الى المعلمين والاساتذة صححو هذه الورقة من فضلكم [الأرشيف] - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : الى المعلمين والاساتذة صححو هذه الورقة من فضلكم

armino

2011-03-29, 13:02

طهراوي ياسين

2011-03-29, 13:08

hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh............. ...

أبوعبد الحكيم

2011-03-29, 13:11

فجبد هايلة البابا قوي تستاهلين 0.5/20 أستاذك كريم فوق العادة. التساهل هو الذي جعل اللغة العربية تتدهور
0.5 للأب القوي

waw44

2011-03-29, 13:12

واش يخصها تعبير ملائم يحتاج الى مزيد من الدعم في بعض النقائص فقط
الطفل راه في عالم الخيال وعندو الحق هداك واش تعلم من التلفزة من الرسوم المتحركة الخيالية
ماعندك ماتلوم فيه اختو ياكلها القرش ومن بعد ياتي ابوه القوي يجبدها من القرش ههههههه
وين راه المشكل يااستاد في القرش ولا في ابوه القوي ولا في يجبدها ولا فيك انت اللى ماتعرفش التقييم بالكفاءات راك تقيم بالطرق البالية القديمة
حاول طور من منهجية تقييمك لتلاميذك ياو راك في جيل الاصلاح دعك من التقييم البالي ومرة اخرى ماتقولش للتلميد ضعيف راك هزيت من المعنويات ديالو راك حطمت خيالو راك بعثرت افكارُ ماهدا يااستاد وتزيد لو جدا اواه لازمك تفوت لمجلس التاديب بتهمة تحطيم شخصية تلميد ومن بعد نشوفو عقوبتك ماهي لان القانون لم ينص عليها بلاك نجتهدوا فيها ونلقاو الحل ................ياخي حالة ياخي

armino

2011-03-29, 13:14

لو نتبع الطريقة الجديدة نعطيها 6.5/10

أبوعبد الحكيم

2011-03-29, 13:18

هذا حال التعليم ضاعت اللغة العربية بالطرق الحديثة والخيال الواسع اصبحت الرسوم المتحركة تنمى الكفاءات بشكل كبير و غيب دور المعلم

bahiessoufi

2011-03-29, 13:37

حكالي خويا أن المعلمة طلبت منهم رسم منظر طبيعي فرسم لها أحد زملائه سحبا فوقها رجلا فقالت له المعلمة من هذا الرجل فقال لها : ربي .والعياذ بالله .القصة حقيقية .يجب تفهم عقلية التلاميذ خاصة في عصرنا الحالي ونظرا للتقدم في تكنولوجيا الاتصال والاعلام ,الاطفال أصبح لديهم انفصام في الشخصية بين المباديئ والحقائق التي يتعلمونها في واقعهم المعاش و وسائل الاعلام .
لدي تعقيب على الملاحظة صراحة لم تعجبني لأن فيها نقد غير بناء يجب اعطاء الحلول للتلميذ لا تثبيط عزيمته والله أعلم.

algerien99

2011-03-29, 13:55

ماما
بابا
خسرت لنا السيارة

لتعوم
تدور
مازال

هذه هي الكلمات التي نرى من خلال تصحيحها ان المعلم سطر تحتها
و الحقيقة على ان هذه الكلمات كلها صحيحة و هي من اللغة العربيةالمألوفة لدى التلميذ
نعم ( خسر ) فعل من اللغة العربية
خسر يخسر خسارة

ربما الاسلوب ناقص بعض الشيئ فقط
انا اقيمها بعلامة : 7/ 10
هذا ان كان الموضوع يتحدث عن رحلة او نزهة
اما ان كان الموضوع يتحدث عن القرش أو السيارة ..... نرين أن تقل لنا ما هو السند و ما هي التعليمة

ninja

2011-03-29, 14:01

لو ذكر في تعبيره السبانخ لقلت انه popeye le marin

هذا ما نلناه من اطلاحات السيد الوزير المفدى

gaba1962

2011-03-29, 14:05

هل هي وضعية ادماجية

ahmedsami

2011-03-29, 14:10

معنى الوضعية الإدماجية

هــي وضعيّة مركّبة ودالّــة بالنّسبة للمتعلّم، يطلب منه حلّها باستعمال وتوظيف كــل الموارد الّتي اكتسبها،أي أّنهّا تتطلّب تجنيد كــل المعـارف و المهـارات, معـارف سلوكيــة, كفـاءات .. سبق للتّلميذ أن درسها بشكل مجزّأ.
مكوّنـــــات وضعيّـــــة إدماجيّــــــة:
السيـــــــــاق:
يصف موضوع الوضعية في شكل سردي.

السنــــــدات:
الصور ذات الدور البيداغوجي ، والنصوص و الوثائق التي يفهمها المتعلم , و تتضمن كل العناصر المادية التي تقدم للمتعلم.

التعليمــــــة:
نص التعليمة يراعي مستوى التلميذ و قدراته العقلية، ويحدد بدقة المهمة المطلوبة دون تأويل أو غموض ، تسمح للتلميذ بتجنيد الموارد قصد إنجاز مهمة .

المهمــــــــة:
و تتمثل في مجموعة من التعليمات التي تحدد ما هو مطلوب من المتعلم إنجازه.
و يستحسن أن تتضمن أسئلة مفتوحة , تتيح للتلميذ فرصة إشباع حاجاته الشخصية , كالتعبير عن الرأي , واتخـــاذ المبـادرة , والوعــي بالحقـوق و الواجبـــــات , و المساهمة في الشأن الأسري و المحلي و الوطني , و اقتراح الحلول و إصدار الأحكام.

خصائـــص ا لوضعيــــة الإدماجيــــة:

أن تكون مركبة تدمج مجموعة موارد.(حلها يتطلب تجنيد الموارد)
تطرح مشكلة قابلة للحل , يحلها التلميذ.
أن تكون وجيهة (تقوم ما يجب تقويمه)
تكون جديدة لم يتم تناولها من قبل.
تكون لغة سياقاتها و تعليماتها مفهومة لدى التلميذ.
تحترم قيم مجتمع التلميذ و مرتبطة بواقعه المعيشي.
تنمي لدى التلميذ مواقف وسلوكيات.
الوضعية الإدماجية مرتبطة بكفاءة ما.

الأهـــداف الكبــــرى للوضعيــــة الإدماجيـــــة:

هي الإدماج و التقييم معا و تتميز بأنها :
مناسبة يتعلم فيها المتعلم إدماج مكتسباته، مع التحقق من مدى كفاءته في استعمال موارده في حل وضعية مركبة.
تتجه إلى التلاميذ فرديا . كل تلميذ يحس أن المشكلة خاصة به.
تعكس دوما وضعية مماثلة للحياة اليومية أو المهنية.
وضعية دالة وتستند إلى كفاءة محددة في وحدة أو وحدات من مجال أو مجالين.

كيفيــــة تقديــــم نشـــــاط الإدمــــــاج:

تقدم للتلاميذ وضعية مشكل من فئة الوضعيات المشاكل المرتبطة بالكفاءة، ويتم حل هذه الوضعية من لدن كل تلميذ، مع إمكانية اعتماد العمل فــي مجموعـــات عند بداية هذه الأنشطــة.
وإذا لم يتمكن بعض التلاميذ من حل الوضعية المشكلة، يعمل الأستاذ على رصد الصعوبات الأساسية التي حالت دون ذلك، ويقترح أنشطة تكميلية للرفع من مستوى أدائهم. ولتحقيق ذلك، لابد من إيلاء جودة التعلمات عناية خاصة، والتأكد من التمكن التدريجي لكل التلاميذ منها ولو اقتضى الأمر تقليصها كميا إلى أقصى حد. فتنمية كفاءة لا ترتبط بكمية المعلومات أو المعارف المحصلة بقدر ما ترتبط بجودة هذه المعارف وبالقدرة على استثمارها في الحياة اليومية.

إن بناء نشاط إدماجي يتمثل أساسا في تحديد صيغة يجد المتعلم نفسه مــــن خلالها أمــــــام وضعية من الوضعيات التي تخص الكفاءة المستهدفة, و يتم ذلك بإتباع الخطوات التالية :
تحديد الكفاءة المستهدفة .
تحديد التعلمات التي نريد إدماجها .
اختيار وضعية جديدة ذات دلالة تمنح المتعلم فرصة لإدماج ما نريد إدماجه حقيقة .
تحديد كيفية تنفيذ النشاط و الحرص على أن يكون المتعلم في صلب النشاط.
وضعية إدماجية للسنة الخامسة ابتدائي في مادة اللغة العربية

الكفاءة المستهدفة : في نهاية المجال المفاهيمي و ضمن وضعية دالة يتمكن المتعلم من إنتاج نص سردي وصفي.

قمت برحلة إلى حديقة التسلية مع تلاميذ قسمك , رفيقك كمـال لم يستطع المشاركة بسبب المرض , أكتب له رسالة لا تقل
عن 12 سطرا تصف فيها الحديقة، وكيف قضيت يومك ، و ما أعجبك فيها موظفا صفة و حالا .

شبكة تقييم وضعية إدماجية في مادة اللغة العربية
المقاييس ( المعايير) المؤشرات العلامة
الوجاهة ـ يكتب نصا لا يقل عن 12 سطرا
ـ يصف , يبين , يحدد , يناقش .... .....ن
.....ن
الانسجام ـ يرتب , و ينظم أفكاره ،
ـ يوظف أدوات الربط اللازمة .....ن
.....ن
سلامة اللغة ـ يركب جملا اسمية و فعلية سليمة
ـ يستعمل أسلوب التعجب .....ن
.....ن
الإبداع ـ يكتب بخط واضح و مقروء
ـ يستعمل بعض الأساليب البلاغية
( تشبيه , تقديم و تأخير , طباق ...........) ....ن
.....ن
.....ن
المجموع
...... ن

يمكنك الآن تصحيحها ووضع العلامة لكن بضمير مهني
تخيل انها ابنتك وصحح الورقة

ابو زكريا 48

2011-03-29, 14:15

لم يدكر المستوى حتى نتمكن من التصحيح الموضوعي البناء

amar26366

2011-03-29, 16:00

AHMED ALI SALAH

2011-03-29, 16:40

موضوع فيه ما يقال اذا تناولناه بعناية ومن عدة زوايا
هل ارفقت موضوعك بشبكة تقويم؟

COMTE

2011-03-29, 17:07

أقسم بالله أنه أفضل من أسلوب وتعبير وزير التربية والتعليم

إذا كان رب البيت على الدف ضارب فشيمة أهل البيت ............................. .

هبة الكوثر

2011-03-29, 17:10

واش يخصوا التعبير ......ياك كل طفل وخيالوا الواسع ومع هذه الاصلاحات الجديدة راك مليح كي ماكتبش الطفل بان اباه فجر القرش بطائرة مفخخة

الزمزوم

2011-03-29, 17:13

محاولة لا بأس بها

مع قليل من التشجيع من سيادة المعلم الفاضل ومن الولي

سوف يتحسن المستوى ، ............................. ليس الذنب ذنبه

لوحده فهو يجد المجتمع ومن هو في البيت يتحدث بالعامية

لو وجد المجتمع والوالدين والأسرة تتحدث باللغة العربية لعبر

بها ن وليس ذنبه ذلك التلميذ الفاشل في الفرنسية لأنه لم يجد

أشخاص بإستثناء معلم الفرنسية الذي يتحدث بها نحن الذين

أهملنا في لغة القرآن فلا تحمل الولد فوق طاقته هو في هذه المرحلة متلقي فقط

ويعبر باللهجة المستعملة بشكل أوسع في المجتمع أقصد العامية .

المنطلق

2011-03-29, 17:16

عيب كبير عرض الورقة تعبير لا باس به بالنسبة لمخيلة التلميذ
المسؤول مهما كان هو المدرس الذي لم يستهدف الكفاءة ويكون التلميذ

hamou01

2011-03-29, 17:28

كتبها عاقل وقرأها مجنون من العاقل ومن المجنون ولكل رد حجة

أيوب 2003

2011-03-29, 17:52

أنا أرى أن المعلم هو الذي يستاهل 02 من 10، فالموضوع إذا كان لتلميذ في السنة الثالثة، فيستحق التصفيق لصاحبه، وإن كان لتلميذ في السنة الرابعة ابتدائي فلا بأس يحتاج إلى دعم من حيث تصحيح وتقوية جانب المفردات ، لأن الطفل ما دام تخيل وصاغ جملة صحيحة ( جبده أبي من بطن القرش) فهذا جيد يكفي أن يضع المعلم تحت الخط الأحمر -القاسي- كلمة (أخرجه ) وشكرا للطفل لأنه ما دام قد فكر وأخطأ فقد سهل علينا العمل -وهو هنا العلاج- كما يجب أن نلاحظ أن الطفل كتابته الاملائية سليمة وهذا جيد، أما إذا كان لتلميذ السنة الخامسة فالموضوع معقول إلا أننا نحتاج دعما أكبر، ولو كان المقام يتسع لأبرزت لكم اجابيات كثيرة في الموضوع، ( وأظن أن من درّس كثيرا في الابتدائي سينظر للموضوع بنظرة مغايرة لإخوتنا الذين يدرسون في المتوسط والثانوي ).

armino

2011-03-29, 19:01

عيب كبير عرض الورقة تعبير لا باس به بالنسبة لمخيلة التلميذ
المسؤول مهما كان هو المدرس الذي لم يستهدف الكفاءة ويكون التلميذ

عرضنا الورقة بدون اسم وهذا ليس عيب
العيب فيك ولا تنسى انه معك الملايين يا زعيم التعليم

arion

2011-03-29, 20:20

7/10 ويستحق التشجيع

courpassion

2011-03-29, 20:25

التلميذة لم تخطط لموضوعها و أنا أظن أنها بدأت الكتابة ثم تركت خيالها يسبح فأنتجت لنا هذا التعبير.
أسلوب ركيك وضعيف جدا ليست ملاحظات ذات قيمة بالنسبة للتلميذ بل هي ستزيد في تدهوره. هناك جمل جميلة لم يشكرها عليها . تسطير تحت كلمات صحيحة وترك كلمات خاطئة دون تسطير مثال كلمة لاكن .
بناء لغة الطفل تحتاج إلى جهد كبير وصبر .
ثم إني أتساءل لماذا عرضت هعذه الورقة هنا على النت ؟

armino

2011-03-29, 21:11

عبدو67

2011-03-29, 21:25

با اخي الكريم انت تتكلم عن الأسلوب و الاجطاء الاملائية الواردة في ورقة هذا التلميذ والتي يبدو
من خلالها ان التلميذ يدرس في الابتدائي فهو اجزم لك بانه احسن بكثير من التلاميذ الذين يدرسون
في المتوسط حيث يخطئون حتى في كتابة اسمائهم وهذا كله نتيجة للاصلاحات والتي تجبر الانتقال
العشوائي لتلاميذ الخامسة ابتدائي ......ومازال الخير ...

أبوعبد الحكيم

2011-03-29, 21:55

بعد تفحص كل التعليقات عرفت لما ذا هناك تباين في التقييم في شهادة التعليم المتوسط والباكالوريا فولايات نسبتها 100% واخرى لا تتعدى 10% لأن التقييم لم توضع له معايير فأحدها قال 0.5 وآخر 7 وآخر قيم المعلم وآخر عايش الحدث وتخيل كيف الاب جبد البنت من بطن القرش ومازال حيا... كفاءات في اللغة متباينة متناقضة

1954مريم

2011-03-29, 22:26

السلام عليكم اخي الكريم والله ماذا نقول

لوكان التلميذ يدرس ابتدائي فله خيال واسع وهذا هو السن الخيال ولا يميز بين الخيال والواقع وكل ما شهده

يقلده ويضن انه واقع لذا نجد معضم الاطفال يكذبون في نظر الكبار لكن هو خلط بين الخيال والواقع ولا يميز

وهذا دور الاهل والمعلم للاخذ بيده بالتدريج واظن انه لا نعاقب التلميذ على خياله فبامكان المعلم ان يقول

تعبير جميل لكن ينقصه كذا كذا اثناء التصحيح يطلب من التلميذ كيف استطاع الاب ان ينقض

اخته من القرش ..........هذا راي

وكما قال الاخوة هذا ناتج عن عدم رقابة الاهل كل مايعرض في التلفاز يشاهذه الاطفال دون رقيب او نقاش

اما بالنسبة للغة العربية اكل الدهر عليها وشرب

وما رايك استاذي الكريم في تلاميذ اولى متوسط في وصف مكونات السيار ة

بربريز .............شبارة ..................فيتاس ...........راديتور ............موتور .......رقاص ..

فولة ............دوزيام ................مشا ريار ...........افران ......وغرها من الصطلحات

ناهيك عن الاخطاء الاملايئة والخط غير الواضح ولاتفهم منه شئ

والله المستعان الطريقة التي اتبعتها هي طلب من التلاميذ حفظ فقرة من كل درس قراءة لعل تنمو الملكة اللغوية

والسلام عليكم

كريم44

2011-03-29, 23:46

يا أخي ..أرى أن الأستاذ ظلم التلميذ..
أولا ، لأنه أراد من التلميذ - أظنه في الابتدائي- أن يرتفع إلى مستوى الأستاذ ويكتب ما يريده الأستاذ ..، والمفروض أن الأستاذ هو من عليه أن يقرأ للتلميذ ويتفهمه على حسب مستواه وسنه وتفكيره....
ثانيا ... يطلب منه أن يكتب عن رحلة مع العائلة ، وقد فعل لكنّ الأستاذ كأنه لم يعجبه الخيال فيها ، مع أنه يعلم أن كثيرا من أطفالنا لا يخرجون في رحلة مع أهاليهم ،، فهي مجرد خيال ، وهذا واقع نلمسه مع التلاميذ في كثير من المواضيع التي ندرسها لهم ... ثم الخيال هوسبيل الابداع ...وللأسف ، بجهلنا نقتل الابداع فيهم .
ثالث..الملاحظة والعلامة ...تعبّر عن تقييم غير مؤسس على اعتبارات موضوعية في التعبير الكتابي...

كريم44

2011-03-29, 23:58

nacer2004

2011-03-30, 00:50

العلامة 6/10 تقويمك ياسيدي ليس على اساس سلم الوضعية الإدماجية

bestof

2011-03-30, 01:02

هذا نورمال شوف هذي كتبها تلميذ سنة اولى عندنا وللامانة نقلتها حرفيا حسب ما اعطاني استاذ المادة نفسه :
الموضوع خاص بتعبير عن غزوة احد:
* هش بش عن بش كف زن ده مي دي كا شو فا را بدر مسلم كاندر
ربي يلطف

محمد قصي عبدالمعز

2011-03-30, 07:05

السلام عليكم
أعد تقييمك أستاذي الفاضل 02/10 نقطة مجحفة في حق التلميذ , و كل ما سطرت عليه مفردات صحيحة , أرى أنّ المشكلة في طريقة حكمك على عمله فالواجب مراعاة الجوانب الإيجابية في استعمال تقنيات التعبير الكتابي , و تذكّر أنّه تلميذ و ليس أستاذا.
هات السند الذي تم اعتماده و سنقوم بتصحيح التبير بدقة , مبدئيا إذا كان تلميذا في المرحلة الابتدائية و الموضوع حول رحلة باستعمال النمط الوصفي يتجاوز 07/10 فلغته سليمة عدا ** مازال** فالأصح ** ماتزال** و كتابته واضحة و أفكاره مرتبة
قام بتحديد الزمان و المكان ( يوم من الأيام , البحر ) و ذكر أفراد أسرته فحسب العنوان العائلة جزء من المطلوب فقد أصاب.
حدّد الوسيلة المستعملة و وصفها ثم بيّن العقبة التي واجهتهم و دوره في تخطّيها و هذا ينمّ عن حبّه للبطولة و الريادة .
ثمّ وصف البحر و ختم بقصّة فعّل التصويرو أبرز قوّة أبيه و هنا يظهر حبّه له كونه المنقذ و القدوة و نقبل المجاز المستعمل فالأكل ليس بالضرورة التقطيع و القضم و إنّما إشارة إلى أنّ القرش همّ بذلك إلاّ أنّ الأب القويّ سحب ابنته و لم تتعرّض للأذي و القرينة هنا - جبد-
يستحق التشجيع من أجل تقويم عمله مستقبلا.
ملاحظة: لاكن------ هنا لا يمكن محاسبة التلميذ على خطئه فالألف الليّنة من دروس المتوسط و اعلم أنّ هناك توصيات حتى في المتوسط بعدم محاسبة التلميذ عليها في تعابيره.
تنبيه: الملاحظات التي وضعتها غير تربويّة و غير هادفة .قيّم العمل و لا تقيّم صاحبه , مفرداتك قاسية و محبطة فبدل أن تشدّ من أزره و تحفّزه عمدت إلى التقليل من شأنه و احتقار عمله . فكيف سيحبّ المادّة و يتعلّق بها ؟
- أخي الفاضل , عدد كبير من التلاميذ لا يحبّون الإنشاء و يعتبرونه عقوبة من فرط الملاحظات التي لا تخضع لمعايير تربويّة هادفة و تحط العزائم.

تقبّل مروري

MOULOU34

2011-03-30, 08:14

من خلال تصفحي لردود مختلف الزملاء ، فهمت أمورا كثيرة عن موضوع الوضعية الادماجية في اللغة العربية . يا حبذا لو لن نترك هموم صب الراتب و زيادته و نقصانه و نهتم أكثر في معالجة مثل هذه الأمور ، حتى نرقى بالمعلم والمتعلم سواء.

amar26366

2011-03-30, 08:55

والله أخشى ما أخشاه...أن يكون التلميذ قد التقط هذه الكلمات من أستاذه أو معلمه...لأن الحقيقة يجب أن تقال وهي أن كثيرا من الأساتذة -كوني أستاذ- ممن يدرسون موادهم باللغة العربية لا يستعملو ن اللغة العربية الفصحى أثناء الحصة بل كثيرا ما يستعملون اللغة العامية...
اذن فماذا سننتظر من التلميذ...؟

لجين النقي

2011-03-30, 09:21

بأسوأ من هذا التعبير وسينجح رغما عنك وعني...

برافو......لافض فووووووووك

rachassafi

2011-03-30, 09:44

الاكيد أن هذا التلميذ من انتاج استاذه
فكيف نلوم التلميذ وحده فقط
المحاسبة للجميع
هل تنصل الاستاذ من مسؤوليته
ماذا كان الاستاذ يفعل طوال السنة ... الاكيد انه كان يدرس لغة اخرى غير العربية
حاسبوا أنفسكم قبل ان تحاسبوا التلميذ

تقي2008

2011-03-30, 11:43

إذا كان الموضوع لتلميذ فالمستوى مقبول عموما و يحتاج إلى تهذيب لبعض الكلمات, و هنا تظهر قدرة المعلم في هذا المجال.
أما إذا كنا نريده موضوعا بالمستوى الذي نتصوره ( مستوى معلم) فذلك لن يكون و سنبقى نراوح مكاننا.
تمانياتنا بالتوفيق لهذا البرعم و للمعلم الذي يدرسه.

attaoui

2011-03-30, 12:28

تعبير على حسب مستوى التلميذ فهو لا يزال يتعلم

أبوعبد الحكيم

2011-03-30, 13:17

ملاحظة : جبد كلمة فصيحة معناها: جذب
أرجو من الأساتذة مراجعة قواميس اللغة العربية ، حيث كثيرا ما نجد أن بعض الكلمات بالعامية هي كلمات فصيحة ، فلا يصح أن ننكر على التلميذ إستعماله لكلمة ، فقط لكونها مستعملة في العامية ....

بارك الله فيك كنت أعتقد أنها كلمة عامية

جذب (الصّحّاح في اللغة)
الجَذْبُ: المدُّ. يقال جذبَهُ، وجَبَدَهُ على القلب، واجتذبه أيضاً. يقال للرجل إذا كَرَعَ في الإناء: جذب منه نَفَسَاً أو نَفَسَين.
وبيني وبين المنزل جَذْبَةٌ، أي قطعة، يعني بُعْدٌ.
ويقال جَذْبَةٌ من غَزْلٍ، للمجذوب منه مَرَّةً.
وجذبت المُهْرَ عن أمّه، أي فطَمته. قال الشاعر:

ثم جذبناه فِطاماً نَفْصِلُهْ

لحسن75

2011-03-30, 13:43

بأسوأ من هذا التعبير وسينجح رغما عنك وعني...

kamel benaboud

2011-03-30, 15:24

1954مريم

2011-03-30, 16:01

السلام عليكم والله كما احد احد الاخوة لو نقوم بدورة او ندوة في المنتدى حول تقييم التعبير الكتابي لانه والله ا

العظيم هناك اساتذة مرضى نفسيا ويعطي النقطة كانه اشتراها ويظن كل مل كانت النقاط ضعيفة والتلاميذ

يعجزون على الاجابة ينتفخ ويشعر بالسعادة حين يسمع التلاميذ يقولون اان الاستاذ الفلاني لا يعطي نقاط إلا

بشق الانفس بل يلوم بقية الزملاء بالتهاون وتضخيم النقاط .

انا وقعت معي هذه المشكلة كنت استاذة جديدة لكن كنت نعطي لتلامذ العلامة 5او 7 من 8 في الوضعية لاني

وضحت لهم طريقة رسم التعبير وتصور المنهجية وتوجد عناصر ماشاء الله .

لكن بعض الاساتذة القدامى جزاهم الله خيرا قالوا انني افسد التلاميذ واعطي النقاط دون حق ومستحق وقال لي اساذ المادة المسؤل
مستحيل يتحضل تلميذ في التعبير على اكثر من 3 او 4

قلت له لماذا ؟ قال مستحيل ومستواهم ضعيبف

المهم هذا العام انا عملت بالنصيحة وانا احترق لانه عندي عناصر تستحق فلم اتجاوز 5 وانا اقول ربي اغفرلي

المهم هو هذا العام درس الثالثة واعطى لتلاميذ 7.5 من 8 في التعبير رغم ان التعبير خاطئ لان السؤال يقول

تحدث عن حرفة وهو تكلم عن تحفيظ القران واهميته

المهم تلاميذي ضلمتهم واتصلت به واخبرته فقال لا باممكان ان ياخذ التلميذ 8 وهذا حق لتلاميذ فقلت له لماذا لم

تخبرني وانا ضلمت تلاميذي بل حتى هم قالوا اصبحنا نكره التعبير لانه لن نحصل على العلامة مهما كتبنا

لذا نرجو من استاذ= لغة عربية او مفتش ان يقدم لنا حصص في هذا المنهاج او المجال

ملاحظة " ندوات تربوية في مؤسسستي غير موجودة نهائيا مجرد نكتب ونمضي على اساس اننا حضرنا

وناقشنا ونحن لم نجتمع ولم نتناقش ولما سئلت قلت على الاقل مرة على مرة قالوا لي لا

يعني اصبح اليزوم التربوي وهو الاحد صباحا بالنسبة لنا يم دون عمل ؟

بالنسبة للمفتش كونا مرتين قبل الترسيم بعد الترسيم خلاص لا زيارة ولا توجيه

هذا هو المشكل نحن بعيدي كل البعد عن العمل التربوي لكن نحسن ان نلوم الاخرين

والسلام عليكم

silasse

2011-03-30, 17:09

اليكم هذه الورقة للوضعية الادماجية (انشاء) ارجو تقييمها وتصحييحها
دقت ساعة العمل

http://img546.imageshack.us/img546/7245/kkkko.jpg (http://img546.imageshack.us/i/kkkko.jpg/)

uploaded with imageshack.us (http://imageshack.us)

لابد من تحديد المستوى و التعليمة حتى يكون التصحيح موضوعيا ، كما ان التصحيح لا يرتكز على البناء اللغوي لوحده فالجانب الفكري له دوره أيضا و العلامة الممنوحة تتعلق بالمستوى فإذا كان المتعلم يدرس قي السنة الاولى أو الثانية فعلامته تزيد عن 7 من 10 وإذا كان يدرس في السنة الثالثة او الرابعة فعلامته من 4 الى 7 و اذا كان في المستوى الخامس فهي دون 4 اما إذا كان في مرحلة التعليم المتوسط فهذا التلميذ بحاجة الى دعم و معالجة و هو يستحق العلامة الممنوحة له و الله أعلم

silasse

2011-03-30, 17:15

hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh............. ...

هذا الاستهزاء يدل على ................... والله انها لكارثة لو كنت من رجال التربية فالذي تسخر منه هو مجهود منعلم يرى أنه كتب موضوعا قمة في الجودة و الاتقان فيجد امامه مربي عديم ........ يحكم علي ب hhhhhhhhh و هذه الhhhhh موجه للمعلم الذي جعل هذا الطفل يكتب بهذه الطريقة فوالله ان ردك هو الذي يحتاج الى hhhhhhhhh

hachemi 58

2011-03-30, 17:38

والله للأمانة اشكر التلميد على المجهود لان في س4 او س5 ابتدائي هدا المطلوب
نعيب على المتعلم و العيب في المعلم واشارات الخطأ من المعلم كلها خطأ

و بالتالي 8 /10 للتلميد و 0.5 /10 للمعلم الدي انصحه بالحدر باللعب باكبرو اخطر امانة اوكلها لك المجتمع راجع نفسك و اطلع على المقاربة
النصية و ارسم شبكة التقويم قبل التصحيح و التقييم

محمد 13

2011-03-30, 17:46

المعلم يتكلم بالدارجة في القسم = التلميذ يستحق العلامة الكاملة

salim islam

2011-03-30, 18:22

أولا : نحن لا نعرف المستوى الحقيقي لهذا الطفل .
ثانيا: ربما هذا هو أضعف تلميذ في القسم ولذلك لا يعتبر مقياسا.
ثالثا: نحن ليس لنا برنامج خاص بمادة التعبير مثلما كان في السابق قبل الإصلاحات المزعومة.
رابعا: لا للتشهيرلأنك أنت شخصيا لا تقبل التشهير بابنك.
خامسا : لابد من ثورة إصلاحات لهذه المظلومة التربوية.

armino

2011-03-30, 20:16

شكرا على الردود البناءة

aissa oukas

2011-03-30, 21:25

يا armino كل هذا المد و الجزر ولم تتكرم علينا بالتعليمة و المستوى

أماني خروبي

2011-03-31, 18:06

التلميذ تقيد بالمطلوب وهذا وحده يكفي لمنحه 5 من 10 أما المعلم فقد ارتكب العديد من الهفوات حين صحح الوضعية أبرزها الملاحظة (ضعيف) فهي مرفوضة تماما و اغفاله الأخطاء مثـل ـ لاكن ـ أما البقية فأغبها صائب . فلندع التلميذ يعبر و لا نحاصر مخيلته بهذه الملاحظات و العلامات التي تقتل فيه روح الابداع وشكرا.

AZIZ27

2011-03-31, 18:31

في القصة عقدة وحل للعقدة 7/10

missoum

2011-03-31, 19:54

أخي الكريم ....لو طلب منك كتابة موضوع إنشائ لأخذت 4 من 10.فالفرق بينك وبين تلميذك نقطتان........إنتهت ساعة العمل.......................:mh31::mh31::mh31::mh3 1:

مريتي

2011-03-31, 23:39

:mh93:التعليم في الجزائر نحو الامية

armino

2011-03-31, 23:50

أخي الكريم ....لو طلب منك كتابة موضوع إنشائ لأخذت 4 من 10.فالفرق بينك وبين تلميذك نقطتان........إنتهت ساعة العمل.......................:mh31::mh31::mh31::mh3 1:

ههههههههه كلام نساء

امينة 14

2011-03-31, 23:56

بارك الله فيك... وجعله في ميزان حسناتك

امينة 14

2011-04-01, 00:00

احسنت قولا

1954مريم

2011-04-01, 10:20

السلام عليكم والله نستغرب عندما نجد ردود اساتذة وفي منتدى خاص بمناقشة مشاكلهم ويتكلمون عبارات سوقية اذا كنا نحن اصلا لسنا اهل لنقاش كيف نطلب ذلك من تلاميذنا الاخ وضع مشكلة للنقاش اعطي رائك كتربوي وليس كمتصيد للاخطاء او التنابز بالالقاب

اذا كان الاستاذهو الايحترم ذاته ولايضع لنفسه خطوط حمراء يمنع تجاوزها فكيف نطالب الاخرين باحترامنا

كيف نطلب من تلاميذنا ونحن نقدوة فاشلة ان يكونوا ذوو شخصية قوية وتحترم الاخرين

اعتذر احيانا اقراء ردود استغرب من المستوى المنحط مع احترامي للبعض الذين بارك الله فيكم وسدد خطاهم

عيب ان اجد استاذ يقولوا كلام فيه من الوقاحة والدناءة وفي منتدى انشغالات التربية

والسلام عليكم

مريتي

2011-04-03, 22:37

بوركت على هذا التدخل......................وشكررررررررررررررررررر ررررررررررررررررررررررررررررا