الى اساتدة الثانوي

[englishteacher]

ارجو منكم اساتدتي الكرام بعض النصائح فيما يخص تلاميد النهائي واخص بالدكر سلوكهم وانضباطهم في القسم مهي الطرق المثلى في ضبط هده الوضعيات من خبرتكم ودمتممممممممممممممم

[أم رحاب]

السلام عليكم في البداية عليك عدم الجدال معهم، إذا كانت المادة التي تدرسها علمية وبحاجة الى الشرح فقم بتهديدهم في بعض الاحيان بعدم شرح الدرس.. المهم ماتدخلش معاهم في جدال لان التلاميذ يحبو بزاف يجادلو " دير روحك ماسمعتش"...والله اعلم

[kamel2009956]

الصدق والصراحة وعدم ترك الفراغ في الحصة حتى يقتنع التلميذ انه يستفيد في حصتك مع الصرامة في التصرفات من طرف الاستاذ بالاخص مع المشاغبين

[bouras2008a]

السلام عليكم ورحمة الله : إن التحكم في الأقسام النهائية يعتمد أساسا على جاهزية الأستاذ في أداء المهمة المنوطة به لأن التلميذ من اليوم الأول يستطيع الحكم على الأستاذ ويتخذ منه موقفا .... ولذلك يجب أن يتحكم الأستاذ في توزيع عمله على المدة المفترض مكوثها في القسم ( الساعة) وأن يثير إهتمام تلامذته بما يستوعبونه ولا يتجاهل حالة عدم الفهم لديهم وأن يقرأذلك على ملامح كل فرد منهم وذلك من خلال توزيع نظره وإهتمامه على كامل القسم ولا يخص فئة دون أخرى ويجعل للكل نصيبا من الحديث والمناقشة ولا يترك مجالا للتلاميذ للإنشغال بحديث جانبي من خلال التوجيه الأسئلة والإستفهامات خاصة على المقاعد الخلفية وأن لا يوطن نفسه على حالات الإسفزاز التي يعالجها بالحكمة دون تعنيف ولا إساءة لفظية ..... وأن يتوجه لتلامذته بين الفينة والأخرى بالنصح غير المبالغ فيه ويدعمهم في تحسين أوضاعهم الدراسية ويبني جسور المودة معهم .... هذا ما أستطيع أن أتقدم به وربما لي عودة أخرى

[صالح بن احمد]

28 سنة فى التعليم .....ثقة التلميد فى الاستاد تكون بالعمل المتواصل اثناء الحصة والاستاد لا يجب ان يبخل تلاميده والحرص على الشرح والاجابة عن اسئلة التلاميد واجره على الله ...كل تلاميد المدينة يحبوننى والحمد لله.

[bahlym]

اصعب واسهل عمل يكون مع الاقسام النهائية
الاسهل يكون من خلال البرنامج المنظم والاوضح بالمقارنة مع السنوات الاخرى
الصعوبة تكمن في التحكم في التلاميذ بخلاف السنوات الاخرى التي نتحكم فيها باستعمال الفروض والتقويم المستمر لكن جل تلاميذ الاقسام النهائية لا تعنيهم النقاط لان الاساس لهم هو الباكالوريا
وهنا يكون تدخل الاستاذ في توجيه التلاميذ من خلال نصحهم بالدليل المقنع لهم
فمثلا اذكر لهم امثلة على كرة القدم التي يتابعونها
اقدم لهم فريق لا يقوم بمقابلات ودية كيف يكون مصيره في المقابلات الرسمية وهذا لابلاغهم على اهمية اجراء الفروض والاختبارات بجدية
اما عن الدراسة داخل القسم كاللاعب الذي لا يتدرب ثم يذهب لاجراء المقابلة فكم يمكنه اللعب
واخر شيء اقوم به هو تقديم قروض منزلية شهرية لهم واي تلميذ لا يرجع الفرض المنزلي سيتم استدعاء ولي امر على اساس ان ابنه لا يدرس فمن الآن يتم تنبيه الاولياء
هذا ملخص ما اقوم به

[احمد71]

اصنع لنفسك شخصية و كن صادقا في عملك تنجح في التعليم باذن الله

[أبوطه الجزائري]

الاشكال من وجهة نظري يكمن في تلاميذ السنوات الاولى و الثانية

فسن المراهقة صعب المراس و المران و هذا لعدة اعتبارات منها :

ـ العدد " الاكتظاظ " , ـ همهم في كثير من الاحيان النقطة , فهم يفكرون

في الانتقال أكثر من تفكيرهم و انشغالهم بالرصيد المعرفي المركّز

و هذا اشكال نتج عنه كثير من السلبيات و التداعيات ...

ــ أما الاقسام النهائية فهم نوعا ما أقل حدة و أكثر متابعة للأستاذ

و تركيزهم على امتحان البكالوريا قد يسهل على الاستاذ عناء كثيرا

فيما يتعلق بالسلوك والانضباط ...

أما كيف أتعامل مع وضعيات غير منضبطة فقد أفاد الزملاء

و نضيف عليها ما يلي :

- الاخلاص و الجدية في أداء المهمة
- الاستعانة بالله تعالى و الدعاء بأن يوفقك و يسدد خطاك و ييسر أمرك
- التحضير الجيد للمادة ..
- التجاوب مع أسئلة التلاميذ اختصارا و دقة
- متابعتهم من حين لآخر و ذلك بمراقبة دفاترهم و ان كان ثمة تقصير
أو تهاون , يسجل كملاحظة في دفتر المراسلة
- وضع نقطة " علامة " خاصة بالسلوك تسجل في خانة التقويم
- التلميذ المشاغب يستدعى ولي أمره للاعلام و التنبيه كاجراء داعم وقائي
- النصيحة و التوجيه المستمر فهم ضحايا واقع أفرز كثيرا من المفارقات
و التناقضات آثارها تجنيها المدارس و البيوتات ..

و الله المستعان و عليه التكلان و لا حول و لا قوة الاّ بالله

[dougla]

25 سنة مع الأقسام النهائية في مادة المحاسبة و الإقتصاد و ما أدراك ما أقسام الإقتصاد و هذا بشهادة الجميع ما خلصت اليه في هذه العبارة : صاحبهم حتى يوم الإمتحان ....هذه نصيحتي وكل ما تحمله من معنى......وفقك الله .......شكرا...

[Wahrani66]

الكفا ءة و توازن شخصية الاستاذ هما مفتاح التحكم في التلاميذ