حالة الرياضيات في الثانوية

[كمال-رياضيات]

السلام عليكم زملائي وزميلاتي الاساتذة الافاضل ...بداية انا زميل في المهنة وادرس مادة الرياضيات أردت فقط الاستفسار عن بعض الامور المتعلقة بالمادة من خلال مجموعة من الاسئلة والتي ارجو ان لا تبخلوا علي بردودكم وبارك الله فيكم :
1 - هل التوزيع السنوي الخاص بالسنة الثانية علمي مناسب وعادل .
2 - هل فعلا يتفوق التلاميذ في الاكماليات بينما ينحط مستواهم في الثانوي ؟.
اما سؤالي الثاني فهو لمدرسي الاقسام النهائية وهو في حالة انهاء التكاملات هل يتحتم علينا تدريس الاحتمالات ام نقوم بحل نماذج بكالوريا استعدادا لامتحان شهادة البكالوريا ؟؟
أرجو ان تفيدوني بردودكم واستسمحكم ان أطلت عليكم وبارك الله فيكم أجمعين

[كمال-رياضيات]

ألا يوجد في المنتدى اساتذة للرياضيات ؟؟ أم هذا فضاء خاص بالامور الدنيوية لا التعليمية ؟؟ كثرة المشاهدات بلا رد ؟؟؟ متى أجد زميلي ان لم اجده في حالة تخص مصير ابنائنا ؟؟؟ لا بأس بارك الله فيكم

[waw44]

كم لك من اقدمية تدريس استاد باه نعرف كي نفهمك

[كمال-رياضيات]

و هل هناك علاقة للأقدمية في هذه الامور يا اخي

[بوسماعت]

أخي السلام عليكم
أولا....بارك الله فيك على هذا الإهتمام
أما في ما يخص سؤالك الأول و الثاني فهما في غاية الأهمية و الموضوعية
فبالنسبة الى السؤال الاول في رأي ليست هي مشكلة توزيغ و انما هي مشكلة :كثافة البرنامج ـ عدم وضوح الكفاءات المستهدة ـ طريقة وكيفية تقديم محتوى كل محور
اما السؤال الثاني المشكلة اظن انها معلقة بعدة جوانب منها: سن التلميذـ كثرة المواد ـ التقييم(نوع الأسئلة في المتوسط )ـ سياسة الانتقال الى الثانوي ـ التوجيه
وشكرا

[كمال-رياضيات]

[quote=بوسماعت;5769578]أخي السلام عليكم
أولا....بارك الله فيك على هذا الإهتمام
أما في ما يخص سؤالك الأول و الثاني فهما في غاية الأهمية و الموضوعية
فبالنسبة الى السؤال الاول في رأي ليست هي مشكلة توزيغ و انما هي مشكلة :كثافة البرنامج ـ عدم وضوح الكفاءات المستهدة ـ طريقة وكيفية تقديم محتوى كل محور
اما السؤال الثاني المشكلة اظن انها معلقة بعدة جوانب منها: سن التلميذـ كثرة المواد ـ التقييم(نوع الأسئلة في المتوسط )ـ سياسة الانتقال الى الثانوي ـ التوجيه
وشكرا[/quot

بارك الله فيك أخي على الاهتمام ...والله رد معقول وجد منطقي ..أشكرك ووفقك الله

[حميد أبو نوفل]

السلام عليكم
1.عن سؤالك الأول أخي والمتعلق بالتوزيع السنوي ، كل التوزيعات غير مناسبة تقديمات وتاخيرات رهيبة ، تجد نفسك تدرس درسا له علاقة بدرس لم يقدم بعد لست أدري من وضع هذه التوزيعات مفتشين حقيقيين أم انهم أتو بهم من اختصاصات اخرى لا علاقة لهم بالرياضيات ، كل سنه نقدم مقترحات لا يتجاوز حدودها على ما أعتقد مديريات التربية ، أم انها ترمى مع القاذورات ، كثافة البرنامج مطروح بشكل أكبر في السنه الثانية ولكن أظن ان سببه التدريس بالكفاءة هذا الذي يتحدثون عنه في زمن غايات فيه الكفاءات ،فلا التلميذ يملك مهاره توصله إلى كفاءة ولا هو وضح له الهدف كما كان التدريس سابقا فعلم ما لابد ان يعلمه
2. بالنسبة لسؤالك الثاني ، أساتذة الجامعة هم كذلك يشتكون من الثانوى وذلك سببه السياسة المتبعة في التعليم وليس الأساتذة أنفسهم لا أساتذة الإكمالي ولا الثانوي ، الوزارة هي التي أنجحته من الإبتدائي ألى غاية وصوله إلينا ، فغلب الرديء على الجيد فماذا تنتظر
3. كان عليك أن تدرس الوضع قبل حدوثه ، الآن قانونا عليك أن تدرس الإحتمالات التي لا تدرس في كثير من الولايات ، وخاصة التي تشهد توترات دورية ، صفي ظميرك بأن تكون التطبيقات كافية حسب وجهة نظرك ، رغم أنهم لا يقرون بها ، أنا مثلا لم ولن أدخل هذا الدرس رغم اني أكملت واقعيا وفي دفتر النصوص ليس بعد ، قد لا تستطيع فعل هذا بما أنك جديد في المهنة والمحاسبات عليك قد تكون ، أنا لو حتى يأت المفتش لا أضع له اعتبار ، في رأيي حاول أن توازن ما تدرسه في ساعة بالنسبة للإحتمالات ، أكتبه في دفتر النصوص في ساعتان ، والوقت الذي يبقى حاول المراجعة مع التلاميذ بمواضيع او ما شابه
والله أعلم

[كمال-رياضيات]

السلام عليكم
1.عن سؤالك الأول أخي والمتعلق بالتوزيع السنوي ، كل التوزيعات غير مناسبة تقديمات وتاخيرات رهيبة ، تجد نفسك تدرس درسا له علاقة بدرس لم يقدم بعد لست أدري من وضع هذه التوزيعات مفتشين حقيقيين أم انهم أتو بهم من اختصاصات اخرى لا علاقة لهم بالرياضيات ، كل سنه نقدم مقترحات لا يتجاوز حدودها على ما أعتقد مديريات التربية ، أم انها ترمى مع القاذورات ، كثافة البرنامج مطروح بشكل أكبر في السنه الثانية ولكن أظن ان سببه التدريس بالكفاءة هذا الذي يتحدثون عنه في زمن غايات فيه الكفاءات ،فلا التلميذ يملك مهاره توصله إلى كفاءة ولا هو وضح له الهدف كما كان التدريس سابقا فعلم ما لابد ان يعلمه
2. بالنسبة لسؤالك الثاني ، أساتذة الجامعة هم كذلك يشتكون من الثانوى وذلك سببه السياسة المتبعة في التعليم وليس الأساتذة أنفسهم لا أساتذة الإكمالي ولا الثانوي ، الوزارة هي التي أنجحته من الإبتدائي ألى غاية وصوله إلينا ، فغلب الرديء على الجيد فماذا تنتظر
3. كان عليك أن تدرس الوضع قبل حدوثه ، الآن قانونا عليك أن تدرس الإحتمالات التي لا تدرس في كثير من الولايات ، وخاصة التي تشهد توترات دورية ، صفي ظميرك بأن تكون التطبيقات كافية حسب وجهة نظرك ، رغم أنهم لا يقرون بها ، أنا مثلا لم ولن أدخل هذا الدرس رغم اني أكملت واقعيا وفي دفتر النصوص ليس بعد ، قد لا تستطيع فعل هذا بما أنك جديد في المهنة والمحاسبات عليك قد تكون ، أنا لو حتى يأت المفتش لا أضع له اعتبار ، في رأيي حاول أن توازن ما تدرسه في ساعة بالنسبة للإحتمالات ، أكتبه في دفتر النصوص في ساعتان ، والوقت الذي يبقى حاول المراجعة مع التلاميذ بمواضيع او ما شابه
والله أعلم


بارك الله فيك يا اخ حميد على المعلومات وعلى ردودك فعلا استفدت منها ووضعتنا امام واقعنا التربوي المعاش ..أسأل الله العلي القدير أن يوفقك في عملك وكل الاساتذة والسلام عليكم.

[hichammed]

السلام عليكم
1- بالنسبة لبرنامج السنة الثانية فهو ليس بطويل كما يتخيله البعض ، نعم هناك بعض الاختلالات في التوزيع السنوي ، ولكنها لا تمثل مشكلة حقيقية ، البرامج وضعها خبراء في الرياضيات وعلوم التربية ( ليسوا جزائريين ) . وأنا أستغرب ممن يقول بأن الرنامج طويل ــ بالنسبة لكل المستويات والشعب ــ البرنامج عادي جدا ، ونحن في الجزائر لا ندرس مواضيع تدرس في بلدان أخرى ، فأغلبية الدول تدرس المصفوفات والمحددات والجداء الشعاعي ودوال الجيوب الزائدية و... في التعليم الثانوي بينما لاتدرس في الجزائر .
2ـ الرياضيات في التعليم المتوسط أغلبها حسابات وأمور تقنية . بينما تميل في الثانوي إلى نوع من التجريد . لذلك يجد التلاميذ بعض الصعوبات .
3- أنا عندي قسم 3 رياضيات وقد درست الاحتمالات كما هو مطلوب . إن لم تكن في البكالوريا فقد يحتاجها التلميذ في الجامعة .

[كمال-رياضيات]

السلام عليكم
1- بالنسبة لبرنامج السنة الثانية فهو ليس بطويل كما يتخيله البعض ، نعم هناك بعض الاختلالات في التوزيع السنوي ، ولكنها لا تمثل مشكلة حقيقية ، البرامج وضعها خبراء في الرياضيات وعلوم التربية ( ليسوا جزائريين ) . وأنا أستغرب ممن يقول بأن الرنامج طويل ــ بالنسبة لكل المستويات والشعب ــ البرنامج عادي جدا ، ونحن في الجزائر لا ندرس مواضيع تدرس في بلدان أخرى ، فأغلبية الدول تدرس المصفوفات والمحددات والجداء الشعاعي ودوال الجيوب الزائدية و... في التعليم الثانوي بينما لاتدرس في الجزائر .
2ـ الرياضيات في التعليم المتوسط أغلبها حسابات وأمور تقنية . بينما تميل في الثانوي إلى نوع من التجريد . لذلك يجد التلاميذ بعض الصعوبات .
3- أنا عندي قسم 3 رياضيات وقد درست الاحتمالات كما هو مطلوب . إن لم تكن في البكالوريا فقد يحتاجها التلميذ في الجامعة .

بارك الله فيك أخي على المرور وجازاك الله خير على هذه المعلومات .....