قدم ورقة الإمتحان فارغة ثم نجح ......!!لا تستغربوا

[fatma ain benian]

كيف حدث هذا ؟؟

قصة طريفة حدثت أثناء فترة الامتحانات لأحد معلمي اللغة العربية واسمه بشير

فبعد إنتهاء مادة البلاغة قام الأستاذ بشير بتصحيح أوراق الاجابة و كعادته ما أن يمسك الورقة

حتى يبدأ بتصحيح إجابة السؤال الأول ومن ثم السؤال الثاني وهكذا ..

وفي بعض الأحيان يلحظ أن بعض الطلاب يترك سؤالاً أو سؤالين بدون إجابة

وهو أمر معتاد إلا أن ما أثار إستغرابه ودهشته ورقة إجابة أحد الطلاب تركها خالية...!؟

لم يجب فيها على أي سؤال ووضع بدل الإجابة القصيدة التالية التي نظمها خلال فترة الامتحان


أبشير قل لي ماالعمل .. واليأس قـد غلـب الأمـل
قيـل امتحـان بلاغـة .. فحسبتـه حـان الأجـل
وفزعت من صوت المراقب .. إن تنحنح أو سعـل
ويجول بين صفوفنا .. و يصول صولات البطل
أبشير مهلاً يـا أخـي .. مـا كـل مسألـة تحـل
فمن البلاغـة نافـع .. ومـن البلاغـة مـا قتـل
قد كنت أبلـد طالـب .. و أنـا و ربـي لـم أزل
فإذا أتتك إجابتـي .. فيهـا السـؤال بـدون حـل
دعها وصحح غيرها .. والصفر ضعه على عجـل

فما كان من الأستاذ بشير سوى إعطائه درجة النجاح في مادة البلاغة لأن الهدف

الذي يسعى لتحقيقه من خلال تدريسه لمادة البلاغة متوفر في هذا الطالب

الذي إستطاع نظم هذه القصيدة الطريفة والبديعة

[عمار79]

و الله طريفة و جميلة في اااان واحد بارك الله فيك

[عبد النور ن]

رائع. نتمنى ان يكون تلاميذنا بهذه البلاغة على الأقل نقول اننا جنينا شيئا.

[محمد بلقايد]

من المفروض أن نطبق مقولة : " لكل مقال مقام " . كان على التلميذ أن يجيب على الأسئلة المطروحة في الامتحان وأن يلتزم بما هو مطلوب منه . وإذا كان التلميذ موهوبا ولديه القدرة على قرض الشعر ، فليفعل خارج إطار الامتحان ، وعلينا أن نشجعه ونأخذ بيده ونوجهه لما يُقـوِّم سليقــته مع التمني له بالنجاح والتوفيق .
التلميذ في الحالة المذكورة لم يُجب على أيٍ من الأسئلة وأخذ علامة محترمة ، فمن حق من أجاب على نصف الأسئلة أن يأخذ ضعف ما أخذه مَن تجنب الإجابة ، وإلا فإننا نشجع التلاميذ على إعداد بضعة أبيات لكتابتها في ورقة الإجابة .

[courpassion]

[quote=محمد بلقايد;7211298]من المفروض أن نطبق مقولة : " لكل مقال مقام " . كان على التلميذ أن يجيب على الأسئلة المطروحة في الامتحان وأن يلتزم بما هو مطلوب منه . وإذا كان التلميذ موهوبا ولديه القدرة على قرض الشعر ، فليفعل خارج إطار الامتحان ، وعلينا أن نشجعه ونأخذ بيده ونوجهه لما يُقـوِّم سليقــته مع التمني له بالنجاح والتوفيق .
التلميذ في الحالة المذكورة لم يُجب على أيٍ من الأسئلة وأخذ علامة محترمة ، فمن حق من أجاب على نصف الأسئلة أن يأخذ ضعف ما أخذه مَن تجنب الإجابة ، وإلا فإننا نشجع التلاميذ على إعداد بضعة أبيات لكتابتها في ورقة الإجاب

كلام كلاسيكي

[amrankarim]

ربما الاستاد اعتمد على الطريقة الفلندية في التقويم لان التعليم في فلندا لايوجد اهتمام بانقاط متل الجزائر المعلم يقوم كما يشاء

[ابو أسماء]

قد تكون هذه القصة غير صحيحة لأن التلميذ الذي ينظم قصيدة بهذا المستوى يستطيع الإجابة على أسئلة البلاغة
وشكرا لصاحب الموضوع.

[fatma ain benian]

قد تكون هذه القصة غير صحيحة لأن التلميذ الذي ينظم قصيدة بهذا المستوى يستطيع الإجابة على أسئلة البلاغة
وشكرا لصاحب الموضوع.

شكرا على المرور

[aimen63]

شكرا على روح الدعابة.

[gargantua]

وضعية ادماجية بامتياز

[aziz1746]

يا للعجب لاننا في بلد العجائب فقط

[kadprof]

[quote=محمد بلقايد;7211298]من المفروض أن نطبق مقولة : " لكل مقال مقام " . كان على التلميذ أن يجيب على الأسئلة المطروحة في الامتحان وأن يلتزم بما هو مطلوب منه . وإذا كان التلميذ موهوبا ولديه القدرة على قرض الشعر ، فليفعل خارج إطار الامتحان ، وعلينا أن نشجعه ونأخذ بيده ونوجهه لما يُقـوِّم سليقــته مع التمني له بالنجاح والتوفيق .
التلميذ في الحالة المذكورة لم يُجب على أيٍ من الأسئلة وأخذ علامة محترمة ، فمن حق من أجاب على نصف الأسئلة أن يأخذ ضعف ما أخذه مَن تجنب الإجابة ، وإلا فإننا نشجع التلاميذ على إعداد بضعة أبيات لكتابتها في ورقة الإجابة . لا يا أخي. فالطالب يملك الكفاءة التي اراد الأستاذ تمكين الطلبة منها. وأنا أشاطر الأستاذ في تقييمه. أنت تنظر الى الأمور من منظور تنفيذ او عدم تنفيذ التعليمة من طرف الطالب لكن هذا تصور ناقص لقياس الكفاءات. فما ان استطاع الطالب ان يكتب قصيدة التي أتمنى أن تكون موزونة حقيقة حتى يكتمل شروط بناء الكفاءة

[dahmane42]

قصيدة رائعة يستحق هذا الطالب العلامة الكاملة

[amoulabougoufa]

http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://store1.up-00.com/2015-01/14226175161.jpg

[alladine]

هذه قصة قد تكون لم تقع لكنها نموذج لما نهدف له من التعليم .فهذا الطالب الذي استطاع نظم هذه الابيات قادر على ان يجيب احسن من الاخرين لكنه في الواقع لم يكن وعاء نصب فيه معلومات ونطلب منه استرجاعها لقد تمكن من تطوير مهارة معينة و استطاع ان يكون منتج في هذا المجال هذا هو الهدف .لقد ولى زمن التلميذ المتلقي او الاناء الذي نصب فيه كم من المعلومات و نطلب منه استرجاعها اثناء الامتحان . .المعلومة موجودة في كل مكان ولم تعد حكرا على المعلم .هذه هي المقاربة بالكفاءات .شكرا صاحب الموضوع

[mefisselc]

إن المحتويات التي يتمّ إرساؤها من خلال الحصص التعلميّة تظل غير ذات بال مالم يستطع المتعلّم تجنيدها بشكل مدمج لحلّ وضعية مشكلة ، أو تجاور عائق ، أو ....
و عليه فإننا لا نستهدف من درس الفاعل مثلا أن يتعرف المتعلّم على المورد فحسب ، و إنّما القدرة على التّوظيف السليم له في سياق الكلام أو الكتابة .
و ينسحب الأمر على تعلّم عمليات الحساب ، إذ تبرز قيمتها حين استعمالها بشكل مدمج لحلّ مشكلات حياتية ، البيع ، الشراء ، البناء ، ....