هكذا أدرس التعبير والقراءة والكتابة، فكيف تدرسون؟

[__الهاوي__]

السلام عليكم
قد حضرت في الأيام الأخيرة ندوة تربية في السنة الأولى، وتطرق فيه الأستاذ لمادة القراءة وبالضبط للحصة الأسبوعية الرابعة، فتفاجأت في آخر الندوة باختلاف منهجية كل أستاذ، بما فيهم أنا!!! وحتى المفتش لم يتفق معنا. فالبعض يدرّس مباشرة من الكتاب، والبعض يستخرج الحروف ويعتمد أسلوب الأساسي، والبعض يخلط بين هذا وذاك، وانتهت الحصة بدون مفهوم وأسلوب موحد.
أكيد الوزارة تتحمل المسؤولية لاعتمادها تغييرات سنوية غير منهجية ولا منطقية، لكن ماذا ننتظر؟؟؟
ارتأيت في هذا الموضوع أن نتفق ونناقش أساليب تدريسنا، وأكيد سنصل إلى نتيجة أفضل تنفع أبناءنا والمعلمين الجدد المحتاجين للخبرة الميدانية.
أنا متيقن أنه بمشاركة الجميع، أكيد أننا نوحد أفكارنا وننفع بعضنا ونهمل خزعبلات المسؤولين أصحاب البطون المنبعجة الذين بدل أن يمدوننا بمنهاج دقيق وواضح، تركونا تائهين رغم خبراتنا.

لندخل في المفيد:
http://dc458.4shared.com/img/5VthCXHh/s7/0.33626953701922/_online.png
أنا مثلا أدرس حصص القراءة بهذا الأسلوب (أغلبها من المنهاج الأساسي):

استخراج الحرف الأول على السبورة كما هو موجود في الكتاب
قراءة الجزء المماثل للسبورة في الكتاب
تركيب وتفكيك الحرف على السبورة أو الكتاب
استخراج الحرف الثاني على السبورة كما هو موجود في الكتاب
قراءة الجزء المماثل للسبورة في الكتاب
أميز، أقرأ جيدا وأرتب في حصة واحدة
تمارين وألعاب قرائية

و أدرس حصص التعبير بهذا الأسلوب (أغلبها من المنهاج الأساسي):

التعبير عن المشاهد (صنع مشاهد مشابهة لما هو في الكتاب)
بناء حوار قريب من النص السردي الموجود في الكتاب
تثبيت بعض الصيغ البسيطة المناسبة لمستوى الأطفال+أصوغ من الكتاب
أتذكر وأركب في حصة واحدة
التعبير الحر واستعمال الصيغ المدروسة
إدماج وتعبير كتابي

وأدرس حصص الكتابة بهذا الأسلوب (أغلبها من المنهاج الأساسي):

كتابة الحرف الأول في بداية الكلمة في كراس القسم
كتابة الحرف الأول في نهاية الكلمة في كراس القسم
كتابة كل نماذج الحرف الأول في الكتاب (وفق قياسات الكراس وليس قياسات الكتاب الخاطئة)
كتابة الحرف الثاني في بداية الكلمة في كراس القسم
كتابة الحرف الثاني في نهاية الكلمة في كراس القسم
كتابة كل نماذج الحرف الثاني في الكتاب + نسخ جمل
تمارين وإملاء في الكتاب (وفق قياسات الكراس وليس قياسات الكتاب الخاطئة)


لا تلوموني على خروجي على المنهاج، فجوابي هو أنه لا يوجد أصلا منهاج منطقي.
ولا تلوموني لأنني قد أزيد التعب على بعض الأساتذة وخاصة في عملية الكتابة، ولكن والله لتعب الكتابة مفيد جدا جدا للأطفال
أرجو من الإخوة أن يساهموا بأفكارهم على هذه الشاكلة.

مشاهد التعبير للطبع:
من الأسبوع 4 إلى الاسبوع 18 (http://www.4shared.com/rar/7NP9-z7o/__04-18.html) http://dc225.4shared.com/img/_Q4S3CD-/s7/0.5750719699629127/NewAnimated.gif

لمعرفة كيفية تكبير الصور راجع درس "طبع سورة بصورة مكبرة (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=763679)"

أشكر مساهماتكم مهما كانت، وتصحيحاتكم ولكم مني كل الود.

[blacksol]

أنا كذلك أدرس السنة الأولى و قد وقعنا في هذا المشكل فالمفتش لا يريد منا استعمال الكتاب و أنا فعلا في حيرة من أمري

[__الهاوي__]

أنا كذلك أدرس السنة الأولى و قد وقعنا في هذا المشكل فالمفتش لا يريد منا استعمال الكتاب و أنا فعلا في حيرة من أمري

شكرا على المساهمة أخي الكريم
لكن هل لك أن تتحفني بما يراه المفتش، لعله يكون لنا نافعا

[ذات النطاقين*]

http://www.2shared.com/file/XId1CN12/__online.htmlhttp://www.2shared.com/file/XId1CN12/__online.html
بالنسبة للمعاجة التربوية في الرياضيات تكون في اليومين الأخيرين في الاسبوع (معالجة نقائص الدروس المقدمة)
http://www.2shared.com/file/XId1CN12/__online.html

[مدرسة الحياة]

[QUOTE=__الهاوي__;8351300]السلام عليكم

قد حضرت في الأيام الأخيرة ندوة تربية في السنة الأولى، وتطرق فيه الأستاذ لمادة القراءة وبالضبط للحصة الأسبوعية الرابعة، فتفاجأت في آخر الندوة باختلاف منهجية كل أستاذ، بما فيهم أنا!!! وحتى المفتش لم يتفق معنا. فالبعض يدرّس مباشرة من الكتاب، والبعض يستخرج الحروف ويعتمد أسلوب الأساسي، والبعض يخلط بين هذا وذاك، وانتهت الحصة بدون مفهوم وأسلوب موحد.
أكيد الوزارة تتحمل المسؤولية لاعتمادها تغييرات سنوية غير منهجية ولا منطقية، لكن ماذا ننتظر؟؟؟
ارتأيت في هذا الموضوع أن نتفق ونناقش أساليب تدريسنا، وأكيد سنصل إلى نتيجة أفضل تنفع أبناءنا والمعلمين الجدد المحتاجين للخبرة الميدانية.
أنا متيقن أنه بمشاركة الجميع، أكيد أننا نوحد أفكارنا وننفع بعضنا ونهمل خزعبلات المسؤولين أصحاب البطون المنبعجة الذين بدل أن يمدوننا بمنهاج دقيق وواضح، تركونا تائهين رغم خبراتنا.

لندخل في المفيد:
http://dc458.4shared.com/img/5VthCXHh/s7/0.33626953701922/_online.png

أنا مثلا أدرس حصص القراءة بهذا الأسلوب (أغلبها من المنهاج الأساسي):
استخراج الحرف الأول على السبورة كما هو موجود في الكتاب
قراءة الجزء المماثل للسبورة في الكتاب
تركيب وتفكيك الحرف على السبورة أو الكتاب
استخراج الحرف الثاني على السبورة كما هو موجود في الكتاب
قراءة الجزء المماثل للسبورة في الكتاب
أميز، أقرأ جيدا وأرتب في حصة واحدة
تمارين وألعاب قرائية
و أدرس حصص التعبير بهذا الأسلوب (أغلبها من المنهاج الأساسي):
التعبير عن المشاهد (صنع مشاهد مشابهة لما هو في الكتاب)
بناء حوار قريب من النص السردي الموجود في الكتاب
تثبيت بعض الصيغ البسيطة المناسبة لمستوى الأطفال+أصوغ من الكتاب
أتذكر وأركب في حصة واحدة
التعبير الحر واستعمال الصيغ المدروسة
إدماج وتعبير كتابي
وأدرس حصص الكتابة بهذا الأسلوب (أغلبها من المنهاج الأساسي):
كتابة الحرف الأول في بداية الكلمة في كراس القسم
كتابة الحرف الأول في نهاية الكلمة في كراس القسم
كتابة كل نماذج الحرف الأول في الكتاب (وفق قياسات الكراس وليس قياسات الكتاب الخاطئة)
كتابة الحرف الثاني في بداية الكلمة في كراس القسم
كتابة الحرف الثاني في نهاية الكلمة في كراس القسم
كتابة كل نماذج الحرف الثاني في الكتاب + نسخ جمل
تمارين وإملاء في الكتاب (وفق قياسات الكراس وليس قياسات الكتاب الخاطئة)

لا تلوموني على خروجي على المنهاج، فجوابي هو أنه لا يوجد أصلا منهاج منطقي.
ولا تلوموني لأنني قد أزيد التعب على بعض الأساتذة وخاصة في عملية الكتابة، ولكن والله لتعب الكتابة مفيد جدا جدا للأطفال
أرجو من الإخوة أن يساهمون بأفكارهم على هذه الشاكلة.

أشكر مساهماتكم مهما كانت، وتصحيحاتكم ولكم مني كل الود.


.................................................. .................................................. ......................................
بارك الله فيك و عليك و لك و جعل عملك الجاد ثقلا في ميزان حسناتك....لشد ما أسعدني حرصك على منهجية تقديم الحصص التعلمية للمتعلمين و هذا دليل دامغ على جديتك في عملك و لا أظنه بدون منتوج قد ظهرت فعلا بداية ثماره فها أنا أتخيل التلميذ الذي دخل البارحة في قسمك و يدرس عند أستاذ معطاء مثلك ....أنا متأكدة (من تجربتي اليومية...) انهم يجيدون التعبير و القراءة و الكتابة رغم قصر المدة و هذا سيدي الكريم مفخرة لكم وهو ما يشجعكم على بذل المزيد من العطاء في هذا الصرح من نفوس الأبرياء....-
- من حيث توزيع جميع النشاطات فهو صحيح و سليم .
- حصص التعبير ..القراءة و الكتابة موزعة حسب النهاج .
- أشجع فيك طريقة خلق الوضعيات في حصة التعبير(صنع مشاهد ...) أي أن تخلق وضعية من ابداعك تخدم الحصة و تتمحور حول نفس الموضوع ...تجعل التلميذ محور العملية التعلمية ...التعلم بواسطة الحوار و اللعب ...مشكور ....
- أضيف لكم نصيحة هيما يخص جميع الأنشطة دون استثناء و خاصة في اللغة و الرياضيات و هي العمل بطريقة "لامرتنيار " أي استعمال اللوحة فهي العصا السحرية في تقييم وتقويم المتعلمين ...وتصحيح الخطإ فور وقوعه ...كما أنها تغرس روح التنافس بين الأطفال ...وتجعلك تسيطر على الأخطاء و تقويمها فوريا ...اجعل منها حصة فسحة ونشاط وتجديد لحيوية الأطفال وحصةتعليمية تعلمية ...ازرع في نفوس تلاميذك روح التنافس في حسن الكتابة ..)خطك جميل...رائع...أحسنت...أظهر لزملائك ماكتبت...الخ)...جملة رائعة.....وستلاحظ الفرق خاصة مع الأسلوب الذي تتبعه .....استعمال اللوحة ضروري لجميع المستويات من التحضيري الى السنة5...
-لشد ما أنا سعيدة و أنا أسمع بمعلم يستعمل كراس القسم و يتخلى عن الكتاب الذي عوق التلميذ ....فسح الكراس هي الوسيلة الوحيدة لتعليم قوانين و نظم الخط....مع وجود نموذج مسطر على السبورة لاتباعه....إنك ...أكثر من رائع...
- عدم اعتمادك على كتاب التلميذ هو الوسيلة التي تركت نتائجك بارزة ...
لقد أطلت عليك ....لكن ....أنا من بين الذين يموتون تفانيا لهاته المهنة التي رفعها الله إلى مرتبة الرسل ...وبع 33سنة من العطاء فمازلت و سأبقى أمد من يطلب المساعدة بكل ما أعرفه ...و الله يعينك و يمنحك الصحة و العافية و دمت ....مخلصا لله رؤوفا بالأبرياء.

[محمود العمري]

شكرا لكما جزيلا على هذه الفائدة.

[أبو رقية 19]

أشكرك أخي الفاضل على هذا الموضوع
-فيما يخص التوزيع فهو مبتور من حصة للمحفوظات لأنه توجد حصتان في الأسبوع
-حصة قراءة/كتابة تكون مساء يوم الأحد فهناك حصة زائدة من حصص : تعبير/قراءة/كتابة لأنها توجدأربع حصص في الأسبوع فقط

تعبير شفوي – قراءة - كتـابة 8 حصص 6 ساعات

قراءة - كتابة 2 حصص 1.30 د

محفوظات 2 حصص 1.30 د

ألعاب قرائية وكتابية 2 حصص 1.30 د

نشاط الادماج/ تعبير كتابي 1 حصة 45 د

المجموع 15 حصة 11 سا و 15 د


- للمعاجة التربوية في الرياضيات تكون في اليومين الأخيرين في الاسبوع.

وهذه خطة أوطريقة لإستخراج الحروف في الحصة الأولى .

تنفـــــــيذ النشـــــــــاط

ــ يطالب المعلم التلاميذ بملاحظة الصورة الواردة في كتاب اللغة العربية في النشاط أكتشف ، و التعبير عنها بحرية للوصول إلى استنتاج الجملة المتضمنة حرف العين .
(رَجَعَ الرّعَاة مَعَ القَطيعِ) وضع الجملة في إطار تقرأ الجملة قراءة جيدة مع تشويش الجملة وترتيبها من جديد تكتب كلمة (رجع ) على السبورة ويطالب التلاميذ بكتابتها تقرأ ثم تنفيذ المحو التدريجي للحصول على الصوت (ــعَ) يقرأ الصوت من جميع التلاميذ مع مراقبة نطق الصوت من طرفهم . نفس العملية تجرى مع كلمة (الرّعَاةً) لاكتشاف الصوت (عَا ) تكتب الكلمات التالية :
(جَمَاعَة – حجر – عَلَم – سمع ) ومطالبة التلاميذ بالتعرف على الصوت وذلك بتلوينه .
- يشارك التلاميذ المعلم في كتابة جميع أصوات حرف العين .
- كتابة بعض أصوات الحرف على الهواء والسبورة بواسطة الأصبع ثم بالطباشير
- مطالبة التلاميذ بجلب كلمات تحوى هذه الأصوات مع مساعدتهم بطرح أسئلة حوارية لجلب هذه الكلمات .
- ينطق المعلم بكلمات بها أصوات حرف العين وأخري ليس فيها الحرف ويدعو التلاميذ للتعرف على الأصوات .

[مراد تيقنطوشث]

بارك الله فيكم جميعا

[__الهاوي__]

http://www.2shared.com/file/xid1cn12/__online.htmlhttp://www.2shared.com/file/xid1cn12/__online.html
بالنسبة للمعاجة التربوية في الرياضيات تكون في اليومين الأخيرين في الاسبوع (معالجة نقائص الدروس المقدمة)
http://www.2shared.com/file/xid1cn12/__online.html

السلام عليكم
شكرا أختي شجرة الدردار على النصيحة القيمة وعلى مشاركتك
بخصوص المعالجة التربوية فقد كنا سابقا نبرمج الحصص في نهاية الأسبوع، لكن المفتش بداعي تخالف حصص النشاطات اللا صفية، قام ببرمجة المعالجة بهذا الأسلوب.

بارك الله فيك و عليك و لك و جعل عملك الجاد ثقلا في ميزان حسناتك....لشد ما أسعدني حرصك على منهجية تقديم الحصص التعلمية للمتعلمين و هذا دليل دامغ على جديتك في عملك و لا أظنه بدون منتوج قد ظهرت فعلا بداية ثماره فها أنا أتخيل التلميذ الذي دخل البارحة في قسمك و يدرس عند أستاذ معطاء مثلك ....أنا متأكدة (من تجربتي اليومية...) انهم يجيدون التعبير و القراءة و الكتابة رغم قصر المدة و هذا سيدي الكريم مفخرة لكم وهو ما يشجعكم على بذل المزيد من العطاء في هذا الصرح من نفوس الأبرياء....-
- من حيث توزيع جميع النشاطات فهو صحيح و سليم .
- حصص التعبير ..القراءة و الكتابة موزعة حسب النهاج .
- أشجع فيك طريقة خلق الوضعيات في حصة التعبير(صنع مشاهد ...) أي أن تخلق وضعية من ابداعك تخدم الحصة و تتمحور حول نفس الموضوع ...تجعل التلميذ محور العملية التعلمية ...التعلم بواسطة الحوار و اللعب ...مشكور ....
- أضيف لكم نصيحة هيما يخص جميع الأنشطة دون استثناء و خاصة في اللغة و الرياضيات و هي العمل بطريقة "لامرتنيار " أي استعمال اللوحة فهي العصا السحرية في تقييم وتقويم المتعلمين ...وتصحيح الخطإ فور وقوعه ...كما أنها تغرس روح التنافس بين الأطفال ...وتجعلك تسيطر على الأخطاء و تقويمها فوريا ...اجعل منها حصة فسحة ونشاط وتجديد لحيوية الأطفال وحصةتعليمية تعلمية ...ازرع في نفوس تلاميذك روح التنافس في حسن الكتابة ..)خطك جميل...رائع...أحسنت...أظهر لزملائك ماكتبت...الخ)...جملة رائعة.....وستلاحظ الفرق خاصة مع الأسلوب الذي تتبعه .....استعمال اللوحة ضروري لجميع المستويات من التحضيري الى السنة5...
-لشد ما أنا سعيدة و أنا أسمع بمعلم يستعمل كراس القسم و يتخلى عن الكتاب الذي عوق التلميذ ....فسح الكراس هي الوسيلة الوحيدة لتعليم قوانين و نظم الخط....مع وجود نموذج مسطر على السبورة لاتباعه....إنك ...أكثر من رائع...
- عدم اعتمادك على كتاب التلميذ هو الوسيلة التي تركت نتائجك بارزة ...
لقد أطلت عليك ....لكن ....أنا من بين الذين يموتون تفانيا لهاته المهنة التي رفعها الله إلى مرتبة الرسل ...وبع 33سنة من العطاء فمازلت و سأبقى أمد من يطلب المساعدة بكل ما أعرفه ...و الله يعينك و يمنحك الصحة و العافية و دمت ....مخلصا لله رؤوفا بالأبرياء.

والله أختي قد بالغت في الثناء ولا أرى نفسي إلا هاو يبحث عن نفسه وسط زحمة المعرفة والعارفين بها، فبارك الله فيك على كلماتك الجميلة التي جعلتني حقا أراجع نفسي أملا في أن أضع نفسي وعملي في الصورة التي يضنني الناس عليها، ولا أجد نفسي إلا تلميذا في مدرسة الحياة وأمامها.
لم أقم إلا بما يحاكي ما عملناه في الأساسي، والذي وجدته يعطي للعملية التعليمية متعة ويدفع المعلم والمتعلم في آن واحد للإبداع والتفاني، عكس الفوضى العارمة المليئة بالمصطلحات الفارغة اتي نعيشها هذه الأيام، والتي قتلت روح الإبداع في قلوب المعلمين، شبابا كانوا أم شيابا.
وفق هذه القاعدة صنعت طريقي بنفسي، فمادام الطفل البريئ بين يدي، فلزام علي أن أؤدي الأمانة قدر المستطاع، وها أنذا أقترح هذا الموضوع، وشكرا لكل من ساهم ويساهم فيه.
شكرا ثانية على النصائح القيمة وخاصة طريقة لمارتينيار، وأنا أستخدمها يوميا في حصص القراءة والكتابة، بل سأدرج نموذجين لاحقا كما فعل الأخ أبو رقية.
وهذا نموذج للمشاهد التي استقيتها من الكتاب وعدلت عليها مستعملا برنامج photoshop، وكنت راغبا من قبل في وضعها على الانترنيت ومشاركتها مع الاخوة، ولكنني وجدت الكثيرين لا يريدون مزيدا من الأشغال فتنازلت عن الفكرة.
http://dc474.4shared.com/img/NUi3Q6mB/s7/0.7182650287176944/pictures.png
وأختم كلامي بالدعوة من صميم القلب أن يجازيك ربك على تفانيك ونشاطك ومثابرتك طيلة 33 سنة بأن يوفقك الله لحج بيته الكريم، ويطهر قلبك وبدنك ويكسيك من لباس التقوى وينير قلبك ووجهك ويسعدك ويحفظ أهلك في الدنيا والآخرة.
بارك الله فيك ومزيدا من التوفيق.
أشكرك أخي الفاضل على هذا الموضوع
-فيما يخص التوزيع فهو مبتور من حصة للمحفوظات لأنه توجد حصتان في الأسبوع
-حصة قراءة/كتابة تكون مساء يوم الأحد فهناك حصة زائدة من حصص : تعبير/قراءة/كتابة لأنها توجد أربع حصص في الأسبوع فقط
تعبير شفوي – قراءة - كتـابة 8 حصص 6 ساعات
قراءة - كتابة 2 حصص 1.30 د
محفوظات 2 حصص 1.30 د
ألعاب قرائية وكتابية 2 حصص 1.30 د
نشاط الإدماج/ تعبير كتابي 1 حصة 45 د
المجموع 15 حصة 11 سا و 15 د
- المعالجة التربوية في الرياضيات تكون في اليومين الأخيرين في الأسبوع.
وهذه خطة أو طريقة لاستخراج الحروف في الحصة الأولى .
تنفـــــــيذ النشـــــــــاط
ــ يطالب المعلم التلاميذ بملاحظة الصورة الواردة في كتاب اللغة العربية في النشاط أكتشف ، و التعبير عنها بحرية للوصول إلى استنتاج الجملة المتضمنة حرف العين .
(رَجَعَ الرّعَاة مَعَ القَطيعِ) وضع الجملة في إطار تقرأ الجملة قراءة جيدة مع تشويش الجملة وترتيبها من جديد تكتب كلمة (رجع ) على السبورة ويطالب التلاميذ بكتابتها تقرأ ثم تنفيذ المحو التدريجي للحصول على الصوت (ــعَ) يقرأ الصوت من جميع التلاميذ مع مراقبة نطق الصوت من طرفهم . نفس العملية تجرى مع كلمة (الرّعَاةً) لاكتشاف الصوت (عَا ) تكتب الكلمات التالية :
(جَمَاعَة – حجر – عَلَم – سمع ) ومطالبة التلاميذ بالتعرف على الصوت وذلك بتلوينه .
- يشارك التلاميذ المعلم في كتابة جميع أصوات حرف العين .
- كتابة بعض أصوات الحرف على الهواء والسبورة بواسطة الأصبع ثم بالطباشير
- مطالبة التلاميذ بجلب كلمات تحوى هذه الأصوات مع مساعدتهم بطرح أسئلة حوارية لجلب هذه الكلمات .
- ينطق المعلم بكلمات بها أصوات حرف العين وأخري ليس فيها الحرف ويدعى التلاميذ للتعرف على الأصوات .
شكرا أخي أبو رقية على المداخلة
- حصص المعالجة فرضها المفتش كما هي لتضاربها مع حصص النشاطات اللا صفية
- حصة المحفوظات ليست مبتورة سهوا، بل أنا من بترها وعوضها بحصة تعبير، حيث بعد اعتمادي على منهجية الأساسي صارت الحصص لا تسعني لتقديم (أصوغ/أتذكر/أركب) على مدار الاسبوع.
- شكرا على منهجية حصة القراءة، فهي صحيحة مئة بالمئة، ولكن أظن أنك نسيت أن تضيف أنه في الأخير يقرأ كل التلاميذ ما تم تدوينه على السبورة.
شكرا لكم جميعا، وأهلا باقتراحاتكم ومساهماتكم

[مدرسة الحياة]

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مدرسة الحياة http://www.djelfa.info/vb/images/buttons/viewpost.gif (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=8352046#post8352046)
بارك الله فيك و عليك و لك و جعل عملك الجاد ثقلا في ميزان حسناتك....لشد ما أسعدني حرصك على منهجية تقديم الحصص التعلمية للمتعلمين و هذا دليل دامغ على جديتك في عملك و لا أظنه بدون منتوج قد ظهرت فعلا بداية ثماره فها أنا أتخيل التلميذ الذي دخل البارحة في قسمك و يدرس عند أستاذ معطاء مثلك ....أنا متأكدة (من تجربتي اليومية...) انهم يجيدون التعبير و القراءة و الكتابة رغم قصر المدة و هذا سيدي الكريم مفخرة لكم وهو ما يشجعكم على بذل المزيد من العطاء في هذا الصرح من نفوس الأبرياء....-
- من حيث توزيع جميع النشاطات فهو صحيح و سليم .
- حصص التعبير ..القراءة و الكتابة موزعة حسب النهاج .
- أشجع فيك طريقة خلق الوضعيات في حصة التعبير(صنع مشاهد ...) أي أن تخلق وضعية من ابداعك تخدم الحصة و تتمحور حول نفس الموضوع ...تجعل التلميذ محور العملية التعلمية ...التعلم بواسطة الحوار و اللعب ...مشكور ....
- أضيف لكم نصيحة هيما يخص جميع الأنشطة دون استثناء و خاصة في اللغة و الرياضيات و هي العمل بطريقة "لامرتنيار " أي استعمال اللوحة فهي العصا السحرية في تقييم وتقويم المتعلمين ...وتصحيح الخطإ فور وقوعه ...كما أنها تغرس روح التنافس بين الأطفال ...وتجعلك تسيطر على الأخطاء و تقويمها فوريا ...اجعل منها حصة فسحة ونشاط وتجديد لحيوية الأطفال وحصةتعليمية تعلمية ...ازرع في نفوس تلاميذك روح التنافس في حسن الكتابة ..)خطك جميل...رائع...أحسنت...أظهر لزملائك ماكتبت...الخ)...جملة رائعة.....وستلاحظ الفرق خاصة مع الأسلوب الذي تتبعه .....استعمال اللوحة ضروري لجميع المستويات من التحضيري الى السنة5...
-لشد ما أنا سعيدة و أنا أسمع بمعلم يستعمل كراس القسم و يتخلى عن الكتاب الذي عوق التلميذ ....فسح الكراس هي الوسيلة الوحيدة لتعليم قوانين و نظم الخط....مع وجود نموذج مسطر على السبورة لاتباعه....إنك ...أكثر من رائع...
- عدم اعتمادك على كتاب التلميذ هو الوسيلة التي تركت نتائجك بارزة ...
لقد أطلت عليك ....لكن ....أنا من بين الذين يموتون تفانيا لهاته المهنة التي رفعها الله إلى مرتبة الرسل ...وبع 33سنة من العطاء فمازلت و سأبقى أمد من يطلب المساعدة بكل ما أعرفه ...و الله يعينك و يمنحك الصحة و العافية و دمت ....مخلصا لله رؤوفا بالأبرياء.


والله أختي قد بالغت في الثناء ولا أرى نفسي إلا هاو يبحث عن نفسه وسط زحمة المعرفة والعارفين بها، فبارك الله فيك على كلماتك الجميلة التي جعلتني حقا أراجع نفسي أملا في أن أضع نفسي وعملي في الصورة التي يضنني الناس عليها، ولا أجد نفسي إلا تلميذا في مدرسة الحياة وأمامها.
لم أقم إلا بما يحاكي ما عملناه في الأساسي، والذي وجدته يعطي للعملية التعليمية متعة ويدفع المعلم والمتعلم في آن واحد للإبداع والتفاني، عكس الفوضى العارمة المليئة بالمصطلحات الفارغة اتي نعيشها هذه الأيام، والتي قتلت روح الإبداع في قلوب المعلمين، شبابا كانوا أم شيابا.
وفق هذه القاعدة صنعت طريقي بنفسي، فمادام الطفل البريئ بين يدي، فلزام علي أن أؤدي الأمانة قدر المستطاع، وها أنذا أقترح هذا الموضوع، وشكرا لكل من ساهم ويساهم فيه.
شكرا ثانية على النصائح القيمة وخاصة طريقة لمارتينيار، وأنا أستخدمها يوميا في حصص القراءة والكتابة، بل سأدرج نموذجين لاحقا كما فعل الأخ أبو رقية.
وهذا نموذج للمشاهد التي استقيتها من الكتاب وعدلت عليها مستعملا برنامج photoshop، وكنت راغبا من قبل في وضعها على الانترنيت ومشاركتها مع الاخوة، ولكنني وجدت الكثيرين لا يريدون مزيدا من الأشغال فتنازلت عن الفكرة.

http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.
http://dc474.4shared.com/img/NUi3Q6mB/s7/0.7182650287176944/pictures.png
وأختم كلامي بالدعوة من صميم القلب أن يجازيك ربك على تفانيك ونشاطك ومثابرتك طيلة 33 سنة بأن يوفقك الله لحج بيته الكريم، ويطهر قلبك وبدنك ويكسيك من لباس التقوى وينير قلبك ووجهك ويسعدك ويحفظ أهلك في الدنيا والآخرة.
بارك الله فيك ومزيدا من التوفيق.

.................................................. .................................................. .......
أثلجت صدري بني (لأنني درست مواليد 74) بل بدأت بتدريس بمواليد1966 و...................
أخجلني تواضعك .......فليونة جناحيك دليل على ذكاء خارق من مهندس عبقري يزامن الأحداث حتى لا يقال عليه(عبد قديم) .....أنا فخورة بأمثالك وخاصة مسايرتك للعولمة بتحكمك في الفوتوشوب الذي يعتبر هندسة و براعة و إبداع .....
- بني المشاهد التي أعدت تعديلها بما يتناسب و محور نصك جد رائعة فحبذا لو نشرتها في هذا المنتدى و سأتابعها باهتمام و أنقلها إلى معلمات المؤسسة التي أديرها و لك فيها صدقة جارية و ربما سأبرمج يوما تكوينيا حول موضوع كهذا " المعلم و الإبداع الفني" لأنشط فيهن روح البحث و التقصي.
- لا أخاف على معلم مخضرم ساير اصلاحات التربية لأنه متععد المواهب يتعامل مع الوضعيات الجديدة بكل مرونة لا لشيء إلا لأنه ساير أصعب المراحل حين كان يفتقد إلى قطعة طبشور أو صوره أو مشهد.....
- اللهم تقبل دعاء بني و اعطه مثله و أكثر وبارك له في صحته وأل بيته و اغمره سعادة وهناء .

[__الهاوي__]

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مدرسة الحياة http://www.djelfa.info/vb/images/buttons/viewpost.gif (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=8352046#post8352046)
أثلجت صدري بني (لأنني درست مواليد 74) بل بدأت بتدريس بمواليد1966 و...................
أخجلني تواضعك .......فليونة جناحيك دليل على ذكاء خارق من مهندس عبقري يزامن الأحداث حتى لا يقال عليه(عبد قديم:1:) .....أنا فخورة بأمثالك وخاصة مسايرتك للعولمة بتحكمك في الفوتوشوب الذي يعتبر هندسة و براعة و إبداع .....
- بني المشاهد التي أعدت تعديلها بما يتناسب و محور نصك جد رائعة فحبذا لو نشرتها في هذا المنتدى و سأتابعها باهتمام و أنقلها إلى معلمات المؤسسة التي أديرها و لك فيها صدقة جارية و ربما سأبرمج يوما تكوينيا حول موضوع كهذا " المعلم و الإبداع الفني" لأنشط فيهن روح البحث و التقصي.
- لا أخاف على معلم مخضرم ساير اصلاحات التربية لأنه متععد المواهب يتعامل مع الوضعيات الجديدة بكل مرونة لا لشيء إلا لأنه ساير أصعب المراحل حين كان يفتقد إلى قطعة طبشور أو صوره أو مشهد.....
- اللهم تقبل دعاء بني و اعطه مثله و أكثر وبارك له في صحته وأل بيته و اغمره سعادة وهناء .

[/COLOR][/SIZE][/RIGHT]
بارك الله فيك أختي على كلماتك الحلوة والنابعة من قلب مسلمة صالحة.
لست عبقريا ولا مهندسا، وإنما طالب علم استغل لكمبيوتر قدر المستطاع فأبدع منه العديد من الوسائل التعليمية علها تفيد أبناءنا كما أفادتنا لما كنا مثلهم.
فأنا لولا تتلمذي على أساتذة محترمين مثلك سيدتي، كافحوا بما قدّر لهم لأجل أن يسقونا من كأس المعرفة لما كنت بينكم الآن، ولما كنت أصلا من تعداد الأحياء، فالمعرفة هي الروح التي تميزنا عن الأموات. ولولا أساتذة مخلصين مثلك، لكنت مدمن علة، أو عابد نزوة، أو داعيا لضلالة أخسر بها الدنيا والآخرة.
فمن هذا المنبر أهدي تحياتي لكل من تعب مخلصا لوجه الله آملا أن نتعلم ما قدرنا، وأدعو الله أن يحفظه فوق الأرض وتحت الأرض ويوم العرض.
وأستغل الفرصة لأوجه نداء لكل سامع بأن التعليم ليس فقط تدريب الطفل على الكتابة والقراءة، وإنما تنشئة جيل آخر يحل محلنا يوما، وينفعنا بدل أن يتعبنا إن نحن أهملناه. فكلنا يأمل أن يأتي بعدنا نشء صالح، يحمل الأمانة ويساهم في بناء هذه الأمة، ولو بكلمة عبر الانترنيت.
جميلكم لن ننساه أبدا، ودعوة صالحة هي أدنى ما نرده لكم.
بخصوص المشاهد، فما بقي منها موجود بحاسوب المدرسة، ولن يتأتى ذلك إلا بعد العودة إلى مقاعد العمل، إلى ذلك، يمكنك سيدتي أن تطلعي على باقة من الدروس السمعية البصرية تهم المعلمين، وهي متجددة إن شاء الله، وموجودة على هذه الوصلة.
دروس فيديو لعمل وثائق بصورة آلية (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=763679)
بارك الله فيك.

[HAKIM2002]

بارك الله فيك أخي على تفانيك في ادائك لواجبك اريد ان أعرف كيف تتعامل مع نشاط الرياضيات من حيث التدرج وتقديم الدروس ان امكن ذلك

[__الهاوي__]

بارك الله فيك أخي على تفانيك في ادائك لواجبك اريد ان أعرف كيف تتعامل مع نشاط الرياضيات من حيث التدرج وتقديم الدروس ان امكن ذلك

أهلا أخي كريم
بخصوص الرياضيات هرمنا من مسخرة المسؤلين، فوضى لا متناهية...
من جهتي كنت في الشهر الأول أعتمد البرنامج الوزاري ثم اعتمدت على دروس الكتاب حسب تسلسلها مع إدراج بعض دروس الأساسي لأنني مازلت أمتلك بعض الكتب، وفي هذه العطلة أنا قيد إعداد برنامج الرياضيات بدمج تسلسل الكتاب مع التخفيف وتسلسل الدروس المنطقي المعتمد سابقا في الأساسي.
أكيد البعض يرفض تسلسل الكتاب لتصلب بعض المفتشين الذين يمشون بعقلية طبق ولا تناقش، لكن في الحقيقة المفتش عندنا رغم أنه جديد على المهنة إلا أنه يعاملنا بالمنطق ويدعونا دائما إلى الابداع من عندنا.
أنا أمشي بتسلسل الكتاب في الرياضيات، التربية الاسلامية، المدنية والعلمية مع أخذ لتخفيف في الاعتبار.
فتسلسل الدروس في الكتاب مثلا أفضل بكثير من البرنامج الوزاري وخاصة في الرياضيات.
سأزودك بالبرنامج اليوم مساء ونناقش الأسباب.
بخصوص كيفية تقديم الدروس هذا موضوع آخر سنناقشه لوحده هذا المساء إن شاء الله.

[HAKIM2002]

ان شاء الله

بارك الله فيك وسدد خطاك ووفقك لما يحبه ويرضاه

[زهلول]

[quote=__الهاوي__;8351300]السلام عليكم


قد حضرت في الأيام الأخيرة ندوة تربية في السنة الأولى، وتطرق فيه الأستاذ لمادة القراءة وبالضبط للحصة الأسبوعية الرابعة، فتفاجأت في آخر الندوة باختلاف منهجية كل أستاذ، بما فيهم أنا!!! وحتى المفتش لم يتفق معنا. فالبعض يدرّس مباشرة من الكتاب، والبعض يستخرج الحروف ويعتمد أسلوب الأساسي، والبعض يخلط بين هذا وذاك، وانتهت الحصة بدون مفهوم وأسلوب موحد.
أكيد الوزارة تتحمل المسؤولية لاعتمادها تغييرات سنوية غير منهجية ولا منطقية، لكن ماذا ننتظر؟؟؟
ارتأيت في هذا الموضوع أن نتفق ونناقش أساليب تدريسنا، وأكيد سنصل إلى نتيجة أفضل تنفع أبناءنا والمعلمين الجدد المحتاجين للخبرة الميدانية.
أنا متيقن أنه بمشاركة الجميع، أكيد أننا نوحد أفكارنا وننفع بعضنا ونهمل خزعبلات المسؤولين أصحاب البطون المنبعجة الذين بدل أن يمدوننا بمنهاج دقيق وواضح، تركونا تائهين رغم خبراتنا.

لندخل في المفيد:
http://dc458.4shared.com/img/5vthcxhh/s7/0.33626953701922/_online.png


أنا مثلا أدرس حصص القراءة بهذا الأسلوب (أغلبها من المنهاج الأساسي):
استخراج الحرف الأول على السبورة كما هو موجود في الكتاب
قراءة الجزء المماثل للسبورة في الكتاب
تركيب وتفكيك الحرف على السبورة أو الكتاب
استخراج الحرف الثاني على السبورة كما هو موجود في الكتاب
قراءة الجزء المماثل للسبورة في الكتاب
أميز، أقرأ جيدا وأرتب في حصة واحدة
تمارين وألعاب قرائية
و أدرس حصص التعبير بهذا الأسلوب (أغلبها من المنهاج الأساسي):
التعبير عن المشاهد (صنع مشاهد مشابهة لما هو في الكتاب)
بناء حوار قريب من النص السردي الموجود في الكتاب
تثبيت بعض الصيغ البسيطة المناسبة لمستوى الأطفال+أصوغ من الكتاب
أتذكر وأركب في حصة واحدة
التعبير الحر واستعمال الصيغ المدروسة
إدماج وتعبير كتابي
وأدرس حصص الكتابة بهذا الأسلوب (أغلبها من المنهاج الأساسي):
كتابة الحرف الأول في بداية الكلمة في كراس القسم
كتابة الحرف الأول في نهاية الكلمة في كراس القسم
كتابة كل نماذج الحرف الأول في الكتاب (وفق قياسات الكراس وليس قياسات الكتاب الخاطئة)
كتابة الحرف الثاني في بداية الكلمة في كراس القسم
كتابة الحرف الثاني في نهاية الكلمة في كراس القسم
كتابة كل نماذج الحرف الثاني في الكتاب + نسخ جمل
تمارين وإملاء في الكتاب (وفق قياسات الكراس وليس قياسات الكتاب الخاطئة)

لا تلوموني على خروجي على المنهاج، فجوابي هو أنه لا يوجد أصلا منهاج منطقي.
ولا تلوموني لأنني قد أزيد التعب على بعض الأساتذة وخاصة في عملية الكتابة، ولكن والله لتعب الكتابة مفيد جدا جدا للأطفال
أرجو من الإخوة أن يساهمون بأفكارهم على هذه الشاكلة.

أشكر مساهماتكم مهما كانت، وتصحيحاتكم ولكم مني كل الود.


.................................................. .................................................. ......................................
بارك الله فيك و عليك و لك و جعل عملك الجاد ثقلا في ميزان حسناتك....لشد ما أسعدني حرصك على منهجية تقديم الحصص التعلمية للمتعلمين و هذا دليل دامغ على جديتك في عملك و لا أظنه بدون منتوج قد ظهرت فعلا بداية ثماره فها أنا أتخيل التلميذ الذي دخل البارحة في قسمك و يدرس عند أستاذ معطاء مثلك ....أنا متأكدة (من تجربتي اليومية...) انهم يجيدون التعبير و القراءة و الكتابة رغم قصر المدة و هذا سيدي الكريم مفخرة لكم وهو ما يشجعكم على بذل المزيد من العطاء في هذا الصرح من نفوس الأبرياء....-
- من حيث توزيع جميع النشاطات فهو صحيح و سليم .
- حصص التعبير ..القراءة و الكتابة موزعة حسب النهاج .
- أشجع فيك طريقة خلق الوضعيات في حصة التعبير(صنع مشاهد ...) أي أن تخلق وضعية من ابداعك تخدم الحصة و تتمحور حول نفس الموضوع ...تجعل التلميذ محور العملية التعلمية ...التعلم بواسطة الحوار و اللعب ...مشكور ....
- أضيف لكم نصيحة هيما يخص جميع الأنشطة دون استثناء و خاصة في اللغة و الرياضيات و هي العمل بطريقة "لامرتنيار " أي استعمال اللوحة فهي العصا السحرية في تقييم وتقويم المتعلمين ...وتصحيح الخطإ فور وقوعه ...كما أنها تغرس روح التنافس بين الأطفال ...وتجعلك تسيطر على الأخطاء و تقويمها فوريا ...اجعل منها حصة فسحة ونشاط وتجديد لحيوية الأطفال وحصةتعليمية تعلمية ...ازرع في نفوس تلاميذك روح التنافس في حسن الكتابة ..)خطك جميل...رائع...أحسنت...أظهر لزملائك ماكتبت...الخ)...جملة رائعة.....وستلاحظ الفرق خاصة مع الأسلوب الذي تتبعه .....استعمال اللوحة ضروري لجميع المستويات من التحضيري الى السنة5...
-لشد ما أنا سعيدة و أنا أسمع بمعلم يستعمل كراس القسم و يتخلى عن الكتاب الذي عوق التلميذ ....فسح الكراس هي الوسيلة الوحيدة لتعليم قوانين و نظم الخط....مع وجود نموذج مسطر على السبورة لاتباعه....إنك ...أكثر من رائع...
- عدم اعتمادك على كتاب التلميذ هو الوسيلة التي تركت نتائجك بارزة ...
لقد أطلت عليك ....لكن ....أنا من بين الذين يموتون تفانيا لهاته المهنة التي رفعها الله إلى مرتبة الرسل ...وبع 33سنة من العطاء فمازلت و سأبقى أمد من يطلب المساعدة بكل ما أعرفه ...و الله يعينك و يمنحك الصحة و العافية و دمت ....مخلصا لله رؤوفا بالأبرياء.
تقنية "لامرتنيار

[__الهاوي__]

بارك الله فيك أخي على تفانيك في ادائك لواجبك اريد ان أعرف كيف تتعامل مع نشاط الرياضيات من حيث التدرج وتقديم الدروس ان امكن ذلك

أخ حكيم، فتحت موضوعا جديدا يخص دروس الرياضيات على هذه الوصلة
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=821859
ربي يوفقنا ويوفقكم

[أم احمد3]

بارك الله فيكم جميعا
وما شاء الله عليكم وليت الجميع مثلكم
اريد فقط ان اسالكم عن سبب ضعف ابني في القراءة رغم ان النص يحفظ على ظهر القلب كيف لي ان اساعده في تحضير الدرس ويكون قد استوعب
لا اعلم هل تهتم بهم الاستاذة ام لا علما انه شاطر في الرياضيات وكل سؤال يفهمه ببساطة ويجيب عليه
الا القراءة
ربما لا يقرؤون في القسم
لان لو قرأ جميع من في القسم واحدا تلو الآخر لكان ذلك وقع على آذن الطفل أليس كذلك؟؟؟؟

[mayaarifi]

moi aussi je suis contre ce manuel scolaire je me sers que des images je fais un agrandissement et l eleve decouvre pour les lettres l eleve ne peux pas apprendre deux lettre en meme temps le premier jour une lette le deusieme jour une autre a chacun son degre d apprentissage

[__الهاوي__]

بارك الله فيكم جميعا
وما شاء الله عليكم وليت الجميع مثلكم
اريد فقط ان اسالكم عن سبب ضعف ابني في القراءة رغم ان النص يحفظ على ظهر القلب كيف لي ان اساعده في تحضير الدرس ويكون قد استوعب
لا اعلم هل تهتم بهم الاستاذة ام لا علما انه شاطر في الرياضيات وكل سؤال يفهمه ببساطة ويجيب عليه
الا القراءة
ربما لا يقرؤون في القسم
لان لو قرأ جميع من في القسم واحدا تلو الآخر لكان ذلك وقع على آذن الطفل أليس كذلك؟؟؟؟
وفيك بركة أختي سمراء، بما أن ابنك قادر على حفظ النص وشاطر في الرياضيات فهو يملك مقومات التلميذ المجتهد، وبالتالي لدي ملاحظات قبل الحكم على الخلل.
إن كان يقرأ الحروف المدروسة بحركاتها، فالعيب ليس في الطفل ولا في الأستاذ، وإنما أنت من تريدين تدريسه حروفا لم يعلمها بعد.
أما إن كان يجهل جل الحروف المدروسة فأكيد الخلل في عملية اكتشاف الحرف من قبل الأستاذ حيث لا يركز يوميا على الحروف المدروسة ومراجعتها لمدة 5د في بداية كل حصة قراءة بطريقة لمارتينيار. حيث بعد دراسة 3 أو أربع حروف يبدأ الطفل في نسيان الحروف السابقة، لهذا ينبغي مراجعة الحروف يوميا، زيادة على تعليق جدول حروف في القسم.
moi aussi je suis contre ce manuel scolaire je me sers que des images je fais un agrandissement et l eleve decouvre pour les lettres l eleve ne peux pas apprendre deux lettre en meme temps le premier jour une lette le deusieme jour une autre a chacun son degre d apprentissage

أكيد، كل واحد وقدراته، وأكيد ينبغي للمعلم أن يعدّل دروسه وفق مستوى وقدرات تلامذته
كما قلت لا يمكن تدريس حرفين في يومين، لهذا قمت بتأجيل تدريس الحرف الثاني إلى ثالث يوم، حتى يستوعب الطفل جيدا كل أصوات الحرف الأول
بالتوفيق إن شاء الله

[HAKIM2002]

بارك الله فيك على المساعدة ونفع بك الأمة

[__الهاوي__]

بارك الله فيك على المساعدة ونفع بك الأمة

وفيك بركة أخي حكيم

[__الهاوي__]

تم إدراج مشاهد التعبير
الأسبوع 14، "في المزرعة"

[__الهاوي__]

تم إدراج مشاهد التعبير الخاصة بالاسبوع 15
"رضا في السوق"

[شيخ]

التوقيت الرسميhttp://www.4shared.com/account/home.jsp?startPage=1

[__الهاوي__]

التوقيت الرسميhttp://www.4shared.com/account/home.jsp?startpage=1

يا أخي، نعلم التوقيت الرسمي والبرنامج الدراسي لكنه لا يستند إلى أي منطق، فهل نوافقهم على الضلال؟؟؟
أنا من جهتي فمادامت الأهداف المسطرة في نهاية العام محددة، فالطريق الأصوب هو المعتمد وليس طريق أصحاب المصالح.

[gsma]

تم إدراج مشاهد التعبير
الأسبوع 14، "في المزرعة"
اخي ماذا تقصد ؟ لم افهم ؟ ارجو الجواب اذا امكن .

[__الهاوي__]

اخي ماذا تقصد ؟ لم افهم ؟ ارجو الجواب اذا امكن .

أخي كما تعلم حولت الصور المصغرى إلى مشاهد، وبمااننا قمنا بإضراب لمدة أسبوع مما جعل الاسابيع تنزاح بدرجة فإن الوحدة "في المزرعة" صادفت الأسوبع 14 .

[شيخ]

[quote][يا أخي، نعلم التوقيت الرسمي والبرنامج الدراسي لكنه لا يستند إلى أي منطق، فهل نوافقهم على الضلال؟؟؟
أنا من جهتي فمادامت الأهداف المسطرة في نهاية العام محددة، فالطريق الأصوب هو المعتمد وليس طريق أصحاب المصالح.

اخي الكريم انت موظف وما عليك الا الالتزام بالمواقيت الرسمية و ليس لك خيار وهذا طبقا لما تنص عليه النصوص القانونية التي تحدد حقوق وواجبات الموظف ]

[شيخ]

يا أخي، نعلم التوقيت الرسمي والبرنامج الدراسي لكنه لا يستند إلى أي منطق، فهل نوافقهم على الضلال؟؟؟
أنا من جهتي فمادامت الأهداف المسطرة في نهاية العام محددة، فالطريق الأصوب هو المعتمد وليس طريق أصحاب المصالح.

اخي انت موظف اذن انت ملزم بتطبيق ما يرد من الوصاية وليس لك الحق في التصرف طبقا لما تنص عليه النصوص القانونية من حقوق وواجبات

[gsma]

أخي كما تعلم حولت الصور المصغرى إلى مشاهد، وبمااننا قمنا بإضراب لمدة أسبوع مما جعل الاسابيع تنزاح بدرجة فإن الوحدة "في المزرعة" صادفت الأسوبع 14 .
اه .شكـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــرا وبوركت على هذه المجهودات

[فدائية الأقصى]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
و الله لا أجد ما أقوله فيك أخ الهاوي و حتى الأخت مدرسة الحياة
و الله فعلا إخلاصكما في خدمة الرسالة المقدسة يثلج الصدور
و يبعث فينا العزيمة على أن نتتبع خطواتكما في مسيرتكما الشريفة

أنا مدرسة مبتدئة و هذه أول سنة لي في مشوار التعليم
في بداية السنة كنت أدرس السنة الرابعة وجدت مشكلة في التأقلم بادئ الأمر
لكن مع مرور الوقت تعودت ة الحمد لله و للأنترنت فضل عظيم بعد الله في مساعدتي على أداء رسالتي
مشكلتي الآن أن في المدرسة التي أعمل بها لا يوجد مدير هناك فقط مدير مكلف و هو يدرس السنة الأولى
و قد طلب مني أمس أن أستلم السنة الأولى و يدرس هو السنة الرابعة لأن برنامج السنة الرابعة يساعده
في تولي المهمتين التدريس و الإدارة في نفس الوقت
المهم ، استلمت اليوم السنة الأولى ، و بما أنني ليست لدي الخبرة الكافية في طريقة التدريس
لا أخفيكم أني جدا خائفة فكما تعلمون أن الطفل يبني قاعدته الفكرية من السنة الأولى
يعني أنه يجب علي أن أمدهم بقاعدة متينة ليواصلوا مشوارهم الدراسي
و الآن الآن لا أعرف كيف أتحكم في تصرفاتهم ؟كيف أوجههم كيف أنمي مهارة التعبير لديهم ؟
و حتى كيف أجعلهم يتمكنون من كتابة الحروف بشكل جيد و بالتالي تحسين خطوطهم
و خاصة كيف أتمكن من التحكم في سير الدرس في تلك الفترة الزمنية القصيرة نظرا لصعوبة الاستيعاب لدى الأطفال

أرجو منكم المساعدة و الله نيتي خالصة في هذا العمل لوجه الله
و أريد أن أقوم بواجبي على أكمل وجه و دون تقصير
آسفة على الإطالة
و بارك الله فيكم

[BENDJDIA]

أشكرك أخي الفاضل على هذا الموضوع
-فيما يخص التوزيع فهو مبتور من حصة للمحفوظات لأنه توجد حصتان في الأسبوع
-حصة قراءة/كتابة تكون مساء يوم الأحد فهناك حصة زائدة من حصص : تعبير/قراءة/كتابة لأنها توجدأربع حصص في الأسبوع فقط

تعبير شفوي – قراءة - كتـابة 8 حصص 6 ساعات

قراءة - كتابة 2 حصص 1.30 د

محفوظات 2 حصص 1.30 د

ألعاب قرائية وكتابية 2 حصص 1.30 د

نشاط الادماج/ تعبير كتابي 1 حصة 45 د

المجموع 15 حصة 11 سا و 15 د


- للمعاجة التربوية في الرياضيات تكون في اليومين الأخيرين في الاسبوع.

وهذه خطة أوطريقة لإستخراج الحروف في الحصة الأولى .

تنفـــــــيذ النشـــــــــاط

ــ يطالب المعلم التلاميذ بملاحظة الصورة الواردة في كتاب اللغة العربية في النشاط أكتشف ، و التعبير عنها بحرية للوصول إلى استنتاج الجملة المتضمنة حرف العين .
(رَجَعَ الرّعَاة مَعَ القَطيعِ) وضع الجملة في إطار تقرأ الجملة قراءة جيدة مع تشويش الجملة وترتيبها من جديد تكتب كلمة (رجع ) على السبورة ويطالب التلاميذ بكتابتها تقرأ ثم تنفيذ المحو التدريجي للحصول على الصوت (ــعَ) يقرأ الصوت من جميع التلاميذ مع مراقبة نطق الصوت من طرفهم . نفس العملية تجرى مع كلمة (الرّعَاةً) لاكتشاف الصوت (عَا ) تكتب الكلمات التالية :
(جَمَاعَة – حجر – عَلَم – سمع ) ومطالبة التلاميذ بالتعرف على الصوت وذلك بتلوينه .
- يشارك التلاميذ المعلم في كتابة جميع أصوات حرف العين .
- كتابة بعض أصوات الحرف على الهواء والسبورة بواسطة الأصبع ثم بالطباشير
- مطالبة التلاميذ بجلب كلمات تحوى هذه الأصوات مع مساعدتهم بطرح أسئلة حوارية لجلب هذه الكلمات .
- ينطق المعلم بكلمات بها أصوات حرف العين وأخري ليس فيها الحرف ويدعو التلاميذ للتعرف على الأصوات .


نشكرك جزيل الشكر ......هذه هي مراحل تقديم حصة القراءة ....لكن كل معلم له فنياته في التقديم دون المساس بهذه المراحل......

مثلا... أنا أطرح أسئلة لاستنتاج الجملة.......أكتب الجملة على الألواح لتشوش ثم ترتب عمل جماعي.....كذلك مطالبة التلاميذ بتلوين الصوت الجديد داخل الكلمة لتثبيته.

أما الأصوات الأخرى فتكتب مباشر على السبورة دون اتباع المراحل لأن الوقت غير كاف.....لكن اكتشاف الحرف الثاني تتبع نفس المراحل الضرورية ..كتابة الكلمة التي تشمل الحرف ثم المحو التدريجي لاستخراج الحرف وهكذا...

ملاحظة: كل حرف يستخرج يثبت بجانب السبورة أمام أعين التلاميذ لاستغلاله أثناء المراجعة في نهاية الحصة أو حتى في المعالجة.

[__الهاوي__]

اخي انت موظف اذن انت ملزم بتطبيق ما يرد من الوصاية وليس لك الحق في التصرف طبقا لما تنص عليه النصوص القانونية من حقوق وواجبات

السلام عليك أخي
أي وصاية وأي وزارة؟
كوارث متوالية وانتقاذات من خبراء لسنين عبر الجرائد والمنتديات وفضائح بالجملة وأخطاء كارثية وتجارب متوالية على فئران الجزائر بتعديلات لا متناهية وتأتي وتقول لي طبق؟؟؟
أنا لا أطبق ما يأمرون به، ولا أعترف لا بوزير التربية ولا برئيس الحكومة ولا برئيس الجمهورية
أنا لا أعمل عندهم، بل أؤدي عملي كمواطن وأتقاضى أجرا مقابل عملي وليس صدقة من أيديهم.
هم لا يمثلونني ولم أؤيد واحدا منهم في أي استحقاق.
مهنتي أن أدرس أبناء الجزائر، والوطنية التي يحتكرها المتنفذون ليست حكرا لهم، بل وطنيتي وديني يستوجبان مني أن أسلك السبل التي أراها سليمة بأعين الخبراء، فخبرتي 18 سنة، وتتلمذت على أيدي الكثير من الأساتذة المحنكين، ولم أر يوما من يساند منهم خزعبلات سماها وزير الانبطاح لفرنسا بالإصلاحات.
أشكرك على نصائحكم وبالتوفيق لك في مهنتك.

[__الهاوي__]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
و الله لا أجد ما أقوله فيك أخ الهاوي و حتى الأخت مدرسة الحياة
و الله فعلا إخلاصكما في خدمة الرسالة المقدسة يثلج الصدور
و يبعث فينا العزيمة على أن نتتبع خطواتكما في مسيرتكما الشريفة

أنا مدرسة مبتدئة و هذه أول سنة لي في مشوار التعليم
في بداية السنة كنت أدرس السنة الرابعة وجدت مشكلة في التأقلم بادئ الأمر
لكن مع مرور الوقت تعودت ة الحمد لله و للأنترنت فضل عظيم بعد الله في مساعدتي على أداء رسالتي
مشكلتي الآن أن في المدرسة التي أعمل بها لا يوجد مدير هناك فقط مدير مكلف و هو يدرس السنة الأولى
و قد طلب مني أمس أن أستلم السنة الأولى و يدرس هو السنة الرابعة لأن برنامج السنة الرابعة يساعده
في تولي المهمتين التدريس و الإدارة في نفس الوقت
المهم ، استلمت اليوم السنة الأولى ، و بما أنني ليست لدي الخبرة الكافية في طريقة التدريس
لا أخفيكم أني جدا خائفة فكما تعلمون أن الطفل يبني قاعدته الفكرية من السنة الأولى
يعني أنه يجب علي أن أمدهم بقاعدة متينة ليواصلوا مشوارهم الدراسي
و الآن الآن لا أعرف كيف أتحكم في تصرفاتهم ؟كيف أوجههم كيف أنمي مهارة التعبير لديهم ؟
و حتى كيف أجعلهم يتمكنون من كتابة الحروف بشكل جيد و بالتالي تحسين خطوطهم
و خاصة كيف أتمكن من التحكم في سير الدرس في تلك الفترة الزمنية القصيرة نظرا لصعوبة الاستيعاب لدى الأطفال

أرجو منكم المساعدة و الله نيتي خالصة في هذا العمل لوجه الله
و أريد أن أقوم بواجبي على أكمل وجه و دون تقصير
آسفة على الإطالة
و بارك الله فيكم


السلام عليكم
أولا أستغرب منك قبولك الاستسلام من دون عملية فدائية على مستوى المدرسة...
أمزح فقط :mh31:
لكن بما أنك مبتدئة فإني أنصحك دائما بأن تصنعي طريقك بيديك، فتدريس السنة الأولى في أشهره الأولى مضني لكنه جد نافع لأنك ستجدين ثماره في نهاية العام وفي بقية السنوات إذا ما واصلت مسيرتك العملية معهم.
أنا مثلا المديرة التي أعمل معها هي زميلتي منذ سنين لما كانت معلمة، ومازالت تترجاني لأن أدرس أقسام الرابعة والخامسة ولكنني أرفض، لأنني من خبرتي تعلمت قاعدة برمجية (في عالم الكمبيوتر) تقول: "كتابة برنامج من الصفر أفضل من ترقيع برنامج".
لأن ترقيع تلامذة الطور الثاني قد يكون مستحيلا إذا لم يتلق الطفل الزاد اللغوي والعلمي الواجب التزود به لمواصلة مسيرته الدراسية، ولك أن تسألي أساتذة الطورين المتوسط والثانوي في حالة مصادفتهم لتلامذة لا حول لهم ولا قوة. لهذا أرى أنه في صالحك أن تدرسي تلامذة السنة الأولى للأسباب السالفة الذكر.
أما من جانب الأسلوب والتوجيهات والمراجع فأنت في منتدى يزخر بالمواهب والقدرات ويجمع الكثير من الأساتذة الخبراء والراغبين دائما في مد يد المساعدة مادام المستفيد هو جيل المستقبل، ومن جهتي لن أتوان أبدا في مساعدتك إن كنت قادرا على ذلك.
إلى ذلك الوقت أتمنى لك حياة مهنية ناجحة إن شاء الله.

[محمد..12]

بارك الله فيك لانك مهتم . شكـــــــــــــــــــــــــــــــــــــررررررررررر ررررا

[فدائية الأقصى]

السلام عليكم
أولا أستغرب منك قبولك الاستسلام من دون عملية فدائية على مستوى المدرسة...
أمزح فقط :mh31:

لكن بما أنك مبتدئة فإني أنصحك دائما بأن تصنعي طريقك بيديك، فتدريس السنة الأولى في أشهره الأولى مضني لكنه جد نافع لأنك ستجدين ثماره في نهاية العام وفي بقية السنوات إذا ما واصلت مسيرتك العملية معهم.
أنا مثلا المديرة التي أعمل معها هي زميلتي منذ سنين لما كانت معلمة، ومازالت تترجاني لأن أدرس أقسام الرابعة والخامسة ولكنني أرفض، لأنني من خبرتي تعلمت قاعدة برمجية (في عالم الكمبيوتر) تقول: "كتابة برنامج من الصفر أفضل من ترقيع برنامج".
لأن ترقيع تلامذة الطور الثاني قد يكون مستحيلا إذا لم يتلق الطفل الزاد اللغوي والعلمي الواجب التزود به لمواصلة مسيرته الدراسية، ولك أن تسألي أساتذة الطورين المتوسط والثانوي في حالة مصادفتهم لتلامذة لا حول لهم ولا قوة. لهذا أرى أنه في صالحك أن تدرسي تلامذة السنة الأولى للأسباب السالفة الذكر.
أما من جانب الأسلوب والتوجيهات والمراجع فأنت في منتدى يزخر بالمواهب والقدرات ويجمع الكثير من الأساتذة الخبراء والراغبين دائما في مد يد المساعدة مادام المستفيد هو جيل المستقبل، ومن جهتي لن أتوان أبدا في مساعدتك إن كنت قادرا على ذلك.
إلى ذلك الوقت أتمنى لك حياة مهنية ناجحة إن شاء الله.


و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته و مغفرته
لو قمت بعملية فدائية على مستوى المدرسة لكنت أنا الخاسرة الوحيدة http://www.bahrainfalcon.com/smile/smile_files/phroon.com-189.gif

أنا الآن أفكر في الانتقام من المدير http://www.bahrainfalcon.com/smile/smile_files/phroon.com-150.gif

http://www.bahrainfalcon.com/smile/smile_files/phroon.com-106.gif
و الله معظم زميلاتي في العمل نصحنني بأن أواصل مع السنة الأولى لأبدأ بالتدرج بما أنني مبتدئة
لكن مشكلتي هي خوفي من عدم أداء واجبي بالصورة الصحيحة رغم أني أبذل جهدا في تقديم الأفضل
فكما تعلم فإن الأمر ليس سهلا مسؤولية عظمى

على العموم بارك الله فيك أخي الكريم
سأتتبع طريقتك في تقديم دروس القراءة و الكتابة و التعبير
و سأبذل قصار جهدي في تنوير العقول البريئة

شكرا جزيلا و جزاكم الله الفردوس الأعلى آمينhttp://www.bahrainfalcon.com/smile/smile_files/phroon.com-152.gif

[__الهاوي__]

بارك الله فيك لانك مهتم . شكـــــــــــــــــــــــــــــــــــــررررررررررر ررررا

وفي بركة أخي العزيز
هدانا أجمعين صراطه المستقيم

[__الهاوي__]

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته و مغفرته
لو قمت بعملية فدائية على مستوى المدرسة لكنت أنا الخاسرة الوحيدة http://www.bahrainfalcon.com/smile/smile_files/phroon.com-189.gif

أنا الآن أفكر في الانتقام من المدير http://www.bahrainfalcon.com/smile/smile_files/phroon.com-150.gif

http://www.bahrainfalcon.com/smile/smile_files/phroon.com-106.gif
و الله معظم زميلاتي في العمل نصحنني بأن أواصل مع السنة الأولى لأبدأ بالتدرج بما أنني مبتدئة
لكن مشكلتي هي خوفي من عدم أداء واجبي بالصورة الصحيحة رغم أني أبذل جهدا في تقديم الأفضل فكما تعلم فإن الأمر ليس سهلا مسؤولية عظمى

على العموم بارك الله فيك أخي الكريم
سأتتبع طريقتك في تقديم دروس القراءة و الكتابة و التعبير
و سأبذل قصار جهدي في تنوير العقول البريئة

شكرا جزيلا و جزاكم الله الفردوس الأعلى آمينhttp://www.bahrainfalcon.com/smile/smile_files/phroon.com-152.gif



بارك الله فيك أختي على كلماتك الطيبة
بخصوص العملية الفدائية فيمكنك تأجيلها إلى وقت آخر حتى يكون صدى العملية كبيرا :1:
أما ما أشرت إليه بالأحمر فالقاعدة الأولى تقول: إنما الأعمال بالنيات، والقاعدة الثانية تقول: من خاف سلم، وبالتالي فأنا متأكد أن هذين العنصرين كفيلين بأن يصلا بك إلى بر الأمان.
ما تحتاجينه فقط أثناء إبحارك هو الزاد البيداغوجي وهذا تجدينه عند زميلاتك على مستوى لمدرسة وفي منتديات كهذا المنتدى، فبالتوفيق إن شاء الله.

[فدائية الأقصى]

بارك الله فيك أختي على كلماتك الطيبة

و فيك بارك أخي الكريم حفظك الله


بخصوص العملية الفدائية فيمكنك تأجيلها إلى وقت آخر حتى يكون صدى العملية كبيرا :1:

حسنا " عُلم "

أما ما أشرت إليه بالأحمر فالقاعدة الأولى تقول: إنما الأعمال بالنيات، والقاعدة الثانية تقول: من خاف سلم، وبالتالي فأنا متأكد أن هذين العنصرين كفيلين بأن يصلا بك إلى بر الأمان.
ما تحتاجينه فقط أثناء إبحارك هو الزاد البيداغوجي وهذا تجدينه عند زميلاتك على مستوى لمدرسة وفي منتديات كهذا المنتدى، فبالتوفيق إن شاء الله.

و فقنا الله و إياكم لما يحبه و يرضاه
جازاكم الله الفردوس الأعلى

[البشير سعيد]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
و الله لا أجد ما أقوله فيك أخ الهاوي و حتى الأخت مدرسة الحياة
و الله فعلا إخلاصكما في خدمة الرسالة المقدسة يثلج الصدور
و يبعث فينا العزيمة على أن نتتبع خطواتكما في مسيرتكما الشريفة

أنا مدرسة مبتدئة و هذه أول سنة لي في مشوار التعليم
في بداية السنة كنت أدرس السنة الرابعة وجدت مشكلة في التأقلم بادئ الأمر
لكن مع مرور الوقت تعودت ة الحمد لله و للأنترنت فضل عظيم بعد الله في مساعدتي على أداء رسالتي
مشكلتي الآن أن في المدرسة التي أعمل بها لا يوجد مدير هناك فقط مدير مكلف و هو يدرس السنة الأولى
و قد طلب مني أمس أن أستلم السنة الأولى و يدرس هو السنة الرابعة لأن برنامج السنة الرابعة يساعده
في تولي المهمتين التدريس و الإدارة في نفس الوقت
المهم ، استلمت اليوم السنة الأولى ، و بما أنني ليست لدي الخبرة الكافية في طريقة التدريس
لا أخفيكم أني جدا خائفة فكما تعلمون أن الطفل يبني قاعدته الفكرية من السنة الأولى
يعني أنه يجب علي أن أمدهم بقاعدة متينة ليواصلوا مشوارهم الدراسي
و الآن الآن لا أعرف كيف أتحكم في تصرفاتهم ؟كيف أوجههم كيف أنمي مهارة التعبير لديهم ؟
و حتى كيف أجعلهم يتمكنون من كتابة الحروف بشكل جيد و بالتالي تحسين خطوطهم
و خاصة كيف أتمكن من التحكم في سير الدرس في تلك الفترة الزمنية القصيرة نظرا لصعوبة الاستيعاب لدى الأطفال

أرجو منكم المساعدة و الله نيتي خالصة في هذا العمل لوجه الله
و أريد أن أقوم بواجبي على أكمل وجه و دون تقصير
آسفة على الإطالة
و بارك الله فيكم


ما دام هذا الاحساس يراودك فاستبشري خيرا و حاولي أن لا تفارقيه أبدا و إنما زاوجيه بثقتك بنفسك و في قدرات تلاميذك

و أحسن توكلك على الله فما خيب عبد توكل عليه.

- و الشيء الذي أنصحك به هو أن تعملي جاهدة في كسب ثقة تلاميذك و لن تكتسبيها ما لم تثقي فيهم فالقضية عطاء

و أخذ .

- أن تكوني لينة في شدة (مازح تلاميذك و أمرح معهم مادمت متحكمة في السير الحسن للدرس و عند أي محاولة للخروج

على النظام قابليها بشدة أطفئي شرارتها قبل أن تستعر نارها فتغلبك )

- حاولي الاستماع إلى تلاميذك و تعرفي على انشغالاتهم و اكتشف ميولاتهم و تحسسي مخاوفهم و أسقهم حنانا

فترتوي منهم شغفا و حبا و احتراما

- كوني الأم الحانية على أبنائها لتفجري أحاسيسهم المرهفة فيعشقوا المدرسة و التعلم فيها

- و كوني الأب الصارم مع أبنائه ليهابوك في حب و يتعلموا الوثوق في أنفسهم و الحزم و الجد في أمورهم

- كوني الأخ و الأخت و الصديق ليصارحوك بما يجول في نفوسهم فتتقربين منهم و تواسين جراحهم و تؤنسي وحشتهم

و تبعد عنهم الهواجس و المخاوف من المجهول

- كوني لهم بكلك يكونون لك ، أعشقيهم بعفوية و أحبيهم دون مقابل المجتهد منهم و الكسول فيهم سواء

- حاولي الرقي بهم و لا يتسنى لك هذا مالم تنزلي إليهم.

- حافظي على صلواتك و إعداد دروسك فهي و العبادة سواء فالصلاة تُحَرمُك على النار و الاعداد يحلل راتبك

- لا تكلفي التلميذ أكثر مما لا يطيق و لا تحرجيه فتجرحيه و لا تجعلي أي تلميذ عرضة للسخرية منك أو من أصحابه

و وزع العبارات المشجعة على المجيب مهما كانت إجابته صحيحة أو خاطئة

( ممتاز إجابة جيدة - بارك الله فيك تستحق التشجيع -

بارك الله فيك على المحاولة - أحسنت و لكن إجابتك تنقصها الدقة - جيد و لكن الاجابة الصحيحة من يعرف ؟ )


دونما تجريح أو تهكم فبهذه الأشياء البسيطة تكتسبين إقبالهم عليك و شغفهم بالتعلم على يديك.

فقط لا أريد الاطالة و هذا بعض ما وفقني فيه ربي فإن أخطأت فمن نفسي و من الشيطان و إن وفقت فمن الله

وحده له الشكر و الحمد

أخوكم بشير سعيد

[البشير سعيد]

.................................................. ..........
وهذا نموذج للمشاهد التي استقيتها من الكتاب وعدلت عليها مستعملا برنامج photoshop، وكنت راغبا من قبل في وضعها على الانترنيت ومشاركتها مع الاخوة، ولكنني وجدت الكثيرين لا يريدون مزيدا من الأشغال فتنازلت عن الفكرة.
..................


سيدي الهاوي و الله لإنها فكرة هادفة و جد ممتازة فلماذا حرمت نفسك أجرها و أجر من يعمل إذا كان البعض يرى

فيها الجهد و العناء ..

فبالعكس هي مفيدة و تكفي المعلم بذل الكثير من الجهد و لا بد أنك تعلم أن المشاهد مهمة جدا في هذه السنة من التعليم

لذا أرجو أن تواصل جهدك و لا تثبط همتك و عزيمتك بقول شخص و أشخاص ربما لا يفقه الكثير من أمور التربية و مستلزمات

هذه العملية في هذه الفئة العمرية.

فبارك الله لك و فيك على الجهد المميز و المشاركة الهادفة نرجو من الله أن يلهمك العزم لمواصلة المجهود و أكفنا

متوجهة له طلبة لك المغفرة و الرحمة و أن يوسع لك رزقك و يرزقك من حيث لا تحتسب و يلهمك السداد و التوفيق

في كل أمورك دنوية كانت أو أخروية و فقك الله لما يحب و يرضى

تقبل مرور أخوك البشير سعيد بكل الود و الاحترام و دمت لنا بألف صحة و عافية .

[البشير سعيد]

.................................................. ..........
وهذا نموذج للمشاهد التي استقيتها من الكتاب وعدلت عليها مستعملا برنامج photoshop، وكنت راغبا من قبل في وضعها على الانترنيت ومشاركتها مع الاخوة، ولكنني وجدت الكثيرين لا يريدون مزيدا من الأشغال فتنازلت عن الفكرة.
..................


سيدي الهاوي و الله لإنها فكرة هادفة و جد ممتازة فلماذا حرمت نفسك أجرها و أجر من يعمل بها إذا كان البعض يرى

فيها الجهد و العناء ..!!!!!!!!

فبالعكس هي مفيدة و تكفي المعلم بذل الكثير من الجهد و لا بد أنك تعلم أن المشاهد مهمة جدا في هذه السنة من

التعليم لذا أرجو أن تواصل جهدك و لا تثبط همتك و عزيمتك بقول شخص و أشخاص ربما لا يفقه الكثير من أمور

التربية و مستلزمات هذه العملية في هذه الفئة العمرية.

فبارك الله لك و فيك على الجهد المميز و المشاركة الهادفة نرجو من الله أن يلهمك العزم لمواصلة المجهود ، و أكفنا

متوجهة له طالبة لك المغفرة و الرحمة و أن يوسع لك رزقك و يرزقك من حيث لا تحتسب و يلهمك السداد و التوفيق

في كل أمورك دنوية كانت أو أخروية ، و و فقك الله لما يحب و يرضى .

تقبل مرور أخيك البشير سعيد بكل الود و الاحترام و دمت لنا بألف صحة و عافية .

[fares66]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته .
والله يا إخوتى لقد كلفني المفتش بتقديم ندوة تربوية في اللغة العربية أي حصة كاملة في اللغة العربية (تعبير+قراءة+كتابة) وهذا يوم الثلاثاء 31/01/2012 وانا إخترت الحصة الاولى . وقد شدني هذا الموضوع لانه مهم بالنسبة لي ولهذا أطلب منكم كيفية تقديم الحصة الاولى كاملة والموضوع هو في مكتب البريد .وشكرا لكم مسبقا .

[ام الصبر]

لك منا جزيل الشكر نرجو منك إنزال باقي صور التعبير غفر الله لك

[البشير سعيد]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته .
والله يا إخوتى لقد كلفني المفتش بتقديم ندوة تربوية في اللغة العربية أي حصة كاملة في اللغة العربية (تعبير+قراءة+كتابة) وهذا يوم الثلاثاء 31/01/2012 وانا إخترت الحصة الاولى . وقد شدني هذا الموضوع لانه مهم بالنسبة لي ولهذا أطلب منكم كيفية تقديم الحصة الاولى كاملة والموضوع هو في مكتب البريد .وشكرا لكم مسبقا .

مراحل إنجاز حصص الوحدة التعلمية للغة العربية

اليوم الأول :الأحـــــــــــــــد

الفترة الصباحية :

1ـ تعبير:{أشاهد وأستمع } المشهد الفردي أو على الكتاب ص30 .
· يتأمل المتعلم المشهد الفردي (أي مشاهد التعبير الموجودة على الكتاب لكنها فردية مثل مشاهد التعليم الأساسي سابقا ) أو المشهد الموجود على الكتاب ص30 و يعبر عنه بصفة تلقائيةقصد تقريبه من نص التسميع، ثم يستمع إلى نص التعبير و يحاول إعادته بتعبيرهالخاص.

2 ـ قراءة :{ أكتشف }
علىالسبورة و اللوحة أما الكتاب ص31 لإستخراج الجمل ثم يغلق
-يتأمل المتعلم الصورة الموجودة على الكتاب و يكتشف الجملةالأولى(الـمعلمة قدام الباب( ، ثم تؤطر و تستخرج الكلمة المستهدفة ووضع الحرف الهدف باللون الأحمر مع القراءة لكل عمل أي عند المحو و بنفس الطريقة للجملة الثانية وفي نهاية الحصة يكون المعلم قد تحصل على الجملتين مكتوبتين مثل الكتاب تماما و قراءتهما على السبورة من طرف المتعلم ,أما الكتاب فيغلق عند إكتشاف الجملة هذا كله في المرحلة التمهيدية ,أما مرحلة الحروف فيستخرج الكلمة المشتملة على الحرف المستهدف و يجرد منها الحرف بعداكتشافه.
-يقرأ الحرف مـ ـمـ م بحركاته القصيرة و الطويلة ثم يثبته في كلمات و جمل ويقرأها.

3 ـ كتابــة :{ أخط } اللوحة و السبورة و كراس الكتابة و التمارين ص14
ـ يكتب المعلم الخط المنكسر كبيرا على السبورة _ مَ _ بحيث تكون السبورة مسطرة مثل الكراس تماما خطوط رئيسية و ثانوية وكذلك اللوحة مسطرة بمسمار مثلا و عليها الخطوط الرئيسية و الثانوية ويبدأ العمل بتقليد المعلم على الهواء ثم على اللوحة وأخيراعلى الكراس نموذج ثم نموذج .............. تحت المراقبة و التوجيه و المساعدة .
ملاحظة :النموذج موجود في الصفحة 14 تحت رقم 1 . و بنفس الطريقة في مرحلة الحروف .

الفترة المسائية :



1 ـ قــراءة{ أكتشف وأثبت } الكتاب ص31
· ـ الحصة المسائية تكون مخصصة للقراءة على الكتاب فقط بعد إستخراج الكلمات الأخرىوهي مرافق البيت والمعنونة بـ أثبت مع التأكد من تتبع المتعلم للكلمات المقرؤه .

2 ـ كتابــة : { أخط }

اللوحة و السبورة و كراس الكتابة و التمارين ص 14 رقم 2

ـ بنفس طريقة الفترة الصباحية لكن النموذج تغير وأصبح خطا منحنيا مفتوحا لليسار .

نقل للفائدة

فتقبل مروري أخي الكريم فارس 66

[فدائية الأقصى]

ما دام هذا الاحساس يراودك فاستبشري خيرا و حاولي أن لا تفارقيه أبدا و إنما زاوجيه بثقتك بنفسك و في قدرات تلاميذك

و الله أسعى جاهدة لذلك

و أحسن توكلك على الله فما خيب عبد توكل عليه.

و النعمة بالله

- و الشيء الذي أنصحك به هو أن تعملي جاهدة في كسب ثقة تلاميذك و لن تكتسبيها ما لم تثقي فيهم فالقضية عطاء

و أخذ .

هذا أكيد لاحظت ذلك و هذا ما ساعدني في التعرف على الطريقة المثالية في التعامل معهم

- أن تكوني لينة في شدة (مازح تلاميذك و أمرح معهم مادمت متحكمة في السير الحسن للدرس و عند أي محاولة للخروج

على النظام قابليها بشدة أطفئي شرارتها قبل أن تستعر نارها فتغلبك )

هذا عنصر مهم و فعال في جذب انتباه التلاميذ لتفادي إحساسهم بالملل و يجعلهم يتفاعلون مع الدرس
و يحبون الدراسة ، إلا أن خروجهم عن الموضوع يظهر بصورة كبيرة خاصة و أني أمرح معهم
لكن مع الوقت استطعت التحكم في ضبط سلوكاتهم .


- حاولي الاستماع إلى تلاميذك و تعرفي على انشغالاتهم و اكتشف ميولاتهم و تحسسي مخاوفهم و أسقهم حنانا

فترتوي منهم شغفا و حبا و احتراما

و الله أهتم كثيرا بهذا الجانب و أنزل إلى مستواهم أحدثهم بانشغالاتهم و أحاول أن أجعل جو القسم أقرب إلى جو المنزل يعني أظهر لهم حبي الشديد لهم و لرؤيتهم في أحسن مستوى و بدون تفريق لأبعد عن مخيلتهم شبح المعلم
الشرير و ما ينتظرهم من رعب في المدرسة .

- كوني الأم الحانية على أبنائها لتفجري أحاسيسهم المرهفة فيعشقوا المدرسة و التعلم فيها

- و كوني الأب الصارم مع أبنائه ليهابوك في حب و يتعلموا الوثوق في أنفسهم و الحزم و الجد في أمورهم

- كوني الأخ و الأخت و الصديق ليصارحوك بما يجول في نفوسهم فتتقربين منهم و تواسين جراحهم و تؤنسي وحشتهم

و تبعد عنهم الهواجس و المخاوف من المجهول

- كوني لهم بكلك يكونون لك ، أعشقيهم بعفوية و أحبيهم دون مقابل المجتهد منهم و الكسول فيهم سواء

- حاولي الرقي بهم و لا يتسنى لك هذا مالم تنزلي إليهم.

أعلم أن الضرب الذي يستعمله معظم المعلمون خاصة الذين يدرسون معي و لا أحكي لك عن الألفاظ البذيئة الذين يستعملونها معهم " حيوانات ، أغبياء......" كل هذه السلوكات فير الحضارية لا بد من أنها
تجعل المدرسة كابوسا مزعجا لدى التلميذ ، و الحمد لله أتفادى ذلك تماما و بطريقة هادئة وكلمة طيبة و ابتسامة من القلب أصحح أخطاء تلاميذي و أعلمهم و أحمد اله لقيت منهم تجاوبا كبيرا جاء هذه المعاملة و هم و الحمد لله يحبون الدراسة و يشهد الله أنهم يستقبلونني من باب المدرسة بالأحضان ، ما أدهشني أن المعلمات اللواتي معي نصحنني بأن أغير هذا الأسلوب و أعاملهم بقساوة و ووصفن معاملتي مع تلاميذي أنها سوء تسيير مني لهم و عدم تحكم في ضبط تصرفاتهم حتى أن إحداهن أحضرت لي عصى لكي أستعملها ضدهم .....؟ لم أفهم بأي طريقة يفكرن مربيات الأجيال

- حافظي على صلواتك و إعداد دروسك فهي و العبادة سواء فالصلاة تُحَرمُك على النار و الاعداد يحلل راتبك

- لا تكلفي التلميذ أكثر مما لا يطيق و لا تحرجيه فتجرحيه و لا تجعلي أي تلميذ عرضة للسخرية منك أو من أصحابه

و وزع العبارات المشجعة على المجيب مهما كانت إجابته صحيحة أو خاطئة

( ممتاز إجابة جيدة - بارك الله فيك تستحق التشجيع -

بارك الله فيك على المحاولة - أحسنت و لكن إجابتك تنقصها الدقة - جيد و لكن الاجابة الصحيحة من يعرف ؟ )


دونما تجريح أو تهكم فبهذه الأشياء البسيطة تكتسبين إقبالهم عليك و شغفهم بالتعلم على يديك.

فقط لا أريد الاطالة و هذا بعض ما وفقني فيه ربي فإن أخطأت فمن نفسي و من الشيطان و إن وفقت فمن الله

وحده له الشكر و الحمد

أخوكم بشير سعيد

اللهم ارزقنا الإخلاص في القول و العمل




بارك الله فيك أخي الفاضل ، و جازاك الله بهذا الكلام الفردوس الأعلى بجوار المصطفى صلى الله عليه و سلم

نحتاج منكم الدعاء ثم الدعاء ثم الدعاء

[mayaarifi]

l enseignant de la premiere annee doit trouve les methodes simple pour transmetre le savoir a l enfant sans seguider du livre de l eleve ce que je fais c est moi qui cree des excercices de maths de l ecture ou l chaque eleve participe avec sa propre reponse juste ou fausse apres j intervient pour corrige el hamedoullah les enfants et mon il y a un tres bon contacte ils ecrive sur la ligne ils dechiffre les mots ils calculent et ils savent compter et ecrire de 0a 99 l ardoise est un outils indispensable je peux pas m en passe ALLAHOUMA ZIDNA 3LEMANE

[البشير سعيد]

l enseignant de la premiere annee doit trouve les methodes simple pour transmetre le savoir a l enfant sans seguider du livre de l eleve ce que je fais c est moi qui cree des excercices de maths de l ecture ou l chaque eleve participe avec sa propre reponse juste ou fausse apres j intervient pour corrige el hamedoullah les enfants et mon il y a un tres bon contacte ils ecrive sur la ligne ils dechiffre les mots ils calculent et ils savent compter et ecrire de 0a 99 l ardoise est un outils indispensable je peux pas m en passe ALLAHOUMA ZIDNA 3LEMANE

بارك الله فيك يا أخي و هذا ما ينقصنا ( il y a un tres bon contacte )

التواصل الجيد يعني تعلم جيد فقط أعتب عليك يا حبذا لو كان تعليقك بالحرف العربي ليفهمه كل الزملاء قاصيهم و دانيهم

ليكون التواصل ممتازا لا تشوبه شائبة عدم فهم بعض ما جاء في مشاركتكم الممتازة

فبارك الله لك و فيك مرة أخرى و أرجو أن تتقبل ملاحظتي بصدر رحب فتح الله لك و عليك فواتح الخير كله

أخوك البشير السعيد تقبل مروري بكل الود و الاحترام

[البشير سعيد]

بارك الله فيك أخي الفاضل ، و جازاك الله بهذا الكلام الفردوس الأعلى بجوار المصطفى صلى الله عليه و سلم

نحتاج منكم الدعاء ثم الدعاء ثم الدعاء

يا أختي الناجي يأخذ بيد صاحبه كما يقال ... و لا تنسينا في دعائك

و ما يحضرني الأن إلا هذا :

اللهم سدد خطاها و أهديها للخير حيث كان و يسره لها و وفقها لما تُحب و تَرضى

و أنزع من قلبها الغل و الحسد و أرزقها عاطفة جياشة و ألقي عليها محبة منك

و فيك و إليك , و أرزقها زوجا صالحا و ذرية طيبة مؤمنة و أرحمها و أرحم والديها

و جميع المسلمين يا رب العالمين أمين أمين أمين

[فدائية الأقصى]

يا أختي الناجي يأخذ بيد صاحبه كما يقال ... و لا تنسينا في دعائك

و ما يحضرني الأن إلا هذا :

اللهم سدد خطاها و أهديها للخير حيث كان و يسره لها و وفقها لما تُحب و تَرضى

و أنزع من قلبها الغل و الحسد و أرزقها عاطفة جياشة و ألقي عليها محبة منك

و فيك و إليك , و أرزقها زوجا صالحا و ذرية طيبة مؤمنة و أرحمها و أرحم والديها

و جميع المسلمين يا رب العالمين أمين أمين أمين

آمين يارب
بارك الله فيك

[منار السجود]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
أستاذي الكريم وددت أن أشكرك للنصائح التي قدمتها للأخت فدائية الأقصى بارك الله فيك وبارك لك فمشكلتي هي ذات مشكلتها إلا اني أزيد عليها أنني لحد الساعة لم أعرف كيف أتواصل معهم اعلم أن الخطأ في انا لذلك ألجأ إليك بعد المولى تعالى كي توجهني لطريقة صائبة فقد لمحت من مشاركاتك انه انعم المولى عليك بالحكمة التي أسأل العلي القدير في هذا اليوم ان يجزيك بها خير الجزاء ويوفقك لما يحب ويرضى

[raouf1981]

نفس الطريقة بارك الله فيك فقط أنا لا أقدم النشاطات اللاصفية

[البشير سعيد]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
أستاذي الكريم وددت أن أشكرك للنصائح التي قدمتها للأخت فدائية الأقصى بارك الله فيك وبارك لك فمشكلتي هي ذات مشكلتها إلا اني أزيد عليها أنني لحد الساعة لم أعرف كيف أتواصل معهم اعلم أن الخطأ في انا لذلك ألجأ إليك بعد المولى تعالى كي توجهني لطريقة صائبة فقد لمحت من مشاركاتك انه انعم المولى عليك بالحكمة التي أسأل العلي القدير في هذا اليوم ان يجزيك بها خير الجزاء ويوفقك لما يحب ويرضى

و عليكم السلام ابنتي الكريمة و سيدتي الفاضلة أما بعد : فقد وضعتني في مكان

أعظم مني بكثير و أتمنى أن يرزقك و كل مربٍ صادق نعمة العقل و الحكمة .

االلهم اجعلني خيرا مما يظنون ولا تؤاخذني بما يقولون واغفر لي ما لا يعلمون

العبارتان الملونتان الثانية أقبلها منك أما الأولى فلا و دائما المربي الكيس الفطن

يبدأ من نفسه عند تعثر الدرس و يفتش عن سبب الفشل ، و هكذا درب العقلاء

و لا أريد أن أطيل عليك كثيرا حتى يصبح كلامي مملا فقط أقول لك فتشي عن السبب

و هو جلي ثق بنفسك و قدراتك و لا تلتفت إلى إلى ورائك أو تنظر أسفل قدميك

بل إرم البصر إلى الأفق حيث تشرق شمس الغد ساطعة ناصعة تتجلى لك الأمور

و تنصرف عنك الأوهام و الهموم ، إعطي تلاميذك دون مقابل و أحبيهم كما هم

بأوصافهم و صفاتهم و لا تفرق بين ذا و ذاك ضعيهم في مكانة واحدة دونما تمييز

أو تميز ، إسقهم حنانا خالصا و ضمهم بحنو و أدفئيهم بعطفك ، و كوني واثقة من

نفسك أنك فعلا تحبينهم كما وصفت لك و أنك عادلة صادقة مخلصة لهم النصيحة

و الإحساس و المعاملة .

و لا تنتظري النتيجة الفورية أو الجزاء العادل منهم أو من غيرهم بل المستقبل هو

الذي يبرهن نجاحك في عملك و الله هو الوحيد الذي يقدر على مكافأتك و تعويض تعبك

أرجو من الله أن أكون صادقا فيما وصفت لك و أن ينفعك بما وصفت لك و تعيه

فاللهم وفقها في عملها و يسره لها و أبلغها به منزلة الصدق و الإخلاص لك

و تقبل منها و منا صالح الأعمال و أجعلها خالصة لوجهك الكريم أمين أمي أمين.

أخوكم البشيبر سعيد

[__الهاوي__]

السلام عليكم
لم أنتبه لتواصل مناقشة الموضوع، فعذرة عن الغياب
سأعود وأشارككم بالصور المعدلة وإن شاء الله نصل إلى نتائج طيبة
من جانب آخر آنا الآن أعدل على دروس الأساسي والخاصة بالرياضيات وهي موجودة هنا في هذا المنتدى
تدرج س1 حسب تسلسل الدروس في الكتاب (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=823570)

[فدائية الأقصى]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
أستاذي الكريم وددت أن أشكرك للنصائح التي قدمتها للأخت فدائية الأقصى بارك الله فيك وبارك لك فمشكلتي هي ذات مشكلتها إلا اني أزيد عليها أنني لحد الساعة لم أعرف كيف أتواصل معهم اعلم أن الخطأ في انا لذلك ألجأ إليك بعد المولى تعالى كي توجهني لطريقة صائبة فقد لمحت من مشاركاتك انه انعم المولى عليك بالحكمة التي أسأل العلي القدير في هذا اليوم ان يجزيك بها خير الجزاء ويوفقك لما يحب ويرضى


السلام عليكم أختي الفاضلة
و الله أصبت بوصفك لأستاذنا الكريم بالحكمة
أسأل الله أن يجازيه الفردوس الأعلى آمين

و لا تقلقي أختي الغالية لستتغلبين على هته المشكلة مع مرور الوقت لكن يجب أن تكون ثقتك بنفسك قوية
و لعلي أستطيع إفادتك بهذا العمل الذي وجدته خلال بحثي في عالم النت
إليك أختي الحبيبة هذا الرابط الذي سيفيدك بإذن الله تعالى

http://www.mo3alem.com/upld/index.ph...ewfile&id=1041 (http://www.mo3alem.com/upld/index.php?action=viewfile&id=1041)

و هناك منتدى مملكة المعلم هو منتدى مفيد جدا سجلي فيه و ستنهلين منه الخير الكثير بإذن الله
و أبشري خيرا حبيبتي و افتخري بالرسالة التي تحملينها
نسأل الله الإخلاص في القول و العمل
وفقك الله لما يحبه و يرضاه
في أمان اله حبيبتي

[zirsalem]

أشكركم على هذا النقاش الجيد والبناء هكذا الحوار الحقيقي ليستفيد الجميع أشكركم مرة ثانية وأ رجوا مواصلة هكذا حوارات

[منار السجود]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
أستاذي الفاضل بارك الله فيك وبارك لك طبت وطاب ممشاك وجعل الله الجنة مثواك
شكرا جزيلا لمؤازرتك ونصائحك الثمينة التي انارت لي بداية سبيلي في هذا المشوار الذي أسأل المولى أن يجعل نيتي فيه خالصة لوجهه الكريم وأرجو منك ومن الجميع ان تدعوا لي بالثبات والإعانة من العلي القدير
شكرا جزيلا

[منار السجود]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
أحبك الله أخيتي وزادك من فضله ونعمه وأيدك في كل حياتك
جزاك الله خيرا وشكرا على مساعدتك التي أفادتني حقا
بارك الله فيك وبارك لك ودمت على الحب والوفاء أخيتي

[__الهاوي__]

لقد تم إدراج الباقة الأولى من ملفات التعبير، بما فيها الملف الحالي: "تنظيف الحي"

[البشير سعيد]

لقد تم إدراج الباقة الأولى من ملفات التعبير، بما فيها الملف الحالي: "تنظيف الحي"

بارك الله لك و فيك وعليك سيدي الفاضل

و الله إنه مجهود كبير تستهل الشكر و التقدير عليه

اللهم متعه بالصحة و العافية و أهده لسبل الرشاد

و سييره للخير حيث كان و يسره له و أقدر عليه

و أجزل له الجزاء و العطاء في الدين و الدنيا و الأخرة

و بارك له في صحته و ماله و أهليه و متعهم به و متعه بهم

يا أكرم الأكرمين

[أبــ إبراهيم ــو]

و الله لشيء جميل أن نرى مثل هذا التفاعل في صفحات المنتدى وفقكم الله لكل خير