تسجيل الدخول

مشاهدة النسخة كاملة : الضعف والنصف

بلقيس نجاة
2011-04-28, 23:12
السلام عليكم ،زميلتي عندها ترسيم و اختارت درس الضعف والنصف ارجوا من ذوي الخبرة افادتها بطريقة تدريس وانا اقصد مرحلة الانطلاق أي كيف تبدأ الدرس حتى تتوصل للضعف والنصف و جزاكم الله الف خير.
بلقيس نجاة
2011-04-29, 10:28
أين أنتم يا ذوي الخبرة ألا يوجد أحد أ فيدونا جزاكم الله .
بلقيس نجاة
2011-04-29, 18:49
49مشاهدة ولا أحد يشارك الله يهديكم .
بلقيس نجاة
2011-04-30, 19:12
100 مشاهدة ولا احد يجيب على كل حال بارك الله فيكم يا قدوتنا.
ملاك من البليدة
2011-04-30, 20:29
صديقتك وقتاش عندها الترسام
salisam
2011-04-30, 20:36
اختي ماذا تريدين بالضبط مراحل تقديم الدرس ام مذكرة من وضعية الانطلاق الى استثمار المكتسبات
بلقيس نجاة
2011-04-30, 20:54
صديقتك وقتاش عندها الترسام

شكرا على الاهتمام ترسام في الاسبوع القادم .
بلقيس نجاة
2011-04-30, 20:59
اختي ماذا تريدين بالضبط مراحل تقديم الدرس ام مذكرة من وضعية الانطلاق الى استثمار المكتسبات

السلام عليكم اريد كيف تنطلق في الدرس حتى يكتشف التلاميذ النصف والضعف.اي مرحلة الانطلاق وجزاك الله الف خير.
salisam
2011-04-30, 21:12
وضعية النطلاق تكون بالحساب الذهني عد العشرات صعودا و نزولا ثم تنتقلين الى مرحلة بناء التعلمات و هي ابحث و اكتشف تقومين اولا بمساك 14 قلما و تقولين للتلاميذ اريد تو زيعها على زيد وعمر مثلااوزع 4اقلام اولا ثم 10 ثانيا ثم تسالين التلاميذ تدريجيا عندما وزعت 4 اقلام كم اخذ كل تلميذ و بالطريقة نفسها مع العدد 10 ثم يتوصل التلاميذ الى 7 هو نصف 14 و 14 هو ضعف 7 و تسجلين على السبو رة المراحل المذكورة كما وردت في الكتاب ثم تكملين العمل تدريجيا على الكتاب حتى مرحلة افكر و انجز اتمنى ان اكون قد افدتك دعواتك
gouma.rouke
2011-04-30, 21:26
1)الحساب الذهني :20+20 ،30+30 ،10+10، 9+9
2)الضعف له مرجع وزاري لوحده على كتاب التلميذ ينطلق بالمراحل التالية:
ــ أبحث وأكتشف
ــ افكر وأنجز
ــ أتمرن
ومن تتبع المرحلتين الأولى و الثانية تتوصلين مع متعلميك الى استخراج القاعدة التالية (للبحث عن ضعف اي عدد أظيف له نفس العدد)
أو أضرب العدد في إثنان
اما الدرس الثاني الخاص بنصف العدد
يكون الحساب الذهني كالتالي:
10-5، 18-9 ،100-50، 60-30 .........
وتتابعين نفس المراحل مثل درس الضعف
أما القاعدة ليست له قاعدة لأن التلاميذ مازالوا لم يدرسوا عملية القسمة
فنقول مايلي :ضعف 20 هو 40 اذن 20 هو نصف 40
ماهو ضعف 15فيجيب المتعلم 30 فنسأل اذن ماهو نصف 30 فيجيب المتعلم 15
وهكذا دواليك حتى يتوصل التلاميذ الى معرفة ضعف العدد ونصفه
ما هذا الا مجرد رؤوس وشكرا
gouma.rouke
2011-04-30, 21:28
1)الحساب الذهني :20+20 ،30+30 ،10+10، 9+9
2)الضعف له مرجع وزاري لوحده على كتاب التلميذ ينطلق بالمراحل التالية:
ــ أبحث وأكتشف
ــ افكر وأنجز
ــ أتمرن
ومن تتبع المرحلتين الأولى و الثانية تتوصلين مع متعلميك الى استخراج القاعدة التالية (للبحث عن ضعف اي عدد أظيف له نفس العدد)
أو أضرب العدد في إثنان
اما الدرس الثاني الخاص بنصف العدد
يكون الحساب الذهني كالتالي:
10-5، 18-9 ،100-50، 60-30 .........
وتتابعين نفس المراحل مثل درس الضعف
أما القاعدة ليست له قاعدة لأن التلاميذ مازالوا لم يدرسوا عملية القسمة
فنقول مايلي :ضعف 20 هو 40 اذن 20 هو نصف 40
ماهو ضعف 15فيجيب المتعلم 30 فنسأل اذن ماهو نصف 30 فيجيب المتعلم 15
وهكذا دواليك حتى يتوصل التلاميذ الى معرفة ضعف العدد ونصفه
ما هذا الا مجرد رؤوس أقلام وشكرا
ملاك من البليدة
2011-04-30, 22:01
خلاص نهار الاثنين ان شاء الله نجيبلك تحضير الدرس
ملاك من البليدة
2011-04-30, 22:30
شوفي ختي لوكان انا نبدالهم هكدا الدرس مع العلم انا مازال ماوصلتش ليه بقاولي درسين المهمكي ندير الحساب الذهني الموجود في الكتاب نروح نمهدلهم على النصف نخرج 2 تلاميذ ونوزعلهم10 حبات حلوى ونسال عندي 10حبات حلوى وحبيت نمدلهم نفس العدد من الحلوى شحال نمد لكل واحد فيهم يجيبون 5 .5 نقول اذن نمدلهم نصف لمحمد ونصف لعلي لو اعطيتهم 8 حبات حلوى واريد ان اعطيهم نفس العدد كم اعطي لكل واحد منهما 4.4 اذن انا اقسم لهما الحلوى بتساوي كل واحد منهما ياخذ النصف * وظفي كلمة النصف* اه اذن لكى ياخذ كل واحد منهما نفس الحلوى بالتساوي يجب ان اعطي كل واحد منهما النصف ثم اعطيهم امثلة وياحبذا لو استعملو رسم الخشيبات لكي يستطيعو ان يتحصلو على النصف لخاطر راهم صغار مايعرفوش يقسمو
و الضعف نقوللهم اعطي لاحد10 حبات حلوى ولو نزيدلو عشرة كم يصبح لديه يجاوبو 20 اه اذن زادت الحلوى اضفت له نفس العدد نسميه الضعف عندما نزيد نفس العدد نسمه الضعف مثلا منال ااعطيها 20حبة موز كم اضيف لها كي يصبح عندها الضعف يقولوك 20 تلقايهم وحدهم يجوبو وربي يوفق
بلقيس نجاة
2011-04-30, 22:43
وضعية النطلاق تكون بالحساب الذهني عد العشرات صعودا و نزولا ثم تنتقلين الى مرحلة بناء التعلمات و هي ابحث و اكتشف تقومين اولا بمساك 14 قلما و تقولين للتلاميذ اريد تو زيعها على زيد وعمر مثلااوزع 4اقلام اولا ثم 10 ثانيا ثم تسالين التلاميذ تدريجيا عندما وزعت 4 اقلام كم اخذ كل تلميذ و بالطريقة نفسها مع العدد 10 ثم يتوصل التلاميذ الى 7 هو نصف 14 و 14 هو ضعف 7 و تسجلين على السبو رة المراحل المذكورة كما وردت في الكتاب ثم تكملين العمل تدريجيا على الكتاب حتى مرحلة افكر و انجز اتمنى ان اكون قد افدتك دعواتك

مشكورة أختي جزاك الله ألف خير .
بلقيس نجاة
2011-04-30, 22:45
1)الحساب الذهني :20+20 ،30+30 ،10+10، 9+9
2)الضعف له مرجع وزاري لوحده على كتاب التلميذ ينطلق بالمراحل التالية:
ــ أبحث وأكتشف
ــ افكر وأنجز
ــ أتمرن
ومن تتبع المرحلتين الأولى و الثانية تتوصلين مع متعلميك الى استخراج القاعدة التالية (للبحث عن ضعف اي عدد أظيف له نفس العدد)
أو أضرب العدد في إثنان
اما الدرس الثاني الخاص بنصف العدد
يكون الحساب الذهني كالتالي:
10-5، 18-9 ،100-50، 60-30 .........
وتتابعين نفس المراحل مثل درس الضعف
أما القاعدة ليست له قاعدة لأن التلاميذ مازالوا لم يدرسوا عملية القسمة
فنقول مايلي :ضعف 20 هو 40 اذن 20 هو نصف 40
ماهو ضعف 15فيجيب المتعلم 30 فنسأل اذن ماهو نصف 30 فيجيب المتعلم 15
وهكذا دواليك حتى يتوصل التلاميذ الى معرفة ضعف العدد ونصفه
ما هذا الا مجرد رؤوس وشكرا

الف شكر أخي لك مني خالص تحياتي .
بلقيس نجاة
2011-04-30, 22:46
خلاص نهار الاثنين ان شاء الله نجيبلك تحضير الدرس

شكرا أختي تقبلي مني ألف تحية.
بلقيس نجاة
2011-04-30, 22:50
شوفي ختي لوكان انا نبدالهم هكدا الدرس مع العلم انا مازال ماوصلتش ليه بقاولي درسين المهمكي ندير الحساب الذهني الموجود في الكتاب نروح نمهدلهم على النصف نخرج 2 تلاميذ ونوزعلهم10 حبات حلوى ونسال عندي 10حبات حلوى وحبيت نمدلهم نفس العدد من الحلوى شحال نمد لكل واحد فيهم يجيبون 5 .5 نقول اذن نمدلهم نصف لمحمد ونصف لعلي لو اعطيتهم 8 حبات حلوى واريد ان اعطيهم نفس العدد كم اعطي لكل واحد منهما 4.4 اذن انا اقسم لهما الحلوى بتساوي كل واحد منهما ياخذ النصف * وظفي كلمة النصف* اه اذن لكى ياخذ كل واحد منهما نفس الحلوى بالتساوي يجب ان اعطي كل واحد منهما النصف ثم اعطيهم امثلة وياحبذا لو استعملو رسم الخشيبات لكي يستطيعو ان يتحصلو على النصف لخاطر راهم صغار مايعرفوش يقسمو
و الضعف نقوللهم اعطي لاحد10 حبات حلوى ولو نزيدلو عشرة كم يصبح لديه يجاوبو 20 اه اذن زادت الحلوى اضفت له نفس العدد نسميه الضعف عندما نزيد نفس العدد نسمه الضعف مثلا منال ااعطيها 20حبة موز كم اضيف لها كي يصبح عندها الضعف يقولوك 20 تلقايهم وحدهم يجوبو وربي يوفق

شكرا أختي لقد كفيت ووفيت وكان جوابك مقنعا.مع السلامه في ردود أخرى .
مرام الباتنية
2014-10-20, 18:21
شوفي ختي لوكان انا نبدالهم هكدا الدرس مع العلم انا مازال ماوصلتش ليه بقاولي درسين المهمكي ندير الحساب الذهني الموجود في الكتاب نروح نمهدلهم على النصف نخرج 2 تلاميذ ونوزعلهم10 حبات حلوى ونسال عندي 10حبات حلوى وحبيت نمدلهم نفس العدد من الحلوى شحال نمد لكل واحد فيهم يجيبون 5 .5 نقول اذن نمدلهم نصف لمحمد ونصف لعلي لو اعطيتهم 8 حبات حلوى واريد ان اعطيهم نفس العدد كم اعطي لكل واحد منهما 4.4 اذن انا اقسم لهما الحلوى بتساوي كل واحد منهما ياخذ النصف * وظفي كلمة النصف* اه اذن لكى ياخذ كل واحد منهما نفس الحلوى بالتساوي يجب ان اعطي كل واحد منهما النصف ثم اعطيهم امثلة وياحبذا لو استعملو رسم الخشيبات لكي يستطيعو ان يتحصلو على النصف لخاطر راهم صغار مايعرفوش يقسمو
و الضعف نقوللهم اعطي لاحد10 حبات حلوى ولو نزيدلو عشرة كم يصبح لديه يجاوبو 20 اه اذن زادت الحلوى اضفت له نفس العدد نسميه الضعف عندما نزيد نفس العدد نسمه الضعف مثلا منال ااعطيها 20حبة موز كم اضيف لها كي يصبح عندها الضعف يقولوك 20 تلقايهم وحدهم يجوبو وربي يوفق

بارك الله فيك أخت ملاك
مرام الباتنية
2014-10-20, 18:22
بارك الله فيك