منهجية الاجابة على مختلف اسئلة علوم الطبيعة والحياة

[akrib kamel]

منهجية الاجابة على مختلف التعليمات الموظفة في اسئلة علوم الطبيعة والحياة
نبدأ باسم الله أولا بتعليمة التحليل
تحليل منحني بياني:
رياضيا: المنحني هو مجموعة من النقاط في المستوي كل نقطة ممثلة باحداثية ترتيب وفاصلة
كل منحني يعبر عن ظاهرة بيولوجية محددة متغيرة بدلالة بعد قد يكون ( الزمن او تركيز مادة او اضافة و حقن مادة او الاضاءة والظلام او اي عامل اخر يؤثر في الظاهرة.............الخ
مراحل تحليل منحني بياني: بصورة مختصرة يمر تحليل منحني بياني بمرحلتين متتاليتين هما:
01) تحديد الظاهرة المدروسة:
قبل دراسة تغيرات الظاهرة يجب على التلميذ اولا تحديد الظاهرة المتغيرة على محور التراتيب وتحديد العامل المتغير على محور الفواصل
على التلميذ ان يقرا الظاهرة المتغيرة على محور التراتيب او محاور التراتيب لأن بعض المنحنيات تضم اكثر من ظاهرتين متغيرتين بشكل متزامن
02) دراسة تغيرات الظاهرة:
*- تبدأ دراسة تغيرات الظاهرة بتقسيم المنحني الى فترات زمنية او مراحل او مقاطع حسب نوع الوثيقة تعامل بحذر مع الوحدات المستعملة سم او متر او دقيقة او ثانية ..............الخ
*-ابحث عن التغيرات الموجودة مثل الزيادة او النقصان او الثبات والاستقرار او التوقف او الانعدام...الخ
*- لاتكتب ابدا المنحني يرتفع او المنحني ينخفض او المنحني ثابت بل اكتب الظاهرة تتزايد او تتناقص او ثابتة ومستقرة او منعدمة لأن المنحني يعبر عن تغير ظاهرة نقول مثلا:
تزايد في تركيز الأوكسجين في الوسط ونقول استقرار كمية الــ CO2 في الوسط
ونقول ثبات كمية الجلوكوز في الوسط...الخ
ملاحظة مهمة جدا اذا كان المنحني البياني يضم اكثر من ظاهرة متغيرة على نفس المعلم فهذا يعني انه توجد بين هذه الظواهر علاقت سببية يجب تحديدها لأنها ستكون بداية الانظلاق في التفسير
وبشكل بسيط ومختصر التحليل بابسط معانيه هو دراسة تغيرات ظاهرة ويعتبر ابسط تعليمات العلوم
بمعنى اخر كل تلميذ بامكانه ان يحصل على علامة كاملة في التحليل بشرط ان يتقيد بمنهجيةالتحليل
اما التفسير الذي سناتي على ذكره فهو اعقد من التحليل ويتطلب مهارات ومعارف علمية يكون التلميد قد اكتسبها من قبل.
والأن سوف ادرج بعض الأمثلة المتنوعة في كيفية تحليل وثيقة بشكل منحني بياني :
الرابط التالي يحتوي على الملف كاملا
منهجية الاجابة على مختلف التعليمات الموظفة في اسئلة علوم الطبيعة والحياة
نبدأ باسم الله أولا بتعليمة التحليل
تحليل منحني بياني:
رياضيا: المنحني هو مجموعة من النقاط في المستوي كل نقطة ممثلة باحداثية ترتيب وفاصلة
كل منحني يعبر عن ظاهرة بيولوجية محددة متغيرة بدلالة بعد قد يكون ( الزمن او تركيز مادة او اضافة و حقن مادة او الاضاءة والظلام او اي عامل اخر يؤثر في الظاهرة.............الخ
مراحل تحليل منحني بياني: بصورة مختصرة يمر تحليل منحني بياني بمرحلتين متتاليتين هما:
01) تحديد الظاهرة المدروسة:
قبل دراسة تغيرات الظاهرة يجب على التلميذ اولا تحديد الظاهرة المتغيرة على محور التراتيب وتحديد العامل المتغير على محور الفواصل
على التلميذ ان يقرا الظاهرة المتغيرة على محور التراتيب او محاور التراتيب لأن بعض المنحنيات تضم اكثر من ظاهرتين متغيرتين بشكل متزامن
02) دراسة تغيرات الظاهرة:
*- تبدأ دراسة تغيرات الظاهرة بتقسيم المنحني الى فترات زمنية او مراحل او مقاطع حسب نوع الوثيقة تعامل بحذر مع الوحدات المستعملة سم او متر او دقيقة او ثانية ..............الخ
*-ابحث عن التغيرات الموجودة مثل الزيادة او النقصان او الثبات والاستقرار او التوقف او الانعدام...الخ
*- لاتكتب ابدا المنحني يرتفع او المنحني ينخفض او المنحني ثابت بل اكتب الظاهرة تتزايد او تتناقص او ثابتة ومستقرة او منعدمة لأن المنحني يعبر عن تغير ظاهرة نقول مثلا:
تزايد في تركيز الأوكسجين في الوسط ونقول استقرار كمية الــ CO2 في الوسط
ونقول ثبات كمية الجلوكوز في الوسط...الخ
ملاحظة مهمة جدا اذا كان المنحني البياني يضم اكثر من ظاهرة متغيرة على نفس المعلم فهذا يعني انه توجد بين هذه الظواهر علاقت سببية يجب تحديدها لأنها ستكون بداية الانظلاق في التفسير
وبشكل بسيط ومختصر التحليل بابسط معانيه هو دراسة تغيرات ظاهرة ويعتبر ابسط تعليمات العلوم
بمعنى اخر كل تلميذ بامكانه ان يحصل على علامة كاملة في التحليل بشرط ان يتقيد بمنهجيةالتحليل
اما التفسير الذي سناتي على ذكره فهو اعقد من التحليل ويتطلب مهارات ومعارف علمية يكون التلميد قد اكتسبها من قبل.
والأن سوف ادرج بعض الأمثلة المتنوعة في كيفية تحليل وثيقة بشكل منحني بياني :
http://www.2shared.com/file/4229545/876a55b5/__________.html

[sakura_15]

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووور على النصائح فهي هامة

[وجدان01]

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا على هده النصائح

[yacino dz]

بارك الله فيك

[حـ الجزائرــر]

شـــــــــــــــــــكرا جـــــــــــزيـــــــــــــلا كانت منهجية رائعة

[اريج الاسلام]

بارك الله فيك على هذا العمل الرائع الله يقوينا ويقدرنا على ان نستغله فاصعب شيئ هو الاجابة على اسئلة علوم الطبيعة والحياة:)

[نايل الهضاب]

http://smiles.al-wed.com/smiles/60/9667_1132190304.gif

[docteurab]

منهجية رائعة تدل على ان صاحبها قد ملك العلم و المعرفة و الضمير... مليون شكر

[r.ch.o]

thank you:19:

[مهلاييل]

هدا ما كنت ابحت عنه شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

[جمعي البشاري]

بارك الله فيك

[sibate]

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااا

[ramzi113]

merciiiiiiiiiii

[djamilamoussous]

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووور على النصائح فهي هامة

[BENZEMA_91]

merci merci merci

[مراد نوح]

lThank you for everything

[مراد نوح]

lمشكور كثيرا على هيك نصايح ،ولكن حبذا لو تابعتها بنصائح التفسير

[نهاد 34]

والله النصائح جد مفيدة وقيمة

[redouane1992]

شكرااااااااااااااااا جزيلااااااااااااااا

[أنين القمر]

http://smiles.al-wed.com/smiles/60/9667_1132190304.gif

[طموح فتاة]

بوركت اخي
جزآآك الله كل خير على النصائح

[Manwila]

بـــــــــــــــــــــــــــــــــــــارك الله فيك

[bamba]

شكرا على النصائح

[الصفحة البيضاء]

موضوع رووووووووعة مفيد جدا اظن ان اغلبية النقاط التي تضيع مني بسبب منهجيتي في التحليل و التفسير


شكرا شكرا

[amiyazaki]

تشكر على هذه المعلومات القيمة كما لأود إضافة معلومات اخرى عن التحليل و هي:
1. يبدأ التحليل دائما بتعريفه مستعينا بالمتغيرات الموجودة على محور الفواصل و التراتيب.
2. التحليل و ذلك حسب النقاط التي ذكرتها سابقا.

[amiyazaki]

lمشكور كثيرا على هيك نصايح ،ولكن حبذا لو تابعتها بنصائح التفسير
السلام عليكم يبقى التفسير أصعب سؤال يتلقاه التلميذ لذا لابد من شرح طريقة أدائه.


لتسهيل التفسير نستعمل بعض المصطلحات العلمية مثل:يعود،نفسر (نفسر ارتفاع تركيز الأكسجين في المفاعل الحيوي بارتفاع نشاط إنزيم الغلوكوأكسيداز ....أو يعود ارتفاع تركيز الأكسجين في المفاعل الحيوي إلى...)
يعتمد التفسير على ذكر سبب ظهور النتائج الملاحظة فحذار من تكرير التحليل بطريقة ممختلفةعلى أنه تفسير.
يتطلب التفسير ربط المعلومات المكتسسبة بالظاهرة المدروسة و دمجها بطريقة منسجمة دون تكرار للأفكار و المصطلحات العلمية واحذر من الخروج عن الموضوع.
يتطلب التفسير حل تمارينات كثيرة لإكتساب المصطلحات العلمية و التلاعب بها حسب مع اتخراج الهدف من التجرية المقترحة .

نقترح هذا المثال(انطلاقا من التحليل يمكنك تخيل الوثيقة المرفقة):
التحليل: يمثل المنحنيين تغيرات النشاط الإنزيمي لكل من البيسين و التريبسين بدلالة درجة الحموضة (لابد من إعطاء تعريف للمنحنيات المدروسة).
من 0 إلى 1.6 نلاحظ ارتفاع سريع لنشاط إنزيم البيبسين بارتفاع درجة الحموضة ليصل إلى أقصى قيمة له 20UI بينما ينعدم نشاط إنزيم التريبسين في هذا المجال.
من 1.6 إلى 8.7 نلاحظ انخفاض سريع لنشاط إنزيم البيبسين إلى أن ينعدم مقابل ارتفاع سريع لنشاط التريبسين ليصل إلى أقصاه 20UI:
بعد8.7 نلاحظ انخفاض سريع لنشاط التريبسين إلى أن ينعدم.
التفسير: نفسر الملاحظة السابقة باكتساب و فقدان الأحماض الأمينية للبروتونات(H) حسب الخاصية الحمقلية المميزة لها بهدف تشكل الروابط الشاردية بين وظائفها الكربكسيلية و الأمينية المتواجدة على اطراف السلسلة البيبتيدية و الجذور تدريجيا حسب درجة Phوبالتالي تحديد بنية الإنزيم(البروتين) الفراغية و كذا موقعه الفعال فالروابط السابقة تحقق التكامل البنيوي بينه و بين الركيزة لأن التريبسين بروتين حامضي جدا بدأت البنية الفراغية لموقعه الفعال تتكامل تدريجيا مع مادة التفاعل من 0 إلى 1,6 أين وصل أقصى نشاطه في Ph=1.6 القيمة المثالية له ليتراجع نشاطه خارج هذا المجال بينما البيبسين بروتين قاعدي بدأت بنية موقعه الفعال تتكامل مع الركيزة تدريجيا في المجال من 1.6 إلى 8.7 حيث وصل إلى أقصى نشاط له في Ph=8.7 القيمة المثلى لعمله أين اكتمل بناء بنيته الفراغية و التي حققت التكامل بين موقعه الفعال و ركيزته ليتراجع نشاطه خارج هذا المجال(قاعدي جدا) نتيجة تغير أمكنة تواجد الروابط الشاردية التي تتأثر بشكل مباشر بفقدان ز اكتساب الأحماض الأمينية للبروتونات المشكلة للأقطاب الموجبة و السالبة.
الطريقة اعتمدت من طرف الأستاذة بلعمري.

[amiyazaki]

ب. التركيب الكيميائي للمستضدات الغشائية للزمر الدموية و أصلها الوراثي:
file:///C:/DOCUME%7E1/master/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.jpg

الوضعية التعلمية: نقوم بالتعرف على الفرق الكيميائي بين مختلف البروتينات الغشائية المحدد للزمر الدموية ( المستضدات الغشائية= المحددات الغشائية=مولدات الارتصاص)من خلال الوثيقة المقدمة.
التعليمات:
قارن بين الجزيئات المحددة للزمر الدموية.
ماذا تستخلص فيما يخص الطبيعة الكيميائية للجزيئات المحددة للاختلاف بين الزمر.
حدد العناصر التي تضمن بناء هذه الجزيئات انطلاقا من الوثيقة.
حدد المصدر الوراثي المحدد لهذه المستضادات الغشائية.
المقارنة:تتشابه المحددات الغشائية للزمر في نوع البروتينات الداخلة في تركيبها
وتختلف في تركيب السلسلة السكرية المرتبطة بهذه البروتينات.
سكريات متعددة.
الإنزيمات و هي إنزيم إضافة الفيكوز، إنزيم إضافة N أستيل غلاكتوز أمين،
إنزيم إضافة الغلاكتوز.
المصدر الوراثي لهذه الجزيئات هي:المورثتين H و I المتواجدتين على التوالي
في الصبغي رقم 9 و الصبغي رقم 19، حيث للمورثة H أليلين واحد على صبغي الأم و الثاني على صبغي الأب أما المورثة I فنجد منها ثلاث أليلات و هي IA و IB و IO كل من الأليلات السابقة يشفر لبناء إنزيم يشرف على إضافة سكر معين للسلسلة السكرية التي سترتبط بالبروتين مشكلة في كل مرة بروتين سكري لزمرة دموية محددة.
ج. عامل الريسوس Rh ) Rhésus):
الوضعية التعلمية:تتميز الكريات الدموية عن باقي كريات الدم بمؤشرات غشائية أخرى إضافة إلى التي درسناها سابقا و هي الريسوس و الذي يمكن أن يغيب عند زمر دموية معينة و التجربة التالية توضح ذلك.
التجربة:أضيفت عينة من الدم من نفس الزمرة و لتكن A فلوحظ ارتصاص بين الكريات الدموية الحمراء ، أعيد نفس التجربة مع تغيير المعطي و لنفس الزمرة الدموية.
التعليمات:
فسر النتائج المتحصل عليها.
حدد المصدر الوراثي لهذه المحددات استنادا للوثيقة المقابلة.
إذا علمت أن التزاوج بين شخصين أحدهما حامل لمولد الضد D والآخر
لا يحمل مولد الضد هذا وأن الجنين الناتج حامل لمولد الضد D، فسر
هذه النتائج صبغيا باستعمال الرموز التالية:D و d .
اشرح ماذا يحدث للجنين لو تسللت بعض كريات دمه من المشيمة إلى دم الأم
اقترح حلا لتفادي هذا النوع من الحوادث .
أمشاج الأم

d
d
أمشاج الأب
D
Dd
Dd
D
Dd
Dd

üالتفسير: نقسر هذه النتائج بوجود مجموعات أخرى من الراصات ( الأجسام المضادة) تسمىAnti D في المصل و مولدات الارتصاص(الراصات) تسمى المولد D أو المستضد Dعلى الأغشية الهيولية لكريات الدم الحمر .
üالمصدر الوراثي لهذه المحددات هي مورثة D سائدة محمولة على الصبغي رقم 1.
التفسير الصبغي:
الجنين الناتج النمط الظاهري لزمرته الدموية Rh+ أما نمطه التكويني أو الوراثي هو:Ddحي أن المورثة السائدة أو القاهرة هي D أما المورثة المتنحية فهي d.
إذا تسللت كريات دمه الحمراء أثناء الولادة عبر المشيمة الممزقة إلى دم الأم فإنها تثير الجهاز المناعي فتحدث استجابة مناعية متمثلة بإنتاج أجسام مضادة Dتدور في الدم ، عند حدوث الحمل الثاني فأن الأجسام المضادة تخترق المشيمة إلى دم جنين الحمل الثاني و تعمل على رص كرياته الحمراء مسببة فقر الدم .
üتفاديا لمثل هذه الحوادث تحقن الأم خلال 72 ساعة من الولادة الأولى بجرعة مخففة من الأجسام المضادة AntiD لترص الكريات الدموية الحمراء التي تسللت من المولود قبل أن تستثير جهازها المناعي و بالتالي لا تحدث الاستجابة المناعية السابقة .
مع تحيات AMIYAZAKI

[ikram.n24]

شكرا نصائح كتير مفيدة راح حاول اعمل بها دائما

[جوال الصحراء]

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووور

[خدووجة]

merci beaucoup

[moh bara]

بارك الله فيك و جعلنا و اياكم من الناجحين

[fatimazahra2011]

http://www.samysoft.net/forumim/slam/45645645.gif

http://www9.0zz0.com/2010/02/23/22/332441700.gif

http://www.9ll9.com/up/uploads/6ffd86d508.gif


http://quran.maktoob.com/vb/up/4230017921613678290.gif

[مروة الايمان]

بوووووووووووووووووووووووووووووووووووووركت و الله

[مروة الايمان]

أنا تاني من ولايه المسيلة أستاذ تشرفت والله ...واااااااااااااااااصل هكذا

[super girl 15]

:):):):):):)thanks

[Halima92]

جزاكم الله خيرا

[هبة تقوى الله]

الف شكر على الموضوع

[هناء البال]

thanks a lot my colleague

[اميرة]

قوليلي هناء انتي من اي ولاية

[nonoaissaoui]

ربييييييييييييي إنشاء الله يحفظك ويعطيك ما تتمنى أااااااااااااااااااااااااااااامييييين