المطالبة بمنحة الضرر لاساتذة الفيزياء

[عبدو67]

نداء الى كل الزملاء اساتذة العلوم الفيزيائية وعلوم الطبيعة والحياة ان يطالبوا فورا بمنحة خاصة بهم
والمتمثلة في الضرر الذي يلحق بهم من خلال التعامل مع المحاليل الكيميائية واخطار الكهرباء ..مثل المخبريين
او اكثر ويجب على النقابات ان تتبنى هذا المطلب الذي اهم لانه يهدد صحة الاستاذ

[bestof]

بركات خاوتي هذا تمسخير رغم انني من اشد من يطالب بحقوقه ، انت منحة ضرر واستاذ موسيقى منحة تعب الاصابع والرسم منحة لمس الالوان والرياضة الغيرة
الحقوق واضحة ومطالبنا معروفة وهي تصحيح نظامنا التعويضي وتصحيح الفوارق وادراج منح معتبرة لخصوصية القطاع
اتكونا من التفاهات

[أمين1977]

bezzzzzzzzzzzzzzzzzzzzafffffffffffffffffffffffffff fffffffffffffffffffffffffffff بركان

[bahlym]

هكذا سندخل في مواجهات بين الاساتذة
فكما ذكر bestof واضيف ايضا اساتذة الرياضيات يطالبون بالزيادة لانه عند الاستقلال كان راتب استاذ الرياضيات هوالمرتفع مقارنة بالآخرين وتم توحيد الراتب بين الاساتذة عند تطبيق النظام الاشتراكي بالجزائر

[amrankarim]

من له الحق في دخول هده الصفحة هم اساتدة فيزياء وكيمياء هل يعقل 12 ساعة في الاسبوع عمل مخبري ولايتحصل على منحة متل المخبري

[نرجس44]

لدي مداخلة بسيطة و لكم الحكم (( مرة استاذ الفيزياء الذي يدرس معي دار تفاعل الكبريت مع الحديد و اشعل المزيج و انطلق غاز ثاني اكسيد الكبريت و لعلمكم هو غاز خانق و امتلا المخبر بالغازات فاخرج التلاميذ لكنه هو تضرر كثيرا و اضطر الى الذهاب الى اختصاصي و هو الى الان لازال يعاني من التنفس لانه استنشق كميات كبيرة منه )) ............................. هل جربتم العمل بادوات و انت تعلم انك اول من يتضرر بها

و الله نحن اساتذة الفيزياء نرضى بان يحسنو ظروف عملنا و لا نتطلع الى النقود لانها تذهب و تاتي اما صحتنا فهي اولى و اثمن من كنوز الدنيا

[dracula]

ههههههههههههههه
هـم يضحك وهــم يبكي

[سفير الأيام]

حقك أخي من الواجب التحصل عليها ولا للمغالطات والتقليل من الأمور وناضل من أجل تحقيق هدفك بالطرق الشرعية

وما هو رد فعلكم من ناحية السكن الوظيفي للجدد

أليست هده النقطة لها وزن خاص

كيف للمخبري أن يستفيد منها بالزيادة إن تمكنا من طب العمل يستفيد منه
بينما الأستاد تجرد منه

لهدا فاليدعوا السيد بن بوزيد

المخبريين للقيام بالتجارب داخل القسم

والحادثة إنطلاق الغاز السام للأكسيد الكبريت لقد حدثث معي لكن هي ممنوعة داخل القسم بل من الواجب القيام بها في فناء المؤسسة

[أبوعبد الحكيم]

لقد سبق لي وناديت بهذا المطلب وإنه مطلب شرعي فكثير من المؤسسات لا يوجد بها مخبري منا يتعامل بالمحاليل الكيميائية الخطيرة والادوات الكهربائية ولسنا كأي أستاذ يحمل طبشوره وفقط اضافة للخطورة تحضير التجارب التى تأخذ منا وقتا في حين أن باقي الأساتذة في بيوتهم أرجوا من الزملاء قول كلمة حق فقط فأغلب وقتنا في المخبر
وحسبنا الله فيمن يستهزيء بمطلبنا الشرعي ولا يقول كلمة حق

[BENDJDIA]

معلم الابتدائي يطالب بمنحة حراسة التلاميذ في المطعم وأثناء الدخول و الخروج وفي الساحة ومنحة النشاطات اللاصفية و الدعم وووووووووووووووووو

[الأستاذ الصغير]

انا اؤيدك
استعملت يوم الاربعاء الفارط محلول احمر السودان الثالث فلامس يدي فاصبحت تتقشر

[أبوعبد الحكيم]

معلم الابتدائي يطالب بمنحة حراسة التلاميذ في المطعم وأثناء الدخول و الخروج وفي الساحة ومنحة النشاطات اللاصفية و الدعم وووووووووووووووووو

في الابتدائي عليهم بالمطالبة بتعيين مساعدين تربويين وخصوصا مساعدات تربويات كما أنك لن تدخل ابتدائية وتجد فيها عددا هائلا من البنات عقود وتشغيل شباب على المدير استغلالهم كمساعدين تربويين

[نرجس44]

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=725870

[kif]

والله راك تصيح في واد بعيد انظن راك هرمت

[صُبح الأندلس]

نداء الى كل الزملاء اساتذة العلوم الفيزيائية وعلوم الطبيعة والحياة ان يطالبوا فورا بمنحة خاصة بهم
والمتمثلة في الضرر الذي يلحق بهم من خلال التعامل مع المحاليل الكيميائية واخطار الكهرباء ..مثل المخبريين
او اكثر ويجب على النقابات ان تتبنى هذا المطلب الذي اهم لانه يهدد صحة الاستاذ



يا أخي مع احتراماتي لكن يجب أن تكون المطالب معقولة و بعيدة عن الأنانية لأن كل مادة فيها مخاطرها و أستاذ الأدب يبح صوته من القراءة و الشرح و الإملاء و هكذا ...كما لا تنسى أن لكم مزية التفويج ما يخفف عليكم الضغط و بدل 45 تلميذا تدرسون 22
و كذلك المواد العلمية تدرس في الفترات الصباحية فقط بينما الأدبية في المساء
فلتكن مطالبنا موحدة بعيدة عن هذا التمايز

[أبوعبد الحكيم]

يا أخي مع احتراماتي لكن يجب أن تكون المطالب معقولة و بعيدة عن الأنانية لأن كل مادة فيها مخاطرها و أستاذ الأدب يبح صوته من القراءة و الشرح و الإملاء و هكذا ...كما لا تنسى أن لكم مزية التفويج ما يخفف عليكم الضغط و بدل 45 تلميذا تدرسون 22
و كذلك المواد العلمية تدرس في الفترات الصباحية فقط بينما الأدبية في المساء
فلتكن مطالبنا موحدة بعيدة عن هذا التمايز


هذا يعني أن اساتذة العلوم والفيزياء يشرحون على الصامت ( ايفيبري برك) لا يتكلم كونوا واقعيين

[لمنور]

شكرا على الموضوع المثار . أرى من يقوم بحوصلة مشاكل مادة العلوم الفيزيائية سواء من المطالب الادارية و البيداغوجية و حتى العلمية هو إنشاء ( تأسيس ) " إتحاد الفيزيائيين الجزائريين " مثلا ـ لاتهم التسمية ـ بالاشتراك و الانخراط فيه ثم :
أ ـ إنشاء موقع الكتروني خاص بالفيزيائيين الجزائريين .
ب ـ إنشاء مجلة علمية تهتم بكل مجالات المادة و لكل المستويات .
جـ ـ إنشاء لجنة خاصة تتكفّل بمتابعة الحقوق المهنية للمدرسين للمادة .
تقبلوا تحياتي الخالصة .

[نرجس44]

هذا يعني أن اساتذة العلوم والفيزياء يشرحون على الصامت ( ايفيبري برك) لا يتكلم كونوا واقعيين


و الله يا استاذ راهم ماهم حاسين بحتى شيء و ينظرو برك للافواج عن بالهم الافواج مريحة للاستاذ مع ان الافواج خلقت لاجل التجارب و العمل بالمجموعات و ليست راحة للاستاذ

[صُبح الأندلس]

و الله يا استاذ راهم ماهم حاسين بحتى شيء و ينظرو برك للافواج عن بالهم الافواج مريحة للاستاذ مع ان الافواج خلقت لاجل التجارب و العمل بالمجموعات و ليست راحة للاستاذ

طبعا التفويج ليس ليستريح الأستاذ و لكنه في نعمة إذا قارناه مع من يدرس القسم جماعيا 7 ساعات في الأسبوع و بعدد يقارب الخمسين و الحجم الساعي أيضا لا يتعدى 14 ساعة و غيركم يدرس 18 ساعة فما فوق و مساء حتى الخامسة و النصف
كل المواد فيها معاناة و التعليم ككل متعب فلا داعي للتفكير بأنانية

[unpef]

نطلب كذلك توفي نقل خاص بالاساتذة ونقل آخر خاص بالتلاميذ
منحة الضرر النفسي
منحة...........
ها بركاونا

[آيل للزوال]

يجب اعطاء استاذ الفيزياء حقه في منحة الضرر..... الفيزياء تدرس عندنا صباحا ومساءا

[amino1175]

هرمنا من هذا الكلام و الجدال الفارغ...الفائدة في الأهم و المصلحة العامة ..

[moradrayss]

لست هنا للتفرقة بين أستاذ وآخر أو بين مادة وأخرى .لكن هذا المطلب أراه أكثر واقعية بحكم طبيعة مادة الفيزياء - في المتوسط أو الثانوي - تتطلب استعمال وسائل كهربائية وأجهزة تصدر حقل مغناطيسي الذي يؤثر على وضائف جسم الإنسان .زيادة على ثأثير المواد الكيميائية والغازات التي يظهر تأثيرها وخطورتها على مدى عشرات السنين فأرى من الواجب الإلتفات الى هذه الفئة من الأساتذة / حق مهظوم/ . موصوع منقول ذات صلة
http://www.kemiafriends.com/vb/showthread.php?t=683

[taha abdou]

ملاحظة فالمخبري لا يتعامل مع هذه المواد .فالاستاذ هو من يتعامل معها.

[boukhlif04]

طيب .مادام الامر كذلك .فمن حق ال45 تلميذ الذين معك ان يطالبوا هم ايضا بها. بما انهم يستنشقون so2/hcn/ co2. الخ
فالكل في الهوي سوى مع الغازات. اما فيما يخص الحقل المغناطيسي فعلى كل من يحمل هاتف نقال المطالبة بمنحة
يااخوان علينا التدرج في المطالب .

[أبوعبد الحكيم]

طبعا التفويج ليس ليستريح الأستاذ و لكنه في نعمة إذا قارناه مع من يدرس القسم جماعيا 7 ساعات في الأسبوع و بعدد يقارب الخمسين و الحجم الساعي أيضا لا يتعدى 14 ساعة و غيركم يدرس 18 ساعة فما فوق و مساء حتى الخامسة و النصف
كل المواد فيها معاناة و التعليم ككل متعب فلا داعي للتفكير بأنانية

اضافة الى ماسبق باقي المواد لديهم بدل التفويج ساعة إضافية تسمى ساعة الاكتظاظ عندما يتجاوز عدد التلاميذ35 واساتذة العلوم والفيزياء محرومون منها لانهم يعملون بالافواج

[أبوعبد الحكيم]

1- الخطورة الذاتية:
وهي تشير إلى الخصائص الذاتية (الفيزيائية-الكيميائية) التي تتضمنها المادة والتي تصنف على أساسها في إحدى المجموعات التالية:
آ- المواد القابلة للاشتعال:
وهي مواد تقوم بإصدار أبخرة أو غازات قابلة للاشتعال إما لوحدها أو بالاتحاد مع مادة أو مركب أو مزيج آخر بتوفر عوامل خارجية.
وتتحدد درجة قابلية المادة للاشتعال بالاعتماد على ما يسمى نقطة الوميض.
ب- المواد القابلة للانفجار:
وهي عبارة عن مواد تتضمن خصائص ذاتية تجعلها قابلة للانفجار بتأثير عوامل خارجية (فيزيائية - ميكانيكية) كالحرارة أو الشرر أو الصدم أو السحق.
- جميع المواد القابلة للاشتعال تملك القدرة على تشكيل مخلوط قابل للانفجار مع
الهواء عند تركيز معين وبتوفر عوامل مساعدة.
- يمكن لجميع الغازات المحفوظة تحت ضغط مرتفع أن تشكل خطر الانفجار لدى
توفر الشروط المساعدة.
ج- المواد المؤكســدة:
وهي عبارة عن مواد غـنـيـة بالأوكسجين وشديدة التفاعل مع المواد الأخرى محررة كميات كبيرة من الحرارة (فوق الكلورات وفوق الأكاسيد)
د- المواد الأكــالـة:
وهي مواد قادرة على إحداث تخريب في النسيج الحي لدى ملامسته لها، وتكون درجة حموضتها أقل من 2 أو أكثر من12.5 (حموض أو أسس قوية)
هـ- المواد الفعالة كيميائياً:
وهي مواد نشيطة كيميائياً حيث يؤدي تفاعلها مع المواد الكيميائية الأخرى إلى احتمال وقوع حوادث خطرة نتيجة تشكل مواد قابلة للاشتعال أو الانفجار أو مواد شديدة السمية.

2- الخطورة الصحية:
وهي تشير إلى الآثار السمية والضارة بالصحة الفورية أو بعيدة المدى للمواد الكيميائية في ظروف التعرض الحاد أو المزمن والتي تصنف المواد على أساسها في إحدى المجموعات التالية:
أ- المواد المهيجة:
وهي تتميز بتأثير موضعي تخريشي للعيون والجلد والجهاز التنفسي.
- إن تحديد الجزء المتهيج من الجهاز التنفسي مرتبط بمدى انحلالية المادة في الماء )أو الأغشية المخاطية(
الفلور والنشادر وحمض الكلور مهيجة للطرق التنفسية العلوية.
غازات الكلور والبروم وأكاسيد الكبريت مهيجة للقصبات الهوائية.
الفوسجين وثاني أوكسيد الآزوت مهيجة للأسناخ الرئوية.
- تحدث المواد الكيميائية المهيجة للجلد كالحموض والقلويات العضوية والمعدنية تأثيرات
موضعية مختلفة الشدة.
- ليس من السهل إقامة حد فاصل بين التهيج والتآكل لكن التهيج في الغالب ذو طبيعة
سطحية.
ب- المواد المحسسة:
وهي مواد تحدث لدى دخولها إلى العضوية تفاعلاً تحسسياً يتجلى على شكل التهاب جلد تماسي أو مشاكل تنفسية (القطران، الراتنجات، مركبات الإيتلين والنفتالين(
ج- المواد المثبطة:
تؤثر بعض المواد على الجهاز العصبي المركزي كمواد مثبطة أو مخدرة ويستخدم قسم منها كمخدرات طبية.
- بالإضافة إلى تأثيرها على الصحة قد يكون لها تأثير على السلامة.
- تعتبر المذيبات العضوية عموماً مركبات كيميائية مخدرة
د- المواد الخانقة:
وتقسم هذه المواد من حيث آلية تأثيرها إلى:
- مواد خانقة بسيطة: وهي ليست سامة بحد ذاتها إلا أن ارتفاع تركيزها على حساب الأوكسجين يؤدي إلى خفض نسبة الأوكسجين عن المستوى الضروري لعملية التنفس. (Co2)
- الخانقات الكيميائية: وهي مواد تتدخل مع أكسجة الدم في الرئتين أو لاحقاً مع أكسجة النسج -Co) سيانيد الهيدروجين(
و- المواد المسرطنة:
وهي مواد يؤدي التعرض لها إلى احتمال حدوث تأثيرات مسرطنة (البنزول، الأسبست، الأمينات العطرية)
- قد يكون للسرطان فترة كمون طويلة.
- يمكن للتأثيرات المسرطنة أن تظهر عند أي حد تعرض.
- يجب معاملة الكيماويات التي لا تتساوي في احتمالات سرطنتها بحذر شديد.
ح- المواد ذات السمية الجهازية:
وهي مواد تهاجم الأعضاء أو الأجهزة الحيوية بآليات سمية قد لا تكون مفهومة في بعض الأحيان.
الرصاص، البنزول، Co، التولويدين يؤثر في الدم.
الرصاص، المنغنيز، البنزول، الزئبق يؤثر في الجهاز العصبي والدماغ.
الكروم، النيكل، الفينول يؤثر في الجلد.
رابع كلور الكربون، الكادميوم يؤثر في الكبد والكلى.
ز- المواد المطفرة:
وهي مواد تؤثر على الصبغيات وتحدث تغيرات جينية مؤدية إلى أضرار وراثية.
- يمكن للمواد المطفرة أن تؤثر على صبغيات كل من الوالدين.
- تشير نتائج الأبحاث إلى أن معظم المسرطنات ذات تأثيرات مطفرة.
ح- المواد الماسخة:
وهي مواد تحدث تأثيرها على الأجنة داخل الرحم مؤدية إلى حدوث تشوهات ولادية
ط- المواد المؤثرة على الصحة النفسية:
وهي مواد يؤدي التعرض لها إلى حدوث تبدلات حيوية تصيب الجهاز العصبي المركزي مؤدية إلى الإخلال بالصحة النفسية والعقلية للعمال.
(الزئبق، ثاني كبريت الكربون، مذيب ستودارد)

[عبدو67]

1- الخطورة الذاتية:
وهي تشير إلى الخصائص الذاتية (الفيزيائية-الكيميائية) التي تتضمنها المادة والتي تصنف على أساسها في إحدى المجموعات التالية:
آ- المواد القابلة للاشتعال:
وهي مواد تقوم بإصدار أبخرة أو غازات قابلة للاشتعال إما لوحدها أو بالاتحاد مع مادة أو مركب أو مزيج آخر بتوفر عوامل خارجية.
وتتحدد درجة قابلية المادة للاشتعال بالاعتماد على ما يسمى نقطة الوميض.
ب- المواد القابلة للانفجار:
وهي عبارة عن مواد تتضمن خصائص ذاتية تجعلها قابلة للانفجار بتأثير عوامل خارجية (فيزيائية - ميكانيكية) كالحرارة أو الشرر أو الصدم أو السحق.
- جميع المواد القابلة للاشتعال تملك القدرة على تشكيل مخلوط قابل للانفجار مع
الهواء عند تركيز معين وبتوفر عوامل مساعدة.
- يمكن لجميع الغازات المحفوظة تحت ضغط مرتفع أن تشكل خطر الانفجار لدى
توفر الشروط المساعدة.
ج- المواد المؤكســدة:
وهي عبارة عن مواد غـنـيـة بالأوكسجين وشديدة التفاعل مع المواد الأخرى محررة كميات كبيرة من الحرارة (فوق الكلورات وفوق الأكاسيد)
د- المواد الأكــالـة:
وهي مواد قادرة على إحداث تخريب في النسيج الحي لدى ملامسته لها، وتكون درجة حموضتها أقل من 2 أو أكثر من12.5 (حموض أو أسس قوية)
هـ- المواد الفعالة كيميائياً:
وهي مواد نشيطة كيميائياً حيث يؤدي تفاعلها مع المواد الكيميائية الأخرى إلى احتمال وقوع حوادث خطرة نتيجة تشكل مواد قابلة للاشتعال أو الانفجار أو مواد شديدة السمية.

2- الخطورة الصحية:
وهي تشير إلى الآثار السمية والضارة بالصحة الفورية أو بعيدة المدى للمواد الكيميائية في ظروف التعرض الحاد أو المزمن والتي تصنف المواد على أساسها في إحدى المجموعات التالية:
أ- المواد المهيجة:
وهي تتميز بتأثير موضعي تخريشي للعيون والجلد والجهاز التنفسي.
- إن تحديد الجزء المتهيج من الجهاز التنفسي مرتبط بمدى انحلالية المادة في الماء )أو الأغشية المخاطية(
الفلور والنشادر وحمض الكلور مهيجة للطرق التنفسية العلوية.
غازات الكلور والبروم وأكاسيد الكبريت مهيجة للقصبات الهوائية.
الفوسجين وثاني أوكسيد الآزوت مهيجة للأسناخ الرئوية.
- تحدث المواد الكيميائية المهيجة للجلد كالحموض والقلويات العضوية والمعدنية تأثيرات
موضعية مختلفة الشدة.
- ليس من السهل إقامة حد فاصل بين التهيج والتآكل لكن التهيج في الغالب ذو طبيعة
سطحية.
ب- المواد المحسسة:
وهي مواد تحدث لدى دخولها إلى العضوية تفاعلاً تحسسياً يتجلى على شكل التهاب جلد تماسي أو مشاكل تنفسية (القطران، الراتنجات، مركبات الإيتلين والنفتالين(
ج- المواد المثبطة:
تؤثر بعض المواد على الجهاز العصبي المركزي كمواد مثبطة أو مخدرة ويستخدم قسم منها كمخدرات طبية.
- بالإضافة إلى تأثيرها على الصحة قد يكون لها تأثير على السلامة.
- تعتبر المذيبات العضوية عموماً مركبات كيميائية مخدرة
د- المواد الخانقة:
وتقسم هذه المواد من حيث آلية تأثيرها إلى:
- مواد خانقة بسيطة: وهي ليست سامة بحد ذاتها إلا أن ارتفاع تركيزها على حساب الأوكسجين يؤدي إلى خفض نسبة الأوكسجين عن المستوى الضروري لعملية التنفس. (co2)
- الخانقات الكيميائية: وهي مواد تتدخل مع أكسجة الدم في الرئتين أو لاحقاً مع أكسجة النسج -co) سيانيد الهيدروجين(
و- المواد المسرطنة:
وهي مواد يؤدي التعرض لها إلى احتمال حدوث تأثيرات مسرطنة (البنزول، الأسبست، الأمينات العطرية)
- قد يكون للسرطان فترة كمون طويلة.
- يمكن للتأثيرات المسرطنة أن تظهر عند أي حد تعرض.
- يجب معاملة الكيماويات التي لا تتساوي في احتمالات سرطنتها بحذر شديد.
ح- المواد ذات السمية الجهازية:
وهي مواد تهاجم الأعضاء أو الأجهزة الحيوية بآليات سمية قد لا تكون مفهومة في بعض الأحيان.
الرصاص، البنزول، co، التولويدين يؤثر في الدم.
الرصاص، المنغنيز، البنزول، الزئبق يؤثر في الجهاز العصبي والدماغ.
الكروم، النيكل، الفينول يؤثر في الجلد.
رابع كلور الكربون، الكادميوم يؤثر في الكبد والكلى.
ز- المواد المطفرة:
وهي مواد تؤثر على الصبغيات وتحدث تغيرات جينية مؤدية إلى أضرار وراثية.
- يمكن للمواد المطفرة أن تؤثر على صبغيات كل من الوالدين.
- تشير نتائج الأبحاث إلى أن معظم المسرطنات ذات تأثيرات مطفرة.
ح- المواد الماسخة:
وهي مواد تحدث تأثيرها على الأجنة داخل الرحم مؤدية إلى حدوث تشوهات ولادية
ط- المواد المؤثرة على الصحة النفسية:
وهي مواد يؤدي التعرض لها إلى حدوث تبدلات حيوية تصيب الجهاز العصبي المركزي مؤدية إلى الإخلال بالصحة النفسية والعقلية للعمال.
(الزئبق، ثاني كبريت الكربون، مذيب ستودارد)
لقد اثلجت صدري يا سردوك بردودك القيمة والهادفة
وردا على الزملاء والذين يرون بان هذه المطالب غير مشروعة وانانية فاقول لو كانت كما تدعون لما اعترفت بها
الوزارة الوصية للمخبريين واعلموا جيدا بان المخبري دوره هو احضار الوسائل فقط امامن يقوم بالتجارب فهو الاستاذ
ودعكم من الحسد

[SOFIANE-BBA]

ههههههههههههههههههه
والذرار لمعاك تاني ديرولهم منحة الضرر
يخي طمامعة يخي

[أبوعبد الحكيم]

ههههههههههههههههههه
والذرار لمعاك تاني ديرولهم منحة الضرر
يخي طمامعة يخي
سننتزع حقنا بتوحد جميع اساتذة العلوم والفيزياء والاعلام الآلي ولسنا ( طمامعة) هذا حق

[boukhlif04]

1- الخطورة الذاتية:
وهي تشير إلى الخصائص الذاتية (الفيزيائية-الكيميائية) التي تتضمنها المادة والتي تصنف على أساسها في إحدى المجموعات التالية:
آ- المواد القابلة للاشتعال:
وهي مواد تقوم بإصدار أبخرة أو غازات قابلة للاشتعال إما لوحدها أو بالاتحاد مع مادة أو مركب أو مزيج آخر بتوفر عوامل خارجية.
وتتحدد درجة قابلية المادة للاشتعال بالاعتماد على ما يسمى نقطة الوميض.
ب- المواد القابلة للانفجار:
وهي عبارة عن مواد تتضمن خصائص ذاتية تجعلها قابلة للانفجار بتأثير عوامل خارجية (فيزيائية - ميكانيكية) كالحرارة أو الشرر أو الصدم أو السحق.
- جميع المواد القابلة للاشتعال تملك القدرة على تشكيل مخلوط قابل للانفجار مع
الهواء عند تركيز معين وبتوفر عوامل مساعدة.
- يمكن لجميع الغازات المحفوظة تحت ضغط مرتفع أن تشكل خطر الانفجار لدى
توفر الشروط المساعدة.
ج- المواد المؤكســدة:
وهي عبارة عن مواد غـنـيـة بالأوكسجين وشديدة التفاعل مع المواد الأخرى محررة كميات كبيرة من الحرارة (فوق الكلورات وفوق الأكاسيد)
د- المواد الأكــالـة:
وهي مواد قادرة على إحداث تخريب في النسيج الحي لدى ملامسته لها، وتكون درجة حموضتها أقل من 2 أو أكثر من12.5 (حموض أو أسس قوية)
هـ- المواد الفعالة كيميائياً:
وهي مواد نشيطة كيميائياً حيث يؤدي تفاعلها مع المواد الكيميائية الأخرى إلى احتمال وقوع حوادث خطرة نتيجة تشكل مواد قابلة للاشتعال أو الانفجار أو مواد شديدة السمية.

2- الخطورة الصحية:
وهي تشير إلى الآثار السمية والضارة بالصحة الفورية أو بعيدة المدى للمواد الكيميائية في ظروف التعرض الحاد أو المزمن والتي تصنف المواد على أساسها في إحدى المجموعات التالية:
أ- المواد المهيجة:
وهي تتميز بتأثير موضعي تخريشي للعيون والجلد والجهاز التنفسي.
- إن تحديد الجزء المتهيج من الجهاز التنفسي مرتبط بمدى انحلالية المادة في الماء )أو الأغشية المخاطية(
الفلور والنشادر وحمض الكلور مهيجة للطرق التنفسية العلوية.
غازات الكلور والبروم وأكاسيد الكبريت مهيجة للقصبات الهوائية.
الفوسجين وثاني أوكسيد الآزوت مهيجة للأسناخ الرئوية.
- تحدث المواد الكيميائية المهيجة للجلد كالحموض والقلويات العضوية والمعدنية تأثيرات
موضعية مختلفة الشدة.
- ليس من السهل إقامة حد فاصل بين التهيج والتآكل لكن التهيج في الغالب ذو طبيعة
سطحية.
ب- المواد المحسسة:
وهي مواد تحدث لدى دخولها إلى العضوية تفاعلاً تحسسياً يتجلى على شكل التهاب جلد تماسي أو مشاكل تنفسية (القطران، الراتنجات، مركبات الإيتلين والنفتالين(
ج- المواد المثبطة:
تؤثر بعض المواد على الجهاز العصبي المركزي كمواد مثبطة أو مخدرة ويستخدم قسم منها كمخدرات طبية.
- بالإضافة إلى تأثيرها على الصحة قد يكون لها تأثير على السلامة.
- تعتبر المذيبات العضوية عموماً مركبات كيميائية مخدرة
د- المواد الخانقة:
وتقسم هذه المواد من حيث آلية تأثيرها إلى:
- مواد خانقة بسيطة: وهي ليست سامة بحد ذاتها إلا أن ارتفاع تركيزها على حساب الأوكسجين يؤدي إلى خفض نسبة الأوكسجين عن المستوى الضروري لعملية التنفس. (Co2)
- الخانقات الكيميائية: وهي مواد تتدخل مع أكسجة الدم في الرئتين أو لاحقاً مع أكسجة النسج -Co) سيانيد الهيدروجين(
و- المواد المسرطنة:
وهي مواد يؤدي التعرض لها إلى احتمال حدوث تأثيرات مسرطنة (البنزول، الأسبست، الأمينات العطرية)
- قد يكون للسرطان فترة كمون طويلة.
- يمكن للتأثيرات المسرطنة أن تظهر عند أي حد تعرض.
- يجب معاملة الكيماويات التي لا تتساوي في احتمالات سرطنتها بحذر شديد.
ح- المواد ذات السمية الجهازية:
وهي مواد تهاجم الأعضاء أو الأجهزة الحيوية بآليات سمية قد لا تكون مفهومة في بعض الأحيان.
الرصاص، البنزول، Co، التولويدين يؤثر في الدم.
الرصاص، المنغنيز، البنزول، الزئبق يؤثر في الجهاز العصبي والدماغ.
الكروم، النيكل، الفينول يؤثر في الجلد.
رابع كلور الكربون، الكادميوم يؤثر في الكبد والكلى.
ز- المواد المطفرة:
وهي مواد تؤثر على الصبغيات وتحدث تغيرات جينية مؤدية إلى أضرار وراثية.
- يمكن للمواد المطفرة أن تؤثر على صبغيات كل من الوالدين.
- تشير نتائج الأبحاث إلى أن معظم المسرطنات ذات تأثيرات مطفرة.
ح- المواد الماسخة:
وهي مواد تحدث تأثيرها على الأجنة داخل الرحم مؤدية إلى حدوث تشوهات ولادية
ط- المواد المؤثرة على الصحة النفسية:
وهي مواد يؤدي التعرض لها إلى حدوث تبدلات حيوية تصيب الجهاز العصبي المركزي مؤدية إلى الإخلال بالصحة النفسية والعقلية للعمال.
(الزئبق، ثاني كبريت الكربون، مذيب ستودارد)
ياوليدي راك حسبنا جينا من زحل ؟
هذوا المواد قاع تخدموا بيهم ؟ مليح الله يبارك.
ليكن في علمك ان دواءك خطر عليك ايضا فماذا انت فاعل.
باسيتني مع امي.في الدار كاين قارورة غاز .سوف تطالبني بمنحة. ههههههههههه
relax بالهداوة تنباع الصوف
تقبل تحياتي

[نرجس44]

ياوليدي راك حسبنا جينا من زحل ؟
هذوا المواد قاع تخدموا بيهم ؟ مليح الله يبارك.
ليكن في علمك ان دواءك خطر عليك ايضا فماذا انت فاعل.
باسيتني مع امي.في الدار كاين قارورة غاز .سوف تطالبني بمنحة. ههههههههههه
relax بالهداوة تنباع الصوف
تقبل تحياتي
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! و ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[عبدو67]

اين انتم يا اساتذة العلوم الفيزيائية ماذا انتم فاعلون ام الامر لايعنيكم
رجاءا من كل الزملاء والذين لايعنيهم الامر عدم الغوغاء

[أبو بدر3]

كفانا استهزاء ببعضنا بعض و لنناقش الأمور بجدية أكبر أو لنسكت حتى لا نزداد تفرقا و تشرذما ، و ما هذه الويلات التي نعيشها إلا نتاج مثل هذه المشاحنات
و عذرا مسبقا

[rihab2009]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته


نداء الى كل الزملاء اساتذة العلوم الفيزيائية وعلوم الطبيعة والحياة ان يطالبوا فورا بمنحة خاصة بهم
والمتمثلة في الضرر الذي يلحق بهم من خلال التعامل مع المحاليل الكيميائية واخطار الكهرباء ..مثل المخبريين
او اكثر ويجب على النقابات ان تتبنى هذا المطلب الذي اهم لانه يهدد صحة الاستاذ


استغفر الله من كل ذنب عظيم

اتسأل لماذا لم يطالب استاذ الفيزياء "العظيم" باحتساب اجره كما يحسب أجر البرلمانيين(SMIG*NOMBRE DE FOIS) و لا تعرفو تعندو غير الزوالية ؟
هذا من جهة و من جهة اخرى:
اتسأل حقا عن هذا الضرر الذين تتكلمون عنه : 26 سنة في التعليم و ليومنا هذا لم أشاهد استاذ و احد في الفيزياء يتعامل مع مع المحاليل و ما شابه لسبب : اغلبيتهم ان لم اقل كلهم يتهربون من العمل التطبيقي في الكمياء

مخبر العلوم الفيزيائية مقابل لمخبري اذن ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟بينما يقوم مخبري العلوم الطبيعية بتحضير الأعمال و التعامل مع المحاليل

تتكلمون عن ا لأخطار الكهربائية و كأنكم تتعاملون يوميا مع الجهد 220/380Volts ؟؟؟؟؟


و الله ما لقيت ما نقول ؟؟؟؟
احنا هكذا نتبعو دائما المحقور الي ما يقدر على مرتو يدور علىنسيبتو

[عبدو67]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته




استغفر الله من كل ذنب عظيم

اتسأل لماذا لم يطالب استاذ الفيزياء "العظيم" باحتساب اجره كما يحسب أجر البرلمانيين(smig*nombre de fois) و لا تعرفو تعندو غير الزوالية ؟
هذا من جهة و من جهة اخرى:
اتسأل حقا عن هذا الضرر الذين تتكلمون عنه : 26 سنة في التعليم و ليومنا هذا لم أشاهد استاذ و احد في الفيزياء يتعامل مع مع المحاليل و ما شابه لسبب : اغلبيتهم ان لم اقل كلهم يتهربون من العمل التطبيقي في الكمياء

مخبر العلوم الفيزيائية مقابل لمخبري اذن ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟بينما يقوم مخبري العلوم الطبيعية بتحضير الأعمال و التعامل مع المحاليل

تتكلمون عن ا لأخطار الكهربائية و كأنكم تتعاملون يوميا مع الجهد 220/380volts ؟؟؟؟؟


و الله ما لقيت ما نقول ؟؟؟؟
احنا هكذا نتبعو دائما المحقور الي ما يقدر على مرتو يدور علىنسيبتو

انني اشك انك استاذ...؟ ومن اعترضك على المطالبة بحقك