كفاءة الاستاذ الجامعي

[buih207]

اردت ان افتح هدا الموضوع فوالله النقد على المستوى الجامعي اصبح على كل لسان

[خثيـر]

اخي الكريم ان نظام التوظيف المعتمد هو واحد من اهم اسباب تأخر الجامعات الجزائرية اللتى تطلب شهادة الاقامة و معايير التنقيط اللتى تعطي نصف نقطة لمنشور دولي و 3 نقاط لشهادة التسجيل فى الدكتوراه. اهاذا هو تدعيم البحث ؟؟؟؟ التوظيف اصبح اداريا و لم يصبح على اساس الكفاءة العلمية. و هو يهوي بجامعاتنا الى الحضيض الاسفل, لان مثل هذه المعايير ستولد اساتذة تم اختيارهم على اساس وثائق ادارية و على اساس المعريفة فاقد الشئ لا يعطيه سينعكس ذالك على طلبة الجامعة,
انا اكتويت بنار من كانوا يدرسونني فى الجامعة و اقولها لليوم لا يملكون ادنى معايير الاستاذية

ليسوا سواءا منهم الصالحون اللذين يعتبرون مثالا للاخلاق و النبل و الشرف, اننا من خلال هذا المنتدي اللذي توظف على اسطره الكثير من الاخوة ندعوهم و ايانا لنكون جميعا جيلا للتغيير نحو الاحسن,

[buih207]

رسالتي الى اي استاد او من قد يصبح استاد خافوا الله في العلم

[صهيب البتار]

هل تقبلون هاذا التحدي كإنطلاقة للوصول الى الحقيقة؟؟

إذا نعم:

قدم تعريفا موجزا " ليس أكثر من سطر واحد" لمعنى أستاذ جامعي بمفهوم واقعي مرغوب أو غير مرغوب بالنسبة لك.

إذا لا:

لا تكتب ولا حرف ، ضع شكرا لمشاركتي، اخرج من هاذه النافذة... ولكن لا تنسى أن تبقى تفكر دوما في السؤال:1:

[الفـــارس]

عندنا ****
الاستاذ الجامعي هو مرتبة تشريف و تسلط بقوة النقطة دون اداء علمى و معرفى و لا اخلاقى.

عندهم ****

الاستاذ الجامعي هو وظيفة لا يلقيها الا من بحث و تربى على ضوء شمعته و بياض دفاتره و ليس على عمى قوقل وو ويكيبيديا.

و الحل ***

عند السلطة: تغيير معايير الانتقاء لتوالم الانتقاء على اسس علمية و الخبرة و الكفاءة فى الوظيفة
و فى مستوانا: من كتب الله له التوظيف ان لا يخون ابناء و بنات المسلمين. حتى لا يأخذه الله اخذ عزيز مقتدر

[mnabil]

تعريف الأستاد الجامعي:
الاستاد الجامعي يجب أن يكون متمكنا من المادة التي يدرسها و محيطا بالعلوم الأخرى ولو بالقليل
و يجب عليه أن يكون اجتماعيا إلى أقصي درجة مما يمكنه من التصرف و أخد القرار.
و أن يقدر مسؤوليته في إيصال رسالتة من الجيل الدي قبله ألى الجيل الدى بعده.
و أن لا يحقر أي مبادرة علمية من الطلبة و لو كانت فاشلة.

[Scolytus]

الاستاذ الجامعي شمعة تنير ما حولها غير آبهة بأنها تحترق,
أما اعتماد الاقامة للتوظيف فصدقوني كنت من أشد المعارضين اما اليوم أساند هذا الاجراء فبرأيي على الاستاذ الجامعي الحضور الدائم بالجامعة حتى أيام العطل و هذا ما لا يتوفر بلاستاذ البعيد,

[صهيب البتار]

تعريف الأستاد الجامعي:
الاستاد الجامعي يجب أن يكون متمكنا من المادة التي يدرسها و محيطا بالعلوم الأخرى ولو بالقليل
و يجب عليه أن يكون اجتماعيا إلى أقصي درجة مما يمكنه من التصرف و أخد القرار.
و أن يقدر مسؤوليته في إيصال رسالتة من الجيل الدي قبله ألى الجيل الدى بعده.
و أن لا يحقر أي مبادرة علمية من الطلبة و لو كانت فاشلة.

بارك الله فيــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــكم
ايجابة أطول من اللازم.
متمكن من المادة غير مختلف عليها.
امكانية التصرف وأخذ القرار ليست مربوطة بكونك اجتماعي أو لا.
ماهي الرسالة التي يوصلها من جيل الى جيل؟ وهل عليه أن يوصل رسالة؟ عليك التوضيح.
السطر الأخير وفقتم فيه بشكل ممتاز وكان يمكن أن يكون كافيا لتقديم التعريف المطلوب مع قليل من التعديل.

[صهيب البتار]

الاستاذ الجامعي شمعة تنير ما حولها غير آبهة بأنها تحترق,
أما اعتماد الاقامة للتوظيف فصدقوني كنت من أشد المعارضين اما اليوم أساند هذا الاجراء فبرأيي على الاستاذ الجامعي الحضور الدائم بالجامعة حتى أيام العطل و هذا ما لا يتوفر بلاستاذ البعيد,


شـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــكرا
اجابة تحمل صبغة عاطفية اكثر منها علمية
لماذا الحضور الدائم؟ نرجوا مزيدا من التوضيح " باختصار"

[hocinehamma]

الأستاذ الجامعي هو من حباه الله بأسلوب فني متميز يدعى السهل الممتنع ،أي ان لديه أسلوب كتابي فني يصعب على غيره محاكاته!
مثل ما كتب هذا البروفيسور من جامعة بسكرة و بلغة فيكتور هيقو.وللعلم جامعة يسكرة تفرخ ما معدله 20 بروفيسور كل سنة.

الموضوع :جامعة محمد خيضر-بسكرة. إلى أين؟

المرجع :الإجابة النموذجية لمسابقة الماجستير 2009/2010 إقتصاد صناعي ،هذه الإجابة موجودة إلى غاية الساعة بالموقع الإلكتروني للجامعة (www.univ-biskra (http://www.univ-biskra/)) صفحة:FACULTE : ECONOMIE



من فطرة الإنسان عبر الأزمنة و العصور كلما كبر عمرا، كبر عقلا و علما و تجربة و وزنا إلى أن توقف الزمن بجامعة بسكرة حيث ما يحدث بها مضحك، مبك ،فهو ضحك كالبكاء.و بدون إطالة ،تفضلوا بقراءة هذه الإجابة النموذجية البائسة ،بالفرنسية لمسابقة الماجستير2009/2010 ، مقياس الإحصاء الوصفي ،الإجابة عن السؤال الأول الجزء ب/ وهي برطانة فرنسية كلية الاقتصاد ،جامعة "عش ترى" بسكرة ،وشدوا أحزمتكم و أنفاسكم من فرط القهقهة ،من هذا اسكاتش الهزلي المضحك الذي لم يرق إليه لا "فلاق" و لا "جمعي" ...
أبحثوا عن جملة واحدة مفيدة ،أو عبارة صحيحة و من وجدها فمن حقه أن يصيح :"وجدتها" كما فعل فيثاغورس.
و لكن لن يشرفوكم بذلك ، لا لشيء إلا لكونكم بجامعة "عش ترى" جامعة التطفيف ،جامعة المسابقات المفبركة و النتائج المعدة سلفا ،جامعة الأبناء و الأحباب و هي باختصار جامعة محو الأمية :
أنزاهة العلم أن تجهلي يا ///////جامعة ضحكت من جهلها الأمم.
ألا أيها المعلم غيره /////////هلا لك ذا التــعليمـــا. طالب بائس بجامعة بائسة
هذا ما جاء في هذا التصحيح النموذجي،فلست أدري أهو مكتوب بلغة فرنسية أم صينية.

"Informement à la loi Eco de L’offre et la demande des consommateurs our le dance à
achetermoins -lois les prix sont élèves et à acheter dairage des prix jarosser . ce
phénomène ;appelè par fois la demande de élastique , U est valable qui dans le cas ou les
biens une jerrent par de pasions essembells
Dans le cas de l’indice de larpeyre ,    q est un peuples fort qui il ne
derrait l êtres comforenement à la loi de l’offre et de la demande , les
consommateurs ont le dance à acheter moins de siens de PX élevés V
Darenter de siens bien marché.
Il en résulte que le coût total sera inferien à celui donné par  Pnq0 Aussi l’indice
donne des valme + forte que la réalité
Dans le cas de l’ indice de l’ ache les rôles jouies par les ptés consommées
pendant
L’année de référence et les qualités on pendent l’année conndereé sont diavietralement
opprojés à ceux jours par ces w quantités dans le cas de l’indice de laspeyre
Cette inversion tend a rend la valeure de l’indice de paas faible que sa maie valeur.
Eraisonnement implique rullement que la valeur de l’indice de laspyre s sont très supeneure
A cet de l’indice de pashe ,mais seulement quette a tendance à lui etri supérieure .si la
pratique ,l’indice de laspyre peut etre inferieure , egal ou superieure à l’indice de pashe
 l’ indice de ficher et la niojer génétique des indice de laspeyre et de Paashe"





الصور المرفقة http://www.djelfa.info/vb/images/attach/jpg.gif 002.jpg‏ (http://www.djelfa.info/vb/attachment.php?attachmentid=29411&d=1316069934) (11.1 كيلوبايت, المشاهدات 67)

[سهام الخير]

لافتقارنا لثقافة الحوار البناء (لا الهدام) **سوف تستمر مثل هذه المداخلات التي لا تجدي نفعا
بدلا من نقل المساويء و الانتقادات التي لا معنى لها اسعوا في ايجاد الحلول للرقي مع بعضنا للبعض بالجامعة
ثقافة التعميم و الاحكام المسبقة و اليأس او بالاحرى التثبيط و نشر الطاقات السلبية و و و... من المعاني الداعية للتراجع هي السبب في كل هذا التقهقر............
اوقد شمعة بدلا من لعن الظلام .

** لهذا اكتفيت بالشكر و لم اضع تدخلا.........

[Scolytus]

أخي الكريم ليس في مداخلتي شيئ من العاطفة لنما اللبيب من الاشارة يفهم,
أما الحضور فيا أخي الكريم لا يقتصر عمل الاستاذ الجامعي على القاء المحاضرات فقط بل يتعدى الى التأطير و البحث العلمي طوال السنة و حسب تجربتي الشخصية لن تستطيع التوفيق بين ما ذكرت اذا زادت المسافة بين مكان اقامتك و الجامعة عن 300 كلم ( خاصة في ميدان العلوم الحيوية),

[صهيب البتار]

أخي الكريم ليس في مداخلتي شيئ من العاطفة لنما اللبيب من الاشارة يفهم,
أما الحضور فيا أخي الكريم لا يقتصر عمل الاستاذ الجامعي على القاء المحاضرات فقط بل يتعدى الى التأطير و البحث العلمي طوال السنة و حسب تجربتي الشخصية لن تستطيع التوفيق بين ما ذكرت اذا زادت المسافة بين مكان اقامتك و الجامعة عن 300 كلم ( خاصة في ميدان العلوم الحيوية),

بارك الله فيكـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــم
1- يوجد علم يسمى السميوتيكس يدرس الاشارات اللغوية يشمل ما لا يقل عن 19 فرع من بينها اللسانيات وفقه اللغة المقارن وعلم الأصوات....الخ
أما أن تقول " اللبيب بالاشارة يفهم... الاستاذ شمعة" فهي صحيح ذات دلالة... ولكن مدلولها عاطفي.. والدليل على ذلك ليس أقله أنها عبارات فضفاضة تحمل أحكام مطلقة وأنك اكتفيت بها لإصال المعنى بدون تحديد كيف متى لمذا أين .. وتركت القارئ ينزل عليها المعنى الذي يرغبه.. وبالتالي النتيجة في النهاية تفاعل عاطفي بعيد عن المنطق ولغة العلم.

2- تغير رأيك ما بين التدخل السابق لهذا وما قلته هنا حيث صارت الاشارة الى أن الحضور دائم تعني التدريس التأطير والبحث العلمي " حسب رأيك" .... يبدوا أنه ليس لديك رأي ثابت وهذا دليل آخر على الميزاجية والعاطفة الواضحة في مشاركاتك.

[صهيب البتار]

الأستاذ الجامعي هو من حباه الله بأسلوب فني متميز يدعى السهل الممتنع ،أي ان لديه أسلوب كتابي فني يصعب على غيره محاكاته!.................
............................... الصور المرفقة http://www.djelfa.info/vb/images/attach/jpg.gif 002.jpg‏ (http://www.djelfa.info/vb/attachment.php?attachmentid=29411&d=1316069934) (11.1 كيلوبايت, المشاهدات 67)





السطر الأول ممتاز ولو أنه من باب "السخرية"... لكن لو سلمنا به كتعريف.. فكيف سيكون الاستاذ قدوة لغيره.. والغير لا يستطيعون محاكاته؟؟

[محمد بن عبد الرحمان]

اردت ان افتح هدا الموضوع فوالله النقد على المستوى الجامعي اصبح على كل لسان

مجرد c.c.p ورقم كلوحة ترقيم السيارة والانثى منهم كماما نجوى لكن بقناع سندريلا وما خفي أعظم؟؟؟؟؟؟

[abdellah36]

الذي اهل الاستاذ الجامعي ليكون كذلك هو امران :
الاول تفوقه في مساره الدراسي مقارنة بالاخرين و الذي يدلل على ذلك فوزه في مسابقة الماجستير التي عادة ما يترشح لها المئات فتجده يحتل المراتب الاولى في تلك المسابقة و هو ما يعطيه اهلية تقدمه عن غيره من الطلبة...
الامر الثاني هو حصوله على تكوين اضافي مدته سنة ثم بحث علمي يستمر ايضا سنة على الاقل ، البحث العلمي يناقش من طرف دكاترة متخصصين يفترض انهم قادرون على تقييم البحث و معرفة هل هو مؤهل لدرجة الماجستير ام انه دون ذلك .....
في ضل هذه الشروط اظن انه من الصعب التشكيك في امكانيات المتحصلين على درجات الماجستير على الاقل بنسبة تفوق 90 بالمائة اما 10 المتبقية فيمكن اسقاطها على اولائك الذين نجحوا في كل تلك العقبات اما بالرشاوي و المحسوبية و اما بالحظ و سوء التسيير ......

اظن ان الواجب ان لا ننظر الى مستوى الاستاذ الجامعي كشخص مستقل و انما يجب ان ننظر اليه بحسب الواقع الاجتماعي و السياسي الذي تمر به البلاد، و هو الواقع الذي يجعل من الاستاذ و الطالب على حد سواء مجرد دمى متحركة قد اتفق الساسة مسبقا على السناريوا الذي سيؤديه كل طرف ......

من السهل ان نشكك في الدور الذي يؤديه الاستاذ و الطالب في الجامعة و لكن من الصعب جدا ان نشكك في الامكانيات العقلية و المعرفية التي يحملها كل طرف .....

[mnabil]

بركونا من قال الدكتور و قال التركتور الفلاني قولو نتوما تاني منعندكم

[moyen]

لافتقارنا لثقافة الحوار البناء (لا الهدام) **سوف تستمر مثل هذه المداخلات التي لا تجدي نفعا
بدلا من نقل المساويء و الانتقادات التي لا معنى لها اسعوا في ايجاد الحلول للرقي مع بعضنا للبعض بالجامعة
ثقافة التعميم و الاحكام المسبقة و اليأس او بالاحرى التثبيط و نشر الطاقات السلبية و و و... من المعاني الداعية للتراجع هي السبب في كل هذا التقهقر............
اوقد شمعة بدلا من لعن الظلام .

** لهذا اكتفيت بالشكر و لم اضع تدخلا.........

فعلا بارك الله فيك عن المداخلة

فهناك الكثير الكثير من الأساتذة الممتازين ...... يكفي الإعتماد عليهم و على نفسك و شدة حرصك و مواضبتك ... بعد الله

و إلاّ فلنبحث عن تعريف للطالب في كل مرحلة أولا !!

[Scolytus]

بارك الله فيكـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــم
1- يوجد علم يسمى السميوتيكس يدرس الاشارات اللغوية يشمل ما لا يقل عن 19 فرع من بينها اللسانيات وفقه اللغة المقارن وعلم الأصوات....الخ
أما أن تقول " اللبيب بالاشارة يفهم... الاستاذ شمعة" فهي صحيح ذات دلالة... ولكن مدلولها عاطفي.. والدليل على ذلك ليس أقله أنها عبارات فضفاضة تحمل أحكام مطلقة وأنك اكتفيت بها لإصال المعنى بدون تحديد كيف متى لمذا أين .. وتركت القارئ ينزل عليها المعنى الذي يرغبه.. وبالتالي النتيجة في النهاية تفاعل عاطفي بعيد عن المنطق ولغة العلم.

2- تغير رأيك ما بين التدخل السابق لهذا وما قلته هنا حيث صارت الاشارة الى أن الحضور دائم تعني التدريس التأطير والبحث العلمي " حسب رأيك" .... يبدوا أنه ليس لديك رأي ثابت وهذا دليل آخر على الميزاجية والعاطفة الواضحة في مشاركاتك.





1- أخي الكريم صحيح قولي الاستاذ شمعة ذو دلالة عامة فكل واحد منا له تعريفه الخاص لأن الموضوع المطروح فلسفي و ليس علمي على ما أعتقد,
2- أما قولي "أن اللبيب,,,,," قصدي كل فرد له مفهوم خاص ولا أحاول فرض رأيي أما اذا رأيت في كلامي انقاص من شخصكم فاعتذر اذ أجد بعض الصعوبة في اللغة العربية بما أنها ليست لغتي الأم ولا لغة تعليمي الأكاديمي, الحمد لله على نعمت القرآن,
3- أخي الكريم نقلت لك تجربة شخصية مررت بها و لست أتكلم بالعاطفة بالاظافة لم اظن أني في أختبار للشخصية أو ,,,,,
4- أتمنى لموضوعكم المزيد من المشاركات البناءة, و عذرا مرة أخرى,

[كوكو كوكو]

بداية المشوار أن نعرف أين نحن و إلى أين نريد أن نصل. و الخطوة الأولى هي الاعتراف بالحقائق لا ينفع أن نغطي الشمس بالغربال .فالموضوع مطروح من زمان في الصحافة الوطنية،و لا ينبغي أن نسيئ الظن بالصحفيين الجزائريين لأنهم قبل كل هذا يريدون الخير للجزائر و يتمنون أن تكون في مكانة أفضل مما هي عليه.
و السؤال المطروح ، هل ظلمت التصنيفات العالمية الأستاذ الجزائري حينما أجمعت كلها على أن الجامعات الجزائرية مكانها مؤخرة الترتيب الافريقي و العالمي و الغريب بعد جامعات الصومال التي تعاني المجاعة و الحرب الأهلية منذ أزيد من ثلاثة عقود!؟
و لمن لم يطالع الصحف إليكم هذه الأمثلة:
1/
أضعف تلميذفيالعالم..؟


ليس أضعف تلميذ من ينال الصفر نظير عدم تمكّنه من الإجابة الصحيحة، أو غيابه عن الامتحان، وإنما الذي لا يُبالي بالأصفار التي تتهاطلعلى دفاتره المدرسية، خاصة إذا كان هذا التلميذ برتبة أستاذ، أو دعونانقلها بصريح العبارة: مسؤول سام.
فالمراتب الأخيرة التي حققتها الجامعة الجزائرية، مقارنة مع جامعات عربية وإفريقية، ومن تصنيفات قادمة من الولايات المتحدة الأمريكية، ومن الصين، حتى لا نتهم هاته التصنيفات بالإمبريالية أو الماركسية، ما عادت خبرا للنشر والإعلام وكفى، لأن الجزائر التي ستصرف خلال عام 2012 أزيد عن ثلاثة مليارات وسبع مئة مليون دولار، على قطاع التعليم العالي، حسب مشروع قانون المالية، وتضم قرابة الستين جامعة ومليون ونصف مليون طالب جامعي، لا يمكنها أن ترضى بهاته الرتبة المتذيّلة، حتى إن جامعات عربية حديثة صارت ترفض معادلة الشهادة الجامعية الجزائرية، ولا تعترف بها، ولا أحد يفهم لماذا بوشر في إنجاز أكبر جامعة في إفريقيا بالمدينة الجديدة علي منجلي بقسنطينة، ولماذا تمّ غرس عدة أقطاب جامعية في سطيف، ولماذا يسعى المسؤولون لتحويل وهران عاصمة إفريقية للتكنولوجيا، ولماذا رُفعت نسبة النجاح في البكالوريا، حتى قاربت مستوًى زلزل قدسية هاته الشهادة، واحترام الناس للحائزين عليها، ولماذا مازلنا لوحدنا في العالم من نتحدث بلغة "ملايين الطلبة"، وبالكمّ في قطاع يُحسب بالنوعية فقط؟ ونحن نُصفع علميا دون أن نحرك ساكنا، بل يا ليت الجميع يسكنون ولا يصرّون أن يبقوا على خطاياهم يعمهون بنفس السياسات، فإذا كنا نصدق ونهللّ لكلام معسول قالته الأمريكية، هيلاري كلينتن، عن سياستنا، فعلينا أن نهتم أيضا بما تقوله مؤسسات أمريكية تهتم بتصنيف المؤسسات التعليمية والاقتصادية، وتمنحنا ملاحظات توبيخية وأرقاما صفرية ومراتب لا تنزل عن الستة آلاف وما فوق، كما هو الحال مع أحسن جامعة جزائرية أو لنقل أقل الجامعات سوء ورداءة.

هل يعلم وزير التعليم العالي أن بعض الكليات لم تبدأ موسمها الجامعي بعد؟ وهل تعلم المنظمات الطلابية الكثيرة التي حشرت أنفها في السياسة، أنها حتى لو جلست على مقاعد البرلمان، فإن شهاداتها الجامعية ما عادت مقبولة لدى الجيران، وهل يعلم عشرات الآلاف من الأساتذة ومليون ونصف مليون طالب، أن جامعات سنغالية وسودانية وهندوراسية احتلت مراتب أحسن من جامعاتنا؟ وهل يعلم الجميع أن الميزانية التي تحرقها الدولة على التعليم العالي هي مجموع الميزانية العامة لعشرة دول إفريقية مجتمعة!!؟
نعلم جميعا أن البحث العلمي هو أساس التعليم العالي، ولا نعلم لماذا لا تصرف الجامعة الجزائرية نصف ميزانيتها أو كلّها من أجل البحث العلمي الصريح عن أسباب هذا التأخر، لأن ما صار يحدث من صرف للمال العام وبملايير الدولارات على قطاع جرّنا لذيل الترتيب، صار أشبه بالتبذير الذي نخاف أن يجعلنا إخوانا للشياطين، والعياذ بالله.
عبد الناصر
2012/03/02

2/رداءة غير مسبوقة بجامعة بسكرة.

متى ترحل يا ليل؟ : أولاد ميمون
تصنف جامعةالجزائر في الخانة رقم 62 على المستوى الإفريقي، فيما يستحيل وجود أية جامعة جزائرية ضمن قائمة 4000 أخرى في الترتيب الأكاديمي العالمي في الوقت الراهن، والخلل في ذلك يعود إلى المشرفين على إدارتها، الذين أغرقوها في عصر الانحطاط، بعدما كانت تكافأ بجوائز عالمية في القرن الماضي، وأبرز مثال على ذلك هو تحصل جامعة قسنطينة على جائزة نوبل عام 1907 في مجال الطب، وفي الخمسينات تحصلت جامعة الجزائر على الجائزة نفسها في مجال الرياضيات.

أوعزت وثائق تحصلت عليها ''النهار''، أحد الأسباب التي كانت وراء تدني مستوى الجامعة الجزائرية، واستحالة تصنيفها من قبل أهل الاختصاص في الترتيب الأكاديمي العالمي، في الوقت الذي تعتبر فيه نظيرتها ''كاب تاون'' بجنوب إفريقيا الجامعة الوحيدة ضمن 500 جامعة في الترتيب الأكاديمي العالمي، إلى الأخطاء الفادحة التي طالت امتحان الماجيستير بكلية العلوم الاقتصادية بجامعة بسكرة، لدورة 16 أكتوبر 2008، بفرع المحاسبة والجباية وبالتحديد في مادة المحاسبة المعمقة، فالتمرين الأول لهذه الأخيرة، لم يستطع الطلبة حله بسبب نقص في المعطيات وبالتحديد في المعلومة الخاصة بتاريخ شراء الاستثمار، أو بصفة عامة بكيفية تغير مخزون المعدات والأدوات بمعنى ''بيع، تنازل، شراء مع ذكر التواريخ''، أما الفضيحة الثانية التي طالت التمرين الثالث بالمادة نفسها، فقد جاء في السطر الرابع - حسبما يشير إليه نص الامتحان- مايلي :''100غلاف متداول عند الشراء بقيمة 8000 دج أي 80 دج للغلاف''،

و جاء في السطر العاشر ''إرجاع الأغلفة للمورد ربعها تالف أي؛ 25 غلاف تالف، وقبله المورد بمبلغ 15000 دج أي؛ ما يعادل 600 دج للغلاف''، فهذا تناقض لا يسمح بحل التمرين، فهل من المعقول أن يكون سعر الغلاف التالف 600 دج، في حين سعر الغلاف الجديد يقدر بـ80 دج؟
.و لعلم الجميع واضع أسئلة هذه الماجستير (المسخرة) لسنة 20008 في المحاسبة التحليلية لم يتحصل على الباك ،كيف فعل حتى أصبح أستاذا .شيء محير.

[mnabil]

waw tout mes respects a كوكو كوكو (http://www.djelfa.info/vb/member.php?u=322705)

[azerta]

الاستاذ الجامعي شمعة تنير ما حولها غير آبهة بأنها تحترق,
أما اعتماد الاقامة للتوظيف فصدقوني كنت من أشد المعارضين اما اليوم أساند هذا الاجراء فبرأيي على الاستاذ الجامعي الحضور الدائم بالجامعة حتى أيام العطل و هذا ما لا يتوفر بلاستاذ البعيد,

il doit etre present chaque jour à la fac à condition:
1- s'il y a une toilette propre ou il peut faire ......
2- s'il a un bureau ou il peut travailler, faire ses recherches, prepare ses cours, voir ses étudiants....
3- s'il y a un restaurant propre ou il peut manger
4-................

[الصديق الذهبي]

بداية المشوار أن نعرف أين نحن و إلى أين نريد أن نصل. و الخطوة الأولى هي الاعتراف بالحقائق لا ينفع أن نغطي الشمس بالغربال .فالموضوع مطروح من زمان في الصحافة الوطنية،و لا ينبغي أن نسيئ الظن بالصحفيين الجزائريين لأنهم قبل كل هذا يريدون الخير للجزائر و يتمنون أن تكون في مكانة أفضل مما هي عليه.
و السؤال المطروح ، هل ظلمت التصنيفات العالمية الأستاذ الجزائري حينما أجمعت كلها على أن الجامعات الجزائرية مكانها مؤخرة الترتيب الافريقي و العالمي و الغريب بعد جامعات الصومال التي تعاني المجاعة و الحرب الأهلية منذ أزيد من ثلاثة عقود!؟
و لمن لم يطالع الصحف إليكم هذه الأمثلة:
1/
أضعف تلميذفيالعالم..؟


ليس أضعف تلميذ من ينال الصفر نظير عدم تمكّنه من الإجابة الصحيحة، أو غيابه عن الامتحان، وإنما الذي لا يُبالي بالأصفار التي تتهاطلعلى دفاتره المدرسية، خاصة إذا كان هذا التلميذ برتبة أستاذ، أو دعونانقلها بصريح العبارة: مسؤول سام.
فالمراتب الأخيرة التي حققتها الجامعة الجزائرية، مقارنة مع جامعات عربية وإفريقية، ومن تصنيفات قادمة من الولايات المتحدة الأمريكية، ومن الصين، حتى لا نتهم هاته التصنيفات بالإمبريالية أو الماركسية، ما عادت خبرا للنشر والإعلام وكفى، لأن الجزائر التي ستصرف خلال عام 2012 أزيد عن ثلاثة مليارات وسبع مئة مليون دولار، على قطاع التعليم العالي، حسب مشروع قانون المالية، وتضم قرابة الستين جامعة ومليون ونصف مليون طالب جامعي، لا يمكنها أن ترضى بهاته الرتبة المتذيّلة، حتى إن جامعات عربية حديثة صارت ترفض معادلة الشهادة الجامعية الجزائرية، ولا تعترف بها، ولا أحد يفهم لماذا بوشر في إنجاز أكبر جامعة في إفريقيا بالمدينة الجديدة علي منجلي بقسنطينة، ولماذا تمّ غرس عدة أقطاب جامعية في سطيف، ولماذا يسعى المسؤولون لتحويل وهران عاصمة إفريقية للتكنولوجيا، ولماذا رُفعت نسبة النجاح في البكالوريا، حتى قاربت مستوًى زلزل قدسية هاته الشهادة، واحترام الناس للحائزين عليها، ولماذا مازلنا لوحدنا في العالم من نتحدث بلغة "ملايين الطلبة"، وبالكمّ في قطاع يُحسب بالنوعية فقط؟ ونحن نُصفع علميا دون أن نحرك ساكنا، بل يا ليت الجميع يسكنون ولا يصرّون أن يبقوا على خطاياهم يعمهون بنفس السياسات، فإذا كنا نصدق ونهللّ لكلام معسول قالته الأمريكية، هيلاري كلينتن، عن سياستنا، فعلينا أن نهتم أيضا بما تقوله مؤسسات أمريكية تهتم بتصنيف المؤسسات التعليمية والاقتصادية، وتمنحنا ملاحظات توبيخية وأرقاما صفرية ومراتب لا تنزل عن الستة آلاف وما فوق، كما هو الحال مع أحسن جامعة جزائرية أو لنقل أقل الجامعات سوء ورداءة.

هل يعلم وزير التعليم العالي أن بعض الكليات لم تبدأ موسمها الجامعي بعد؟ وهل تعلم المنظمات الطلابية الكثيرة التي حشرت أنفها في السياسة، أنها حتى لو جلست على مقاعد البرلمان، فإن شهاداتها الجامعية ما عادت مقبولة لدى الجيران، وهل يعلم عشرات الآلاف من الأساتذة ومليون ونصف مليون طالب، أن جامعات سنغالية وسودانية وهندوراسية احتلت مراتب أحسن من جامعاتنا؟ وهل يعلم الجميع أن الميزانية التي تحرقها الدولة على التعليم العالي هي مجموع الميزانية العامة لعشرة دول إفريقية مجتمعة!!؟
نعلم جميعا أن البحث العلمي هو أساس التعليم العالي، ولا نعلم لماذا لا تصرف الجامعة الجزائرية نصف ميزانيتها أو كلّها من أجل البحث العلمي الصريح عن أسباب هذا التأخر، لأن ما صار يحدث من صرف للمال العام وبملايير الدولارات على قطاع جرّنا لذيل الترتيب، صار أشبه بالتبذير الذي نخاف أن يجعلنا إخوانا للشياطين، والعياذ بالله.
عبد الناصر
2012/03/02

2/رداءة غير مسبوقة بجامعة بسكرة.

متى ترحل يا ليل؟ : أولاد ميمون
تصنف جامعةالجزائر في الخانة رقم 62 على المستوى الإفريقي، فيما يستحيل وجود أية جامعة جزائرية ضمن قائمة 4000 أخرى في الترتيب الأكاديمي العالمي في الوقت الراهن، والخلل في ذلك يعود إلى المشرفين على إدارتها، الذين أغرقوها في عصر الانحطاط، بعدما كانت تكافأ بجوائز عالمية في القرن الماضي، وأبرز مثال على ذلك هو تحصل جامعة قسنطينة على جائزة نوبل عام 1907 في مجال الطب، وفي الخمسينات تحصلت جامعة الجزائر على الجائزة نفسها في مجال الرياضيات.

أوعزت وثائق تحصلت عليها ''النهار''، أحد الأسباب التي كانت وراء تدني مستوى الجامعة الجزائرية، واستحالة تصنيفها من قبل أهل الاختصاص في الترتيب الأكاديمي العالمي، في الوقت الذي تعتبر فيه نظيرتها ''كاب تاون'' بجنوب إفريقيا الجامعة الوحيدة ضمن 500 جامعة في الترتيب الأكاديمي العالمي، إلى الأخطاء الفادحة التي طالت امتحان الماجيستير بكلية العلوم الاقتصادية بجامعة بسكرة، لدورة 16 أكتوبر 2008، بفرع المحاسبة والجباية وبالتحديد في مادة المحاسبة المعمقة، فالتمرين الأول لهذه الأخيرة، لم يستطع الطلبة حله بسبب نقص في المعطيات وبالتحديد في المعلومة الخاصة بتاريخ شراء الاستثمار، أو بصفة عامة بكيفية تغير مخزون المعدات والأدوات بمعنى ''بيع، تنازل، شراء مع ذكر التواريخ''، أما الفضيحة الثانية التي طالت التمرين الثالث بالمادة نفسها، فقد جاء في السطر الرابع - حسبما يشير إليه نص الامتحان- مايلي :''100غلاف متداول عند الشراء بقيمة 8000 دج أي 80 دج للغلاف''،

و جاء في السطر العاشر ''إرجاع الأغلفة للمورد ربعها تالف أي؛ 25 غلاف تالف، وقبله المورد بمبلغ 15000 دج أي؛ ما يعادل 600 دج للغلاف''، فهذا تناقض لا يسمح بحل التمرين، فهل من المعقول أن يكون سعر الغلاف التالف 600 دج، في حين سعر الغلاف الجديد يقدر بـ80 دج؟
.و لعلم الجميع واضع أسئلة هذه الماجستير (المسخرة) لسنة 20008 في المحاسبة التحليلية لم يتحصل على الباك ،كيف فعل حتى أصبح أستاذا .شيء محير.




من أين لك هذه المعلومات المكتوبة بالأخضر

جائزة نوبل في الرياضيات ؟ هل هي موجودة فعلا

[كوكو كوكو]

شهادات ''الماجستير'' بمعدل 2/20
بواسطة النهار أون لاين /نشيدة قوادري 18 أكتوبر 2009 - 23:00:00
كشف محضر
مداولات مسابقة الدخول سنة أولى ماجيستير للسنة الجامعية 2010/2009، في فروع الفيزياء، الكيمياء، الهندسة المدنية والري بكليتي العلوم الدقيقة وعلوم الطبيعة والحياة والعلوم والتكنولوجيا بجامعة ببسكرة، نجاح العديد من الطلبة بمعدلات تراوحت بين 2و 9 على 20، في حين تم وضع قائمة لمجموعة من الطلبة في الاحتياط، ومعدلاتهم لا تتجاوز 1,50. مقابل حصول بعض الطلبةعلى 0 نقطة في بعض المواد. وقد اتضح جليا بعد اطلاع ''النهار'' على الموقع الإلكتروني الخاص بجامعة محمد خيضر بجامعةبسكرة، أنه قد تم الإعلان عن نجاح العديد من الطلبة، الذين شاركوا في مسابقة ''ماجستير'' برسم السنة الجامعية 2009/ 2010،بكلية العلوم الدقيقة وعلوم الطبيعة و الحياة وكلية العلوم والتكنولوجيا، رغم أن معدلاتهم قد تراوحت بين 2 و 9 على 20، خاصةفي الفروع التالية، الفيزياء، الكيمياء و هندسة ميكانيكية والري. بالمقابل فقد أشار محضر مداولات مسابقة الدخول سنة أولىماجستير'' بكلية العلوم الدقيقة وعلوم الطبيعة والحياة فرع ''كيمياء، بأنه قد تم الإعلان عن نجاح 5 طلبة بمعدلات تراوحت بين4,625 و 9,5، من بينهم الطالب ''ل.م'' الذي تحصل على نقطة 0 في أحد المواد، في حين تم وضع 5 طلبة في قائمة الاحتياط،بمعدلات تراوحت معدلاتهم بين 2,875 و 3 على 20، من بينهم طالبان تحصل كل واحد منهما على 0 نقطة في إحدى المواد التيامتحنوا فيها. وأما بفرع ''الفيزياء'' فقد كشف محضر المداولات الإعلان، عن نجاح طالبة واحدة ''م.س'' بمعدل 10 من 20، وأماباقي الطلبة البالغ عددهم 10، قد نجحوا في المسابقة بمعدلات تراوحت بين 2,25 و 5,50 على 20، من بينهم طالب واحد قدتحصل على 0 نقطة في أحد المواد التي امتحنوا فيها، مقابل تسجيل 11 طالب في قائمة الاحتياط، والذين تراوحت معدلاتهم بين1,50 و 2,25 على 20 من بينهم 3 طلبة تحصلوا على 0 نقطة في أحد المواد. وأما بكلية العلوم والتكنولوجيا، قسم الهندسة المدنيةوالري فرع ''الري''، فقد اتضح من خلال محضر المداولات، الإعلان عن نجاح 7 طلبة بمعدلات تراوحت بين 3,96 و 5,54على 20، في الوقت الذي تم الإعلان عن قائمة للاحتياط بـ8 طلبة، معدلاتهم تراوحت بين 2,71 و 3,37 على20 . وأما بفرعهندسة ميكانيكية والري، فقد تم الإعلان عن نجاح 7 طلبة بمعدلات تراوحت بين 6,25 و 9,44 على 20، في حين تم الإعلانعن قائمة احتياطية تضم 13 طالبا، معدلاتهم تراوحت بين 4,57 و 6,25 على 20. وأما بقسم الكيمياء الصناعية، فقد اتضح منخلال محضر المداولات أنه تم الإعلان عن نجاح طالب واحد ''س.ع'' بمعدل 10,125، في حين تم الإعلان عن نجاح 4 طلبة،بمعدلات تراوحت بين 7,875 و 9,75 على 20، في الوقت الذي تم وضع 5 طلبة في قائمة الاحتياط بمعدلات تراوحت بين6,75 و 7,5 على 20.

مجرب في 19/10/2009
بسم الله الرحمن الرحيم

و الله مهزلة ما حصلت من قبل و لن تحصل
هكذا هي جامعة بسكرة و انا أقولها عن محض تجربة فقد سبق و شاركت في مسابقة الماجستير حقوق من سنوات و كان عدد المشاركين بالمئات
يوم المسابقة كان يوم خميس و ظهرت النتائج يوم السبت الذي يليه مباشرة
فمتى تم التصحيح و التدقيق و التمحيص والتأكد؟؟ و متى تم طبع قائمة الناجحين و حساب معدلاتهم؟؟ هل كان ذلك قبل صلاة الجمعة ام بعدها؟؟
و الله كوارث تحدث في الجامعات

[etafati]

لا توجد جائزة نوبل للرياضيات

[مهدي كامل]

لكن لماذا يا أستاذ الرياضبات ، و ما هو السبب الشخصي الذي جعل نوبل يستثنى الأساتذة الباحثين في مجال الرياضيات؟

[صهيب البتار]

لكن لماذا يا أستاذ الرياضبات ، و ما هو السبب الشخصي الذي جعل نوبل يستثنى الأساتذة الباحثين في مجال الرياضيات؟


الرياضيات والفلسفة
تتسميان بأم العلوم

فهما يستخدمان للوصول إلى ابتكارات وحتى علوم جديدة

ونوبل لم يضعها نوبل نفسه
وإنما هي مؤسسة تشجع الابداعات الجديدة


والله أعلم

[خلود الجزائر]

الرياضيات والفلسمة
تتسميان بأم العلوم

فهما يستخدمان للوصول إلى ابتكارات وحتى علوم جديدة

ونوبل لم يضعها نوبل نفسه
وإنما هي مؤسسة تشجع الابداعات الجديدة


والله أعلم

أظن ذلك
فالرياضي الأمريكي John Forbes Nash Jr تحصل عام 1994 على جائزة نوبل في الاقتصاد
و ذلك باستخدام la théorie des jeux
و الله اعلم

[المجهجه]

بسم الله و السلام عليكم و صلى الله على نبيه و سلم

موضوع مميز و شائك و على الجرح
كفاءة الأستاذ ؛ الحقيقة أنه للإجابة عن هذا السؤال و للمقارنة الصحيحة ببقية الدول يجب أن تكون ظروف العمل متساوية
فالأستاذ الذي يصارع توظيفه سنوات و يصراع تثبيته سنوات أخرى و الذي يصارع مناقشته للدكتوراه و يصارع قبول نشر مقالاته للحصول على التأهيل
الأستاذ الذي يصارع الإدارة على السكن الوظيفي و المستحقات المالية و يصارع رئيس قسمه و مدير معهده و زملاءه في التدريس
الأستاذ الذي يصارع ضغط الوقت لمناقشة الدكتوراه و التحضير السليم للدروس و الضعف الرهيب في مستوى الطلبة
باختصار المنظومة خربانه خربانه لأقصى درجة
المشكلة تبدأ من تكوين الأستاذ - أعتقد أن نسبة كبيرة أو توسطة على الأقل و لله الحمد قد نالوا تكوينا جيدا في فترة الثمانينات و التسعينات
و كانت لهم رغبة في الدراسة و حرص لقلة الملهيات (البارابول و الهواتف النقالة و الانترنت وو غيرها) نرجع فقط للتكوين الجامعي و التخصصي
هنا المشكلة فبعض الأساتذة ينقل العقد التي سببها له الديناصورات إلى الجيل القادم و البعض الآخر ينقل هذا الابتزاز و عدم الاحترام للنظر لما كان يعانيه و كما قلت ملاك الأمر كلهع في الراحة النفسية للأستاذ و رغبته في العمل
غير أنني لا أنكر أني شاهدت بعض الدكاترة الإنتهازيين فرغم كل الراحة إلى أنه لا يقدم شيئا في عمله بل و يتغيب كثيرا دون رقابة

كفاءة الأستاذ = تكوين سليم + تدريس في التخصص+ سكن + احترام

[physika]

السلام عليكم الاخ abdalah36 شكرا لكم ردكم جد راق خاصة في سطوره الاخيرة
مهما كان هذا الاستاذ و كيف وصل ان كان يخاف الله و يحاسب نفسه هل ماله حلال اكيد سيعمل جاهدا على التحسين.


فلنشجعه و لا نحطمه فالقضية قضية ضميرك صاح او لا
سلام

[مدينة 2011]

السلام عليكم و رحمة الله

تحية طيبة و بعد

أود أن أدلو بدلو في هذا الموضوع الشائك المحزن ..

بالنسبة لكفاءة الأستاذ الجامعي أعتقد أن الأمر أكبر من كفاءة استاذ جامعي و يتعداه الى مشكل حضاري قائم بذاته


يمس كل جوانب حياتنا في الجتمع الجزائري و ليس الأستاذ الجامعي معزولا عنه

بل هو يمس كل أطياف المجتمع من أصغرهم سنا الى أكبرهم و أقلهم علما الى أعلمهم

المشكلة عندما لا ندرك قيمة الإنسان و دوره في بناء حضارته ....و المشكلة أيضا عندما لا يدرك هذا الإنسان قيمته و دور الحضاري

ان الرقى بالمستوى العلمي الأكاديمي لا يحتاج الى بناء معاهد كبيرة فخمة من زجاج و لا مزيدا من مخابر البحث التي ينهب مالها يمنة وو يسرة ....... الرقي بالمستوى العلمي هو رقي بالإنسان في حد ذاته ...... حتى يصبح يعي قدراته و امكاناته الخلاقة

في اطار قيمه الدينية و الأخلاقية و بهذا ترتفع الأمم و تسير نحو التقدم و التحضر .

و بتغير عقلية الإنسان و ايمانه بأصالته و قدرته على الإبداع سيتغير المجتمع و ثقافة المجتمع نحو التحضر الحقيقي...

و الله أعلم

سلام

[كوكو كوكو]

إن كانت معادلتك العضو "المجهجة" صحيحة فيمكن أن نستنتج:

كفاءة الأستاذ = تكوين سليم + تدريس في التخصص+ سكن + احترام
jتكوين سليم=0
تدريس في التخصص=10%
سكن=20%
احترام=0.005%
كفاءة الأستاذ=30.005%=0.30005

[مهدي كامل]

ماذا استفادت الجامعة الجزائرية من رفع أجور و منح و علاوات الأساتذة....!!!!

المستوى المتدني مازال يواصل انحداره في جامعة بن عميس و شريكي عيش مستيكي....بينما أجور الاساتذة تواصل ارتفاعها طرديا في بورصة كول و وكل....!!!!

ماالذي قدمه اشباه الأساتذة هؤلاء للجامعة الجزائرية.....لا بحث علمي و لا تأطير في المستوى و مازالت جامعاتنا الموقرة في ذيل الترتيب العالمي .....كان الأحرى استيراد أساتذة أجانب على الأقل هؤلاء يعملون بجدية و ذوو خبرة كبيرة في التدريس وفق أحدث المناهج العالمية....و حتى و لو تقاضوا مرتباتهم بالعملة الصعبة فأننا بلا شك سنشهد نتائج كبيرة على المستوى البيداغوجي للطلبة..

ماذا تنتظر من دكتور لم يؤلف في حياته كتابا و لم يقم ببحث واحد طوال مشواره المهني ....و كل همه الشكوى من ظلم الدوله له والتذمر من عدم توفر سيارة فخمة تليق بمستواه العلمي و فيلا تشبع نهمه للرفاهية على حساب الطلبة المساكين الغلابة الذين لا حول و لا قوة لهم لا لشيء الا لأنه يحمل ورقة لا تسمن و لا تغني من جوع اسهما شهادة الدكتوراه في بلد الأوراق و لا بابراس...

منذ 1962 و نحن نخرج في جحافل الطلبة في مختلف الميادين و التخصصات الا أننا اليوم في 2010 لا نزال ضمن ما يسمى ببلدان العالم الثالث و لا نزال متخلفين على جميع الأصعدة...فرجاءا يا اساتذة اللطف بالطلبة و اتقاء الله فيهم و التضحية و لو بالقليل في سبيل تخريج طالب متمرس و قادر على المضي قدما في حياته المهنية دون عقدة من الفشل...

تحياتي

[nadineisraa]

اذا كنتم اساتذة جامعيين ولاتفرقون بين جوائز الرياضيات وجائزة نوبل فهي طامة كبرى واذا كنتم خارج الجامعة فلكم عذر بجهلكم

[kamellll]

اولا عليكم ان تعرفوا من يكون هذا الشخص الذي يقيم الاستاذ الجامعي ثم نتكلم .

[bmokhtar]

المشكل ليس في الكفاءة بل في الوضع الإجتماعي المتردي للأستاذ ،من بين أضعفالرواتب في الدول العربية،في المغرب و تونس الأستاذ يبدأ ب10000 درهم أي ما يعادل 10 ملايين ،ضف إلى مشكل السكن
أفيدكم أنه بالجزائر 43 ألف أستاذ،18% فقط حائز على الدكتوراه أغلبهم حقوق و آداب و الباقي مصنف أساتذة مساعدين
أكثر من 25 ألف أستاذ بدون سكن أو لم يستفد من السكن
دافعو عن أنفسكم،و عن مكانتكم ،هل الشرطي الذي يتقاضى راتب أكثر من الأستاذ كفئ ،دافعو عن أنفسكم

[bmokhtar]

إبحثو في غوغل و ٱكتبو أستاذ جامعي سكن
و ستلاحظون أن أغلب الصفحات تتعلق فقط بالجزائر

[bmokhtar]

ماذا استفادت الجامعة الجزائرية من رفع أجور و منح و علاوات الأساتذة....!!!!

المستوى المتدني مازال يواصل انحداره في جامعة بن عميس و شريكي عيش مستيكي....بينما أجور الاساتذة تواصل ارتفاعها طرديا في بورصة كول و وكل....!!!!

ماالذي قدمه اشباه الأساتذة هؤلاء للجامعة الجزائرية.....لا بحث علمي و لا تأطير في المستوى و مازالت جامعاتنا الموقرة في ذيل الترتيب العالمي .....كان الأحرى استيراد أساتذة أجانب على الأقل هؤلاء يعملون بجدية و ذوو خبرة كبيرة في التدريس وفق أحدث المناهج العالمية....و حتى و لو تقاضوا مرتباتهم بالعملة الصعبة فأننا بلا شك سنشهد نتائج كبيرة على المستوى البيداغوجي للطلبة..

ماذا تنتظر من دكتور لم يؤلف في حياته كتابا و لم يقم ببحث واحد طوال مشواره المهني ....و كل همه الشكوى من ظلم الدوله له والتذمر من عدم توفر سيارة فخمة تليق بمستواه العلمي و فيلا تشبع نهمه للرفاهية على حساب الطلبة المساكين الغلابة الذين لا حول و لا قوة لهم لا لشيء الا لأنه يحمل ورقة لا تسمن و لا تغني من جوع اسهما شهادة الدكتوراه في بلد الأوراق و لا بابراس...

منذ 1962 و نحن نخرج في جحافل الطلبة في مختلف الميادين و التخصصات الا أننا اليوم في 2010 لا نزال ضمن ما يسمى ببلدان العالم الثالث و لا نزال متخلفين على جميع الأصعدة...فرجاءا يا اساتذة اللطف بالطلبة و اتقاء الله فيهم و التضحية و لو بالقليل في سبيل تخريج طالب متمرس و قادر على المضي قدما في حياته المهنية دون عقدة من الفشل...

تحياتي

أعطني جهاز دولة واحد كفؤ؟
هناك فرق كبير بين موظف كفؤ و جهاز كفؤ و جميع الأساتذة أكفاء رغما عن أنفك،أطرح سؤال هل الجامعة الجزائرية مستقلة ؟إستقلال الجامعة ليس حرب التحرير و...
إستقلال الجامعة معناه أن الأساتذة هم من يختارون رؤسائهم و هو المعمول به في جميع الدول المحترمة لتسيير ميزانية الجامعة
في الجزائر ،الوزير هو من يعين هؤلاء
ثم هل لماذا لا تتحدث عن رواتب الشرطة ؟و هل هذا القطاع كفء
الأساتذة هم الضحية الأولى في التسعينات ،و هم أيضا الضحية الأولى في هذا النظام

[abdellah36]

الاستاذ الجامعي في الجزائر هو خريج الجامعة الجزائرية نفسها ....هذه الاشكالية تشبه اشكاليةهل الدجاجة هي التي جاءت بالبيضة ام العكس ......يعني حلقة مفرغة .....
من الناحية الادارية ، الادارة لا يحق لها ان تشكك في مستوى صاحب الشهادة ايا كان نوعها و انما تستطيع التشكيك في نفس الشهادة ..... يعني في الادارة التي امضت الشهادة او تاريخ الامضاء او نوع الشهادة .....و لكن لا يمكن ان نطالب الادارة بان تقيم من جديد صاحب شهادة يفترض به انه قطع اشواطا و سنوات من اجل ان يحصل عليها ......

فالاشكالية اصبحت معقدة جدا و تتجاوز الادارة و الاستاذ في نفس الوقت ....ما يحصل حاليا هو نتيجة طبيعية لسياسات فاشلة تبناها النظام في ما يتعلق بالتعليم ليس فقط الجامعي بل ايضا التعليم الاساسي .....و ما نشاهده اليوم هو يعكس فعلا تلك السياسات .....فلا تستغرب مثلا ان تجد تاجرا او ميكانيكيا بمستوى دكتوراه دولة ....او ان ترى دكتور دولة بمستوى الامي الذي لا يعرف القراءة و الكتابة ........

و اذا كان الهدف من فتح هذا النقاش هو اصلاح المنظومة التعليمية بما في ذلك الجامعة ..... فشخصيا ارى انه قد فات الاوان من اجل الحديث عن الاصلاح .....بل نحن مظطرون الان لتجاوز الماضي و القطيعة معه بان نحضر لجامعة جزائرية جديدة تقاطع تماما الجامعة التقليدية المعروفة .......و هذا لا يمكن الا بانهيار النظام السياسي الحالي ......
نحن بحاجة الى نظام سياسي جديد ....يعيد بناء مؤسسات الدولة من الصفر بما في ذلك المدارس و الجامعات ......و تشكيل شهادات جديدة غير قابلة للمقارنة بالشهادات القديمة ......

[ريم العربية]

الاستاذ الجامعي في الجزائر هو خريج الجامعة الجزائرية نفسها ....هذه الاشكالية تشبه اشكاليةهل الدجاجة هي التي جاءت بالبيضة ام العكس ......يعني حلقة مفرغة .....
من الناحية الادارية ، الادارة لا يحق لها ان تشكك في مستوى صاحب الشهادة ايا كان نوعها و انما تستطيع التشكيك في نفس الشهادة ..... يعني في الادارة التي امضت الشهادة او تاريخ الامضاء او نوع الشهادة .....و لكن لا يمكن ان نطالب الادارة بان تقيم من جديد صاحب شهادة يفترض به انه قطع اشواطا و سنوات من اجل ان يحصل عليها ......

فالاشكالية اصبحت معقدة جدا و تتجاوز الادارة و الاستاذ في نفس الوقت ....ما يحصل حاليا هو نتيجة طبيعية لسياسات فاشلة تبناها النظام في ما يتعلق بالتعليم ليس فقط الجامعي بل ايضا التعليم الاساسي .....و ما نشاهده اليوم هو يعكس فعلا تلك السياسات .....فلا تستغرب مثلا ان تجد تاجرا او ميكانيكيا بمستوى دكتوراه دولة ....او ان ترى دكتور دولة بمستوى الامي الذي لا يعرف القراءة و الكتابة ........

و اذا كان الهدف من فتح هذا النقاش هو اصلاح المنظومة التعليمية بما في ذلك الجامعة ..... فشخصيا ارى انه قد فات الاوان من اجل الحديث عن الاصلاح .....بل نحن مظطرون الان لتجاوز الماضي و القطيعة معه بان نحضر لجامعة جزائرية جديدة تقاطع تماما الجامعة التقليدية المعروفة .......و هذا لا يمكن الا بانهيار النظام السياسي الحالي ......
نحن بحاجة الى نظام سياسي جديد ....يعيد بناء مؤسسات الدولة من الصفر بما في ذلك المدارس و الجامعات ......و تشكيل شهادات جديدة غير قابلة للمقارنة بالشهادات القديمة ......




صدقت هذه هي الحقيقة

[almoslima]

إنّه زمن الرداءة٬ لكن الطامّة أن تطال التعليم و التعليم العالي
المشكل في التكوين الناقص أساسا لمن سيصبح أستاذا فيما بعد٬ فمَن من الأساتذة يكمل البرنامج 100٪؟؟؟؟
بعض مسابقات الماجستير في بعض الشعب كالفيزياء و الكيمياء في السنوات القليلة الماضية ينجح فيها كلّ المُمتحَنين لأن العدد المطلوب أكثر من عددهم٬ و لو بمعدل 2 على10. مع فتح الماجستير كلّ سنة الشيء الذي أضعف مستواها جدّا و بالتالي مستوى الأستاذ بعد ذلك.
ضعف التأطير و الرضى بالقليل من أجل تقديم البحث أمام المؤطر و مجامليه، أما المحتوى العلمي ففي خبر كان ـ إلا من رحم ربك ـ .
أمّا البروفيسور الجزائري يلهث وراء المال والمناصب الإدارية، مشاريع بحث غالبها وهمية و تقارير علمية مكذوبة.
أي بحث علمي ذا قيمة يُنجز في مخابر بالخارج بعد التربص ثمّ يدخل إلى الجزائر على شكل مذكرة توضع بالمكتبة٬ إذن لماذا تُصرف هذه الأموال و البلد لا تستفيد شيء؟؟؟؟ ربّما حتى يُقال البلد تواكب البحث علمي.
في كلّ جامعة تقريبا تجد ثُلّة من الأساتذة الكبار تحارب أخرى وتعرقلها على حساب العلم والقيم ويذهب من في طريقهم ضحية.
مدير الجامعة لا يقبل النقد و لا الإصلاح المهم عنده رضى الوزير و ليذهب الكلّ للجحيم.
المنظومة فاسدة و تحتاج لثور ة حقيقية.
إنّه زمن الرداءة.