mammar statistique
2011-11-06, 22:55
سبع مهارات للمعلم الناجح (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)
http://www.mo3alem.com/vb/images/smilies/vip/mwalat1.gif (http://www.mo3alem.com/vb/images/smilies/vip/mwalat1.gif)سبع مهارات (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)للمعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)الناجح (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html):
أولا : مهارة التهيئة الذهنية: وهي تهيئة أذهان الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)لتقبل الدرس بالإثارة والتشويق ، حيث يقوم المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)بجذب إنتباه الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)نحو الدرس عن طريق عرض الوسائل التعليمية المشوقة ، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالتلاميذ .
ثانيا: مهارة تنويع المثيرات : هو عدم الثبات على شيء واحد من شانه أن يساعد على التفكير (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)وإثارة الحماس 0والتنويع بالمثيرات مهارة هامة في إيصال المعلومة 0 فاستخدام المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)في كل لحظة من لحظات الدرس مهارة هو بمثابة زيادة في التحصيل الدراسي (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)لدى الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)مع الحفاظ على اهتمام الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)في موضوع التعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)و يتحقق ذلك عن طريق تنويع المثيرات التالية : * الإيماءات : ويقصد بها إيماءات الرأس وحركة اليدين وتعبيرات الجسم بالموافقة أو العكس0
* التحرك في غرفة الصف (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)0 * استخدام تعبيرات لفظية 0
* الصمت : ويقصد به الصمت الذي يتخلل عرض المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)لموضوع معين 0 * تنويع الحواس 0
ممارسات تبعث الملل : * الصوت الرتيب 0 * الوقوف الثابت 0
ثالثا : مهارة استخدام الوسائل التعليمية :عند عرض الوسيلة التعليمية أمام الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)يجب أن يدرك المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)الغاية من هذه الوسيلة ومدى ملائمتها لمستوى الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)وكيفية استخدامها ، ويجب على المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)أن يجعل الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)يكتشفون تدريجيا أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة ، كما أن التربية الحديثة (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)تهتم بالجانب الحسي عند الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)لأن من خلاله يبقى أثر التعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html).
رابعا : إثارة الدافعية للتعلم : يقصد بها إثارة رغبة التلاميذ في التعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)وحفزهم عليه (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html).
فوائدها : * تجعلهم التلاميذ يقبلون على التعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)0* تقلل من مشاعر مللهم وإحباطهم 0
* تزيد من مشاعر حماسهم واندماجهم في مواقف التعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)0
استراتيجيات لإثارة دافعية الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)للتعلم :* التنويع في استراتيجية التدريس0 * ربط الموضوعات بواقع حياة التلاميذ0
* إثارة الأسئلة التي (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)تتطلب التفكير (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)مع تعزيز إجابات الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html).
* ربط أهداف الدرس بالحاجات الذهنية والنفيسة والاجتماعية للمتعلم 0
* التنويع بالمثيرات0
* مشاركة الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)في التخطيط لعملهم التعليمي0
* استغلال الحاجات الأساسية عند المتعلم ومساعدته على تحقيق ذاته 0
* تزويد الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)بنتائج أعمالهم فور الانتهاء منها0
*إعداد الدروس وتحضيرها وتخطيطها بشكل (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)مناسب 0
* الشعور بمشاعر الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)ومشاركتهم بانفعالاتهم ومشكلاتهم ومساعدتهم معالجتها وتدريبهم على استيعابها 0
خامسا : مهارة وضوح الشرح والتفسير: وهي إمتلاك المدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها من توصيل شرحه للطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)بيسر وسهولة ، ويتضمن ذلك استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)العقلية .
سادسا : مهارات (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)التعـزيز : مفهومه هو : * وصف مكافأة تعطى لفرد استجابة لمتطلبات معينة 0
* أو كل ما يقوي الاستجابة ويزيد تكرارها .
* أو تقوية التعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)المصحوب بنتائج مرضية واضعاف التعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)المصحوب بشعور غير سار 0
أنواع التعزيز : يختلف باختلاف الأشخاص والمعلم يعتمد على الله (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)ثم على خبرته في معرفة طلابه وصلاحية طرائق التعزيز التي (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)استخدمها معهم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)0
* التعزيز الإيجابي (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)(اللفظي) كـ ( أحسنت - نعم أكمل - جيد ) للإجابة الصحيحة 0
* التعزيز الإيجابي (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)(غير اللفظي) كـ ( الابتسامة - الإيماءات - الإشارة باليد أو الإصبع (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html).. )
* التعزيز الإيجابي (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)(الجزئي) تعزيز الأجزاء المقبولة من إجابة الطالب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)0
* التعزيز المتأخر (المؤجل) كأن يقول المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)لطالب هل تذكر قبل قليل قلت لنا 00 يجيب 000
* التعزيز السلبي : إيقاف العقاب إذا أدوا السلوك المرغوب فيه بشكل (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)ملائم * التجاهل والإهمال الكامل لسلوك الطالب
التعزيز والطلاب الخجولين :الطلاب الخجولين الذين لا يشاركون (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)في المناقشات الصفية إلا نادراَ بإمكان المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)حل هذه المشكلة تدريجياً من خلال دمجه في الأنشطة الصفية0 ومثال ذلك : * تكليفه بالإجابة على سؤال سهل نوعاً ما 0
* ابتسامة أو هزة رأس من المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)إذا لاحظ أحد هؤلاء يصغي إليه أو ينتبه على ما يدور حوله في الصف0
سابعا : مهارات (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)الأسئلة واستقبال المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)لإسئلة الطلاب: تعد الأسئلة الصفية الأداة التي (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)يتواصل بها الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)والمعلمون 0 تمثل الأسئلة الصفية وسيط المناقشة بين :* الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)أنفسهم * الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)والمعلم * الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)وما يقدم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)لهم من خبرات ومواد تعليمية 0مشاركة الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)وتفاعلهم في الصف (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html): يتوقف ذلك على نوعية (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)الأسئلة وحسن صياغتها 0
كما أن التفاعل بين المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)وطلابه مهم للغاية من خلال استقبال المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)لأسئلة طلابه بطريقة مهذبة ومشجعة ، باستخدام عبارات التعزيز مثل "أحسنت" أو "بارك الله (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)فيك" ، لأن التشجيع يزيد من دافعية التعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)، وعندما يجيب الطالب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)إجابة خاطئة فلا يزجره المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)ويحرجه أمام طلابه ، وإنما يوضح له الإجابة ويعطيه الدافع للإجابة مرة أخرى .
http://www.mo3alem.com/vb/images/smilies/vip/mwalat1.gif (http://www.mo3alem.com/vb/images/smilies/vip/mwalat1.gif)سبع مهارات (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)للمعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)الناجح (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html):
أولا : مهارة التهيئة الذهنية: وهي تهيئة أذهان الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)لتقبل الدرس بالإثارة والتشويق ، حيث يقوم المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)بجذب إنتباه الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)نحو الدرس عن طريق عرض الوسائل التعليمية المشوقة ، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالتلاميذ .
ثانيا: مهارة تنويع المثيرات : هو عدم الثبات على شيء واحد من شانه أن يساعد على التفكير (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)وإثارة الحماس 0والتنويع بالمثيرات مهارة هامة في إيصال المعلومة 0 فاستخدام المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)في كل لحظة من لحظات الدرس مهارة هو بمثابة زيادة في التحصيل الدراسي (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)لدى الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)مع الحفاظ على اهتمام الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)في موضوع التعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)و يتحقق ذلك عن طريق تنويع المثيرات التالية : * الإيماءات : ويقصد بها إيماءات الرأس وحركة اليدين وتعبيرات الجسم بالموافقة أو العكس0
* التحرك في غرفة الصف (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)0 * استخدام تعبيرات لفظية 0
* الصمت : ويقصد به الصمت الذي يتخلل عرض المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)لموضوع معين 0 * تنويع الحواس 0
ممارسات تبعث الملل : * الصوت الرتيب 0 * الوقوف الثابت 0
ثالثا : مهارة استخدام الوسائل التعليمية :عند عرض الوسيلة التعليمية أمام الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)يجب أن يدرك المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)الغاية من هذه الوسيلة ومدى ملائمتها لمستوى الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)وكيفية استخدامها ، ويجب على المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)أن يجعل الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)يكتشفون تدريجيا أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة ، كما أن التربية الحديثة (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)تهتم بالجانب الحسي عند الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)لأن من خلاله يبقى أثر التعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html).
رابعا : إثارة الدافعية للتعلم : يقصد بها إثارة رغبة التلاميذ في التعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)وحفزهم عليه (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html).
فوائدها : * تجعلهم التلاميذ يقبلون على التعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)0* تقلل من مشاعر مللهم وإحباطهم 0
* تزيد من مشاعر حماسهم واندماجهم في مواقف التعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)0
استراتيجيات لإثارة دافعية الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)للتعلم :* التنويع في استراتيجية التدريس0 * ربط الموضوعات بواقع حياة التلاميذ0
* إثارة الأسئلة التي (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)تتطلب التفكير (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)مع تعزيز إجابات الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html).
* ربط أهداف الدرس بالحاجات الذهنية والنفيسة والاجتماعية للمتعلم 0
* التنويع بالمثيرات0
* مشاركة الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)في التخطيط لعملهم التعليمي0
* استغلال الحاجات الأساسية عند المتعلم ومساعدته على تحقيق ذاته 0
* تزويد الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)بنتائج أعمالهم فور الانتهاء منها0
*إعداد الدروس وتحضيرها وتخطيطها بشكل (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)مناسب 0
* الشعور بمشاعر الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)ومشاركتهم بانفعالاتهم ومشكلاتهم ومساعدتهم معالجتها وتدريبهم على استيعابها 0
خامسا : مهارة وضوح الشرح والتفسير: وهي إمتلاك المدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها من توصيل شرحه للطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)بيسر وسهولة ، ويتضمن ذلك استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)العقلية .
سادسا : مهارات (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)التعـزيز : مفهومه هو : * وصف مكافأة تعطى لفرد استجابة لمتطلبات معينة 0
* أو كل ما يقوي الاستجابة ويزيد تكرارها .
* أو تقوية التعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)المصحوب بنتائج مرضية واضعاف التعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)المصحوب بشعور غير سار 0
أنواع التعزيز : يختلف باختلاف الأشخاص والمعلم يعتمد على الله (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)ثم على خبرته في معرفة طلابه وصلاحية طرائق التعزيز التي (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)استخدمها معهم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)0
* التعزيز الإيجابي (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)(اللفظي) كـ ( أحسنت - نعم أكمل - جيد ) للإجابة الصحيحة 0
* التعزيز الإيجابي (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)(غير اللفظي) كـ ( الابتسامة - الإيماءات - الإشارة باليد أو الإصبع (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html).. )
* التعزيز الإيجابي (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)(الجزئي) تعزيز الأجزاء المقبولة من إجابة الطالب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)0
* التعزيز المتأخر (المؤجل) كأن يقول المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)لطالب هل تذكر قبل قليل قلت لنا 00 يجيب 000
* التعزيز السلبي : إيقاف العقاب إذا أدوا السلوك المرغوب فيه بشكل (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)ملائم * التجاهل والإهمال الكامل لسلوك الطالب
التعزيز والطلاب الخجولين :الطلاب الخجولين الذين لا يشاركون (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)في المناقشات الصفية إلا نادراَ بإمكان المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)حل هذه المشكلة تدريجياً من خلال دمجه في الأنشطة الصفية0 ومثال ذلك : * تكليفه بالإجابة على سؤال سهل نوعاً ما 0
* ابتسامة أو هزة رأس من المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)إذا لاحظ أحد هؤلاء يصغي إليه أو ينتبه على ما يدور حوله في الصف0
سابعا : مهارات (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)الأسئلة واستقبال المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)لإسئلة الطلاب: تعد الأسئلة الصفية الأداة التي (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)يتواصل بها الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)والمعلمون 0 تمثل الأسئلة الصفية وسيط المناقشة بين :* الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)أنفسهم * الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)والمعلم * الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)وما يقدم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)لهم من خبرات ومواد تعليمية 0مشاركة الطلاب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)وتفاعلهم في الصف (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html): يتوقف ذلك على نوعية (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)الأسئلة وحسن صياغتها 0
كما أن التفاعل بين المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)وطلابه مهم للغاية من خلال استقبال المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)لأسئلة طلابه بطريقة مهذبة ومشجعة ، باستخدام عبارات التعزيز مثل "أحسنت" أو "بارك الله (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)فيك" ، لأن التشجيع يزيد من دافعية التعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)، وعندما يجيب الطالب (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)إجابة خاطئة فلا يزجره المعلم (http://www.mo3alem.com/vb/t37572.html)ويحرجه أمام طلابه ، وإنما يوضح له الإجابة ويعطيه الدافع للإجابة مرة أخرى .