اجابات السيد عمراوي على اساتذة التعليم الاساسي

[djzaidi]

لله يا أخي الفاضل لقد تجاوزتني الأحداث فقط ، وليس من أخلاقي إهمال أي كان ، والمشكل أن الجميع يريد ردا خاصا به وهذا مستحيل علي نتيجة العدد الهائل يوميا ويعدون بالمئات . فمعذرة
وأعتقد إن تححق ما اقترحناه فقد بلغنا شأوا عظيما ، وما هو المشكل بالذات

المشكل في اساتذة الاساسي الذين ادوا التكوين+بكالوريا+اكثر من20سنة اقدمية
هل يدمجون كرئيسيين

أستاذ التعليم الأساس يدمج كاستاذ التعليم المتوسط
لأن الإدماج يتم في الرتبة الأعلى مباشرة فقط ولا يتم برتبتين
وبعد ذلك تتم عملية الترقية لرتبة أستاذ رئيسي

معناه التكوين ليس له اي اهمية
سيدي الكريم في مقترحاتكم السابفة اقترحتم الذين ادوا التكوين كامجازين

نحن مخيرون إما أن يدمج المتكونون فقط كأساتذة تعليم المتوسط ، أو يمج جميع أساتذة التعليم المتوسط ، وبعد نهاية العملية نطالب بترقية المتكونين الذي خسرت عليهم الد
ولة أموالا طائلة
فاخترنا الطريقة الثانية لأن مقترحنا رفض رفضا قاطعا ، والمتمثل في :
1 اماج كل أساتذة الأساسي فررتبة أستاذ متوسط ، ثم ترقية المتكونين لرتبة أستاذ رئيسي

اذن لو تفضلت استاذ اشرحلي كيف يتم ترقيتهم لكي اشرح لزملائي بارك الله فيك
راه معظم الاساتذة يهددون باظراب في الفصل الثالث

نربح عملية الإدماج لجميع أساتذة التعليم الأساسي دون قيد أو شرط ، ثم بعدها نطالب بترقية المتكونين عن بعد لرتبة أستاذ التعليم المتوسط رئيسي

بعد خروج القانون

نعم بعد صدور القانون لأنه لايوجد خيار لنا
تحياتي يا أخي الفاضل

بارك الله فيك

وفيك بركة

شكرا

12:34pm
إلى لقاء متجدد غن شاء الله

[ياسين العربي 24]

نعم بعد صدور القانون لأنه لايوجد خيار لنا
تحياتي يا أخي الفاضل

كان لكم العديد من الخيارات لو عادت القيادة للقاعدة ..من تكون انت وجماعتك حتى تحطم مصير الألاف بهذا
الاختيار الاعرج .كنا قوة أصبحنا حشرات بمواقفكم الجبانة .والله عيب نسمع بمثل هذه المبررات لقضايا مصيرية وكأن استاذ التعليم الاساسي يطلب في صدقة يجب ان يرضى بالفتات .

[أبوعبد الحكيم]

والذي لم يتكون وعمره فاق45 سنة يضل يحترق حتى تأتيه المنية وأصحاب الشهادات الجامعية فهل يتم مقارنتهم بمن تكون تكوينا يشوبه الغش
لما لم تسأله عن المدير والمفتش ارتقى بكم درجه والمعلم بدرجة واحدة والا هذا لم تكونو مخييرين كذلك ترفعوه درجتين والا لا

[ayache1212]

مفتش التربية الوطنية ---------------------------------------------------------------------------------------خارج التصنيف
مدير ثانوي ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 17
مفتش متوسط---------------------------------------------------------------------------------------------------------17
مدير متوسط-----------------------------------------------------------------------------------------------16
مفتش ابتدائي---------------------------------------------------------------------------------------------16
استاذ تعليم ثانوي -----------------------------------------------------------15
مدير ابتدائي ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ14
استاذ تعليم متوسط ؟
استاذ ت ا؟
معلم ؟
م م؟
هرم التربية في الجزائر ----------------------------------------------------------------------------------------------------------بالمقلوب ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

ولكم التعليق------------------

[madir15]

من العمراوي

[أبوعبد الحكيم]

من العمراوي

رجل وثقنا فيه وسلمنا له رقبنا ليضع لكل واحد منا مدالية النصر وإذ به يذبح سلك التدريس من قفاه ويرفع سلك الإدارة عاليا ويضع لها شروطا تعجيزية للوصول إليه. إن سالته لما لم يتم إدماج من فاقت مدة عمله20 سنة الى أستاذ رئيس قال يكلف الميزانية وإن سالته لما رفعت سلك الإدارة والتفتيش بكم درجة أحجم وأصابه الذهول لأنه منهم.... هل عرفت من هو العمراوي...

[سامو نور]

مفتش التربية الوطنية ---------------------------------------------------------------------------------------خارج التصنيف
مدير ثانوي ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 17
مفتش متوسط---------------------------------------------------------------------------------------------------------17
مدير متوسط-----------------------------------------------------------------------------------------------16
مفتش ابتدائي---------------------------------------------------------------------------------------------16
استاذ تعليم ثانوي -----------------------------------------------------------15
مدير ابتدائي ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ14
استاذ تعليم متوسط ؟
استاذ ت ا؟
معلم ؟
م م؟
هرم التربية في الجزائر ----------------------------------------------------------------------------------------------------------بالمقلوب ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

ولكم التعليق------------------

تعليقي هو هل تريد قلب الموازين ؟ هدا غير منطقي تماما .؟؟

[bouzidsaido]

تعليقي هو هل تريد قلب الموازين ؟ هدا غير منطقي تماما .؟؟

[ayache1212]

تعليقي هو هل تريد قلب الموازين ؟ هدا غير منطقي تماما .؟؟

لا نريد قلب الموازين ---------------------------------------------نريد عدالة اجتماعية ----------لا للتمييز------لا للطبقية الفاحشة--------

هل من العدالة ان يكون الفرق بين استاذ تعليم اساسي مثلا ------------------و مدير او مفتش يصل الى 4 او 5 اصناف ------

في اي شريعة او قانون توجد هذه التصنيفات--------------------------------؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

اريد منك اعطائي دولة واحدة فقط ----------------------تعطي مثل هذا الفارق في التصنيف؟؟؟؟

[ياسين العربي 24]

تعليقي هو هل تريد قلب الموازين ؟ هدا غير منطقي تماما .؟؟

ماذا تقصد بقلب الموازين : وكأن المدير فعلا يحس بأنه الأرقى والاعلى مستوى ما هذا الهراء

[سفير النوايا الحسنة]

ياودي عمراوي هذا راه غير يخرط منصب نفسه مفاوض وهو غير مكلف بالاعلام يعني يحلل من راسه ومن اجتهاده مع انني متأكد أنه اكثر منا ماهو فاهم والو في القانون الخاص المعدل

[ayache1212]

ياودي عمراوي هذا راه غير يخرط منصب نفسه مفاوض وهو غير مكلف بالاعلام يعني يحلل من راسه ومن اجتهاده مع انني متأكد أنه اكثر منا ماهو فاهم والو في القانون الخاص المعدل

والله غير عنك الحق ----------------------------بارك الله فيك

[sa5462]

لله يا أخي الفاضل لقد تجاوزتني الأحداث فقط ، وليس من أخلاقي إهمال أي كان ، والمشكل أن الجميع يريد ردا خاصا به وهذا مستحيل علي نتيجة العدد الهائل يوميا ويعدون بالمئات . فمعذرة
وأعتقد إن تححق ما اقترحناه فقد بلغنا شأوا عظيما ، وما هو المشكل بالذات

المشكل في اساتذة الاساسي الذين ادوا التكوين+بكالوريا+اكثر من20سنة اقدمية
هل يدمجون كرئيسيين

أستاذ التعليم الأساس يدمج كاستاذ التعليم المتوسط
لأن الإدماج يتم في الرتبة الأعلى مباشرة فقط ولا يتم برتبتين
وبعد ذلك تتم عملية الترقية لرتبة أستاذ رئيسي

معناه التكوين ليس له اي اهمية
سيدي الكريم في مقترحاتكم السابفة اقترحتم الذين ادوا التكوين كامجازين

نحن مخيرون إما أن يدمج المتكونون فقط كأساتذة تعليم المتوسط ، أو يمج جميع أساتذة التعليم المتوسط ، وبعد نهاية العملية نطالب بترقية المتكونين الذي خسرت عليهم الد
ولة أموالا طائلة
فاخترنا الطريقة الثانية لأن مقترحنا رفض رفضا قاطعا ، والمتمثل في :
1 اماج كل أساتذة الأساسي فررتبة أستاذ متوسط ، ثم ترقية المتكونين لرتبة أستاذ رئيسي

اذن لو تفضلت استاذ اشرحلي كيف يتم ترقيتهم لكي اشرح لزملائي بارك الله فيك
راه معظم الاساتذة يهددون باظراب في الفصل الثالث

نربح عملية الإدماج لجميع أساتذة التعليم الأساسي دون قيد أو شرط ، ثم بعدها نطالب بترقية المتكونين عن بعد لرتبة أستاذ التعليم المتوسط رئيسي

بعد خروج القانون

نعم بعد صدور القانون لأنه لايوجد خيار لنا
تحياتي يا أخي الفاضل

بارك الله فيك

وفيك بركة

شكرا

12:34pm
إلى لقاء متجدد غن شاء الله





"أستاذ التعليم الأساس يدمج كاستاذ التعليم المتوسط
لأن الإدماج يتم في الرتبة الأعلى مباشرة فقط ولا يتم برتبتين
وبعد ذلك تتم عملية الترقيةلرتبة أستاذ رئيسي"

الإدماج برتبة واحدة يطيق فقط على أساتذة الأساسي و لا يطبق مثلا على ...و...و.....و.....(برتبتين) و...و....و....و...و.....(ﺑ 3و4و5و6 رتب) مباشرة ودفعة واحدة !؟

[وليد2014]

مسكين المعلم وأستاذ الأساسي دائما في مشكلة
تلاميذه لدرسهم لهم الحق في الترقية إلى أستاذ رئيسي
وهملالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالا ترقية

[وليد2014]

القانون:
المفتش ترقية مفتوحة
المدير ترقية مفتوحة
المعلم.................
أستاذ أساسي........

[lotfi69]

الله يكون في العون

[isslamdine]

القانون:
المفتش ترقية مفتوحة
المدير ترقية مفتوحة
المعلم.................
أستاذ أساسي........
الترقية برتبتين حرام على أستاذ التعليم الأساسي لكنها واجبة وفرض عين لكل مدير ومفتش ما هذه البلادة يا عمراوي والله اننا الآن عرفنا لماذا المعلم والاستاذ بقي في الدرك االسفل من التصنيف لانه اخطا بترك المدراء على راس النقابة تبجحون ويقضون مآربهم بينما هو يواجه الوزارة بصدر عار ويتلقى الطعنة تلو الطعنة ممن وكلهم على امر المفاوضات
فليعلم عمراوي ودزيري انهم خانوا الامانة ولن نغفر لهم ما وقعوا به في حق أستاذ التعليم الأساسي الذي من المفروض انه ادمج من قانون 2008 ودون شروط لا اقدمية ولا هم يحزنون مثله مثل استاذ التعليم الثانوي والمدراء وغيرهم
ويقول انه يطالب فيما بعد بترقية الذين تكونوا وكانه سيبقى له الباب مفتوحا يطلب ما يشاء يا اخي باب القانون اذا كتب له ان يمرر من طرف اويحي فانه لن يفتح مرة اخرى نهائيا ولا أظن أن عمراوي هذا ودزيري سيتذكروننا اذا ما صنفوا 17 و 16 هيهات هيهات

[dougla]

ياأخي من قال استاذ تعليم ثانوي راه في 15 حسب الهرم السابق.................ليكن في علمكم حسب المسودة راه قابع في 13 لم يتحرك............عظم الله أجره.............

[الشيخ منصور]

يعـــــــــني

تريدون أن تفرضوا علينا تكوين الغش رغما عنّا

تكوين الغش الذي يشرف عليه مديرون و مفتشون

من سلالة بوبكر بن بوزيد

لنصبح جميعا غشّاشييييييييييييييييييين

لا حول و لا قوّة إلا بالله العلي الكبير

[yanilam]

يعـــــــــني

تريدون أن تفرضوا علينا تكوين الغش رغما عنّا

تكوين الغش الذي يشرف عليه مديرون و مفتشون

من سلالة بوبكر بن بوزيد

لنصبح جميعا غشّاشييييييييييييييييييين

لا حول و لا قوّة إلا بالله العلي الكبير


بارك الله فيك.
«قطعت جهيزة قول كلّ خطيب»

[الطيب ب]

وأستاذ الأساسي دائما في مشكلة

[كمال33]

تعليقي هو هل تريد قلب الموازين ؟ هدا غير منطقي تماما .؟؟

[roma dz]

ما مصير أساتذة التعليم الأساسي غير الحاصلين على شهادة البكالوريا و الذين تلقوا تكوينا لمدة ثلاث سنوات في إطار الإتفاقية بين وزارة التربية ووزارة التعليم العالي ؟؟؟؟؟؟

[roma dz]

ما مصير أساتذة التعليم الأساسي غير الحاصلين على شهادة البكالوريا و الذين تلقوا تكوينا لمدة ثلاث سنوات في إطار الإتفاقية بين وزارة التربية ووزارة التعليم العالي ؟؟؟؟؟؟

[أستاذ علي]

تأملت كثيرا ما ورد في بيان الإتحاد الأخير وما قيل وتردد عن المكاسب الثمانية ولعل ما لفت انتباهي ما يلي:
- ترقية الآيلين للزوال في الرتب القاعدية بعد تخفيض مدة التكوين لمدة سنة
- فتح مناصب للأستاذة الرئيسيين في التعليم المتوسط المدمجين في هذه الرتبة مؤخرا لترقيتهم في رتبة أستاذ مكون مع تفعيل المادة 31 مكرر
- تثمين الخبرة المهنية لمساعدي التربية الحاملين لشهادة الدراسات التطبيقية الجامعية
أولا: وبعد تصريح وزير التربية الأخير مؤكدا على انتهاء أحكام الإدماج وهذا ليس بالشيء الجديد أو الغريب فكما سبق وأن اوضحت أن أحكام الإدماج استثنائية وانتقالية فيبدو أن الأمر صار كما كان متوقعا بل أسوء مما كان متوقعا فبدل إدماج هؤلاء في الرتبة القاعدية بعد التكوين سيتم تسوية ملف هؤلاء وفق أحكام الترقية مما يعني : خوض هؤلاء لتكوين يجهل لحد الآن مدته وبعدها يتم ترقية هؤلاء إلى الرتبة القاعدية مع فقدان الأقدمية للترقية في الرتب ثم الإحالة على التقاعد ويطوى الملف
ثانيا: إن فتح مناصب في رتبة أستاذ مكون في التعليم المتوسط كان أمرا حتميا على وزارة التربية وذلك لوجود شغور في هذه الرتبة المستحدثة وبالتالي شغور في الرتبة الأعلى منها والموضوعة للترقية بشرط الأولى فهنا كان ازاما فتح مناصب للإمتحان المهني أو التأهيل لملء ذلك الشغور ولكن بعد الترقية يفقد هؤلاء الذين حصلوا على رتبة أستاذ مكون الأقدمية في الترقية في الرتب وبالتالي تظل مشكلة الشغور مطروحة ولا أدري كيف سيتم تفعيل المادة 31 مكرر وتمريرها لدى مصالح الوظيف العمومي بما أنها لا تخص الترقية بل تخص الإدماج
ثالثا: يبدو ان المكسب رقم 3 لا يعني شيئا بل هو كلام فضفاض لا يستشف منه خير أو شر وهنا ينبغي توضيح وضعية مساعدي التربية حسب المرسوم الأخير
فمساعد التربية الذي له 10 سنوات وحامل لشهادة الدراسات التطبيقية الجامعية أدمج مباشرة في رتبة مشرف تربوي
أما مساعد التربية الذي له 10 سنوات أقدمية فتم إدماجه في رتبة مساعد تربوي رئيسي
وأما المساعد التربوي الذي ليس له 10 سنوات أقدمية ولو كان يحوز على شهادة الدراسات التطبيقية الجامعية فسيبقى في رتبته وله الترقية عن طريق الإمتحان المهني أو التأهيل وبالتالي فلا ادري ما معنى هذه المكاسب الثلاث وما المغزى من طرح شيء كان موجودا مسبقا في القانون المعدل والمتمم
الخلاصة : يبدو ان الجميع يدندن حول أحكام القانون الخاص المعدل والمتمم سواء النقابات او الوصاية فكل ما تم أو سيتم الإعلان عنه فسيكون نابعا منه لا يخرج عن إطاره

االنقابة والوصاية يدندنان حول القانون وفي إطار أحكامه
(http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1200075)


http://www.samysoft.net/fmm/fimnew/slambasmla/45645g.gif
إن عدم إدماج أساتذة التعليم الأساسي والمعلمون في الرتب القاعدية أستاذ تعليم متوسط وأستاذ مدرسة ابتدائية على التوالي كما نص عليه المرسوم التنفيذي 08-315 المتضمن القانون الأساسي لعمال التربية المعدل والمتمم بالمرسوم التنفيذي 12-240 لهو ظلم وإجحاف لا يوازيه أي إجحاف وظلم آخر , وقد حاولت أن افهم واستوعب الأسس القانونية والمصوغات المنطقية والحجج والبراهين التي اعتمدت عليه المديرية العامة للوظيف العمومي لرفض إدماجهم, كما أنني عكفت في الأيام الأخيرة للبحث و الدراسة في كل القوانين الأساسية التي تتضمن القانون الأساسي لأستاذ التعليم المتوسط منذ 1968 إلى يومنا هذا.طبعا الدراسة شملت تحديدا واقتصرت على رتبة أستاذ التعليم الأساسي , لكنه كل النتائج التي سنخرج بها ستنطبق على رتبة المعلم لأنهما في نفس الوضعية "آيل للزوال"
1- أول قانون أساسي لأستاذ التعليم المتوسط في جزائر الاستقلال:
صدر المرسوم الرئاسي رقم 68-302 المتضمن القانون الأساسي الخاص لأساتذة التعليم المتوسط بتاريخ 30 مايو 1968 ووقعه الرئيس الهواري بومدين آنذاك , وتضمنت الأحكام الانتقالية لهذا القانون الواردة في الفصل الخامس من المادة 20 إلى المادة 24 إجراءات واضحة ومحددة تمثلت في إدماج مباشر لكل الأساتذة العاملين في المتوسطات آنذاك دون تمييز , واشترطت إجراء امتحان الكفاءة المهنية للبعض ممن لا تتوفر فيهم الشروط تماما (بحكم الوضعية التي كان القطاع يعاني منها غداة الاستقلال ), والنتيجة انه تم إدماج كل الأساتذة العاملين في الطور المتوسط في رتبة أستاذ تعليم متوسط بعد تطبيق أحكام القانون.
2- ثاني قانون أساسي لأساتذة التعليم المتوسط في ظل المدرسة الأساسية:
بعد 14 سنة من صدور المرسوم رقم 68-302 المتضمن القانون الأساسي الخاص لأساتذة التعليم المتوسط , وبعد إصلاح المنظومة التربوية أصدر الرئيس الشاذلي بن جديد المرسوم رقم 82-511 المتضمن القانون الأساسي الخاص بأساتذة التعليم الأساسي بتاريخ 25 ديسمبر 1982 , وجاء هذا القانون ليتوافق مع مفهوم الإصلاح التربوي و نظام التعليم الأساسي الذي باشرت به الدولة الجزائرية آنذاك , وما يهمنا وهو الأحكام الانتقالية للقانون المنصوص عليها في الفصل الخامس من المادة 20 إلى المادة 24 , والملاحظ إن هذا القانون كان مرنا جدا , فالمادة 20 نصت بوضوح على إدماج كل أساتذة التعليم المتوسط العاملون بالمتوسطات في الرتبة المستحدثة أستاذ تعليم الأساسي دون شرط أو قيد , وأكثر من ذلك سمح القانون للمعلمين العاملين بالمتوسطات بالإدماج في سلك أساتذة التعليم الأساسي بعد اجتيازهم امتحان شهادة التأهيل لأستاذية التعليم الأساسي.وهو ما سمح للكثير من المعلمين بالالتحاق بالطور المتوسط حينها.
3- ثالث قانون أساسي لأساتذة التعليم المتوسط في جزائر التعددية:
لم يستمر العمل بالمرسوم الرئاسي رقم 82-511 سوى 08 سنوات فقط , ليصدر ثالث قانون أساسي لأساتذة التعليم المتوسط وهو يعتبر أول قانون أساسي شامل خاص بكل عمال قطاع التربية , حيث تم دمج كل القوانين الأساسية الخاصة بالأساتذة والمعلمين وأسلاك المقتصدين في قانون واحد يجمع كل أسلاك التربية بمختلف أطواره الثلاث.
لقد جاء المرسوم التنفيذي رقم 90-49 المؤرخ في 06 فبراير 1990 في ظروف استثنائية تمثلت في انتقال البلاد من الأحادية الحزبية والتسيير الاشتراكي الشمولي إلى مرحلة الديمقراطية و التعددية السياسية , لذلك جاء هذا المرسوم التنفيذي موقعا من طرف رئيس الحكومة مولود حمروش , وتضمنت أحكام هذا القانون الانتقالية المتعلقة بأستاذ التعليم المتوسط ولا سيما المادة 43 الإدماج المباشر لكل أساتذة التعليم الأساسي العاملون بالمتوسطات في الرتبة القاعدية الجديدة أستاذ تعليم الأساسي وهذا رغم تغيّر شروط التوظيف فيها بحيث أصبح يشترط فيها الحصول على شهادة انتهاء الدراسة بالمعاهد التكنولوجية للتربية , كما سمح القانون بإمكانية الترقية لرتبة أستاذ التعليم الأساسي للمعلمين الذين مارسوا التدريس في المتوسطات لمدة لا تقل عن 05 سنوات والحاصلين على مؤهل الباكلوريا أو شهادة تقني سامي عن طريق إجراء امتحان مهني.
النتيجة:
إن القوانين الثلاث الصادرة قبل سنة 2008 من طرف الدولة الجزائرية , كلها اعتمدت على نفس المبدأ العادل والمنطقي في الأحكام الانتقالية وهو إدماج فوري و مباشر للموظفين العاملين وقت صدور تلك القوانين , ولم تشترط أي شرط ولم تضع أي قيد لإدماجهم , واعتبرت أن ذلك تسوية لوضعيتهم الإدارية ليس إلا , ما داموا هم أنفسهم يمارسون مهامهم وعملهم في المتوسطات قبل صدور القانون , وسيظلون يمارسون نفس المهام والأعمال بعد صدور القانون , أي انه لا تغيير فعلي وحقيقي في طبيعة العمل الممارس في الميدان.
إذا النتيجة الأساسية والهامة التي نخرج بها هي أن المشرع من 1968 إلى 1990 لم يشترط على أساتذة التعليم الأساسي العاملين بالمتوسطات وقت صدور القوانين لإدماجهم في الرتبة القاعدية الجديدة أي شرط أو قيد سواء كان المؤهل العلمي أو إجراء التكوين أو امتحان مهني , وقرر إدماجهم بشكل مباشر وفوري.
4- رابع قانون أساسي لأساتذة التعليم المتوسط يكرس التفرقة والظلم:
صمد القانون الأساسي لعمال التربية المتضمن في المرسوم التنفيذي 90-49 لمدة تفوق 22 سنة , وخضع لعدة تعديلات مست جوهره والكثير من مواده , وجاء المرسوم التنفيذي 08-315 المتضمن القانون الأساسي الخاص بالموظفين المنتمين للأسلاك الخاصة بالتربية الوطنية , المؤرخ في 11 أكتوبر 2008 مختلفا عن كل القوانين التي سبقته في الشكل والمضمون وفي أحكامه الانتقالية , فخلافا لكل القوانين التي سبقته جاءت المادة 59 المتعلقة بأحكام الإدماج مختلفة في صياغتها , انتقائية , تمييزية , كرست الظلم والإجحاف الذي تعرض له ويتعرض له أساتذة التعليم الأساسي والمعلمون.
فعند صدور هذا القانون كان في المتوسطات ثلاثة أنواع من الأساتذة المدرسين وهم:
أولا: أساتذة التعليم الأساسي خريجو المعاهد التكنولوجية للتربية , ومن ضمنهم دفعة 97 حملة شهادة الباكلوريا. ومنهم كذلك فئة قليلة ممن يحملون شهادة الليسانس.
ثانيا: الأساتذة المجازون في التعليم المتوسط وهم من حملة شهادة الليسانس.
ثالثا: الأساتذة المجازون في الابتدائي والمكلفون بالتدريس في المتوسطات وهم يحملون شهادة الليسانس.
هؤلاء الموظفون كلهم وباختلاف مؤهلاتهم العلمية كانوا وقت صدور القانون يمارسون مهام التدريس بالمتوسطات بكفاءة وجدية وبعضهم لديه خبرات تفوق 30 سنة, إلا أن الإحكام الانتقالية للإدماج فرقت بين موظف وآخر, فبعضهم يدمج مباشرة وآخرون مطالبون باستظهار شهادة في التخصص والغالبية عليهم إجراء تكوين عن بعد من اجل الترقية للرتبة القاعدية في سلكهم , إن الخطأ الذي وقع فيها المشرعون لهذا القانون هو أنهم أرادوا تطبيق شروط التوظيف في الرتبة القاعدية "أستاذ تعليم متوسط " على موظفين توظفوا قبل صدور القانون وتم إدماجهم وتوظفيهم طبقا لإحكام قانون سابق لوجود هذا القانون , والأصل أن أحكام وشروط التوظيف تطبق على الموظفين الجدد , بينما الموظفين الذين يمارسون عملهم في الميدان بطريقة قانونية وطبقا للإحكام السارية المفعول , يتم تسوية وضعيتهم الإدارية والقانونية طبقا لإحكام القانون الجديد من خلال إدماجهم المباشر في الرتب القاعدية أو التي تتلاءم والرتب المستحدثة.وهو ما جرت عليه العادة منذ 1968.
إن أخطر ما جاء به هذا القانون , وهو أنه اشترط شروطا ووضع قيودا على فئة من الموظفين ليدمجوا في رتبة قاعدية كانوا فيها أصلا ويمارسون وظيفتها فعليا , مما يعني أنهم صاروا خارج سلكهم وحتى يكون ضمن السلك الجديد القديم "أساتذة التعليم المتوسط" عليهم إن يثبتوا كفاءتهم مرة أخرى بعد 20 أو 30 سنة من الخدمة ويجتازوا بنجاح اختبارات تتوج تكوينا عن بعد شكليا في الظاهر والمضمون؟
إن اشتراط التكوين أو المؤهل العلمي أو إجراء امتحان مهني من اجل إدماج أساتذة التعليم الأساسي في الرتب القاعدية للقانون الجديد ليس له أي تفسير قانوني أو مبرر منطقي , والقبول به من طرف النقابات واعتباره أمر لا مفر منه أمر ولا بد منه تجنّي و حوب عظيم.
الخلاصة هي أن القانون الأساسي الجديد للتربية لسنة 2008 , كرّس التفرقة والتمييز بين فئات وأسلاك التربية , وجاء بمعايير لا تتماشى مع الواقع والمنطق , فضاع وأضاع. ولا يمكن رفع هذا الظلم إلا بإدماج أساتذة التعليم الأساسي والمعلمون والمساعدون التربويين في الرتب القاعدية أستاذ تعليم متوسط , أستاذ مدرسة ابتدائية , مشرف تربوي على التوالي وإلغاء كل الرتب القديمة بتسمياتها وتصنيفها , عندها فقط يكون العدل قد تحقق والظلم قد رفع.
ملحق بالقوانين الأساسية لعمال قطاع التربية:
1.المرسوم 68- 302 المتضمن القانون الأساسي لأستاذ التعليم المتوسط (http://www.mediafire.com/view/?8rge6b2vsc3448t)
2.أحكام الإدماج للمرسوم 82-511 المتضمن القانون الأساسي لأستاذ التعليم الأساسي (http://www.mediafire.com/view/?dhrkm17kjmqak3s)
3.المرسوم القانون الأساسي للتربية 90-49 (http://www.mediafire.com/view/?4193e27skv6s9dr)
4.أحكام الإدماج للمرسوم 90-49 المتضمن القانون الأساسي لعمال التربية (http://www.mediafire.com/view/?b7s2322omvm2c5e)


الحق الأصيل للآيل للزوال في الإدماج و التأهيل (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1204998&page=6)

[moumeneabed]

عليكم بمقاطعة إصلاحات الوزارة و أن لا تقوموا بإثرائها