الى الاخ النويري

[رملةالربيع]

السلام عليكم

اريد نموذج في التعبير الكتابي

يضع اسئلة لأجوبة وأجوبة لاسئلة

يكمل قصة مبتورة النهاية

وجراك الله كل الخير

[النويري]

وعليكم السلام

بالنسبة لسؤالك الذي يتضمن مشروعين كتابيين للسنة الرابعة أولا : إذا كنت تلميذة أو تلميذ من المفروض أن المعلم أو المعلمة هو من يعطي الأسئلة و الأجوبة و ماعليكم سوى تكملة الباقي مثلا :

س : ............................................؟

ج : وقعت أحداث هذه القصة في فصل الخريف .

س : أين عاش الأخوان الصغيران ؟

ج : .....................................

يعني تقرأ قصة ثم تطرح أسئلة و تجيب عنها و تضع إجابات و تطرح لها أسئلة .

فيما يخص المشروع الثاني من المفروض أن المعلم أو المعلمة هو من يقرأ على مسامع التلاميذ قصة ويترك لهم النهاية ثم يطلب منهم التفكير في نهاية مناسبة للقصة

أو من خلال درس من دروس القراءة بحيث يطلب منهم إيجاد نهاية أخرى للقصة .

المشكلة فقط هل السائل معلم أم تلميذ ؟

[الحركاتية]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته :

للتوضيح فقط :

يضع أسئلة لأجوبة وأجوبة لأسئلة

يكمل قصة مبتورة النهاية

هما إنتاجان كتابيان ضمن المشروع الثاني ( إنجاز شريط مرسوم ) من أربعة مشاريع تغطي منهاج اللغة للمستوى الرابع ابتدائي

الأنموذج الذي أورده الأخ النويري هو الملائم
فقط أضيف :
التعبير في هذا المستوى شفوي و كتابي

الأول : يتكون من شقين اثنين :

تعبير شفوي وتواصل

الشفوي يعبر كل متعلم عن أفكاره ونظرته لما طلب منه مع تدخل المعلم من وقت لآخر لتوجيه التعبير وتصويب اللغة وفي النهاية ينتج نصا شفويا مستوفي العناصر والأفكار

أما التواصل وهو الجزء المهمل عندنا غالبا فهو فسح المجال للمتعلمين في الحصة للتحاور و المناقشة ولم لا حتى المناظرة فهذا يسأل والآخر يجيب أو هذا يسرد رأيه و الآخر يقيمه إما معارضة أو تأييدا وهنا يلعب المعلم دور الملاحظ الذي لا يتدخل إلا للضرورة الملحة وقد لا يتدخل إطلاقا إن كان سير الحصة جيدا ... يمكنه في النهاية أن يقيم الحصة ويعطي بعض التوجيهات
فيما يخص طرح الأسئلة والإجابة عنها يمكن أن يختار المعلم السائل والمجيب معا كما يمكنه اختيار السائل وهذا السائل يختار من يجيب عنه أو يعطي سؤالا لجوابه .

أما التعبير الكتابي فهنا يبرز جهد المتعلم كتابيا بمفرده ويتم التصحيح حسب المعمول به
في هذه الحال : يضع أسئلة لأجوبة وأجوبة لأسئلة
يمكن أن نعمد إلى العمل الثنائي أو التفويج وهي طريقة ومنهجية مهمة ولها أثرها في نفس المتعلم خاصة إذا شارك في تقييم الإنتاج من حيث الجودة والشمولية والاستيفاء وجمال اللفظ .

بالنسبة لوضع نهاية لقصة مبتورة فتسير الحصة كما باقي الحصص ويمكن العمل فيها فرديا أو ضمن أفواج

لكم شكري
و أسأل الله التوفيق لي ولكم

[رملةالربيع]

جزاكم الله كل الخير

انا معلمة مقبلة على الترسيم

ممكن مساعدة اريد نموذج مذكرة لجميع المواد المذكرات الموجودة في المنتدى مثل الكتاب

خاصة من ذوي الخبرة

[الحركاتية]

جزاكم الله كل الخير

انا معلمة مقبلة على الترسيم


وجزاك بالمثل إن شاء الله

والله يوفقك في الترسيم وفي أداء مهمتك على أكمل وجه يا رب

ولا تخافي من الترسيم خاصة إن كنت راغبة محبة لعملك

[النويري]

جزاكم الله كل الخير

انا معلمة مقبلة على الترسيم

ممكن مساعدة اريد نموذج مذكرة لجميع المواد المذكرات الموجودة في المنتدى مثل الكتاب

خاصة من ذوي الخبرة

مذكرة لجميع المواد غير مقبولة في الترسيم

حاولي وضع مذكرات مثل النماذج الموجودة في المنهاج

[رملةالربيع]

قصدي نموذج لكل مادة انا اتبع خطوات المذكرات الموجودة في المنتدى ولكن ما أريده هومذكرة في العربية والرياضيات تكون فيها أكثر من نشاط واحد

وبارك الله فيكم

[النويري]

لم أفهم المعنى من (أكثر من نشاط واحد )!

[رملةالربيع]

مثل اللغة العربية فيها قراءةوخاصة التعبير ش وقواعد نحوية وقو املائية وق صرفية وخاصة التعبير كتابي والتربيةالتشكلية

المهم نموذج جديد لكل مادة وشكراااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

[النويري]

http://filaty.com/f/1111/99466/mzkrat_al-qraya.rar.html

[النويري]

http://filaty.com/f/1111/99466/mzkrat_al-qraya.rar.html

[رملةالربيع]

بارك الله فيك اخي ولكن سأثقل عليك بطلباتي احتاج الى مذكرات التربية التشكلية اذاممكن

[النويري]

بالعكس أنا سعيد بخدمة زملائي المعلمين

ولكن أصبري

[رملةالربيع]

مساء الخير

عندنا في التاريخ درس ابرز الشخصيات التاريخية ممكن تساعدني فيه

[النويري]

يقصد بها الشخصيات التاريخية التي حكمت الجزائر في عهد الدول السابقة كالدولة النوميدية و الدولة الرومانية و البيزنطية مع التركيز على الشخصيات الكبيرة و ذلك بملاحظة الصور الموجودة في كتاب التلميذ و إعطاء نبذة تاريخية عن كل شخصية من خلال بحث أو تكتفين بما جاء في الكتاب و باختصار شديد

[رملةالربيع]

مذكرة في الرياضيات للسنة 4 ابتدائي
النشاط /ترتيب ومقارنة الأعداد
الكفاءة القاعدية : القدرة على مقارنة الأعداد وترتيبها وحصرها.
مؤشر الكفاءة استرجاع معلومات سابقة
مقارنة عددين ، ترتيب أعداد
حصر عدد معلوم بين عددي
مقارنة عددين، ترتيب أعداد، حصر عدد.
وضعية الانطلاق اُحسب المجموع التالي بالطريقة المألوفة
246+661 33+377 456+123 أيهما اكبر وأيهما اصغر
رتب هذه الأعداد من الأصغر إلى الأكبر
3650 ، 16،12، 120، 40 ؟
وضعية التعلم يكتب المعلم عدة اعداد على السبورة
1289 2569 7895 6987
يكتب المعلم على السبورة 2000>1298>1000 يشرح المعلم طريقة الحصر ان 2000اكبرمن 1298و1298اكبر من1000 و1000اصغر من 1298و1298اصغر من 2000
يكتب عدة اعداد ويطلب حصرها على الكراس 8875 4569 1236
9000>8875>8000/5000>4569>4000/2000>1236>1000

يفتح المتعلم الكتاب وينجز النشاط في آسيا

نهر يانك تسي كيانك:5800km جبل فوجي:3776km جبل الهمالايا:8848kmفي إفريقيا:

نهر النيل:6650kmنهرالكونغو:4400km جبل الكليمنجارو:5895km جبل جرجرة:2328km
في أمريكا

نهر الميسيسيبي:3779kmنهرالأمازون:6400kmجبل أكونكاغوا:6959km جبل ألاسكا:6193km
في أوربا

نهر الدانوب:2857km نهرالوار:1020kmالجبل الأبيض:4808km
o الاكتشاف :
مقارنة علو و طول الأنهار .
ـ رتّب الجبال من الأكبر علوّا إلى الأصغر.الهمالايا
ـ رتّب الأنهار من الأصغر طولا إلى الأكبر طولا نهر النيل أين يقع أعلى جبل ؟في اسيا ماهو أطول نهر ؟إفريقيا
: تقترح تعابير مثل: 1-لمقارنة عددين لهما 4 أرقام نقارن بين رقمي الآلاف وإذا كان لهما نفس رقم الآلاف نقارن رقمي المئات وإذا كان لهما نفس رقم المئات نقارن رقمي العشرات وإذا كان لهما نفس رقم العشرات نقارن بين رقمي الآحاد... 2- ... يقع قبل... أو ... يقع بعد....
مرحلة الاستثمار ينجز المتعلم بعض التمارين في المنزل 1 2 3 4 5 ص 32

أعطني رأيك فيها

[النويري]

عندي بعض الملاحظات فقط
عمليات الجمع تتم على الألواح و باستخدام طريقة لامارتينيار
من الأحسن رسم جدول المراتب للمقارنة
لحصر الأعداد بين ألفين متتاليتين نكتب 10000 ـ9000 ـ8000 ـ 7000 ـ 6000 ـ 5000 ـ 4000 ـ 3000 ـ 2000 ـ 1000
مثلا نقول أن العدد 1289 محصور بين 1000 و 2000 ونعلم عليه و هكذا بالنسبة للأرقام الأخرى

لو اتبعت المذكرة كما جاءت فلن يكفيك الوقت حاولي أن تتدربي على الوقت 45 د للدرس

[رملةالربيع]

السلام عليكم
يعني اعداد المذكرة صحيح

[النويري]

المذكرة ككل المذكرات التي نعمل بها فقط .

بالنسبة للتمرين الموجود في كتاب التلميذ أشيري له بالرقم و الصفحة من دون كتابته لأنه يأخذ مساحة كبيرة

و ربي يوفقك .

لنجعل هذا التواصل سنّة ،خدمة لأبنائنا .لأنه مهما كان الإنسان فهو في حاجة أخيه .و بارك الله فيك .

[رملةالربيع]

سلام
لكن يجب كتابة اي نشاط الذي سيكون في القسم انا اعمل هكذا

[النويري]

وهل تكتبين نص القراءة في مذكرة اللغة ؟

وهل تكتبين التمارين الموجودة في كتاب التلميذ ؟

تكتبينها إذا غيرت الجبال التي ذكرتها بأخرى جزائرية مثلا : الهقار طوله ... لالالة خديجة ... الأوراس......
و الوديان مثلا واد شلف .... واد مزي .... واد الطويل .....

تعجب المفتش ولها دلالة عند التلميذ أما الأخرى فتجعلينها تطبيقا فقط

والله أعلم

على كل حال المفتشون يركزون على التلميذ وليس المذكرة .

[رملةالربيع]

اكيد لا اكتب نص القراءة وايضا اكيد المفتش يركز على مستوى التلميذ لكن المذكرة هي اساس مستوى التلميذ هذ راي وبارك الله فيك