بدائل للعقاب البدني...شاركنا بأفكارك- متجدد -

[حميدي البشير]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تحياتي الأخوية الصادقة لأعضاء أحلى منتدى

الوضعية المشكلة :

تلميذ يتهاون في انجاز واجباته المنزلية أو يثير الشغب داخل القسم / يزعج زملائه / يغش / لا يراجع دروسه .....


الحل الشائع للوضعية :


بالطبع ليس للكل هو استعمال العصا



البديل الأمثل :


العقاب التربوي


مما لا شك فيه أن العقاب البدني أصبح ممنوعا في المؤسسات التعليمية بحيث أصبح جريمة يعاقب عليها القانون و نتيجة لذلك يصبح الأستاذ الذي يعنف و لو بحسن نية معرض للضياع و خسارة مستقبله المهني لذلك وجب التفكير بجدية في طرائق تربوية من شأنها أن تثمر نتائج ايجابية قد يحققها عادة العقاب البدني, و نطرح هذا الموضوع لتبادل التجارب و الأفكار و الاستفادة من بعضنا البعض...أعول على اغنائكم للموضوع

[حميدي البشير]

الحرمان من الاستراحة

الكل يعلم ولع التلاميذ بالإستراحة و حبهم لتلك الفترة الزمنية الوجيزة التي ينتظرونها بفارغ الصبر, ماذا لو حرمته منها عقوبة له على الخطأ الذي ارتكبه, و يمكن أن يحرم من استراحة يوم واحد أو أيام متعددة متتالية حسب نوع الخطأ الذي ارتكبه....مجربة و مثمرة

[حميدي البشير]

أنواع العقاب التربوي
ان المعاقبه هي عملية تحدث بعد وقوع السلوك وتؤدي الى التخفيف من حدوثه فيما بعد وبتلك الطريقه ممكن تحديد السلوك السىء ووصف العقاب المناسب بعد وقوعه وتحدث المعاقبه بطرق مختلفه مثل الصفع الخفبف على اليد او الصراخ او التوبيخ او التأنيب او السخريه او بقول لا بس او برفع الحاجبين احتجاجا وك العقاب ليس مجرد حصول تلك الصور المختلفه انه العلاقه بين حدث معين حصل بنتجية سلوك معين وادى الى الاقلال من القيام بذلك السلوك في ما بعد يمكن ان تحدث الحوادث العاديه التي ترتبط بالسلوك السىء حسب الشكل المذكور سابقا عقابا ومثالا على ذلك :
اذا ما لوث الطفل جدار المنزل بالطباشير الملونه يكون عقابه القيام بتنظيف جميع جدران المنزل فان تنظيف الجدران اصبح عقابا لما تربطه مع السلوك الحاصل بينما لا يرتدي تنظيف الحائط في ظروف اخرى طابع العقاب .

ان استعمال نوع معين من العقوبات اكثر من استعمال انواع اخرى احيانا للحد من سلوك معين فيمكن ان يؤدي الى مضاعفات تجدر الاشاره اليها :

** مع ان العقاب هو عملية سريعه للحد من التصرف تؤدي غالبا الى الحد من حصول التصرف القائم في تلك اللحظه ودون اية عملية اضعاف للسلوك على المدى الطويل.

** ان العقوبه الجسديه تؤدي الى نشوء السلوك الهجومي العدائي وكثيرا ما يقوم الاطفال بتقليد الكبار في سلوكهم وخاصة سلوك اهلهم . عند استعمال الصفع او الضرب للعقاب يظن الطفل ان مثل ذلك النوع من التصرف هو تصرف مقبول اجتماعيا .

** كثيرا ما يستعمل العقاب للحد من الاضطرابات المسلكيه الخفيفه دون استعمال اي من الحوافز من اجل تطوير تصرف ايجابي مناسب يؤدي الى شعور الرهبه والخوف من الاهل فيحاول الصغير الهرب من اهله او يصبح معاندا لارائهم.

ان هناك مضاعفات جديه لاي عملية عقاب لذلك يجب ايجاد اسلوب اخر نتمكن من تخفيف حصول السلوك السيئ بدلا من العقاب.

انواع العقاب:
********
الحرمان : حرمان الطفل من المشاركه في الالعاب التي يحبها.
الابعاد :ابعاده من غرفة الفصل لفترة قصيره في الحصص التي يحبها.
الاهمال: وذلك بعدم اعارته اي اهتمام .
المعاقبه داخل الفصل:
اجلاسه على كرسي وادارته للحائط بحيث لا يرى رفاقه وما يقمون به من اعمال

ملاحظات :
*********
يزداد السلوك المراد تعدياه في البدايه لا تتراجع واشرح للطفل دائما عن سبب استخدامك المكافئه او العقاب حتى لو كنت تظن انه لا يفهم عليك احرص ان تكون تعابير وجهك متناسبه مع ما تحاول ايصاله للطفل لا تجعل الطفل يستدرجك في سلوكه وتذكر انه اذا توفرت له بيئه فيها الاهتمام والحب والانتماء والاحساس بالاهميه فهذا يساعده على تقليد قيامه بسلوكيات غير مرغوبه .

ان العقاب الذي نقرره لسوء تصرف ما يجب ان يوضع موضع التنفيذ في كل مره يحدث التصرف واذا ما نفذ العقاب مره ولم ينفذ في حين اخر يحتمل ان يؤدي الى ازدياد حدوث التصرف السىء
يجب ان تكون قوة العقاب موازيه لقوة التصرف المقترف يجب ان لا يتلقى الطفل الذي اقترف ذنبا بسيطا عقابا قويا
**************
هل انت في مشكلة؟
*************
كيف تحل مشكلات طفلك المريض مع الاطباء

احياناً يضـع الطفل أبويه أو أسرته تحت الضغط في مراحل مختلفة من حياته ، فإن كان مريضاً اصعب المراحل هي مرحلة التشخيص العادة أول مرحلـة للضغط . فتجدهم ما يمرون خلال سلسلة متتابعة من ردود الأفعال ، مثل الصدمة والإنكار الحزن والخوف والغضب وأخيراً التأقلم أو إعادة التـوازن . ولأهمية هذه المرحلة وحاجه الأبوين في هذه المواقف للمساعد فكرت في كتابة خطوات قد تساعدهم في تجاوز المحنه واتخاذ القرارات الصحية . ولكـن قبل أن أذكر لك هـذه الخطوات اسمح لي في البداية أن اذكر لك بعض المشاعر التي يمر بها الكثير مـن النـاس حينما يصدمون بخبر غير متوقع (مثل معرفة الأبوين بوجود إعاقة أو مرض لدى أطفالهـم ). أن انفعالات الناس متشابهة ، ولكن ليس بالضروري أن يمر الجميع بكل المراحل.

[حميدي البشير]

المنفى :



يرجع التلميذ المعاقب الى الأماكن الخلفية الغير المحببة في الفصل و بعد أن يستوفي مدة معينة ينقل الى مكانه الأصلي, كملاحظة يمكن أن تكون هاته الاماكن متصلة أو غير متصلة بالصفوف اذا كانت غير متصلة تزيد عزلة التلميذ و يحس فعلا أنه معاقب و يتفادى الخطأ الذي وقع فيه لكي لا يعود اليها.

يتبع

[حميدي البشير]

مدح غيره أمامه:

بشرط أن يكون للعقاب فقط ، وليس في كل الأحوال، كما ينبغي عدم الإكثار من هذا الأسلوب في العقاب لما في تكراره من أثر سيئ على نفس الطفل.
ومن شأن ذلك أن يحرك غيرة التلميذ و يدفعه الى التخلي عن أخطائه ليحصل على الثناء و المدح من طرف المربى

[الأستاذ *قداري*]

السلام عليكم بارك الله فيك اخي البشير لطرحك للموضوع الذي اراه يؤرق الاساتذة في المتوسط والثانوي ....كما انه يمكن التحكم في التلاميذ في المرحلة الابتدائية لاسباب عديدة منها صغر السن ...التعداد القليل ____هذه وجهة نظر خاصة حسب كل منطقة ومؤسسة _______.اما نحن في المتوسط ارى ان الحل يكمن في كتابة تقرير ضد التلميذ واحالته على المجلس التاديبي...لمعاقبته وعدم التراجع عن القرار المتخذ ضده ...هذا في الحالات الصعبة .
اما الحالات الاخرى ممكن استعمال اسلوب التهديد بخصم النقاط ...
واحسن طريقة استعملها مع التلاميذ هو اسلوب التشويق وتحبيبهم لمادة الرياضيات والشروع في الدرس مباشرة واهمال بعض الحركات الجانبية للتلاميذ..ومراقبتي لهم تقتصر على الواجب المنزلي فقط اما الكراريس اتسامح فيها حتى لا تكون لللتلميذ فرصة الخروج من القسم ...ولا استعمل معهم اسلوب الطرد ابدا واحضار ولي الامر لا يكون فقط للسلبيات ولكن للا يجابيات كذلك تشجيعا لللتلاميذ المتفوقين .....وعدم الوقوع في الفخ من طرفهم .ومشاركة الجميع في بناء الدرس دون تمييز من الصف الاول الى الاخير ....
بالافواج 4/4......وهم يحبون حصتي كثيرا ....لا ارى اي تلميذ مشاغب عكس ما يخبرني به الزملاء احيانا اتفاجا لذكر تلميذ منضبط في حصتي انه مشاغب في حصص اخرى
اذن المشاغب معناه تفريغ طاقة مخزونة على شكل فوضئ علينا كمربين واولياء استغلال هته الطاقة في الجد والعمل والنشاط وعده اهمالها .

[ahmed65]

هذا في الابتدائي ماذا عن الثانوي والمتوسط

[حميدي البشير]

هذا في الابتدائي ماذا عن الثانوي والمتوسط


ننتظر اقتراحات الاخوان لإثراء الموضوع ان شاء الله

[scot.b]

بارك الله فيك اخ بشير

[zohir34]

شكرا لك على هذا الموضوع الرائع سأطبعه و أوزعه على الأساتذة الذين سيستفيدون منه سواءا كأساتذة أو كأولياء
أما أنا فلا أستعمل العقاب البدني بل أنجز كل سنة قوائم للتلاميذ بحيث يكون أمام الاسم عدة خانات تكفي لشهرين و كلما أخطأ التلميذ أضع له علامة - و كلما قام بفعل جيد أضع له علامة +
الأعمال السيئة مثل : الكلام أثناء الشرح - عدم إحضار الكتاب المدرسي أو إحدى الأدوات أو المئزر أو الكراس أو الكتابة على الطاولة أو رمي الأوراق على الأرض (طبعا لن أستطيع رؤية الجميع و إنما كل ما وقع عليه نظري) - عدم إنجاز الواجب المنزلي _ البسق على الأرض ,,,,,,,,,,,,,,,,إلخ
الأعمال الجيدة : تزيين القسم أو إحضار صورة للقسم - إنجاز الواجبات ,,,,,,,,,,,,,إلخ
هذه العلامات تنقط على 8 نقاط و تسمى علامة السلوك
و باقي النقاط 6 على تنظيم الكراس و كتابة كل الدروس و 6 على المشاركة,
وبجمعها أحصل على علامة التقويم
و لقد نجحت هذه الطريقة في التخفيف من حدة التهاون و الفوضى و هناك من يخطأ بالأمس فيأتي اليوم بصورة جميلة و يقول لي يا أستاذ أمحيلي - انتاع البارح ,
و شكرا لك مرة أخرى على الموضوع
أنصح الإخوة بالابتعاد عن الضرب و خاصة على الوجه

[جيلاني العمري]

شكرا الأخ بشير على إثارة وإثراء هذا الموضوع والذي يعاني منه جل المدرسين ولا شك ان كل واحد منا لا يدخر اي جهد في البحث عن أساليب علاجية للظاهرة والملاحظ أن عدم الانضباط داخل الأقسام راجع أساسا إلى شخصية المدرس فهناك من المدرسين من لا يلجأ إلى أي نوع من أنواع العقاب وتجد أن القسم الذي يدرسه يسوده الهدوء كما أن هناك وسائل مجربة منها التي ذكرتها . وعادة ما يكون في الفصل مجموعة قليلة تفسد الجو المناسب لتقديم الدروس وفي الغالب تكون هذه المجموعة من التلاميذ الذين لا يهتمون بالدروس وضعاف المستوى وهنا يمكن محاصرتهم بتوجه الكم الكبير من الأسئلة لهم حتى ولو كانت إجاباتهم خاطئة المهم وضعه في جو الدرس وعدم ترك الفسحة لهم للتشويش ويمكن أيضا مدحهم والثناء عليهم بذكر الجوانب الإيجابية في سلوكهم وأيضا تكليفهم بعض الأعمال داخل القسم كتوزيع الكراسات أو تنظيف السبورة أو ترتيب الخزانة وما إلى ذلك فهذا قد يساهم في التقليل من الفوضى التي يحدثونها .

[جيلاني العمري]

شكرا لك على هذا الموضوع الرائع سأطبعه و أوزعه على الأساتذة الذين سيستفيدون منه سواءا كأساتذة أو كأولياء
أما أنا فلا أستعمل العقاب البدني بل أنجز كل سنة قوائم للتلاميذ بحيث يكون أمام الاسم عدة خانات تكفي لشهرين و كلما أخطأ التلميذ أضع له علامة - و كلما قام بفعل جيد أضع له علامة +
الأعمال السيئة مثل : الكلام أثناء الشرح - عدم إحضار الكتاب المدرسي أو إحدى الأدوات أو المئزر أو الكراس أو الكتابة على الطاولة أو رمي الأوراق على الأرض (طبعا لن أستطيع رؤية الجميع و إنما كل ما وقع عليه نظري) - عدم إنجاز الواجب المنزلي _ البسق على الأرض ,,,,,,,,,,,,,,,,إلخ
الأعمال الجيدة : تزيين القسم أو إحضار صورة للقسم - إنجاز الواجبات ,,,,,,,,,,,,,إلخ
هذه العلامات تنقط على 8 نقاط و تسمى علامة السلوك
و باقي النقاط 6 على تنظيم الكراس و كتابة كل الدروس و 6 على المشاركة,
وبجمعها أحصل على علامة التقويم
و لقد نجحت هذه الطريقة في التخفيف من حدة التهاون و الفوضى و هناك من يخطأ بالأمس فيأتي اليوم بصورة جميلة و يقول لي يا أشتاذ أمحيلي - انتاع البارح ,
و شكرا لك مرة أخرى على الموضوع
أنصح الإخوة بالابتعاد عن الضرب و خاصة الوجه

شكرا الأخ الكريم والله أفكار جيدة

[kif]

اخ بشير الم تعلم انه حتى العقاب المعنوي يمنع في مدارسنا وانا حسب رايي النابع من تجربتي المتواضعة فالعقاب البدني هو الانجح مع تلاميذنا لكن بحذر والاكيف نفسر طرح مشروع في البرلمان الالماني يجيز فيه للمعلم باستعمال العقاب البدني لانهم يعانون من نفس الظواهر التي نعيشها مع تلاميذنا جراء منع العقاب البدني في المدارس وما نتج عنه من تراجع المستوى الدراسي

[adel04]

انا عن نفسي استعمل العقاب الكتابي
عندما يخطئ تلميذ أجبره على كتابة موضوع الدرس 10 مرات في أوراق مزدوجة ويقدمها لي في الحصة القادمة فان تغافل اضيف له 5 لتصبح 15 وهكذا...الى أن يأتيها لي كاملة..ونتيجتها مفيدة للتلميذ ولي ايضا
حيث يتجنب التلميذ مرة أخرى الوقوع في الخطأويخاف تكراره لتجنب العقوبة..ثانيا يحفظ الدرس الذي كتبه أليا نتيجة لكتابته 10 مرات...ثالثا تحسين خطه وأخطائه

[باحث عن المعرفة]

بارك الله فيك على طرح هذا الموضوع ، أقول من وجهة نظري أن العنف بكل أنواعه أصبح -للاسف الشديد - سمة يوصم بها المجتمع الجزائري .
وكنت قد اطلعت على دراسة في السنوات الأخيرة في هذا الموضوع أجريت على عينة من الأسر الجزائرية ، أكدت على النقص الفادح في ثقافة التربية الأسرية المتوازنة ، واتباع الأسلوب الدكتاتوري العنيف في تربية الاولاد - وهذا راجع الى أهم ألاسباب الذي بينته الدراسة و هو الأمية -
أما عن المدرسة التي ستستقبل هذه الجحافل من التلاميذ و معها هذه السلوكات " المكتسبة " ، فسيقع على عاتقها تعديل هذه السلوكات .
ولكن بالنظر الى واقع المدرسة الجزائرية اليوم فانها لا تسر عدوا و لا صديق ، فالعقاب العنيف الذي يمارسه المعلم اليوم اصبح كردة فعل اتجاه هذه السلوكات الوافدة على المدرسة ، فضلا عن شخصية المعلم ، و تكوينه .
ومن هنا أقول أن المدرسة لا تتحمل لوحدها معالجة هذه الظاهرة ، ولكن يقع عليها العبء الكبير في تخفيف وتعديل مل هذا السلوك ، وما فتئت أنبه - على صفحات المنتديات و في كل مناسبة - على العناصر الآتية :
1- انتقاء المعلمين و الأساتذة وفق اختبارات تقنونفسية - psychotecnique - .
2- تكوين الأساتذة في مجال علم النفس خاصة علم النفس النمو و الارشاد ( دورات ، ندوات ، محاضرات ......)
3- تعيين مرشدين نفسانيين على مستوى كل مؤسسة تربوية .
4- تأهيل قيادة المؤسسة التربوية ، وفق العنصر 1 .
5- اعادة النظر في المناهج ، حتى لا يطغى الجانب المعرفي العلمي على الجانب التربوي .
6- دون أن نهمل طبعا الجانب الاجتماعي و المهني للأستاذ

[zohir34]

أخي عادل هذه الطريقة مفيدة و لكن أحيانا أعطف على التلاميذ من ناحية الوقت خاصة في فصل الشتاء يخرجون إلى المدرسة في الظلام و يعودون إلى المنزل في الظلام كذلك و لا تنسى أن كل الأساتذة تقريبا يعطونهم واجبات منزلية فلو أنجز ما طلبته أنت سيهمل الواجبات الأخرى ( ربما طريقة تصلح في الابتدائي) , لقد اشتكى لي تلاميذي من نقص الوقت للمراجعة و اللعب و إنجاز الواجبات إضافة إلى أعمال منزلية لبعضهم و شكرا لكم على الإفادة

[مهند العربي]

نعلم الكرام ان مشكلة الضرب منعت وتمرد علينا التلاميذ ويصبحوا لايابهون بما جرى وخاصة في المدن الداخلية والريفية فالتلاميذ غير مددللين مثل مثل الحضر متربين على الخشونة والضرب كيف تتعامل معه بلطف ياتي يوم ويصبح التلاميذ يقفزون ويلعبون على مكاتبنا ووما نلاحظفي المتوسطات والثانويات. كاين ضرب من ضرب
وهناه طرق للعقاب يجب اتباعها قبل الشروع في الضرب:
العقوبة الهادفة
إلا أن حب الوالدين لأبنائهما لا يمنع وجود الحزم وأحيانا الشدة فى مواجهة الأخطاء والسلوكيات المرفوضة من قبل الأبناء, وهنا تلعب العقوبة الهادفة الموجهة دورها فى الإصلاح بشرط أن تحاط بسياج من الرحمة والشفقة تكون منضبطة بضوابط مشروعة من التدرج بالعقوبة من الأخف إلى الأشد تبعا للخطأ وطبيعة الولد نفسه: النصح,الإرشاد,التنبيه, الإعراض, التعبيس, الزجر, الهجر, التوبيخ , الضرب, وهو المحطة الأخيرة فى مسلسل التربية والتقويم, ويستحب التلويح بالضرب وتعليق العصا على الجدار ليراها الأولاد فيتحقق الردع والزجر دون ضرب.

[الزمزوم]

*** موضوع متميز ، بارك الله فيك ***

[كمال.غ]

كل ما ذكر من عقوبات مرفوض تربويا حسب ما يدعيه من نصب نفسه مدافعا عن الطفل من العنف الجسدي . . فالعقوبات التي ذكرتموها تدخل من باب العنف النفسي حسب هؤلاء وهي تؤدي إلى أمراض نفسية فيصبح الطفل انعزاليا و....و.....و....و.....و.....و......و.............. ...........الخ فالمطلوب ياسادة هو ترك الطفل يفعل ما يشاء وأنت أيها المدرس دبر راسك لازم تتحصل على نتائج عالية. . .

[أبو زيدان]

بارك الله فيك أخي البشير على إثارة هذا الموضوع الحساس لما له من أهمية , فالعقاب له تأثير كبير على مستقبل التلميذ , سلبا أوإيجابا , فالأستاذ قد يتصرف عن حسن نية بهدف تقويم السلوك ولكن قد يخطئ طريقة التقويم فينجر عنها نفور التلميذ من الدراسة .أعطيك مثالا حقيقيا: في أواخر الثمانينات وبخني أستاذ الفلسفة في بداية العام الدراسي أمام زملائي في سن المراهقة قائلا :أنت أبلد تلميذ درسته في حياتي , رغم أني كنت من بين أحسن التلاميذ سلوكا وجرمي الذي ارتكبته هوأنه ظبطني أبتسم نتيجة لتصرف زميل لي في القسم.
كلماته هذه كان لها أثرا كبيرا فقد تصببت عرقا من شدة الخجل و لم تفد مواستي عقب الحصة من طرف جميع زملائي الذين تأثروا لحالي. ومنذ تلك اللحظة أصبحت حصة الفلسفة سجنا بالنسبة لي , كرهت المادة والأستاذ وتحصلت على علامة 20/04 في مادة الفلسفة في البكالوريا ولحسن حظي لم يكن لها تأثير على نجاحي فقد كنت في شعبة رياضيات .وإلى اليوم وأنا في بداية العقد الخامس مازالت كلماته ترن في أذني .
فانتبهوا جيدا يا زملائي فالعقاب اللفظي خطير جدا
وبالمقابل فالعقاب التربوي الهادف قد يكون محفزا على التحصيل الدراسي ومشجعا على الدراسة وعلى تقويم السلوك وهنا أعطي مثالا حيا حدث لي منذ أيام :
لاحظت أن تلاميذ السنة الأولى كثيرا ما يتغيبون في المساء وخاصة يوم الثلاثاء وفي يوم الثلاثاء الماضي حضر منهم 05 تلاميذ فقط .في صبيحة اليوم الموالي قمت بتكريم الذين حضروا ومنحهم علب بسكويت موضحا سبب تكريمهم تحت تصفيقات زملائهم والنتيجة مساء ذلك اليوم حضر الجميع 10دقائق قبل الوقت .
ما رأيكم لو استعملت أسلوب العقاب البدني والحرمان من المطعم أو الطرد واستدعاء الأولياء و و و؟ هل سأحصل على نفس النتيجة ؟ بالتأكيد لا. ولكم زملائي فيما ذكرت عبرا قد تفيدكم .

[حازم312]

الحل واضح و لقد طبقه من منعوا العقاب و صدروه الينا !!!
و هو تحميل ولي الامر مسؤولية ابنه !!!نقطة الى السطر

تلميذ لا يقوم بواجباته او مشاكس او عنيف او ضعيف او .......الخ يستدعى ابواه ...و يناقشان المشكل و يتقاسمان الانشغال و يفكران في حله ...و اذا تكرر........... يحولان هما و ابنهما الى مختص نفسي او اجتماعي .....

لكن للاسف كما قلت ...في بلادنا استورد القانون ..قانون منع العقاب الجسدي او اللفضي ....لكن بالمقابل لم يستوردوا البديل الذي طبقه مانعوه !!!! لأن اولياء الامور في الجزائر لا علاقة لهم بالمدرسة ......

في بعض الاحيان ....التلميذ يمنع في البيت من انجاز الواجبات ....بطريقة او باخرى ..( وجود ضيوف في البيت مثلا ) و الوالدين لا يهمهما الامر ....ما دام ان المدرس لا يستطيع شيئا ضد الاباء ....و هو من يتحمل مسؤولية تاخر الطفل

---------------------------------
--------------------------------
اما غيرها من البدائل التي اقترحها الزملاء ...فهي للاسف ..وحتى و لو كانت اجتهادات صائبة فهي فرديات و ليست في متناول الجميع و ليست كذلك قانونية .........

[حميدي البشير]

للرفع - رفع الموضوع -

[amara.aboukhalil]

بارك الله فيك اخ بشير

[rached00]

.........................نرجو الانتباه الى أن الحرمان من الاستراحة عمل قد يؤدي الى نتائج عكسية على التلميذ ............................

[MELINANES]

بارك الله فيك على طرح هذا الموضوع ، أقول من وجهة نظري أن العنف بكل أنواعه أصبح -للاسف الشديد - سمة يوصم بها المجتمع الجزائري .
وكنت قد اطلعت على دراسة في السنوات الأخيرة في هذا الموضوع أجريت على عينة من الأسر الجزائرية ، أكدت على النقص الفادح في ثقافة التربية الأسرية المتوازنة ، واتباع الأسلوب الدكتاتوري العنيف في تربية الاولاد - وهذا راجع الى أهم ألاسباب الذي بينته الدراسة و هو الأمية -
أما عن المدرسة التي ستستقبل هذه الجحافل من التلاميذ و معها هذه السلوكات " المكتسبة " ، فسيقع على عاتقها تعديل هذه السلوكات .
ولكن بالنظر الى واقع المدرسة الجزائرية اليوم فانها لا تسر عدوا و لا صديق ، فالعقاب العنيف الذي يمارسه المعلم اليوم اصبح كردة فعل اتجاه هذه السلوكات الوافدة على المدرسة ، فضلا عن شخصية المعلم ، و تكوينه .
ومن هنا أقول أن المدرسة لا تتحمل لوحدها معالجة هذه الظاهرة ، ولكن يقع عليها العبء الكبير في تخفيف وتعديل مل هذا السلوك ، وما فتئت أنبه - على صفحات المنتديات و في كل مناسبة - على العناصر الآتية :
1- انتقاء المعلمين و الأساتذة وفق اختبارات تقنونفسية - psychotecnique - .
2- تكوين الأساتذة في مجال علم النفس خاصة علم النفس النمو و الارشاد ( دورات ، ندوات ، محاضرات ......)
3- تعيين مرشدين نفسانيين على مستوى كل مؤسسة تربوية .
4- تأهيل قيادة المؤسسة التربوية ، وفق العنصر 1 .
5- اعادة النظر في المناهج ، حتى لا يطغى الجانب المعرفي العلمي على الجانب التربوي .
6- دون أن نهمل طبعا الجانب الاجتماعي و المهني للأستاذ

هذا الحل يصلح لو كان المعلم و الأستاذ هو سبب تمرد التلاميذ و سبب تدني التعليم و التربية بعدما أصبح صاحب شهادة جامعية و لكن ما هو الحل مع وجود أطفال الشيبس و شكلاطة اللوز و الجوز و عصير دانون و مشروب كوكاكولا في الاستراحة و الأطفال الذين يعلمون أن أمهاتهم دوما أمام أبواب المدارس بمجرد خروجه من الباب يفتحن لهم محاضر
هل نظر إليك المعلم نظرة لم تعجبك أو أزعجتك؟
لماذا لم يسألك عندما رفعت أصبعك للإجابة؟
هل فضل عليك تلميذ آخر و ابتسم معه؟
لماذا غير لك مكان جلوسك؟
لماذا أعطى لزميلك ربع نقطة أكثر منك؟؟؟ الخ .... من الأسئلة التي تجعل التلميذ يفقد عفويته مع معلمه و يصبح يتتبع هفواته و يحقد عليه و لا يستجيب له لأنه يعلم أن أمه أمام باب المدرسة لتهدد و تشتم معلمه إن حاسبه عن تقصيره في عمله أو أراد منعه من الشغب
هنا يكمن المشكل الحقيقي الذي جعل المعلم يفقد سيطرته على النظام في قسمه هذا مجرد رأيي الذي استنتجته عندما قارنت بين والدينا الذين كانوا يثقون في المعلم و يوصوننا باحترامه و طاعته و بين أولياء هذا الزمن الذين يقللون من شأن المعلم في نظر أبنائهم و يحرضونهم ضده و ضد أي زميل لا يعجبه أو يخطئ في حقه غير متعمد فيوصونه بصريح العبارة اضرب كل من يضربك و كأنه مع أعداء له و ليس في أسرته الثانية التي تتطلب منه المحبة و الطاعة و لكم التعليق إن كنت مخطئة

[ahmed040473]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تحياتي الأخوية الصادقة لأعضاء أحلى منتدى

الوضعية المشكلة :

تلميذ يتهاون في انجاز واجباته المنزلية أو يثير الشغب داخل القسم / يزعج زملائه / يغش / لا يراجع دروسه .....


الحل الشائع للوضعية :


بالطبع ليس للكل هو استعمال العصا



البديل الأمثل :


العقاب التربوي


مما لا شك فيه أن العقاب البدني أصبح ممنوعا في المؤسسات التعليمية بحيث أصبح جريمة يعاقب عليها القانون و نتيجة لذلك يصبح الأستاذ الذي يعنف و لو بحسن نية معرض للضياع و خسارة مستقبله المهني لذلك وجب التفكير بجدية في طرائق تربوية من شأنها أن تثمر نتائج ايجابية قد يحققها عادة العقاب البدني, و نطرح هذا الموضوع لتبادل التجارب و الأفكار و الاستفادة من بعضنا البعض...أعول على اغنائكم للموضوع


موضوع رائع وهذا ما أنتظرناه منك يا حميدي البشير (http://www.djelfa.info/vb/member.php?u=6835) فشكرا لك
نرجوا من المشاركين التفاعل أكثر وبجدية كبيرة لأنه أصبح موضع مسارنا المهني أو بالأحرى موضع المستقبل

[ahmed040473]

صارحة الجيل تغير وكم كنت أحن إلى الأيام الخوالي كان فيه الإحترام سائد بين التلاميذ والأساتذة والأولياء وكانت تجمعهم رابطة الأسرة الواحدة والمسؤولية المشتركة ... هذا كان شعوري سابقا
أما الآن فأصبح التلاميذ أشد عدوانية لأساتذتهم القلة القليلة فقط من هي تحترم الأساتذة ، وأصبحت الكلام القبيح يدور في كل مكان والسب والشتم للدين الحنيف ( الله يسترنا ) دون حشمة أو حياء من طرف التلاميذ حتى أمام أوليائهم .
وأصبح التلميذ هو الذي يقود أباه وأماه ويقوم بتحريشهم ضد الأساتذة وضاعت جملة : وكاد المعلم أن يكون رسولا ، ومن علمني حرفا صرت له عبد.
تحياتي إلى أعضاء المنتدى و حميدي البشير (http://www.djelfa.info/vb/member.php?u=6835)

[SALIM34200]

* تعد العقوبة أحد أساليب التعزيز السلبي الذي يستخدم من أجل تعديل سلوك التلاميذ ، عن طريق محو أو إزالة أو تثبيط تكرار سلوك غير مستحب عند التلاميذ ، وبعبارة أخرى يستخدم العقاب لتحقيق انطفاء استجابة غير مرغوب فيها .
*يأخذ العقاب أشكالاً متنوعة ، منها العقاب اللفظي واللوم والتأنيب ، وهناك عقوبات اجتماعية ومعنوية مثل الضغط الاجتماعي ، وبالتالي فإن العقوبات تتدرج في شدتها .
*يشكل إهمال المعلم لسلوك غير مستحب في بعض الأحيان ،تعزيزاً سلبياً لهذا السلوك عند التلميذ .
*يمثل تعزيز المعلم للسلوك الإيجابي لدى تلميذ عقوبة للتلميذ الذي يقوم بسلوك سلبي .
*ينبغي أن يقترن العقاب مع السلوك غير المستحب .

*ينبغي ألا تأخذ العقوبة شكل التجريح والإهانة ، بل يجب أن يكون الهدف منها تعليماً وتهذيباً .
*يجب ألا يتصف العقاب بالقسوة ، وألا يؤدي إلى الإيذاء الجسمي أو النفسي ، وألا يأخذ صفة التشهير بالتلميذ .
*أن يدرك المعلم ان التلاميذ متفاوتون ، فالتلميذ الذي لا يصلحه إلا الضرب ، يختلف عن التلميذ الذي تردعه النظرة الغضبى ، وأن العقاب الذي يتناسب مع خطأ بعينه ربما لا يصلح أن يستخدم مع خطأ آخر
*يجب الابتعاد عن العقوبات الجماعية ، وينبغي ألا تؤثر العقوبة على الموقف التعليمي .
*أن يدرك التلميذ المعاقب الهدف من وراء العقاب ، وهو الحرص على مصلحته والأخذ بيده على طريق التعلم .
*ينبغي أن ينتهي العقاب بانتهاء الموقف الذي ادى إليه ، فلا يصح معايرة التلميذ به ، أو تذكيره بالخطأ الذي عوقب من أجله ، وأن ينتبه المعلم جيدا لما يحدث أحيانا من معايرة التلاميذ لبعضهم بسبب العقاب ونوعه .
*من الأفضل أن نحيط أولياء الأمور علما بالموقف العقابي وسبب لجوء المعلم إليه ، وذلك لضمان استمرار تصحيح السلوك الخاطئ وتجنب تكراره مستقبلا .
*يجب التذكر دائماً أن الأساليب الوقائية التي تؤدي إلى وقاية التلاميذ من الوقوع في الخطأ أو المشكلات ، أجدى وأنفع الأساليب العلاجية.
قاعدة تربوية
( يختلف أسلوب العقاب باختلاف الشخص المُعاقب )

[محمد 1392]

موضوع مميز و بارك الله فيكم على النصائح .

[الباديسي]

شكرا أخي البشير على إثارة هذا الموضوع .صحيح العقاب ممنوع .والتلاميذ فيهم المشاكس والفوضوي ومحدث المشاكل في القسم.
ومن دواعي حدوثها

1-تحدث الفوضى عند المعلم كثير الخروج من قسمه.او بطئه مدة خارج القسم
2-اهتمام المعلم بخصوصياته -التكلم بالهاتف وترك التلاميذ يسمعون مايقول وهنا اجباريا تحدث فوضى وتشويش
3-اجراء الادارة اجتماعات والتلاميذ في الاقسام
4-تقديم الدرس بطريقة ركيكة مملة.مثل الشرح والمعلم(ة) جالس او الشرح تارة والقيام بعمل اخر( ثم استمرار الشرح ....
5-ذكر عيوب تلميذ امام زملائه او توجيه اتهام له وهو بريء
الحلول
1-مهما كان الحذر من استعمال العقاب البدني كلنا مجبورون على ذلك ولكن بطريقة اضرب ورضي واضرب ولا تضر.
2-مناقشة ومحاورة الفوضوي في سبب ما اقدم عليه وقد يكون هناك حلا لاننا نرى الفوضوي ولا ندرس سبب فوضويته.
3-كما قال بعض الزملاء قبلي لابد من تشغيل محدث الفوضى والمشاكل بمطالبته المشاركة في الدرس .
4-تكليفه ببعض الاعمال وتحسيسه انه مهم .
5-هناك بعض التلاميذ مجتهدون وهم يحدثون المشاكل -كلام- ضحك-لعب-....لماذ؟ لانهم في بيوتهم محرومون من التواصل مع الاخرين ومن اللعب ووووووو
6----تلاميذ متهورون نتيجة المعاملة الاسرية .فهم نشأوا في اسرة افرادها حوارهم جدال وعتابهم عراك .والادهى بعض اخوته من سوقة واراذل الشارع.
7-تلاميذ مقهورون يتامى تجبرهم ظروفهم احينا للخروج عن اصول التربية للقيام باعمال انتقامية او مطالبة باشياء بطرق ممنوعة.
8-علينا تدريسهم بعد زرع الحب والتآلف فيما بيننا وبينهم.بالمساعدة والثقة والسعي لحل بعض مشاكلهم بالتواصل مع اسرهم.
وشكرا.

[KhAlEd-12]

الحل واضح و لقد طبقه من منعوا العقاب و صدروه الينا !!!
و هو تحميل ولي الامر مسؤولية ابنه !!!نقطة الى السطر

تلميذ لا يقوم بواجباته او مشاكس او عنيف او ضعيف او .......الخ يستدعى ابواه ...و يناقشان المشكل و يتقاسمان الانشغال و يفكران في حله ...و اذا تكرر........... يحولان هما و ابنهما الى مختص نفسي او اجتماعي .....




السلام عليكم

أين هو المختص النفسي الذي يحول له الأب وابنه وان وجد فهل يقبل الأب الذهاب

[8djilali]

انا استخدم الاهمال لا أتحدث معه ,لا أعيره اي اهتمام حتى يعترف بخطئه ولا يكرره.

[أبو معاذ محمد رضا]

تجنبوا هذه الأدوات:
http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRNwAibxJWItB7mnKjXHnfQ54qWajp7y tHlk-wvqTrHZ--pN_M1dvRBaSBH


http://www.choufouna.com/news/tam_stick_wood_bras.jpg


http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRxsJBxPdKHNc9HzAMcaJ4dwPWRblMMH gyd3OwHgxSv3221YtL43fz2QTDd

http://www.uaefishes.net/up/pic.php?u=59VnQ77&i=6787


http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/35/Architectural_scale.jpg

[أبو معاذ محمد رضا]

لا تكن كهذا:
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQOeI3al2L9soZdSUS6BgF2NBiMfMi6H 76qTNAiWM_zsin9CX5MhN9I2q5KfA

وهذا:
http://s.alriyadh.com/2011/05/26/img/516945013636.jpg

[أبو معاذ محمد رضا]

وإياك أن تصل إلى هذا:
http://www.m3mare.com/up/uploads/bb9adae3c0.jpg

[أبو معاذ محمد رضا]

أو هذا:
http://files.fatakat.com/2010/3/1268172486.jpg

[أبو معاذ محمد رضا]

أو هذا:
http://www.youm7.com/images/issuehtm/images/youm/tameezmadrob12102011/2.jpg