إلى جميع المدرسين في الإبتدائي والمتوسط والثانوي .

[عبد المعين]

إلى جميع المدرسين في الإبتدائي والمتوسط والثانوي .

بعد المبادرة السابقة التي شارك فيها زملاء كثيرون والتي تضمنت مطالب خاصة أساسا بفئة أساتذة الأساسي ومعلمي الإبتدائي ضمن القانون الأساسي الحالي والتي وصلت فعلا الى الجهات المعنية ولفتت بعض الإ نتباه والإهتمام لهذه الفئة التي كانت شبه منسية و شاركت في تحريك وضعيات كانت شبه راكدة تخص جزءا معتبرا من منتسبيها وفي تحقيق بعض الأهداف الأخرى بل و يبدو أن حتى الكيفيات التي أعتمدت لتوصيلها لقيت إستحسانا من طرف بعض هذه الجهات وكل هذا بأدلة ليست الأولوية الان لذكرها ...

أقدم اليوم هذه المبادرة التي تتضمن مقترحات أكثر شمولية تخص كل فئة التدريس في الإبتدائي والمتوسط والثانوي في إطار المراجعة المرتقبة للقانون الأساسي المجحف الحالي والتي أتمنى أن تؤخذ بجدية ويشارك فيها جميع المعنيين بكثرة ووحدة وبصفة عملية وفعلية في سباق مع الو قت قصد إنجاحها بعيدا عن الأنانيات والحسابات الشخصية الضيقة والمشاحنات العقيمة وروح الإتكالية والتثبيط والتشكيك وسوء الظن ...المضيعة للفرص والوقت والجهد...خاصة وأن جهات معنية تشجع الان كما تقول على تقبل الإنشغالات المشروعة لهذه الفئة وتبدئ كما تقول استعدادا للتكفل بها. هذه المبادرة (التي من بين أهم مميزاتها أنها تفتح أمام منتسبي هذه الفئة فرصا أكثرإتساعا للترقية) تتضمن مبدائيا خطوتين :

الخطوة الأولى :تدوم يومين بداية من هذه اللحظة ,ويرجى فيها من جميع المعنيين الإطلاع على هذه المقترحات بتركيز وتأن شديدين بما فيها الملاحظات وإبداء أية ملاحظة جادة ذات طبيعة تقنية أو قانونية فقط ويستحسن من صاحب الملاحظة أن يكون على إطلاع بكل القوانين والمراسيم ...المعمول بها ذات الصلة سواء الخاصة بقطاع التربية او القطاعات الأخرى التابعة للوظيف العمومي. مع العلم
انني متوقع العشرات من الملاحظات بكل تفاصيلها ومنها تلك المتعلقة بالمراتب الأساسية الدنيا في كل سلك التي هي عبارة عن خليط من الوضعيات تتحكم فيها عوامل مختلفة .
المقترحات يمكن الإ طلاع عليها عن طريق الرابط التالي :

http://www.4shared.com/file/2aD_Mp2W/____________.html

[BENALI]

شكراعلى المجهود المبذول وعلى هذا الطرح الجيد

[ياسين 22]

مشكور أخي عن المجهود لكن ينقص شيء هو أنك لم تتطرق الى من حصلوا على شهادة الليسانس في التخصص بعد توضيفهم وكذا الذين أنهوا تكوينهم عن بعد

[أبوعبد الحكيم]

أعانك الله يا عبد المعين على افكارك لكن الملاحظ أن هناك اجحاف ... القابلة في المستشفى سلمها 15 وهي بكالويا + سنتين والمعلم قد يصل الى بكالويا +3 ثلاث سنوات11
ابدا السلم من 13 فما فوق وحتى سيكون مطلب اخواننا المساعدين سلم 10 مقبول

[fouadkrider]

bonsoir, mais je pense que tu as oublié les prof de primaire qui ont une licence dans la spécialité, car si tu les gardes à la catégorie 11, cela veut dire que rien n'a été changé pour nous, alors que les autres qui ont une licence comme nous sont admis à la catégorie 12. donc je pense que ce qui ont réussi leur formation et qui sont classés à la 10 seront promus à la 11 et nous qui ont une licence universitaire dans la spécialité on sera classé à la 12 et que après 5 ans on pourra être promu à la catégorie 13voila. et inchalah khir salem

[fouadkrider]

et je rajoute un ingénieur bac +5 tu l'as classé à la catégorie 13, alors que licence bac+4 à la catégorie 11 ce n'est pas logique.

[لا للاستسلام]

السلام عليكم :
بارك الله فيك على هذا المشروع الاكثر من رائع
لكن أخي الفاضل يجب عليك ان تفرق بين الشهادة و الاقدمية و يجب أن تعلم أيضا أن الشهادة لا تعادل أبداا الاقدمية
و الا فما تفسيرك لشخص يحمل الدكتورة في الطب و شخص أخر يداوي بالاعشاب ورثها أب عن جد .
هذا مجرد رأي سلام

[أبو فهمان]

أنا لا أعلم عن تصنيف القطاعات الأخرى ولكن الحق يقال أنها فكرة طيبة

[أسامة الزمالة]

شكراعلى المجهود المبذول وعلى هذا الطرح الجيد

[nouare]

بارك الله فيك .

[عبد المعين]

أعانك الله يا عبد المعين على افكارك لكن الملاحظ أن هناك اجحاف ... القابلة في المستشفى سلمها 15 وهي بكالويا + سنتين والمعلم قد يصل الى بكالويا +3 ثلاث سنوات11
ابدا السلم من 13 فما فوق وحتى سيكون مطلب اخواننا المساعدين سلم 10 مقبول


شكرا جزيلا على سرعة تفاعلك المعهودة ولجميع الزملاء الأخرين الذين تفاعلوا مع الموضوع.

أما عن مضمون ملاحظتك فقد يكون ذلك أحد أسباب وضع هذا المقترح مع الملاحظة فقط أن إحدى الرتب (المصنفة من 11 إلى 15) وهي رتبة(ق.في . ص.ع ) مثلا الموافقة للصنف 13 بالسلك الذي ذكرته في ملاحظتك كمثال والتابع لقطاع أخر يفترض أنه لايتم التوظيف فيها الا بالبكالوريا +5 سنوات تكوين حسب المادة 26 من المرسوم التنفيذي رقم 11-122 المؤرخ في 20/03/2011 لكن حقيقة أن من بعض ما يميز القانون الخاص بهذا السلك -(والقطاع التابع له عموما وحتى قطاعات أخرى ) -هو إتساع أفاق وفرص الترقية داخل نفس السلك ومرونتها أوسهولتها وهو بعض ماينبغي أن يكون عليه الحال في سلك التدريس التابع للتربية الوطنية وهو أحد أهداف هذا المسعى المتواضع .

أما عن الزملاء المساعدين التربويين فإن الإجحاف الذي وقع في حقهم هم الاخرين وسد في وجوههم كل الأبواب وجعل مجال تحركهم ضيقا لايتعدى الترقية بصنف واحد خلال كامل مسارهم المهني فقد وقع حين أبقى القانون الحالي المجحف والمعيب على شرط مواصلة التوظيف المباشر في هذا السلك بمستوى الثالثة ثانوي مع عدم فتح فرص اوسع للترقية وكان يفترض إما أن يدمج القدماء من هذه الفئة عند تاريخ 01/01/2008 في رتبة أو رتب أحسن حسب الأقدمية والمؤهلات مع تكوين مركز لمدة قصيرة وفي نفس الوقت يرفع مستوى التوظيف مستقبلا في هذا السلك وإما الإبقاء على مستوى التوظيف الحالي ولكن مع فتح مجال فرص الترقية الى عدة رتب . "]وكل هذا من المستبعد أن يتحقق مالم يتغير القانون الحالي في أسرع وقت ممكن ويستبدل يقانون أخر يرفع الإجحاف جذريا عن منتسبي هذه الفئة وبقية فئات القطاع الأخرى.[/b]

[عبد المعين]

bonsoir, mais je pense que tu as oublié les prof de primaire qui ont une licence dans la spécialité, car si tu les gardes à la catégorie 11, cela veut dire que rien n'a été changé pour nous, alors que les autres qui ont une licence comme nous sont admis à la catégorie 12. donc je pense que ce qui ont réussi leur formation et qui sont classés à la 10 seront promus à la 11 et nous qui ont une licence universitaire dans la spécialité on sera classé à la 12 et que après 5 ans on pourra être promu à la catégorie 13voila. et inchalah khir salem

شكرا جزيلا


لم أنسى ذلك بل ان هذه الحالة التي تمثل إنشغالا مشروعا منطقا وقانونا هي من بين أهم الحالات التي كنت أتوقع مسبقا إبداء ملاحظات حولها والتي توقفت عندها كثيرا حتى أخر لحظة قبل وضع المقترح على المنتدى وقررت في الأخير تركها كما هي إلى حين إستقبال إقتراحات أخرى ذلك أن عبارة "الأساتذة الجدد في الإبتدائي" لو تأملت في الواقع لاتعني فقط حالة الحائزين على "البكالوريا + 4" التي كان يفترض أن يرتب صاحبها في الصنف 12منذ بداية توظيفه وهي أحد عيوب القانون الحالي وكان أمامي عدة إحتمالات من أجل معالجة هذا الإشكال من أهمها إما إقتراح نقل الأستاذ الرئيسي في الإبتدائي إلى أستاذ رئيسي في المتوسط ووضع أستاذ الإبتدائي (الجديد الحائزعلى "البكالوريا + 4" ) مكانه في رتبة أستاذ رئيسي في الإبتدائي ولكن هذه الأخيرة هي رتبة ترقية وكيف يلتحق موظف جديد برتبة ترقية مباشرة خاصة وأن التوظيف بهذا المستوى مازال متواصلا في الإبتدائي ؟ أما الإحتمال الثاني فهوإزاحة كل الرتب بصنف نحوى الأعلى وهو الأرجح رغم أن ذلك قد يؤدي الى إخلال ببعض المقاييس في رتب أخرى.







يمكن الإطلاع على المقترحات عن طريق الرابط التالي :

www.4shared.com/file/2aD_Mp2W/____________.html

[attaoui]

مشكوووووووووووووووووووور

[عبد المعين]

إلى جميع المدرسين في الإبتدائي والمتوسط والثانوي .



ترقبا للمراجعة التي قد تحصل للقانون الأساسي المجحف الحالي الخاص بقطاع التربية أقدم اليوم هذه المبادرة التي تتضمن مقترحات تخص كل فئات التدريس في الإبتدائي والمتوسط والثانوي والتي أتمنى أن تؤخذ بجدية ويشارك فيها جميع المعنيين بكثرة ووحدة وبصفة عملية وفعلية في سباق مع الو قت قصد إنجاحها خاصة وأنها لاتحتاج إلى مجهود كبير وخاصوصا إذا توحدت الجهود وذلك بعيدا عن الأنانيات والحسابات الشخصية الضيقة والمشاحنات العقيمة وروح الإتكالية والإنتظار والشكوى والتثبيط والتشكيك وسوء الظن ...المضيعة للفرص والوقت والجهد.... هذه المبادرة (التي من بين أهم مميزاتها أنها تفتح أمام منتسبي هذه الفئة فرصا أكثرإتساعا للترقية) تتضمن مبدائيا خطوتين :

الخطوة الأولى :يستحسن أن تدوم يومين بداية من هذه اللحظة ,ويرجى فيها من جميع المعنيين الإطلاع على هذه المقترحات بجميع صفحاتها بتركيز وتأن شديدين وإبداء أية ملاحظة جادة ذات طبيعة تقنية أو قانونية فقط ويستحسن من صاحب الملاحظة أن يكون على إطلاع بكل القوانين والمراسيم ...المعمول بها ذات الصلة سواء الخاصة بقطاع التربية او القطاعات الأخرى التابعة للوظيف العمومي. مع العلم انني متوقع العشرات من الملاحظات بكل تفاصيلها ومنها تلك المتعلقة بالمراتب الأساسية الدنيا في كل سلك التي هي عبارة عن خليط من الوضعيات تتحكم فيها عوامل مختلفة

.المقترحات يمكن الإ طلاع عليها عن طريق الرابط التالي :

http://www.4shared.com/file/2aD_Mp2W/____________.html

[amar26366]

أعانك الله يا عبد المعين على افكارك لكن الملاحظ أن هناك اجحاف ... القابلة في المستشفى سلمها 15 وهي بكالويا + سنتين والمعلم قد يصل الى بكالويا +3 ثلاث سنوات11
ابدا السلم من 13 فما فوق وحتى سيكون مطلب اخواننا المساعدين سلم 10 مقبول

معلومة بسيطة...
القابلة أخي الكريم راهي كيما انت...باك + عامين ...السلم 11 وهذا الكلام من مصدر موثوق..
احتراماتي سيدي

[fouadkrider]

[QUOTE=عبد المعين;5909925]شكرا جزيلا


لم أنسى ذلك بل ان هذه الحالة التي تمثل إنشغالا مشروعا منطقا وقانونا هي من بين أهم الحالات التي كنت أتوقع مسبقا إبداء ملاحظات حولها والتي توقفت عندها كثيرا حتى أخر لحظة قبل وضع المقترح على المنتدى وقررت في الأخير تركها كما هي إلى حين إستقبال إقتراحات أخرى ذلك أن عبارة "الأساتذة الجدد في الإبتدائي" لو تأملت في الواقع لاتعني فقط حالة الحائزين على "البكالوريا + 4" التي كان يفترض أن يرتب صاحبها في الصنف 12منذ بداية توظيفه وهي أحد عيوب القانون الحالي وكان أمامي عدة إحتمالات من أجل معالجة هذا الإشكال من أهمها إما إقتراح نقل الأستاذ الرئيسي في الإبتدائي إلى أستاذ رئيسي في المتوسط ووضع أستاذ الإبتدائي (الجديد الحائزعلى "البكالوريا + 4" ) مكانه في رتبة أستاذ رئيسي في الإبتدائي ولكن هذه الأخيرة هي رتبة ترقية وكيف يلتحق موظف جديد برتبة ترقية مباشرة خاصة وأن التوظيف بهذا المستوى مازال متواصلا في الإبتدائي ؟ أما الإحتمال الثاني فهوإزاحة كل الرتب بصنف نحوى الأعلى وهو الأرجح رغم أن ذلك قد يؤدي الى إخلال ببعض المقاييس في رتب أخرى.

j'ai une proposition c'est de créer une nouvelle catégorie pour les licenciés bac+4 oustad Mouatir
et il sera classé à la catégorie 12, et on supprime el oustad el raiisi ( et ceux qui sont oustad raissi seront nommés comme nous), et on laisse la catégorie 13 oustad moukawine et oustad bahite, pour avancer dans le classement et le grade. En sachant aussi qu’on laissera la catégorie 11 pour oustad madrassa (ex mou3lim madrassa qui ont fait la formation et qui ont le Bac biensur)

استاذ مؤطر en arabe

[عبد المعين]

إلى جميع المدرسين في الإبتدائي والمتوسط والثانوي .



ترقبا للمراجعة التي قد تحصل للقانون الأساسي المجحف الحالي الخاص بقطاع التربية أقدم اليوم هذه المبادرة التي تتضمن مقترحات تخص كل فئات التدريس في الإبتدائي والمتوسط والثانوي والتي أتمنى أن تؤخذ بجدية ويشارك فيها جميع المعنيين بكثرة ووحدة وبصفة عملية وفعلية في سباق مع الو قت قصد إنجاحها خاصة وأنها لاتحتاج إلى مجهود كبير وخاصوصا إذا توحدت الجهود وذلك بعيدا عن الأنانيات والحسابات الشخصية الضيقة والمشاحنات العقيمة وروح الإتكالية والإنتظار والشكوى والتثبيط والتشكيك وسوء الظن ...المضيعة للفرص والوقت والجهد.... هذه المبادرة (التي من بين أهم مميزاتها أنها تفتح أمام منتسبي هذه الفئة فرصا أكثرإتساعا للترقية) تتضمن مبدائيا خطوتين :

الخطوة الأولى :يستحسن أن تدوم يومين بداية من هذه اللحظة ,ويرجى فيها من جميع المعنيين الإطلاع على هذه المقترحات بجميع صفحاتها بتركيز وتأن شديدين وإبداء أية ملاحظة جادة ذات طبيعة تقنية أو قانونية فقط ويستحسن من صاحب الملاحظة أن يكون على إطلاع بكل القوانين والمراسيم ...المعمول بها ذات الصلة سواء الخاصة بقطاع التربية او القطاعات الأخرى التابعة للوظيف العمومي. مع العلم انني متوقع العشرات من الملاحظات بكل تفاصيلها ومنها تلك المتعلقة بالمراتب الأساسية الدنيا في كل سلك التي هي عبارة عن خليط من الوضعيات تتحكم فيها عوامل مختلفة

.المقترحات يمكن الإ طلاع عليها عن طريق الرابط التالي :
http://www.4shared.com/file/2aD_Mp2W/____________.html

[LE PROF]

شكراااااااخي على الفكرة

[مماليك]

إلى جميع المدرسين في الإبتدائي والمتوسط والثانوي .

بعد المبادرة السابقة التي شارك فيها زملاء كثيرون والتي تضمنت مطالب خاصة أساسا بفئة أساتذة الأساسي ومعلمي الإبتدائي ضمن القانون الأساسي الحالي والتي وصلت فعلا الى الجهات المعنية ولفتت بعض الإ نتباه والإهتمام لهذه الفئة التي كانت شبه منسية و شاركت في تحريك وضعيات كانت شبه راكدة تخص جزءا معتبرا من منتسبيها وفي تحقيق بعض الأهداف الأخرى بل و يبدو أن حتى الكيفيات التي أعتمدت لتوصيلها لقيت إستحسانا من طرف بعض هذه الجهات وكل هذا بأدلة ليست الأولوية الان لذكرها ...

أقدم اليوم هذه المبادرة التي تتضمن مقترحات أكثر شمولية تخص كل فئة التدريس في الإبتدائي والمتوسط والثانوي في إطار المراجعة المرتقبة للقانون الأساسي المجحف الحالي والتي أتمنى أن تؤخذ بجدية ويشارك فيها جميع المعنيين بكثرة ووحدة وبصفة عملية وفعلية في سباق مع الو قت قصد إنجاحها بعيدا عن الأنانيات والحسابات الشخصية الضيقة والمشاحنات العقيمة وروح الإتكالية والتثبيط والتشكيك وسوء الظن ...المضيعة للفرص والوقت والجهد...خاصة وأن جهات معنية تشجع الان كما تقول على تقبل الإنشغالات المشروعة لهذه الفئة وتبدئ كما تقول استعدادا للتكفل بها. هذه المبادرة (التي من بين أهم مميزاتها أنها تفتح أمام منتسبي هذه الفئة فرصا أكثرإتساعا للترقية) تتضمن مبدائيا خطوتين :

الخطوة الأولى :تدوم يومين بداية من هذه اللحظة ,ويرجى فيها من جميع المعنيين الإطلاع على هذه المقترحات بتركيز وتأن شديدين بما فيها الملاحظات وإبداء أية ملاحظة جادة ذات طبيعة تقنية أو قانونية فقط ويستحسن من صاحب الملاحظة أن يكون على إطلاع بكل القوانين والمراسيم ...المعمول بها ذات الصلة سواء الخاصة بقطاع التربية او القطاعات الأخرى التابعة للوظيف العمومي. مع العلم
انني متوقع العشرات من الملاحظات بكل تفاصيلها ومنها تلك المتعلقة بالمراتب الأساسية الدنيا في كل سلك التي هي عبارة عن خليط من الوضعيات تتحكم فيها عوامل مختلفة .
المقترحات يمكن الإ طلاع عليها عن طريق الرابط التالي :

http://www.4shared.com/file/2ad_mp2w/____________.html

مشكور اخي على هذه الاقتراحات لكن الاقدمية التي اقترحتها مبالغ فيها من اجل نيل درجة واحدة في للصنف و اعلم يا اخي ان الماجيستر في الصحة صنف في 16.
و نسيت يا اخي حاملي شهادة الليسلنس في الثانوي لم تضع زملائهم حاملي نفس الشهادة في المتوسط.
يا اخي اظن من الاحسن ان يصنف كل واحد حسب سنوات الدراسة و الترقية بالاقدمية على الاكثر عشر سنوات.
وهذا راي فقط

[لفردوسي]

ماذا تعمل أنت؟
أم أنك تعبر عن شعورك

[fouadkrider]

bien bravo

[fouadkrider]

Quoi de neuf les collegues

[عبد المعين]

[QUOTE=عبد المعين;5909925]شكرا جزيلا


لم أنسى ذلك بل ان هذه الحالة التي تمثل إنشغالا مشروعا منطقا وقانونا هي من بين أهم الحالات التي كنت أتوقع مسبقا إبداء ملاحظات حولها والتي توقفت عندها كثيرا حتى أخر لحظة قبل وضع المقترح على المنتدى وقررت في الأخير تركها كما هي إلى حين إستقبال إقتراحات أخرى ذلك أن عبارة "الأساتذة الجدد في الإبتدائي" لو تأملت في الواقع لاتعني فقط حالة الحائزين على "البكالوريا + 4" التي كان يفترض أن يرتب صاحبها في الصنف 12منذ بداية توظيفه وهي أحد عيوب القانون الحالي وكان أمامي عدة إحتمالات من أجل معالجة هذا الإشكال من أهمها إما إقتراح نقل الأستاذ الرئيسي في الإبتدائي إلى أستاذ رئيسي في المتوسط ووضع أستاذ الإبتدائي (الجديد الحائزعلى "البكالوريا + 4" ) مكانه في رتبة أستاذ رئيسي في الإبتدائي ولكن هذه الأخيرة هي رتبة ترقية وكيف يلتحق موظف جديد برتبة ترقية مباشرة خاصة وأن التوظيف بهذا المستوى مازال متواصلا في الإبتدائي ؟ أما الإحتمال الثاني فهوإزاحة كل الرتب بصنف نحوى الأعلى وهو الأرجح رغم أن ذلك قد يؤدي الى إخلال ببعض المقاييس في رتب أخرى.

j'ai une proposition c'est de créer une nouvelle catégorie pour les licenciés bac+4 oustad Mouatir
et il sera classé à la catégorie 12, et on supprime el oustad el raiisi ( et ceux qui sont oustad raissi seront nommés comme nous), et on laisse la catégorie 13 oustad moukawine et oustad bahite, pour avancer dans le classement et le grade. En sachant aussi qu’on laissera la catégorie 11 pour oustad madrassa (ex mou3lim madrassa qui ont fait la formation et qui ont le Bac biensur)

استاذ مؤطر en arabe


العبرة ليست بتسمية رئيسي أو مؤطر ... أوغيرها بل الإشكالية تكمن في أن كل وضعية تعلو رتبة التسمية الأساسية للتوظيف (إن لم تكن منصبا عاليا أو نوعيا)تعتبر غالبا رتبة ترقية بإستثناء حالات خاصة طارئة تكون فيها رتبة إعادة إدماج والتي قد تكون أحد الحلول للوضعية التي ذكرتها ولكنها مرتبطة غالبا بإصدار مرسوم جديد.

إليك وكل من في الوضعية التي ذكرت بعض الإقتراحات الممكنة فأيها تفضلون؟

الإقتراح الأول :
رتبة أستاذ رئيسي للتعليم الإبتدائي (الصنف 12) يدمج فيها الان:
- كل أسـتاذ إبتدائي جديد (أو معلم إبتدائي )حائز على "البكالوريا +4" على أن يتوقف مستقبلا التوظيف الجديد بهذا المستوى في الإبتدائي .
.................................................. ......................................

الإقتراح الثاني :
رتبة أساتذة التعليم المتوسط (الصنف 12) يدمج فيها الان:
- كل أسـتاذ إبتدائي جديد حائز على "البكالوريا +4" بطلب منه .
.................................................. ..................................

ملاحظة : في نفس الوقت نطبق الإقتراحين السابقين على الأستاذ الرئيسي للتعليم إلإبتدائي فإما
ينتقل الى استاذ مكون للتعليم إلإبتدائي "الصنف 13" او الى استاذ رئيسي للتعليم المتوسط "الصنف 13"بطلب منه .

الإقتراح الثالث : تزاح كل الرتب المقترحة بصنف نحوى الأعلى ويحافظ ألأسـتاذ إلإبتدائي الجديد الحائز على "البكالوريا +4" على تسميته ولكن يصبح في الصنف 12 كما يحافظ الأستاذ الرئيسي للتعليم إلإبتدائي على تسميته ولكنه ينتقل الى الصنف 13 ولكن هذا الإقتراح كما قلت سابقا قد تنتج عنه إختلالات كثيرة .

[fouadkrider]

salem, je pense que la proposition 1 et 2 sont mieux adaptées. j'espère qu'il y aura d'autre proposions

[fouadkrider]

alors pas de nouvelles propositions, vous êtes où les collègues

[عبد المعين]

من أجل تسريع العملية ويكون من يهمهم الأمرعمليين وبإ عتبار أن إقتراح تصنيف جديد خاص بالمدرسين في المتوسط على ما يبدو هو أقل صعوبة وأقل إشكاليات وإذا تمت الموافقة عليه سيكون تصنيفا مرجعيا يضاف إليه في الغالب 1 بالنسبة للثانوي ويطرح منه 1 بالنسبة للإبتدائي كماجرت العادة فإنني أوجه في البداية النداء الى جميع المدرسين في المتوسط (أ.أساسي و أ.متوسط ) الإطلاع المركز والمتأني على الصفحتين 2 و 4 من المقترحات (التي توفق بين عامل التصنيف الحالي للشهادات وعامل الأقدمية والخبرة وعامل التصنيفات لأسلاك أخرى من الوظيف العمومي ...) ثم إبداء أية ملاحظات ذات طبيعة تقنية أو قانونية ويستحسن أن يكون صاحبها على إطلاع بالقوانين والمراسيم ...المعمول بها ذات الصلة وأن يراعوا عامل الوقت الذي يمر ويبقى كل واحد منهم إما ينتظر متكلا او يشكو لنفسه أو لزملائه منتقدا الأوضاع ...حتى تضيع الفرص ولا يتحقق شئيا كثيرا بدل ان يشارك الكل في مبادرة عملية جماعية لاتتطلب مجهودا كبيرا حتى إن لم تحقق كل المطالب فإنها على الأقل توصل في مرحلتها الأولى أغلب الإنشغالات وتلفت الإنتباه والإهتمام إليها خاصة وأن المقترحات كتلك التي تتضمنها أمثال هذة المبادرة ليست كلها إلى حد هذه اللحظة حسب علمي موجودة يصفة جدية على أجندة أية جهة تفاوض اوجهة قرار موضوع إهتمهامها إنشغالات فئة مدرسي المتوسط .

[عبد المعين]

إلى حميع المدرسين في المتوسط من أ.أساسي و أ. متوسط :

من أجل تسريع العملية ويكون من يهمهم الأمرعمليين وبإ عتبار أن إقتراح تصنيف جديد خاص بالمدرسين في المتوسط على ما يبدو هو أقل صعوبة وأقل إشكاليات وإذا تمت الموافقة عليه سيكون تصنيفا مرجعيا يضاف إليه في الغالب 1 بالنسبة للثانوي ويطرح منه 1 بالنسبة للإبتدائي كماجرت العادة فإنني أوجه في البداية النداء الى كل واحد من المدرسين في المتوسط -(أ.أساسي و أ.متوسط ) ببداية تدشين الخطوة الثانية وذلك بنسخ كامل المطالب و المقترحات بشكلها الجديد المتكونة من 6صفحات كما هي على الرابط الجديد أدناه بدون أي تغيير أوإنتقائية (والتي توفق بين عامل التصنيف الحالي للشهادات وعامل الأقدمية أوالخبرة وتعطي لكل من العنصرين حقه وتأخذ بعين الاعتبار تصنيفات أسلاك أخرى من الوظيف العمومي ...وتفتح افاقا و فرصا اوسعا للترقية وتتطرق الى اغلب الوضعيات العالقة الخاصة بهذه الفئة ) - ثم البدء بإرسالها ضمن البريد المضمون بشكل أساسي وبالبريد الالكتروني كشكل مكمل على أن لايعتمد على هذا الاخير لوحده لأسباب مختلفة مع مراعاة عامل الوقت الذي يمر ويبقى كل واحد منهم إما ينتظر متكلا او يشكو لنفسه أو لزملائه منتقدا الأوضاع ... حتى تضيع الفرص ولا يتحقق شئيا كثيرا بدل ان يشارك الكل في مبادرة عملية جماعية موحدة المطالب لاتتطلب مجهودا كبيرا حتى إن لم تحقق كل هذه المطالب فإنها على الأقل توصل في مرحلتها الأولى أغلب الإنشغالات وتلفت الإنتباه إليها وتجعلها محل إهتمام خاصة وأن المطالب و المقترحات كتلك التي تتضمنها أمثال هذة المبادرة ليست كلها إلى حد هذه اللحظة حسب علمي موجودة بصفة جدية وواضحة على أجندة أية جهة تفاوض اوجهة قرار موضوع إهتمهامها إنشغالات هذه الفئة مع العلم أن هذه المطالب والمقترحات إنطلق منذ الامس إرسالها الى بعض هذه الجهات . وليعلم الكل أنه إذا لم يشارك الكثير من المعنيين بصفة عملية وبمطالب موحدة ومن أغلب أنحاء الوطن دفعة واحدة فلن لاينتظر هؤلاء تغييرا كبيرا في أوضاعهم المهنية.


كمرحلة أولى وبداية ترسل المقترحات إلى :

- وزارة التربية الوطنية 08 شارع بيكين المرادية الجزائر .(وتكميليا على عنوان بريدها الالكتروني الموجود على موقعها دون ان يعتمد عليه لوحده ).

- أية نقابة في القطاع يرتاح لها المعني ويرى أنها تمثله وتتبنى إنشغالاته.
- الصحافة الوطنية سواء كعرائض مجموعاتية أو من خلال فتح صفحة مؤقتة مدفوعة الاجر على جريدتين وطنيتين واسعتي الانتشار .



هذا رابط المطالب والمقترحات الخاصة بفئة المدرسين في المتوسط بشكلها الجديد:
http://www.4shared.com/file/Gbgdz9Gn/____-.html

أو:

http://www.4shared.com/get/Gbgdz9Gn/____-.html;jsessionid=7D95ECCB828304B2BE29F8BC2DF1AF3F. dc328

[عبد الله-1]

الرابطالا يعمل
الرجاء إعادة رفع المادة وشكرا

[benzarour]

قررت الحكومة والوزارة زيادة منحة للدروس الخاصة . حتى في مادة الرياضة و الموسيقى.

[fouadkrider]

merci frere, mais le fait de faire +1 ou _1, par rapport au classement du PEM, la je ne suis pas d'accord, j'ai une licence dans la spécialité, je suis au primaire je fais 27heure semaine, alors pourquoi je serai classé à la 11????ce n'est pas juste voila

[عبد المعين]

merci frere, mais le fait de faire +1 ou _1, par rapport au classement du PEM, la je ne suis pas d'accord, j'ai une licence dans la spécialité, je suis au primaire je fais 27heure semaine, alors pourquoi je serai classé à la 11????ce n'est pas juste voila

شكرا أخي
لو أعدت قراءة ماهو مكتوب لو وجدت أنني قلت "...يضاف إليه في الغالب ...ويطرح ..."ولم أقل في كل الحالات أو على الإطلاق والعبارة "في الغالب" كما تلاحظ لاتعني العبارة "في كل الحالات"
ممايستنتج منه تلقائيا إمكانية وجود حالات أو وضعيات أخرى إستثنائية مثل وضعيتك ووضعيات أخرى أكثر منها تحتاج الى معالجات خاصة حالة بحالة وأذكر منها على سبيل المثال لا الحصر وضعيات المدرسين في الإبتدائي أو المتوسط الحائزين على شهادات أعلى من ش. الليسانس الذين صنفوا في الصنف 10 أو 11... ولهذا تلاحظ في المقترح الخاص بالمدرسين في المتوسط الذي بدأت به أنني
أفردت لهذه الحالات مقترحات مستقلة لوحدها .
ومن أحد الأسباب الموضوعية بالإضافة الى جعل المبادرة أكثر عملية التي جعلتني بعد ذكر الرتبة الدنيا في المتوسط والتأكيد عليها الموافقة للبكالوريا +4 عموما والصنف 12 بالإضافة الى 3 رتب ترقية أخرى أذكر +1 و -1 هو للمحافظة على نفس أكبر عدد ممكن من رتب الترقية في الطورين الثانوي والابتدائي على ان لا تقل (بإستثناء الحالات الخاصة) أدنى رتبة في الابتدائي الموافقة للبكالوريا +3 عموما عن الصنف 11 وان لا تقل (بإستثناء الحالات الخاصة) أدنى رتبة في الثانوي الموافقة للبكالوريا + 5 عموما عن الصنف 13 .
مع ملاحظة أنك تعلم مسبقا كما ذكرت لك في ردود سابقة أنني متفهم لأمثال إنشغالك منطقا وعقلا وقانونا حتى قبل ان تطرحه لأنه بإختصار أحد الأسباب والدوافع الرئيسية لوضع مثل هذه المبادرة على هذا المنتدى ...ومع ملاحظة أخرى كذلك أنه لو طرح موظف جديد نفس إنشغالك في ظل الاجراءات المعمول بها حاليا قبل تغييرها فقد يقال له بأنك قبلت مسبقا بالتوظيف على هذا الاساس وعليك تقبل الامر كما هو رغم أن تصنيف (البكالوريا + الليسانس ) هو 12 حاليا ! ؟.








هذا رابط المطالب والمقترحات الخاصة بفئة المدرسين في المتوسط بشكلها الجديد:[/B][/SIZE]
http://www.4shared.com/file/Gbgdz9Gn/____-.html

أو:

http://www.4shared.com/get/Gbgdz9Gn/...2DF1AF3F.dc328

[عبد المعين]

إلى حميع المدرسين في المتوسط من أ.أساسي و أ. متوسط :

من أجل تسريع العملية ويكون من يهمهم الأمرعمليين وبإ عتبار أن إقتراح تصنيف جديد خاص بالمدرسين في المتوسط على ما يبدو هو أقل صعوبة وأقل إشكاليات وإذا تمت الموافقة عليه سيكون تصنيفا مرجعيا يضاف إليه في الغالب 1 بالنسبة للثانوي ويطرح منه 1 بالنسبة للإبتدائي كماجرت العادة فإنني أوجه في البداية النداء الى كل واحد من المدرسين في المتوسط -(أ.أساسي و أ.متوسط ) ببداية تدشين الخطوة الثانية وذلك بنسخ كامل المطالب و المقترحات بشكلها الجديد المتكونة من 6صفحات كما هي على الرابط الجديد أدناه بدون أي تغيير أوإنتقائية (والتي توفق بين عامل التصنيف الحالي للشهادات وعامل الأقدمية أوالخبرة وتعطي لكل من العنصرين حقه وتأخذ بعين الاعتبار تصنيفات أسلاك أخرى من الوظيف العمومي ...وتفتح افاقا و فرصا اوسعا للترقية وتتطرق الى اغلب الوضعيات العالقة الخاصة بهذه الفئة ) - ثم البدء بإرسالها ضمن البريد المضمون بشكل أساسي وبالبريد الالكتروني كشكل مكمل على أن لايعتمد على هذا الاخير لوحده لأسباب مختلفة مع مراعاة عامل الوقت الذي يمر ويبقى كل واحد منهم إما ينتظر متكلا او يشكو لنفسه أو لزملائه منتقدا الأوضاع ... حتى تضيع الفرص ولا يتحقق شئيا كثيرا بدل ان يشارك الكل في مبادرة عملية جماعية موحدة المطالب لاتتطلب مجهودا كبيرا حتى إن لم تحقق كل هذه المطالب فإنها على الأقل توصل في مرحلتها الأولى أغلب الإنشغالات وتلفت الإنتباه إليها وتجعلها محل إهتمام خاصة وأن المطالب و المقترحات كتلك التي تتضمنها أمثال هذة المبادرة ليست كلها إلى حد هذه اللحظة حسب علمي موجودة بصفة جدية وواضحة على أجندة أية جهة تفاوض اوجهة قرار موضوع إهتمهامها إنشغالات هذه الفئة مع العلم أن هذه المطالب والمقترحات إنطلق منذ الامس إرسالها الى بعض هذه الجهات . وليعلم الكل أنه إذا لم يشارك الكثير من المعنيين بصفة عملية وبمطالب موحدة ومن أغلب أنحاء الوطن دفعة واحدة فلن لاينتظر هؤلاء تغييرا كبيرا في أوضاعهم المهنية.


كمرحلة أولى وبداية ترسل المقترحات إلى :

- وزارة التربية الوطنية 08 شارع بيكين المرادية الجزائر .(وتكميليا على عنوان بريدها الالكتروني الموجود على موقعها دون ان يعتمد عليه لوحده ).

- أية نقابة في القطاع يرتاح لها المعني ويرى أنها تمثله وتتبنى إنشغالاته.
- الصحافة الوطنية سواء كعرائض مجموعاتية أو من خلال فتح صفحة مؤقتة مدفوعة الاجر على جريدتين وطنيتين واسعتي الانتشار .



هذا رابط المطالب والمقترحات الخاصة بفئة المدرسين في المتوسط بشكلها الجديد:
http://www.4shared.com/file/Gbgdz9Gn/____-.html

أو:

http://www.4shared.com/get/Gbgdz9Gn/...2DF1AF3F.dc328

[fouadkrider]

alors quoi de neuf ou sont passer les enseigants

[عبد المعين]

تابع

إلى جميع أساتذة التعليم الأساسي


هذا رابط المطالب الخاصة بفئة أساتذة التعليم الأساسي بشكلها الجديد:

http://www.4shared.com/file/22bNDcsE/_______-_docx.html

[fouadkrider]

merci mon frère c'est un travail précieux, mais la j'attends plus ce que tu vas proposer pour l'enseignement primaire ( surtout pour les licenciés bac+4 dans la spécialité) voila bon courage

[fouadkrider]

normalement il devra avoir des commentaires car c'est important l'avis des autres

[عبد المعين]

--------------------------------------------------------------------------------

bonjour, j'étais très intéressé par les propositions que tu avais posté, sur le forum, tu as publié celui des enseignants du fondamental, et puis des professeurs des collèges, et là j'attends celui du primaire et du lycée. je sens que tu as des connaissances dans ce domaine. en sachant que je suis professeur d'école primaire titulaire d'une licence classique bac +4 dans la spécialité est classé à la catégorie 11. merci mon frère de m'envoyer ce que tu en sais ou les mettre sur le forum. salem



شكرا على االإهتمام

لكن الا ترى أنه قد لا تكون هناك فائدة كبيرة من المواصلة إذا كان المعنيون الذي يخصهم الأمر لا يهتمون و يكتفون بالشكوى لأنفسهم و لبعضهم أو ينتظرون في إتكالية ماذا يفعل الأخرون أو ماذا يقرر البعض مكانهم و يمر الوقت وتضيع الفرص المتاحة لتبدأ الشكوى من جديد ......بدل إستغلال هذه الفرص وفي الوقت المناسب بعيدا عن الأنانية و المشاركة بصفة جماعية في مبادرة بسيطة موحدة متكاملة ومتوازنة جاهزة لا تتطلب أي مجهود يذكر لإبداء إنشغالاتهم للجهات المعنية خاصة إذا كانت هذه الجهات هي التي تشجعهم بل تدعوهم الى ذلك ومنها الوزارة الوصية:

" ... وطالبتهم الوزارة (أي الأساتذة ...) بإرسال طلباتهم عن طريق البريد المضمون... "عن صحيفة الشروق 2011.04.25 وهو ما طلبت به و أكدت عليه على هذا المنتدى قبل 16/04/2011 ولكن .....!؟.

و ربما هذا الوضع هو ما جعل جهات خاصة تلك التي تفاوض تفهم بأنه سكوت والسكوت علامة ....وجعلها ....

"....أشار البيان إلى أن الورشة المكلفة بإعداد مشروع ومقترح تعديل القانون الخاص، ونظرا لضخامة حجمه والإختلالات التي تضمنها فقد استغرق وقتا من الزمن وهو في اللمسات الأخيرة."
في اللمسات الأخيرة ..... !؟

بل وجعل البعض داخل نقابة تمثل فئة من طور في القطاع يقترحون لفئة المدرسين الذين تمثلهم هذه النقابة 4 رتب أو تصنيفات (وهنا الأمر يبدو عاديا) في الوقت الذي يقترحون فيه لبقية زملائهم من المدرسين في الطورين الاخرين رتبتين أو تصنيفين !؟ .رغم ...........وكان من المفترض..........

"....وهو ما أصبح يقول ذات المتحدث مبررا كافيا لإعادة النظر في جميع التصنيفات التي جاء بها القانون الأساسي 08/315 لوضع حد للإجحاف الذي لحق بالموظفين، وهو ما جعل .... يقول نائب المنسق الوطني السيد .... تقترح جملة من التصنيفات الجديدة قصد عرضها على وزارة التربية الوطنية، خصت موظفي الطور الابتدائي بين الصنفين 11 و12 والطور المتوسط بين 12 و13 والطور الثانوي بين 14 و17. وفي انتظار وضوح الرؤية بشأن هذه المراسلة والمراجعة التي أمرت بها وزارة التربية الوطنية نقابات القطاع بشأن إعادة النظر في التصنيف،...."

إن هذه عينة من الظواهر التي تبقي الأوضاع والإنشغالات المهنية لأغلب فئات التدريس تراوح مكانها

إنني بقدر ما أدعو الى عدم تضييع الوقت و إستغلال الفرص المتاحة وأن تكون المطالب المهنية شاملة ومتكاملة ومتوازنة وموحدة تراعي و تأخذ بعين الإعتبار و بعدالة وضعيات كل فئات التدريس ....بقدر ما أدعو في الوقت نفسه الى التأني وعدم التسرع والتشاور الواسع النطاق....

وهنا أذكر على سبيل المثال لا الحصر نقطة من عدة نقاط كنت قد نبهت إليها و اكدت عليها على هذا المنتدى وغيره قبل و أثناء صياغة النظام التعويضي الساري حاليا وهي المتعلقة بضرورة إحتساب منح موظفي القطاع على أساس الأجر الرئيسي وليس على أساس الأجر القاعدي ولكن .... !
وهاهي الأيام ....

"... الدراسة الميدانية للجنة المشتركة التي قارنت النظام التعويضي للقطاع مع ثمانية قطاعات أخرى، أثبتت بالدليل القاطع بأن القطاعات التي تمت المقارنة بها استفادت من زيادات تتراوح نسبها بين 65 و80 بالمئة شهريا، في حين كان نصيب قطاع التربية يتراوح فقط بين 25 إلى 32 بالمائة، إضافة إلى أن قطاع التربية يعتبر الوحيد الذي احتسب نظامه التعويضي على أساس الأجر القاعدي، في حين تم احتساب كل منح مختلف القطاعات الأخرى على أساس الأجر الرئيسي أي الأجر القاعدي يضاف إليه الخبرة المهنية"

وهناك عدة إعترافات وأدلة من أكثر من جهة معنية تدل على التسرع والقصور في وضع القانون الأساسي و النظام التعويضي الحاليين وفي بعض إلإقتراحات التي قدمت في ذلك الوقت وما زالت تقدم الان من طرف بعض النقابات ....
والكلام قد يطول .....