنا تم حذف المناصب العليا و استبدالها بالرتب في نفس السلك --------؟؟؟؟

ثم الاخ العابد الكنتي و الاخ عادل ينقلان شرحا اخر بحيث يتم ترقية البعض والاخر لا يرقى ؟؟؟؟؟

اين هو العقل والمنطق ؟؟؟ هل يطبق القانون جزئيا على البعض و الاخرين غير معنيين ؟؟؟؟؟

لان حدث هذا -----فانه قمة الخبث و الدهاء ؟؟؟؟---------استغلال اساتذة التعليم الاساسي لاغراض شخصية؟؟؟؟

انا عن نفسي لن اسامحهم امام الله فردا فردا؟؟؟----- حسبي الله ونعم الوكيل في النقابات وخصوصا الايناباف

لانها هي السبب الاول لاساتذة التعليم الاساسي ؟؟؟

[al itihad]

الى حد الان لا أحد يعرف كيفية تطبيق الية الترقية الافقية والعمودية ؟

[hacene07]

إنه ظلم كبير ما بعده ظلم في حق المعلم و الأستاذ الأساسي ..ويريدون طمس الحقاق رغم وضوحها .حسبنا الله ونعم الوكيل.

[جزائري 100/100]

اريد ردا من فضلكم :
سمعت ان كل اساتذة الابتدائي سوف يتم ادماجهم في رتبة استاذ مكون دون اجراء مسابقة ( اي الاساتذة المجازين حاليا ) و شكرا مسبقا

[zaki amor]

هذا خبر امليح

[çàtàléne sifo]

*المغالطة الكبيرة المتمثلة في اعتبار دمج هذين السلكين في الرتبتين 11 و 12 بالنسبة للمعلمين و الأساتذة على التوالي عبارة عن ترقية لهم في حين يعتبر ذلك استرجاع لحق مسلوب و تدارك لخطا في القانون 08\315 الذي صنفهم في رتبة أقل من زملائهم واعتبرهم فئة آيلة للزوال مع قيامهم بنفس العمل و تقديم نفس الجهد, و ذلك تماشيا مع قوانين الجمهورية و المبادئ الدستورية.
*تحجج الإدارة بالقوانين :
المرسوم 08\315 و 08\04 و خاصة الأمر 07\304 المتعلق بشبكة الأجور في اشتراط الشهادات انتهاك للقانون في حد ذاته باعتبار أن القانون لا يسري بأثر رجعي و با العليا في التصنيف و الإدماج مما يعتبرلتالي فانه لا يمكن تطبيق هذه القوانين و خاصة الأمر 07\304 علي الموظفين الملتحقين بالتعليم قبل تاريخ صدورها , مع انتهاج سياسة الكيل بمكيالين في هذا المجال .
*غلق مجال الترقية بنوعيها ( أفقيا و عموديا ) أمام هذه الفئة للاعتبارات السابق ذكرها رغم أن معظم موظفي هذه الفئة على أبواب التقاعد.
*عدم إعطاء أهمية للأقدمية و الخبرة الكبيرة التي تمتلكها هذه الفئة و التي تخرج على يدها الكثير من الإطارات مما يؤهلها أن تكون في الريادة و بناءا على ما سبق فإننا نطالب بما يلي :
1) دمج هذه الفئة بتصنيفتين أي معلم الابتدائي من 11 إلى 13 و أستاذ المتوسط من 12 إلى 14 إنصافا لهم و تماشيا مع بقية الفئات و الرتب .
2) فتح مجال الترقية الأفقية و العمودية أمام هذه الفئة دون شرط أو قيد باعتبارها تمتلك شرط الأقدمية الكافية ( أكثر من 10 سنوات) و باعتبار ذلك حق لا يمكن التنازل عنه.

بارك الله فيك عى التوضيح

[لالة ماجدة]

سلام الله عليكم
لدي سؤال منفضلكم أجيبوني :
من نجح في مسابقة توظيف الأساتذة طور متوسط وهو أستاذ مجاز مرسم بالإبتدائي هل يفقد خبرته السابقة ؟ وهل يعاد له امتحان ترسيم آخر في المتوسط ؟ :confused:

[حكيم2010]

بارك الله فيك

[ميماتي التعليم]

الحلم مباح و الحق راح وال 14 بالتبراح

[لزرق]

سلام الله عليكم
لدي سؤال منفضلكم أجيبوني :
من نجح في مسابقة توظيف الأساتذة طور متوسط وهو أستاذ مجاز مرسم بالإبتدائي هل يفقد خبرته السابقة ؟ وهل يعاد له امتحان ترسيم آخر في المتوسط ؟ :confused:

إذا اجتزت امتحانا مهنيا ونجحت في طور مغاير للطور الذي كنت تعملين به فإنك تفقدين أقدميتك في الترقية وتفقدين درجاتك ويعود عداد أقدميتك إلى الصفر ويمكنك تقديم طلب اعتماد أقدمية وستستفيدين منه في احتساب الدرجات والتقاعد فقط اما الترقية في المسابقات فلا تحتسب الأقدمية كاستاذ مجاز في الإبتدائي ويعاد له امتحان ترسيم آخر

[علي شرفي]

االاستاد الرئيسي في الابتدائي راو في 12 موش 13

[mansouri19]

بارك الله فيك

[لالة ماجدة]

جزاك الله خيرا أخي لزرق ألف ألف شكر
سؤال آخر من فضلك : أليس كل الأطوار في سلك تعليم واحد ووزارة واحدة لما هذا الفصل ؟ وهل المشاركة في الإمتحان المهني نعمة للموظف أم نقمة ؟ أين الفائدة ؟

[لزرق]

مكررررررررررررررر

[لزرق]

إن مبدأ الفصل بين الأطوار الثلاثة راجعا أساسا إلى قانون الوظيف العمومي فبالنسبة للطور الإبتدائي يشترط باكالوريا + 3 سنوات أما المتوسط فيشترط بكالوريا + 4 سنوات واما الثانوي فيشترط باكالوريا + 5 سنوات هذا بخصوص التوظيف في هذه الأطوار الثلاثة وتبع القانون الخاص في تكريس هذا الفصل من خلال توضيح المهام وعدد ساعات العمل في كل طور وهذا راجع لعدة اعتبارات اهمها المتعلم في في حد ذاته فتلميذ الإبتدائي ليس كتلميذ المتوسط وهو بدوره ليس كتلميذ الثانوي
اما بخصوص الإمتحان المهني فهو من جهة نقمة ومن جهة أخرى نعمة : فهو نقمة لأنه لا يتسم بشفافية ومصداقية هذا من جهة ومن جهة أخرى يقضي على الأقدمية المكتسبة قبل الترقية في تلك الرتبة التي من أجلها فتح الإمتحان المهني بمعنى لما تحصل الترقية عن طريق الإمتحان المهني بمعنى لما تحدث الترقية يعود عداد الأقدمية إلى الصفر
وهو نعمة لأما يحدثه من امتيازات في الترقية إلى رتبة أعلى وكذا زيادة في الراتب الشهري وأحيانا تغيير المهام


أما بخصوص سؤالك الأخير فالإمتحان المهني عموما في الجزائر لا يعدو كونه شكلي ولا يعبر عن المصداقية في شيء بل غالبا ما يكون مطية لأصحال المعارف والرشاوى في الوصول إلى مناصب علية وحرمان أصحاب الكفاءات منها والواقع خير دليل على ذلك ولكن قانون الوظيف العمومي يشترط الإمتحان المهني للتوظيف او الترقية

[لالة ماجدة]

مشكور أخي لزرق على هذه التوضيحات الآن فهمت الله يجاززيك كل خير
غموض التشريعات التربوية وظهور التعديلات والتقلبات في القوانين يجعلك كالأطرش في الزفة
وأمثالك أخي لزرق يجعلنا نسمع ونرى الأمور بوضوح ونخرج من الزفة بنجاح
فألف ألف شكر جعلك الله منارا يستضاء به

[razik]

أنا معلم مدرسة ابتدائية أدمجت بشهادة الدراسات الجامعية التطبيقية في الالكترونيك سنة 2002 وحزت على شهادة مهندس دولة في الالكترونيك سنة 2009 وذلك باتمام مساري الدراسي للشهادة الأولى و الآن أنا لحد الآن مصنف في 10 الدرجة 3 فأرجوا منكم أن تنوروني بمصيري في القانون الخاص الجديد؟

[لزرق]

أنا معلم مدرسة ابتدائية أدمجت بشهادة الدراسات الجامعية التطبيقية في الالكترونيك سنة 2002 وحزت على شهادة مهندس دولة في الالكترونيك سنة 2009 وذلك باتمام مساري الدراسي للشهادة الأولى و الآن أنا لحد الآن مصنف في 10 الدرجة 3 فأرجوا منكم أن تنوروني بمصيري في القانون الخاص الجديد؟

فلتعلم يا اخي ان الشهادة مهما كانت درجتها إن لم تكن في الإختصاص فلا اعتبار لها لدى الوظيف العمومي واعتقد ان شهادة مهندس دولة في الإلكترونيك ليست في الإختصاص لذلك لن تستفيد منها شيئا
و للأسف فالمهندسون في الإبتدائي لم يمسهم القانون المعدل والمتمم لا من قريب ولا من بعيد بحكم ان شهادتهم خارج الإختصاص ولا يمكنهم التكوين لأنهم يحملون مؤهلا علميا فلا هم إلى هؤلاء ولا هم إلى هؤلاء فلا يمكنهم الترقية بالتكوين لأن لديهم المؤهل العلمي ومن جهة مؤهلهم العلمي خارج التخصص لذلك بقوا في تصنيفهم 10 ولم يبق أمامهم إلا الترقية بالإمتحان المهني أو التأهيل لمنصب مساعد مدير صنف 12

[علي شرفي]

الاستاد الرئيسي راهو في السلم 12 موش 13