الابتدائي ، و المشروع 01

[قندوسي لخضر]

إخواني الحذر ، تعديل قانون أساسي خاص ، و في الحقيقة هو تشريع لمستقبل المدرسة الجزائرية
يتشرف مفتشو التعليم الابتدائي بفضح بعض الأهداف فيما يلي :
1 ـ الفصل بين مراحل التعليم و إحداث قطيعة فيما بينها مع الانحياز إلى فئة خاصة بغرض تمكينها من حيازة على وظائف عليا في الإدارة.
2 ـ تجاهل استحداث مناصب و تخصصات ضرورية ينص عنها القانون التوجيهي للتربية و خاصة في مرحلتي التربية التحضيرية و التعليم الابتدائي و في مجال محو الأمية و تعليم الكبار.
3 ـ معاقبة فئة مفتشي التعليم الابتدائي بالإصرار على التمييز في التصنيف بين موظفي التفتيش و المراقبة رغم أنهم يملكون نفس المؤهلات المهنية و العلمية حاليا و يؤدون نفس المهام بناء على دراسة تضليلية استهدفت فئة مفتشي التعليم الابتدائي فقط .
4 ـ كذلك معاقبة فئة مفتشي التعليم الابتدائي بوضع رتبة وحيدة في السلك مع حرمانهم من الترقية. وتكريس مبدأ التمييز دون اعتماده على معايير موضوعية واضحة... و إدماج المفتشين المنحدرين من التعليم الثانوي في رتبة مفتشي التعليم المتوسط أو التوجيه المدرسي دون مشورة المعنيين، ودون تقدير حقيقي يليق بملمحهم و إغفال تماما لفئة مفتشي التعليم الابتدائي المنحدرين من التعليم المتوسط والذين كانوا مصنفين في الصنف 13 مثلهم مثل المنحدرين من التعليم الثانوي مع نزع النقاط الاستدلالية 105 دون تعويض.
5 ـ ظلم في الترقية و المطالبة بشروط تعجيزية للاستفادة منها في بعض الحالات مع التمييز بين الموظفين من خلال تحديد السقف في 13 في مرحلة التعليم الابتدائي لمعاقبة الموظفين في هذه المرحلة بالقانون و سلب حقوقهم في التمتع بتثمين مؤهلاتهم العلمية حاليا و في المستقبل و في المرحلة التي يختارونها.
6 ـ و ظلم في الترقية و تمييز فادح بين الموظفين فهل يعقل على سبيل المثال تصنيف موظف بأقل مؤهلات في 15 هو حاليا في 11 بينما مفتش التعليم الابتدائي هو حاليا في الصنف 11 و 12 يتم تصنيفه فقط في 13 و بمؤهلات قد لا يملكها ذاك المصنف في 17.
7 ـ استحداث منصب مفتش إدارة مؤسسات بإضافة مهام تسيير لا توجد لدى نظرائه في المتوسط و الثانوي بهدف القضاء النهائي على استقلالية التفتيش في التعليم الابتدائي مع تكليفه بمهام من اختصاص موظفي الإدارة .
8ـ الامتناع عن استشراف المستقبل من خلال التركيز فقط على تدارك النقائص التي أفرزها تطبيق المرسوم التنفيذي 08/315 و عن معالجة وضعيات مستجدة بهدف تحديد عمر القانون بمدة قصيرة و قتل التطلع إلى المستقبل ، مع العلم أن أي قانون خاص يجب أن يأخد بعين الاعتبار مؤهلات الموظف مع الحرص على تثمين كل من: ( الأقدمية و مجهود الموظف لتحسين مؤهلاته) .
9 ـ الإصرار على تصنيف مدير مدرسة ابتدائية و أستاذ رئيسي في الابتدائي و مفتش التغذية المدرسية في نفس الصنف 12 رغم أنهم يختلفون في المهام و المؤهلات المهنية و العلمية و وظائفهم تتطلب التصنيف التصاعدي بهدف حصر مجال الترقية و تحديد سقفه ، و هي حالة فريدة لا نجدها إلا في الابتدائي .
10 ـ تجاهل مبدأ المحافظة على الحقوق المكتسبة بالاستناد إلى المرسوم بالاستناد إلى المرسوم التنفيذي 90/49 و ليس إلى المرسوم 08/315 الذي هو بصدد التعديل من أجل الانحياز إلى فئة من الموظفين على حساب أخرى.
و الخلاصة :
بالنسبة لسلك التفتيش هناك ( مفتش تعليم ابتدائي و مفتش تعليم متوسط و مفتش تربية وطنية) الكل يحمل محفظة و يفتش موظفا حسب نطاق الاشراف التربوي أي يشتركون في نفس المهام و يختلفون في خصوصية التفتيش و هنا مربط الفرس.
ففي الابتدائي هناك مفتش يحمل الماجستير و كذلك في المتوسط و الثانوي و قد نجد مفتش تربية وطنية دون ذلك بكثير مع احترامي للجميع.
جهاز التفتيش في حاجة ماسة لإعادة الهيكلة من جديد و الاستثناء في الوقت الحالي بمؤهلات أقل يخضع لأحكام انتقالية.و لكن المتسبب في كل ذلك الحاضر الغائب( المفتشية العامة)
في العديد من الدول المفتش يشرف على الطور المتوسط و الطور الثانوي معا( مفتش مادة) يتابع تطور بناء المفاهيم العلمية و المفتشية لا تتجسد في شخص يحمل محفظة و يمشي على رجليه بل جهاز متكامل مستقل عن الإدارة. و يبقى الآن للجنة الصياغة أن تقنع مثلا وزارة الصحة بضرورة تصنيف طبيب الأطفال أقل من طبيب العيون أو طبيب القلب لسبب واحد و و جيه أنه يعالج أطفال صغار فقط.
و ختاما : لنتدخل معا و نمنع تحقيق الأهداف التي حاولنا فضحها و التي لم نكتشفها بعد و أخرى قد تكون ذات علاقة بمصالح شخصية ضيقة .

[ghadenfar]

بارك الله فيك على التوضيح يا أستاذنا المحترم
ما ضاع حق له طالب

[حسين طيب محمي]

الاخ قندوسي يتحدث فقط عن المفتشين ( )
وتناسى فئة اخرى في الابتدائى حسب العنوان ( الابتدائى و المسودة1)
فهل في الابتدائى يوجد فقط من دكرتهم

[أبو أنس نونو]

ذكرت كلاما جميلا ففي الحقيقة التعليم الابتدائي مستهدف و بقوة لأنه القاعدة و الأساس و الله المستعان و عليه التكلان

[يزيد19]

الأخ قندوسي يتحدث فقط عن المفتشين
وتناسى فئة أخرى في الابتدائى حسب العنوان ( الابتدائى و المسودة1)
فهل في الابتدائى يوجد فقط من ذكرتهم؟

[قندوسي لخضر]

أربع نقاط تخص المفتشين ، الإثراء ؟؟؟

[احمد وافر]

السلام عليكم :
يوما بعد يوم تزداد قناعتي بأن الامور مقصودة .
----------تحطيم القاعدة....................................

[علي عبد الرزاق]

السلام عليكم
أخي الكريم يلاحظ أن الخلل ما زال قائما بخصوص سلك التفتيش و عليه أقدم الملاحظات التالية:
1ـ إن اقتراح إدماج مفتش التعليم الابتدائي المنحدر من رتبة أستاذ تعليم ثانوي في رتبة مفتش تعليم متوسط هو في الحقيقة اعتراف من قبل الوزارة بالحق المهضوم لكل مفتشي التعليم الابتدائي و التعليم المتوسط. و لكن ها هي الوزارة تعالج عضو من الجسم المريض فقط و تهمل بقية الأعضاء. و في نفس الوقت اعتراف منها بأنه قادر على مسايرة المناهج في الطور الأعلى( إذا فهو غير قاصر و لماذا أبقي في الابتدائي و في نفس الوقت يستطيع أن يساير مناهج التعليم الثانوي كذلك ولما لا).
2ـ لماذا يدمج مفتش التعليم الابتدائي المنحدر من رتبة أستاذ تعليم ثانوي في رتبة مفتش التعليم المتوسط بالذات و لما لا في رتبة مفتش تربية وطنية و هذا أولى بحكم منصبه الأصلي أو إعطائه حقه و بقائه في الابتدائي.
أم أن الغاية هي تكريس الفصل بين أسلاك التفتيش بأي طريقة لا غير.
3ـ بالنسبة لرتبة مفتش تعليم متوسط هو الأخر منحدر من الرتب 11 و 12 و ( رتبة أستاذ تعليم ثانوي13) و إذا طبقنا هذا الحل على التعليم الابتدائي فيجب أن يسري كذلك على التعليم المتوسط و بنفس النمطية إذ يجب دمج المفتش المنحدر من الثانوي في سلك مفتش التربية الوطنية و إلا لماذا هذا التمييز.
4 ـ لماذا توحيد رتبة مفتش التعليم الابتدائي و مفتش التعليم المتوسط دون مفتش التربية الوطنية. فالقانون 49/90 ليس المرجع لحل هذا الخلل. فالمشكل بدأ مند أن سمحت وزارة التربية الوطنية لأساتذة التعليم الثانوي بالمشاركة في مسابقة الالتحاق بهذا السلك بهدف رفع مستوى التأطير أنداك.
5ـ إذا كان هذا المفتش منصبه الأصلي أستاذ تعليم ثانوي و بعد النجاح في المسابقة استفاد من تكوين إقامي مدته سنة واحدة و يحمل شهادة الكفاءة للتفتيش و التي لم يتم ذكرها بتاتا في اجتهادات وزارة التربية الوطنية و لا في اقتراحات النقابات بينما مفتش التربية الوطنية لم يستفيد من تكوين مماثل بل أصبح مفتشا في يوم واحد فقط ( ما جدوى التكوين إذا و أين محل المؤهل في فلسفة وزارة التربية الوطنية؟)
6ـ بالرجوع إلى المؤهلات الحالية نجد أنه من بين المفتشين من يحمل شهادة الماجستير و الدكتوراه في جميع الرتب.
7 ـ إذا كان بعض مفتشي التعليم الابتدائي مثلا ليس لديهم شهادة الليسانس فهذا الاستثناء موجود كذلك من بين مفتشي التربية الوطنية فمنهم من ليس له حتى المستوى الثانوي.
8ـ استحداث منصب مفتش التعليم المتوسط للتسيير المالي فهل مهامه تختلف عن نفس مهام المفتش في الثانوي.
9ـ من خلال الإطلاع على النظام التربوي للعديد من الدول المتقدمة نجد أن المفتش تسند له مقاطعة و يشرف على الطورين المتوسط و الثانوي معا ( مفتش مادة) يسانده في مهامه مجموعة من المستشارين في الطورين
10ـ معالجة المشكل يكمن في توحيد رتب أسلاك التفتيش بحكم أن لها نفس المهام و التي تتجسد في تقنيات التفتيش و الاختلاف الذي يتبادر للبعض يكمن في خصوصية التفتيش( مالي، إداري، تعليميةالمواد)
يجب أن تكون النوايا صادقة و معالجة القضية بكل موضوعية دون تحيز أو تكريس لظلم عانى منه الموظف من سنين.
و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته.

[çàtàléne sifo]

السلام عليكم :
يوما بعد يوم تزداد قناعتي بأن الامور مقصودة .
----------تحطيم القاعدة....................................

عن أية قاعدة تتكلم أخي ؟ ، فهل تدخلت القاعدة في شؤون التربية كدلك ؟

الله يحفظ و يستر .

[djfr]

شكراااااااااااااااااااا

[beka]

http://www.albetaqa.com/cards/albums/cards/007aebadat/aebadat-talab-3elm/aebadat-talab-3elm0019.jpg

[ياقوت الرومي]

السلام عليكم
أخي الكريم يلاحظ أن الخلل ما زال قائما بخصوص سلك التفتيش و عليه أقدم الملاحظات التالية:
1ـ إن اقتراح إدماج مفتش التعليم الابتدائي المنحدر من رتبة أستاذ تعليم ثانوي في رتبة مفتش تعليم متوسط هو في الحقيقة اعتراف من قبل الوزارة بالحق المهضوم لكل مفتشي التعليم الابتدائي و التعليم المتوسط. و لكن ها هي الوزارة تعالج عضو من الجسم المريض فقط و تهمل بقية الأعضاء. و في نفس الوقت اعتراف منها بأنه قادر على مسايرة المناهج في الطور الأعلى( إذا فهو غير قاصر و لماذا أبقي في الابتدائي و في نفس الوقت يستطيع أن يساير مناهج التعليم الثانوي كذلك ولما لا).
2ـ لماذا يدمج مفتش التعليم الابتدائي المنحدر من رتبة أستاذ تعليم ثانوي في رتبة مفتش التعليم المتوسط بالذات و لما لا في رتبة مفتش تربية وطنية و هذا أولى بحكم منصبه الأصلي أو إعطائه حقه و بقائه في الابتدائي.
أم أن الغاية هي تكريس الفصل بين أسلاك التفتيش بأي طريقة لا غير.
3ـ بالنسبة لرتبة مفتش تعليم متوسط هو الأخر منحدر من الرتب 11 و 12 و ( رتبة أستاذ تعليم ثانوي13) و إذا طبقنا هذا الحل على التعليم الابتدائي فيجب أن يسري كذلك على التعليم المتوسط و بنفس النمطية إذ يجب دمج المفتش المنحدر من الثانوي في سلك مفتش التربية الوطنية و إلا لماذا هذا التمييز.
4 ـ لماذا توحيد رتبة مفتش التعليم الابتدائي و مفتش التعليم المتوسط دون مفتش التربية الوطنية. فالقانون 49/90 ليس المرجع لحل هذا الخلل. فالمشكل بدأ مند أن سمحت وزارة التربية الوطنية لأساتذة التعليم الثانوي بالمشاركة في مسابقة الالتحاق بهذا السلك بهدف رفع مستوى التأطير أنداك.
5ـ إذا كان هذا المفتش منصبه الأصلي أستاذ تعليم ثانوي و بعد النجاح في المسابقة استفاد من تكوين إقامي مدته سنة واحدة و يحمل شهادة الكفاءة للتفتيش و التي لم يتم ذكرها بتاتا في اجتهادات وزارة التربية الوطنية و لا في اقتراحات النقابات بينما مفتش التربية الوطنية لم يستفيد من تكوين مماثل بل أصبح مفتشا في يوم واحد فقط ( ما جدوى التكوين إذا و أين محل المؤهل في فلسفة وزارة التربية الوطنية؟)
6ـ بالرجوع إلى المؤهلات الحالية نجد أنه من بين المفتشين من يحمل شهادة الماجستير و الدكتوراه في جميع الرتب.
7 ـ إذا كان بعض مفتشي التعليم الابتدائي مثلا ليس لديهم شهادة الليسانس فهذا الاستثناء موجود كذلك من بين مفتشي التربية الوطنية فمنهم من ليس له حتى المستوى الثانوي.
8ـ استحداث منصب مفتش التعليم المتوسط للتسيير المالي فهل مهامه تختلف عن نفس مهام المفتش في الثانوي.
9ـ من خلال الإطلاع على النظام التربوي للعديد من الدول المتقدمة نجد أن المفتش تسند له مقاطعة و يشرف على الطورين المتوسط و الثانوي معا ( مفتش مادة) يسانده في مهامه مجموعة من المستشارين في الطورين
10ـ معالجة المشكل يكمن في توحيد رتب أسلاك التفتيش بحكم أن لها نفس المهام و التي تتجسد في تقنيات التفتيش و الاختلاف الذي يتبادر للبعض يكمن في خصوصية التفتيش( مالي، إداري، تعليميةالمواد)
يجب أن تكون النوايا صادقة و معالجة القضية بكل موضوعية دون تحيز أو تكريس لظلم عانى منه الموظف من سنين.
و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته.

تحليل منطقي سيدي الكريم و لكن لمن تقرأ زابورك يا داود