طلب من فضلكم ارجو المساعدة في اقرب وقت

[Princess2222]

السلام عليكم
أريد ان أطلب منكم مجموعة من اختبارات مادة اللغة العربية للسنة الثانية ثانوي شعبة علوم تجريبية للفصل الاول فالاختبارات قد اقتربت وانا اريد ان احضر لهده المادة جيدا وارجو ان تلبو طلبي في اقرب وقت ممكن وسوف اكون شاكرة لكم جدا:)

[dalila ALG]

اختي رح نساعدك وادعيلنا معاك

الـــــســــنـــــد: قـال مـعاذ بـن جـوين – وهـو محـبـوس - حين هم المـغيـرة بنـفي الخوارج من الكوفة
1 - ألا أيـها الـشارون قـد حان لامرئ ... شـرى نـفسه لـلـه أن يـتـرحلا
2 – أقـمـتـم بـدار الخاطئـيـن جهالة ... وكـل امرئ منـكم يصاد ليـقـتـلا
3 – فـشـدوا على الـقـوم العداة فإنمـا ... إقـامـتكـم للـذبـح رأياً مـضللا
4 - ألا فاقـصدوا يا قـوم للغـاية الـتي ... إذا ذكـرت كـانـت ابـر وأعــدلا
5 – فـيا ليـتـني فـيكم على ظهر سابح ... شـديد القـصيرى دارعاً غير أعزلا
6 - ويا ليـتـني فـيكـم أعادي وعدوكم ... فـيسقيـني كـأس الـمـنـية أولا
7 – يـعـز عليّ أن تخافـوا وتـطـردوا ... ولما أجـرر في المحلـيـن منصلا
8 - ولما يفـرق جـمعـهم كل ما جـدٍ ... إذا قـلت قـد ولـىّ وأدبـر و أقـبلا
09 - مشيحاً بنصل السيـف في حمس الوغى .. . يرى الصبر في بـعـض المـواطن أمثـلا
10 – وعـز عـليّ أن تـضـامـوا وتـنــقـصـوا ... وأصـبــح ذا بــث أســيــراً مــكــبــلا 11- ولـو أنـنـي فـيـكــم وقـد قـصـدوا لـكـم ... أثـرت إذن بــيــن الــفـريـقـيــن قـسـطــلا 12 - فـيـا رب جــمـع قــد فــلـلــت وغــارةٍ ... وشـهـدت وقــرنٍ قــد تـركـــت مـــجــدلا رصيد لغوي: الشارون:جمع، مفرده شار: اشترى وباع.../ - القصيري: أسفل أضلاع(قوي،مدجج بالسلاح)/ منصل:سيف./دارع:دروع.../ المحل: الذي يستحل قتاله أو الذي لا عهد له ولا حرمة./قسطل:غبار
الأســــئــلــــــــة:
(ا) البناء الفكري .................................................. .................................................. (07نقاط)
س01-ماالمقصود ب(الشارون)ومامواصفاتهم في النص ؟ س02- يكشف النص عن صراع عنيف: حدد طرفيه وأسبابه. س03- ماالغاية التي يحث الشاعر قومه على تحقيقها(البيت05) ؟
س04- لخص معاني النص.
(ب) البناء اللغوي............................................ .................................................. ....... (07نقاط)
س01- مالعلاقة النحوية (الرابط)بين البيتين الثامن (08) والتاسع(09)؟
س02- بم تفسر طغيان النزعة الخطابية في هذه القصيدة الشعرية؟
س03- أعرب ماتحته خط
س04- استخرج أسلوبا انشائيا مبينا نوعه وغرضه البلاغي.
س05- استخرج :استعارة +طباقا(اشرحهما مبينا اثر كل منهما في الأبيات)
(ج) الوضعية الإدماجية......................................... .................................................. . (06نقاط)
كان للتعددية السياسية اثر كبير في تطور المضامين الشعرية...
اكتب موضوعا لايتجاوز 14 سطرا تعالج فيه:
(ا) أسباب التعددية السياسية والمذهبية.
(ب) مظاهر التطور الشعري(بأمثلة شعرية)

التصحيح

كان الأمويون يعدون في رأي كثير من من الأمة الاسلاميةغاصبين للخلافة ،وبذلك أصبح الشعر في هذا العصر وصفا للخصومات بين المذاهب والأحزاب المختلفة...
أولا: البـنـاء الـفـكـري(07 نقاط)
ج01=(01ن):فالشارون هم الخوارج الذين رفضوا الأمويين وإمامة الإمام علي..فباعوا أنفسهم في سبيل الله ،وهبوا أرواحهم مجاهدين في سبيل عقيدتهم.
ج02=(1.5ن):وبذلك يكشف النص عن خلفيات وصراع سياسي بين الحزب الحاكم بني أمية(المغيرة)ومعارضيهم الخوارج...فأسباب الصراع سياسية محورها الأحقية بالخلافة، كما درسنا في«نشاة الأحزاب السياسية»
ج03=(1.5ن):وبما أن الله اشترى من المؤمنين أنفسهم بان لهم الجنة،فقد اشتهر الخوارج بتسمية«الشراة»فلا غاية لهم الا الجنة.
ج04=(03ن):التلخيص// يراعى في التلخيص تقنياته المدروسة تطبيقيا: الحجم1/4- الحفاظ على مقاصد الشاعر ونمط النص وصيغة خطابه وطبيعة أساليبه- الأسلوب الذاتي للتلميذ...
ثانيا:الـبـنـاء الـلغـوي(07نقاط):
ج01=(01ن): العلاقة النحويةبين البيتين الثامن والتاسع هي الحال«مشيحا»إذ تعود على «كل ماجد »وبذلك فهي تكاملية.
ج02=(1.5ن):وطغيان النزعة الخطابية في القصيدة مرده تلك الروح الحماسية المرافقة للجو الملحمي،(وجود ضمير المخاطب والأمر)،فشعراء الخوارج تلازم كلماتهم أفعالهم،مجاهدون بالسيف والكلمة، دون أن ننسى تطور الخطابة السياسية وتاثيراتها في الشعر.
ج03=(1.5ن) الإعراب(ضرورة إدراك موقع الكلمة المستهدفة في السياق بقراءات متعددة وإعراب ماقبلها)
- الشارون:نعت مرفوع(اسم مشتق بعد المنادى:شرى،يشري،شار،جمعه شراة،شارون).
- قوم : منادى مبني على الضم في محل نصب(نكرة مقصودة)« يقصد قومه الخوارج دون غيرهم ».
- مــشـيحـا:حـال مـنـصوبـة = كـيـف الحالية
ج04=(01ن): طغت على القصيدة النزعة الحماسية فلجا إلى بعض الأساليب الإنشائية،ومنها:النداء«أيها »وغرضه الحث على الجهاد،والأمر «شدوا-اقصدوا»(النصح)والتمني المكرر«ياليتني »مما يدل على صدقه في نيل الجنات
ج05= من الاستعارات الجميلة «يسقيني كاس المنية أولا »اذ تمثل الموت بشراب سائغ يستعذبه هذا الفارس الذي رفض الذل والهوان رغم سجنه.(01 ن).
أما طباق الإيجاب فمنه:أدبر- اقبل+ جمع- فللت: محسن مناسب لتصوير مواقف الصراع الداخلي والخارجي(01ن )
ثالثا: الوضـعـيـة الادمـاجـيـة(06نقاط) يراعى في بناء الوضعية: - ملاءمة المنتوج (الإبداع)للمطلوب: أسباب التعددية وأشهر الفرق والأحزاب- مظاهر تطور الأغراض(المضامين)الشعرية مع الدعم بأمثلة- احترام الحجم – حسن العرض(تنظيم: أسلوب...)

[dalila ALG]

وهذا موضوع آخر انشاءالله ما نكون متأخرة عليك وانجزت اختبارك



السند: قال الـشاعـر أبـو يـعـقـوب إسحـاق بــن حـسان(أيـام الأمـيـن والـمأمـون في العراق)
يا بـؤس بـغــداد دار مــمــلــكـــة ... دارت عـلى أهــلـهــا دوائــرهـا 01)
02) امــهــلـهـا الــلــه ثــم عــاقـبـهــا ... لـمـا أحـاطـت بـهـا كـبـائــرهـــا
03) بالخسـف والقـذف والحريق وبال ... حرب الـتي أصبحت تـساورهـا
04) كم قد رأيـنا من الـمعاصي ببــغــدا...د فـهــــل ذو الـجلال غـافـرهــا
05) رق بها الدين واستخف بـذي ال ... فـضل وعـــز الـنـساك فـاجـرهـا
وحــــطــم الــعـبـد أنــف ســيــده ... بالـرغـم واستـعـبـدت حرائرهــا 06)
مـن يـر بـغـداد( والـجنـود بـهـا ... قد ربـقـت) حـولـهــا عـساكـرهـا 07)
كـتـائـب الـمـوت تـحـت ألــويــة ... أبـرح مـــنـصورهـا ونـاصـرهــا 08)
فـتـلـك بـغـداد ما يـبـني من الــذ ... لــة فـي دورهــا عــصافـــرهـــا 09)
مـحـفــوفـة بـالـردى مــنـطـقـة ... بالـصـغــر محـصورة جـبـابـرهــا 10)
11) مابـيـن شـط الـفـرات مـنه إلى ... دجـلــة حـيـث انـتهـت مـعـابـرهــا
يـحـرقـهـا ذا وذاك يـهــدمـهـا...ويــشـتـفــي بـالـنـــهـاب شـاطـرهــا 12)
شرح لغوي:عز:احتقر / ربق:ربط / منطقة:محاصرة / الصغر:الذل / يشتفي:يفتخر
الأســــئــلــــــــة:
(ا) البناء الفكري .................................................. ................................................. (07نقاط)
س01- عم يتحسر الشاعر؟........................................... .....................................(1.5ن)
س02- ما خلفيات الصراع الذي يصوره الشاعر؟........................................... ............... (1.5ن)
س03- عدد الأسباب التي ذكرها الشاعر التي أدت إلى هذا الواقع مبديا رأيك فيها...........................(02ن)
س04- حدد الغرض(النوع) الشعري للأبيات مبينا خصائصه............................................ ......(02ن)
(ب) البناء اللغوي............................................ .................................................. ....... (07نقاط)
س01- ماالرابط اللغوي بين البيتين الأول والثاني؟بين دوره في المعاني ...................................(1.5ن)
س02- استخرج أسلوبا إنشائيا مبينا قيمته العاطفية.......................................... ................(01ن)
س03- استخرج كناية :اشرحها مبينا اثرها في المعنى............................................ ..........(1.5ن)
س04- حدد النمط الغالب على النص مبرزا علاقته بالغرض وخصائصه الفنية...............................(1.5ن)
س05- أعرب ماتحته خط وبين الوظيفة الإعرابية لما بين قوسين...........................................(1 .5ن)
(ج) الوضعية الإدماجية......................................... .................................................. . (06نقاط)
تزخربلادنا بمعالم أثرية ومناطق ساحرة لكنها تتعرض للإهمال والتخريب...
صف جانبا منها في فـقرة لاتتجاوز 15 سطرا محاكيا نمط النص مبرزا جمالها وقيمتها،مع توظيف:أساليب انشائية – كناية – استعارة تصريحية- أسلوب اختصاص- صيغ مدح وذم...

التصحيح

سقطت الخلافة الأموية في دمشق فقامت الدولة العباسية متخذة بغداد عاصمة لها فغدت قبلة العلماء والأدباء...
أولا:البناء اللغوي(07نقاط):
ج01- غير أن الأيام دارت دوائرها ،فنرى الشاعر هنا يتحسر على مااصاب عاصمة الخلافة العباسية من دمار...
ج02- وهذه المصائب لم تكن بفعل عدو خارجي متربص( المغول)،بل حرب ضروس بـيـن الإخوة الأعداء – الأمين والمأمون – حول (الكرسي)السلطة
ج03- والأسباب التي ذكرها الشاعر هي:ارتـكاب الفواحش والمنكرات- الاستخفاف بالـدين- احتـقـار العلماء والحكماء-سيطرة العبيد والموالي(الفرس)...رأينا انه إذا انتشرت المفاسد والمظالم في الدول فقد يعمها الخسف والدمار،وفي قصص القران خير مثل لهذه السنن:لاتنازعوا فتفشلوا وتذهب ريحكم- إنما الأمم الاخلاق مابقيت...
ج04- لذلك فالنص من شعر رثاء المدن ،الذي ازدهر في العصر العباسي بسبب الفتن الداخلية حول السلطة،والغزو الخارجي(مغول- صليبيون...)
ومن ابرز خـصائصه: تـعـــداد سلبـيات المجتمع ومفـاسده(المجون والزنـدقـة)- المقارنة بـيـن مـاضـي وحاضرالممالك والمدن-غلبة الشعور الديني العميق- أسلوب العظة والتأسي- استنهاض الهمم – البكاء والحزن- الاعتمادعلى ألوان البيان وخاصة التشبيه والاستعارة لإبراز المعاني وتشخيصها- الاستفهام المجازي (تجاهل العارف)
ثانيا:البناء اللغوي(07نقاط)
ج01- الرابط اللغوي بين البيتين الأول والثاني هو ضمير الهاء،فهو يعود على بغداد ،فقد حقق الاتساق بين معاني الأبيات فجنبها تكرار الأسماء....
ج02- ومن الأساليب الانشائية المعبرة عن انفعالاته :النداء(التحسر) /الاستفهام((فهل ....))وغرضه التمني...
ملاحظة: ينبه التلاميذ إلى ضرورة التفريــق بـين كم الخبرية+ من الشرطية = إدراك روح الأساليــب الإنشائية( طلبية – غير طلبية -الانفعالات والأحاسيس...)
ج03- من الكنايات المعبرة: حطم العبد انف سيده+ استعبدت حرائرها= حالة الـــذل والهوان العربـــي
ج04- فمن يـتمعن قراءة النص يـــر مدينة بغداد والجنود...يــدرك ان النمط الغالب عـــلى هذه الأبيات هوالوصفي:ينقل مشاهد فتصبح مرئية شاخصة للعيان (رسم بالكلام)- استعمال حـقــل معجمي مناسب لـلوصف- وجود صور بــيانية- الــنعوت والأحوال
ج05- الاعراب: ضرورة إدراك موقع الكلمة المستهدفة في سياق الجملة(من خلال القراءات المتعددة )
- بغداد: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الفتحة نيابة عن الكسرة(ممنوع من الصرف)
- يــر: فعل مضارع مجزوم، وعلامة جزمه حذف حرف العلة
- ذا: اسم إشارة مبني على السكون في محل رفع فاعل.
والجنود بـهــــا:ج اسمية فــي محل نصب حال= كيف؟
ثالثا: الوضعية الادماجية(06نقاط)
يراعى في بناء الوضعية:- ملاءمة المنتوج (الإبداع)لـلمطلوب./ محاكاة نمط الـنص/تـوظيـف المكتسبات المطلوبة/ سلامة اللغة وجماليات التعـبـير

[dalila ALG]

قال المتنبي في تأبـيـن عمةعضد الدولة سنة965:
(01) لابــد لِلإنْسَــانِ مــن ضَـجْــعــةٍ *** لا تَـقـلِــبُ المضُجــع عــن جَنِبِـه
(02) يَنسَــى بِهـا مـا كـانَ مـن عُجْبـهِ*** ومــا أذاقَ الــمــوتُ مــن كَــرْبــهِ
(03) نَحــنُ بنُــو الـمـوَتَى، فَمـا بالُـنـا *** نَعــافُ مـا لابُــدَّ مــن شُــربِــــهِ
(04) تّـبخَــــل أيديــــنـــا بِـأرواحِـنـــا *** عــلى زَمــانٍ هِــيَ مـن كَـسْـــبـِهِ
(05)فهــــذِهِ الأرواحُ مـــن جَــــــــوِّهِ *** وهـــذِهِ الأجــســامُ مــن تـرْبِـــهِ
(06) لـو فـكَّــرَ العاشِــقُ فـي مُنـتَهـى ***حســنِ الَّــذي يَســبِـيهِ لـم يَـسْـبهِ
(07) لـم يُـرَ قَـرْنُ الشَـمسِ فـي شَـرْقِهِ *** فشَـــكَّتِ الأنـفُسُ فـــي غَرْبِـــهِ
(08) يَمـوتُ راعـي الضَّـأَنِ فـي جَهلِـه*** مِـيـتـــةَ جــالِـيـنُوسَ فــي طِبِّــهِ
(09) ورُبَّــمــــا زادَ عـــلى عُـــمــــرِهِ *** وزادَ فــي الأمــنِ عــلى سِــرْبهِ
(10) وغايـــةُ الـمُـفْــرطِ فــي سِــلْمِـهِ *** كَـغَـايـــةِ الـمــفُــرطِ فــي حَرْبِــهِ
(11) فَـــلا قَـضَــى حـاجَـتَــهُ طــالِــبٌ *** فُـــؤادُهُ يَـخـــفِــقُ مــن رُعْــبِــهِ
الرصيد اللغوي:المضجع:النائم /جالينوس:طبيب يوناني ماهر/ سربه:أهله
ا ) البناء الفكري: (07 نقاط) الأســـــــــــئــــــــــــلــــة
س01- ماالحقيقة التي يبحثها الشاعر؟........................................... ...................(0.5ن)
س02- علام اعتمد في تقرير هذه الحقيقة،وهل توافقه؟ علل........................................(1ن)
س03- في النص نزعة عقلية.ماهي ملامحها وخلفياتها؟........................................ .(1.5ن)
س04- حدد النمط الغالب على النص مبرزا خصائصه............................................ .(1.5ن)
س05- لخص معاني الأبيات........................................... ...............................(2.5ن)
ب)البناء اللغوي : (07نقاط)
س01- بين الرابط النحوي (العلاقة) بين البيتين الأول والثاني ودوره في بناء القصيدة........(1ن)
س02- حول البيت الرابع إلى أسلوب تعجب قياسي(مع شكله).......................................(1ن)
س03-أعرب ماتحته خط................................................ ..............................(1.5ن)
س04- استخرج خبراطلبيا + أسلوبا إنشائيا مبينا غرض كل منهما............................(02ن)
س05- اشرح الصورة البيانبية الواردة في البيت الثامن مبينا أثرها...........................(01.5ن)
ج)الوضعية الإدماجية (06نقاط)
شاعت في مجتمعاتنا ظاهرة اللغو،حتى نعتنا الغرب بأننا ظاهرة صوتية(ثرثرة)...رغم أن الله كرمنا بالعقل وجعلنا خلائف في الأرض...
اكتب فقرة تتحدث فيها عن أهمية الاعتناء بالجانب العقلي ،ومحاولة رفع مستوانا الفكري ، في نمط تفسيري،موظفا:أسلوب تحذير – كناية – تعجبا

ملاحظة: ســـطـر المطالــب وسـمـهـــا

التصحيح

(ا) البناء الفكري:
هذه الأبيات لشاعرلايذكر العصر الذهبي إلا بذكره...شاعر إذا قال شعرا أصبح الدهر منشدا : انه المتنبي.....
ج(01) = 0.5ن// الحقيقة التي يثبتها الشاعر في هذه الأبيات هي أن الموت حتمية لامناص منها.
ج(02) =01 ن// وقد اعتمد في تقرير هذة الحقيقة على حقائق اغلبها عقلية(هي من كسبه – من تربه – البيت 10...)وقليلها ديني(نحن بنو الموتى) ونحن لانملك إلا أن نوافقه لأنها مسلمات تجريبية ...فمن لم يمت بالسيف مات بغيره تعددت الأسباب والموت واحد.
ج(03) = 1.5ن// وبذلك فقد سادت الأبيات نزعة عقلية إذ نأى بنفسه عن الاسرافات العاطفية،فهو مجرب حكيم يدعوك إلى تحكيم عقلك...فقد تساوى في الموت الراعي مع الطبيب الحاذق.
ففي العصر الذهبي نزعت القصيدة العربية إلى العقل بسبب امتزاج الثقافات وازدهار حركة الترجمة...
ج(04) = 1.5ن// وبسبب غلبة النزعة التفكيرية غلب على الأبيات النمط الحجاجي:فهو يهدف الى إيصال رأي – باستخدام ضمير المخاطب(الإنسان) لتعديل وجهة نظره- والمتكلم لإبداء الرأي الشخصي(نحن)- في خطاب مباشر- معتمدا الأدلة والبراهين(ميتة جالينوس في طبه)...
ج(05)= 2.5 ن// تحترم فنيات التلخيص: الحجم1/4 - احترام النمط ، صيغة الخطاب ، الأساليب – الأسلوب الذاتي للتلميذ.

(ب) البناء اللغوي :
ج(01) =01 ن// الرابط النحوي(اللغوي)بين البيتين هوضمير الهاء،والذي يعود على الإنسان
ج(02) =01ن // ماابخل أيدينا بأرواحنا عل زمان هي من كسبه.
ج(03) =1.5 ن: الإعراب
بد:اسم لا النافية للجنس مبني على الفتح(مفرد).
هي:ضمير منفصل مبني على الفتح في محل رفع مبتدأ.
جالينوس: مضاف إليه مجرور،وعلامة جره الفتحة نيابة عن الكسرة لأنه ممنوع من الصرف
ج(04)=02 ن
- الخبر الطلبي:نحن بنو الموتى+ البيت 5 + البيت10 لوجود مؤكد واحد(اسمية الجملة) = تقرير.
- الأسلوب الانشائي: الاستفهام(( فما بالنا نعاف؟...)) وغرضه النفسي التعجب.
ج(05) = 1.5ن// تتمثل الصورة البيانية في التشبيه البليغ إذ حذف الأداة ووجه الشبه زيادة في المبالغة والتأكيد، فالموت يساوي بين الراعي والطبيب ...ولايفرق بين غني وفقير.

(ج) الوضعية الإدماجية: يراعىفيها(ا)ملاءمة المنتوج للمطلوب(ب)احترام خصائص النمط (ج)تنفيذ المطالب (التوظيفات)وتسميتها...

[dalila ALG]

اذا خصك اكثر قوليلي

[Princess2222]

هدا يكفيني اختي و بارك الله فيك وربي انجحك ويعطيك كل ما تتمنينه وشكراااااااااااااااااااااااااااااااا]

[naceur baba]

بارك الله فيك وربي انجحك ويعطيك كل ما تتمنينه وشــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــكرا