ما هي حلول مشاكل التربية و التعليم في الجزائر؟ موضوع هام للنقاش شاركوا

[غانيهيم]

السلام عليكم،
سبق لي كتابة مواضيع للنقاش حول مشاكل التربية و التعليم في الجزائر و كانت خلاصته المنهاج و تطبيقه أما الآن لا أطلب منكم التحدث حول هذه المشاكل بل اقتراح حلولا ضدها.
المطلوب ممن أراد المشاركة و أعلم أنكم أحق بالسؤال:
ما هي حلول مشاكل التربية، و على ردودكم من فضلكم أن تكون واضحة و موسعة كأنما طلب منكم رسميا ذلك.
أعطوا مثلا المواضيع التي يجب تدريسها.
توزيعكم للحجم الساعي الأسبوعي و السنوي.
اقتراحاتكم لشكل الامتحانات...
لا تبخلوا عن الجزائر بردودكم
آمل أن نختم النقاش برسالة للوزارة باسم المعلم و التلميذ و الولي

[courpassion]

أقترح رحيلا جماعيا لكل أهل القطاع وإعادة هيكلته كلية ..
لقد أثبثنا فشلنا بجدارة

[غانيهيم]

و ماذا عن اقتراحاتكم الأخرى.
أنا أقترح للابتدائي:
لمساعدة المعلم:
أن يكون في المدارس: معلم مواد أدبية و منها الفرنسية فلا رى سببا يجعل معلم عربية غير قادر على تدريس الفرنسية و العكس صحيح.
و معلم مواد علمية. و معلم أنشطة فنية و معلم رياضة.
أن تكون الامتحانات تبرز قدرات التلميذ الفكرية و قدرته على الادماج و البحث العلمي.
و في شهادة التعليم الابتدائي امتحانات في كل المواد دون استثناء.
تحبيب العلم للأطفال.
تنمية الميزانية

[zemima]

لعلك بني لا تعي ما مقدار المسؤولية الملقاة على عاتق الاستاذ و المربي عموما لدا فقد لمست في مداخلاتك السابقة نوعا من العدائية نحو المربي لكن اعلم اخي ان المربي احرص الناس على مصلحة المتعلم دلك اننا كمربين نرجو ان نصل بتلامذتنا الى القمة لانهم امل هذه الامة لتنتشل من مستنقع الظلمات الذي تتخبط فيه منذ قرون . وانا و بحكم اختصاصي ارى ان دروس اللغة العربية من السنة الاولى ابتدائي الى السنة الثالثة ثانوي يجب ان تغير ذلك ان نصوص القراءة لم تعد تحمل بين سطورها الحكمة والموعظة والتي من خلالها نبني عقول النشء ونغرس بها فيهم المبادئ السامية التي تجعل منهم رجالا يعرفون واجباتهم كما يعرفون حقوقهم .

[غانيهيم]

لعلك بني لا تعي ما مقدار المسؤولية الملقاة على عاتق الاستاذ و المربي عموما لدا فقد لمست في مداخلاتك السابقة نوعا من العدائية نحو المربي لكن اعلم اخي ان المربي احرص الناس على مصلحة المتعلم دلك اننا كمربين نرجو ان نصل بتلامذتنا الى القمة لانهم امل هذه الامة لتنتشل من مستنقع الظلمات الذي تتخبط فيه منذ قرون . وانا و بحكم اختصاصي ارى ان دروس اللغة العربية من السنة الاولى ابتدائي الى السنة الثالثة ثانوي يجب ان تغير ذلك ان نصوص القراءة لم تعد تحمل بين سطورها الحكمة والموعظة والتي من خلالها نبني عقول النشء ونغرس بها فيهم المبادئ السامية التي تجعل منهم رجالا يعرفون واجباتهم كما يعرفون حقوقهم .

السلام عليكم،
أتأسف إن كنت أظهر عدوانية تجاه المعلم رغم كوني لا أقصدها.
لكن عن حديثك عن نصوص اللغة العربية أرى أنك على حق لكن لا يجب التفريط في هذه النصوص على حساب أخرى كالعلمية مثلا.
و شكرا

[نرجس44]

غانيهيم اشكرك على هذه المبادرة لكن لدي تساؤل هو اني اود ان اعرف من المعلمين و الاساتذة ذوي الخبرة و الذين درسوا النظام السابق و يدرسون النظام الجديد ان يقارنوا لنا بين التدريس بالاهداف و التدريس بالكفاءات ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
لماذا تدهور المستوى الادبي للتلاميذ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟ او ان المستوى كان متدهور في النظام السابق اصلا؟؟؟؟؟؟؟

[غانيهيم]

نظريا التعليم بالكفاءات جيل جديد من التعليم بلأهداف لكن أفضل فالتعليم بالكفاءات أقل تمسكا بالجانب المعرفي من التعليم بالأهداف.
قارنوا بين مواضيع شهادة التعليم المتوسط و الأساسي.
أما عن سبب تدهور المستوى الأدبي فهو عدم توظيف التعليم بالكفاءات حقيقة أنظروا مواضيع الامتحانات

[غانيهيم]

قررت نقل المواضيع في منتدى المتوسط و الثانوي حتى يشمل نقاشنا جميع المستويات

[نرجس44]

شكرا لك لكن المعلم و الاستاذ هو من حضر الدرس و قدمه للتلميذ و لاحظ مستوى التلاميذ هو من له الحق في الحكم على النظام لانه عايش في الميدان اما التلميذ فهو المتلقي للدروس و تفكيره محدود مقارنة بمعلمه و استاذه لذلك لو اشرك المعلمين و الاساتذة من ذوي الخبرة في وضع البرامج و الكتب لكانت نتائج مختلفة على ما اعتقد

[غانيهيم]

قلت نظريا أي على حساب مطالعتي لنصوص و مناهج... و أيضا ما كتبتم.
أما تطبيقيا فهذا يخضع على حساب الموارد البشرية و المادية...
لا يكفي دليل صناعة وحده للصناعة بل يستلزم وسائل أخرى.
كما أني في وسط مليئ بالمعلمين و الأساتذة في كل الأطوار. مما جعلني آخذ اتجاه معين.

[أبوأيمن16]

التدريس بالكفاءات يجعل من المتعلم محورا للعملية التعليمية التعلمية وهو المسؤول على التقدم الذي يحرزه، ويهدف الى تزويد المتعلمين بقدرات ومهارات تجعله يتكيف مع واقعه لايجاد الحلول التي تعترض سبيله.اذا فهو تعليم واقعي ونفعي،يعتمد أساسا على المعارف القبلية للمتعلم،ومؤشرات لتحقيق الكفاءة،والاستاذ يعتبر موجها ومنشطا ومحفزا. غير أن الواقع الذي نلاحظه هو أن طرق التعليم المقدمة لاتزال تتسم بتلقين المعارف وحشو ذهن المتعلمين، والنتيجة هو ضعف المستوى وترديه. فلا التدريس بالأهداف أتى أكله ولا المقاربة بالكفاءات أتت ثمارها. فالحل هو اعادة النظر في المناهج والبرامج باشراك المتخصصين في الميدان من ذوي الخبرة والكفاءة.

[غانيهيم]

التدريس بالكفاءات يجعل من المتعلم محورا للعملية التعليمية التعلمية وهو المسؤول على التقدم الذي يحرزه، ويهدف الى تزويد المتعلمين بقدرات ومهارات تجعله يتكيف مع واقعه لايجاد الحلول التي تعترض سبيله.اذا فهو تعليم واقعي ونفعي،يعتمد أساسا على المعارف القبلية للمتعلم،ومؤشرات لتحقيق الكفاءة،والاستاذ يعتبر موجها ومنشطا ومحفزا. غير أن الواقع الذي نلاحظه هو أن طرق التعليم المقدمة لاتزال تتسم بتلقين المعارف وحشو ذهن المتعلمين، والنتيجة هو ضعف المستوى وترديه. فلا التدريس بالأهداف أتى أكله ولا المقاربة بالكفاءات أتت ثمارها. فالحل هو اعادة النظر في المناهج والبرامج باشراك المتخصصين في الميدان من ذوي الخبرة والكفاءة.

شكرا لاثارتك المشكل الحقيقي و هو تطبيق التعليم بالكفاءات السيئ.
المطلوب الآن هو كيف نطبقه و كفانا إعادة ذكر نفس الفكرة.
صارت الاشكالية أكثر وضوحا منك و شكرا:
كيف علينا بتطبيق التعليم بالكفاءات؟
و آمل أجوبة لهذه الإشكالية.

[tlemçani]

لا هدا ولا داك ولكن المشكل الحقيقي عدم اهتمام برجل التربية , بعد مصادقة على جل القوانين الخاصة بالوظيف العمومي ,نزلنا الى ديل الترتيب, ارايتم مخلفاتهم كم؟
فبربك كيف تنجح هده المنظومة؟

[غانيهيم]

ليس الحديث هنا عن جانب الرواتب بل عن الجانب التربوي و البيداغوجي

[محمدفارس4726]

شكرا لاثارتك المشكل الحقيقي و هو تطبيق التعليم بالكفاءات السيئ.
المطلوب الآن هو كيف نطبقه و كفانا إعادة ذكر نفس الفكرة.
صارت الاشكالية أكثر وضوحا منك و شكرا:
كيف علينا بتطبيق التعليم بالكفاءات؟
و آمل أجوبة لهذه الإشكالية.



لو نظرنا الى الكفاءات من حيث مفهومها وطرقها فو الله هي ممتازة ولكن المشكل في التكوين للمارستها فلو نظرنا الى ماهو في الميدان لو جدنا ان الكل يطبق من اجل التطبيق فقط دون قناعة وحتى بعض المفتشين هناك من لا يفقها فكيف بربكم يمكن للمعلمين اكتسبها في هذه الحالة ؟ واحسن دليل هو العروض المقدمة تجدها جلها منقولة لا بحث ولا ابداع لذا اتمنى ان يكون هنا تكوين اكاديمي بمعنى الكلمة